《素養(yǎng)提升透視鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析地位與作用：本節(jié)內(nèi)容位于商務(wù)星球版初中地理七年級下冊第九章，是對“人類命運(yùn)共同體”這一主題的深化與拓展。鋼鐵產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，其全球化發(fā)展深刻影響著世界經(jīng)濟(jì)格局與資源配置。通過對鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加直觀、深入地理解經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵、表現(xiàn)及影響，為樹立全球視野和開放意識奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理思維分析實(shí)際問題的能力，在整個初中地理知識體系中具有重要的銜接與提升作用。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教材首先介紹了鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的概念，讓學(xué)生對其有初步的認(rèn)識；接著詳細(xì)闡述了鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的主要表現(xiàn)，包括生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動、鋼鐵企業(yè)的跨國經(jīng)營以及鋼鐵產(chǎn)品的國際貿(mào)易等方面，使學(xué)生深入了解鋼鐵產(chǎn)業(yè)在全球的運(yùn)作模式；然后深入分析影響鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的主要因素，如資源、市場、交通、技術(shù)、政策等，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考產(chǎn)業(yè)布局的合理性；最后探討了鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化對不同國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境等方面產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地看待問題的能力。教材內(nèi)容層層遞進(jìn)，邏輯清晰，為學(xué)生構(gòu)建了一個完整的知識框架。學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：七年級學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期以及本學(xué)期前幾章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的地理基礎(chǔ)知識，如世界主要國家和地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境特征以及部分人文地理知識，對地理圖表的閱讀和分析也有了初步的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些知識儲備為學(xué)生理解鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的相關(guān)內(nèi)容提供了一定的支撐，例如他們能夠借助已學(xué)的世界資源分布知識，理解資源因素對鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的影響。認(rèn)知能力：此階段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對直觀、生動的地理現(xiàn)象充滿好奇心，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，但在綜合分析地理問題、把握地理事物之間內(nèi)在聯(lián)系方面的能力還有待進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化時(shí)，學(xué)生可能對于鋼鐵生產(chǎn)過程、跨國經(jīng)營等較為抽象的概念理解存在一定困難，需要教師通過豐富的案例、直觀的圖表等教學(xué)手段進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：七年級學(xué)生課堂上積極性較高，樂于參與小組討論、角色扮演等互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，但在學(xué)習(xí)過程中可能缺乏系統(tǒng)性和主動性，自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力有待加強(qiáng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過分析鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展與資源、環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生理解在鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化進(jìn)程中，人類活動應(yīng)與地理環(huán)境相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。例如，認(rèn)識到鋼鐵生產(chǎn)過程中對資源的大量消耗和對環(huán)境的污染，探討如何通過技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級等手段，減少對環(huán)境的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)人地和諧共生。綜合思維：引導(dǎo)學(xué)生從多個角度綜合分析鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的成因、表現(xiàn)及影響。例如，從自然因素（資源分布）、人文因素（市場需求、勞動力、技術(shù)、政策等）綜合考慮鋼鐵產(chǎn)業(yè)的布局變化；從經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境等方面全面分析鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化對不同國家和地區(qū)的影響，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)地認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的思維能力。區(qū)域認(rèn)知：以不同國家和地區(qū)的鋼鐵產(chǎn)業(yè)為例，如中國、日本、澳大利亞等，讓學(xué)生認(rèn)識不同區(qū)域鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)、優(yōu)勢和差異，理解區(qū)域之間的聯(lián)系和相互依存關(guān)系。