教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。特殊教育普惠發(fā)展機(jī)制與實(shí)踐路徑研究課題設(shè)計(jì)論證1.特殊教育普惠發(fā)展研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外轉(zhuǎn)變趨勢(shì)：國(guó)內(nèi)外特殊教育正從“特教特辦”向“融合教育”轉(zhuǎn)變。國(guó)際上，隨著聯(lián)合國(guó)教科文組織等國(guó)際組織對(duì)特殊教育權(quán)益的重視以及《殘疾人權(quán)利公約》等國(guó)際公約的簽訂，特殊教育政策的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)以及特殊教育體系與普通教育體系的融合成為研究焦點(diǎn)。國(guó)內(nèi)研究主要集中在特殊教育的立法、政策解讀、現(xiàn)狀分析以及特殊教育學(xué)校課程與教學(xué)的改革。近年來(lái)，特殊教育的普惠性、公平性問(wèn)題逐漸成為研究熱點(diǎn)，但目前系統(tǒng)性研究尚不充分。案例分析：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)書(shū)指出，目前國(guó)內(nèi)特殊教育普惠發(fā)展的系統(tǒng)性研究不足，尤其是在融合教育背景下，如何構(gòu)建特殊教育普惠發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制還需深入研究。例如，國(guó)際特殊教育發(fā)展趨勢(shì)融合與個(gè)別化中提到，融合教育在實(shí)施過(guò)程中暴露出缺乏針對(duì)性教學(xué)、過(guò)度依賴(lài)輔助設(shè)施等問(wèn)題，而個(gè)別化教育實(shí)施難度較大，需要教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。2.特殊教育普惠發(fā)展選題意義建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的強(qiáng)基之策：特殊教育是高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系不可或缺的重要內(nèi)容，對(duì)教育的整體改革發(fā)展和教育現(xiàn)代化的全面推進(jìn)至關(guān)重要。黨的二十大提出“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”，這是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要舉措。保障特殊學(xué)生受教育機(jī)會(huì)：特殊教育普惠發(fā)展能夠充分保障特殊學(xué)生的受教育機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率保持在較高水平，擴(kuò)充學(xué)位資源，擴(kuò)大資源供給，加快類(lèi)型資源建設(shè)，保障孤獨(dú)癥兒童受教育權(quán)益。滿(mǎn)足多元教育需求：高質(zhì)量推進(jìn)融合教育，滿(mǎn)足特殊學(xué)生多元教育需求，提升課程規(guī)劃和教學(xué)實(shí)施質(zhì)量