通過分析區(qū)域的地理位置、資源狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素對鋼鐵產(chǎn)業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域的視角認(rèn)識地理環(huán)境和人類活動的能力。地理實(shí)踐力：組織學(xué)生開展實(shí)地調(diào)查（如參觀本地鋼鐵企業(yè)或相關(guān)工業(yè)博物館）、線上調(diào)研（收集國內(nèi)外鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展資料）等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解鋼鐵產(chǎn)業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程、產(chǎn)業(yè)布局情況以及面臨的問題等，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在課堂上通過繪制圖表、模擬產(chǎn)業(yè)決策等活動，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力和地理實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的主要表現(xiàn)，如鋼鐵生產(chǎn)的跨國分工與協(xié)作、鋼鐵產(chǎn)品的國際貿(mào)易、鋼鐵企業(yè)的全球布局等。影響鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的主要因素，包括資源因素（鐵礦石、煤炭等礦產(chǎn)資源的分布）、市場因素（消費(fèi)市場的規(guī)模和分布）、交通因素（海運(yùn)、鐵路運(yùn)輸?shù)冉煌l件）、技術(shù)因素（鋼鐵生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步）以及政策因素等。鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化對不同國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境等方面產(chǎn)生的影響，如對發(fā)達(dá)國家產(chǎn)業(yè)升級的推動作用、對發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，以及對全球資源利用和環(huán)境保護(hù)帶來的挑戰(zhàn)等。2.教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合思維，全面、深入地分析鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的成因、表現(xiàn)及影響之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，理解鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化是多種因素共同作用的結(jié)果，其表現(xiàn)形式相互關(guān)聯(lián)，對不同國家和地區(qū)的影響也是多方面且相互交織的。幫助學(xué)生理解在鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化背景下，不同國家和地區(qū)如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)互利共贏，同時(shí)應(yīng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的資源、環(huán)境等問題，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀和全球視野。例如，分析發(fā)展中國家在承接鋼鐵產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中，如何在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，注重環(huán)境保護(hù)和產(chǎn)業(yè)升級，避免陷入“低端鎖定”的困境。讓學(xué)生通過實(shí)際案例，認(rèn)識到鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的動態(tài)變化過程以及背后的驅(qū)動因素，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。例如，分析隨著技術(shù)進(jìn)步和交通條件改善，鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局從靠近資源產(chǎn)地向靠近市場和交通樞紐轉(zhuǎn)變的原因，以及不同區(qū)域鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和差異。教學(xué)方法講授法：通過系統(tǒng)講解，向?qū)W生傳授鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的概念、主要表現(xiàn)、影響因素及影響等基礎(chǔ)知識，確保學(xué)生對核心內(nèi)容有清晰的理解。例如，在新課導(dǎo)入后，利用多媒體課件，展示世界鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程的相關(guān)資料，講解鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的概念。案例分析法：選取典型的鋼鐵企業(yè)跨國經(jīng)營案例、不同區(qū)域鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的地理信息，從中總結(jié)規(guī)律、理解原理。如在講解鋼鐵企業(yè)跨國經(jīng)營時(shí)，展示安賽樂米塔爾集團(tuán)在全球多個國家擁有生產(chǎn)基地的案例。小組討論法：組織學(xué)生分組討論鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化相關(guān)話題，如“鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利弊”等，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。直觀演示法：運(yùn)用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，直觀展示鋼鐵生產(chǎn)場景、世界鋼鐵貿(mào)易路線圖、鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局變化圖等，幫助學(xué)生建立直觀的地理表象，增強(qiáng)感性認(rèn)識。例如，在課程開始展示一組圖片，包括鋼鐵廠的生產(chǎn)場景、各種鋼鐵產(chǎn)品在生活中的應(yīng)用，以及世界主要鋼鐵生產(chǎn)國的地圖分布。角色扮演法：設(shè)計(jì)不同國家鋼鐵企業(yè)決策者的角色卡片，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化背景下企業(yè)的決策過程，使學(xué)生更深入地理解產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的各種因素和相互關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料：收集與鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化相關(guān)的豐富資料，包括文字材料、圖片、數(shù)據(jù)圖表、視頻等。例如，收集世界主要鋼鐵生產(chǎn)國的產(chǎn)量、貿(mào)易量數(shù)據(jù)，不同時(shí)期鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的變化圖，鋼鐵企業(yè)跨國經(jīng)營的案例資料，以及鋼鐵生產(chǎn)對環(huán)境影響的相關(guān)視頻等。教學(xué)道具：準(zhǔn)備為小組討論準(zhǔn)備“鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利弊”等話題卡片，為案例分析提供日本鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展的詳細(xì)資料，為角色扮演設(shè)計(jì)不同國家鋼鐵企業(yè)決策者的角色卡片。實(shí)地調(diào)研安排：若條件允許，提前聯(lián)系本地鋼鐵企業(yè)或工業(yè)博物館，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀調(diào)查的相關(guān)事宜，如確定參觀時(shí)間、路線，與企業(yè)或博物館工作人員溝通講解內(nèi)容等。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（3分鐘）教師活動：展示一組圖片，包括鋼鐵廠的生產(chǎn)場景、各種鋼鐵產(chǎn)品（如汽車、橋梁、建筑鋼材等）在生活中的應(yīng)用，以及世界主要鋼鐵生產(chǎn)國的地圖分布。提問：“同學(xué)們，我們在生活中隨處可見鋼鐵產(chǎn)品，它們在我們的生活中發(fā)揮著重要作用。那么，大家知道這些鋼鐵產(chǎn)品是如何生產(chǎn)出來的嗎？鋼鐵產(chǎn)業(yè)在全球范圍內(nèi)是如何布局和發(fā)展的呢？”學(xué)生活動：觀察圖片，思考教師提出的問題，部分學(xué)生可能會結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對鋼鐵產(chǎn)品的生產(chǎn)和來源進(jìn)行簡單猜測和回答。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片展示，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生熟悉的生活場景入手，自然引出本節(jié)課的主題——鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。知識講解（10分鐘）教師活動：利用多媒體課件，展示世界鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程的相關(guān)資料，講解鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的概念。指出鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化是指鋼鐵產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、貿(mào)易、投資等活動在全球范圍內(nèi)展開，各國鋼鐵產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系日益緊密。展示世界主要鋼鐵生產(chǎn)國和地區(qū)的產(chǎn)量數(shù)據(jù)及變化趨勢圖，說明鋼鐵生產(chǎn)在全球的分布情況，強(qiáng)調(diào)不同國家和地區(qū)在鋼鐵產(chǎn)業(yè)中的地位差異。舉例說明鋼鐵產(chǎn)品的國際貿(mào)易情況，如中國是世界上最大的鋼鐵出口國之一，出口的鋼鐵產(chǎn)品種類繁多，銷往世界各地；同時(shí)，中國也從澳大利亞、巴西等國進(jìn)口大量鐵礦石。學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽教師講解，觀察圖片和數(shù)據(jù)圖表，理解鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的概念，了解世界鋼鐵生產(chǎn)的分布格局和國際貿(mào)易概況。設(shè)計(jì)意圖：通過系統(tǒng)的知識講解和數(shù)據(jù)圖表分析，讓學(xué)生對鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化有一個全面、初步的認(rèn)識，為深入探究其表現(xiàn)、影響和布局因素做好知識鋪墊。探究鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的表現(xiàn)（12分鐘）教師活動：展示跨國鋼鐵企業(yè)的布局圖，如安賽樂米塔爾集團(tuán)在全球多個國家擁有生產(chǎn)基地，講解鋼鐵企業(yè)的跨國經(jīng)營，包括在不同國家投資建廠、并購當(dāng)?shù)仄髽I(yè)等，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和生產(chǎn)的全球化布局。給出一些鋼鐵生產(chǎn)企業(yè)的案例，說明在生產(chǎn)過程中，鐵礦石、煤炭等原材料可能來自不同國家，零部件加工也可能分散在多個地區(qū)，最后在某一地區(qū)進(jìn)行組裝，體現(xiàn)生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動與協(xié)作。呈現(xiàn)世界鋼鐵貿(mào)易的數(shù)據(jù)和主要貿(mào)易路線圖，介紹鋼鐵產(chǎn)品在國際市場上的流通情況，以及不同國家在鋼鐵貿(mào)易中的角色和地位。學(xué)生活動：結(jié)合教師展示的資料，分組討論鋼鐵企業(yè)跨國經(jīng)營、生產(chǎn)要素全球流動和鋼鐵產(chǎn)品國際貿(mào)易的具體表現(xiàn)和意義。每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果。設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析和小組討論，讓學(xué)生深入理解鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的具體表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象的感性認(rèn)識。分析影響鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的因素（12分鐘）教師活動：展示世界鐵礦石、煤炭等礦產(chǎn)資源的分布地圖，講解資源因素對鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的影響，說明早期鋼鐵產(chǎn)業(yè)多布局在資源豐富的地區(qū)，如美國東北部五大湖地區(qū)，附近有豐富的鐵礦石和煤炭資源。分析不同國家和地區(qū)的人口密度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等資料，闡述市場因素對鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的重要性，如中國作為世界上最大的鋼鐵消費(fèi)市場，吸引了眾多鋼鐵企業(yè)在國內(nèi)布局生產(chǎn)基地，以滿足國內(nèi)龐大的市場需求。展示世界主要交通線路（海運(yùn)航線、鐵路干線等）分布圖，說明交通因素對鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的影響，強(qiáng)調(diào)鋼鐵產(chǎn)業(yè)是運(yùn)輸量大的產(chǎn)業(yè)，便利的交通條件有利于降低運(yùn)輸成本，如日本的鋼鐵企業(yè)多布局在沿海港口地區(qū)，便于進(jìn)口鐵礦石和出口鋼鐵產(chǎn)品。介紹鋼鐵生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展歷程，如轉(zhuǎn)爐煉鋼技術(shù)、連鑄連軋技術(shù)等的應(yīng)用，講解技術(shù)因素對鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的影響，隨著技術(shù)進(jìn)步，鋼鐵企業(yè)對資源的依賴程度逐漸降低，可以更加靈活地布局在市場、交通等條件更優(yōu)越的地區(qū)。舉例說明政策因素對鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的影響，如政府通過制定產(chǎn)業(yè)政策、稅收優(yōu)惠等措施，引導(dǎo)鋼鐵企業(yè)向特定地區(qū)集聚或調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)生活動：跟隨教師的講解，觀察地圖和資料，思考各因素對鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的影響機(jī)制。在教師講解過程中，學(xué)生可以隨時(shí)提出疑問，與教師進(jìn)行互動交流。設(shè)計(jì)意圖：通過多方面因素的分析和案例展示，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合思維分析地理問題的能力，讓學(xué)生理解鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局是多種因素共同作用的結(jié)果，并且不同因素在不同時(shí)期對產(chǎn)業(yè)布局的影響程度有所不同。探討鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的影響（12分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境三個方面探討鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化對不同國家和地區(qū)的影響。展示相關(guān)數(shù)據(jù)和案例，如發(fā)達(dá)國家通過鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化將低端生產(chǎn)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家，自身專注于技術(shù)研發(fā)和高端產(chǎn)品生產(chǎn)，推動了產(chǎn)業(yè)升級；發(fā)展中國家承接鋼鐵產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、增加了就業(yè)機(jī)會，但也可能面臨環(huán)境污染、資源過度開發(fā)等問題。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，結(jié)合教師提供的資料和自身的理解，分析鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化對不同國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境的影響。小組討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言，闡述小組的觀點(diǎn)和討論結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論和觀點(diǎn)分享，培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地看待問題的能力，使學(xué)生認(rèn)識到鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化在帶來經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也對資源、環(huán)境等方面帶來了挑戰(zhàn)，從而樹立人地協(xié)調(diào)觀和全球視野。課堂總結(jié)（3分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的概念、表現(xiàn)、影響因素及影響等。強(qiáng)調(diào)鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，在這一過程中，不同國家和地區(qū)應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強(qiáng)合作，共同應(yīng)對資源、環(huán)境等問題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的積極思考和精彩發(fā)言，同時(shí)指出存在的不足之處，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高。學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識，總結(jié)自己在課堂學(xué)習(xí)中的收獲和體會。部分學(xué)生可以分享自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)心得和對鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的新認(rèn)識。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識框架，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶。同時(shí)，通過對學(xué)生的評價(jià)和學(xué)生的自我總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，提高學(xué)習(xí)效果。布置作業(yè)（2分鐘）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個國家或地區(qū)的鋼鐵產(chǎn)業(yè)，深入分析其在鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化背景下的發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的問題及應(yīng)對策略，并撰寫一篇小論文。提示學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道收集相關(guān)資料，在撰寫論文時(shí)要注意觀點(diǎn)明確、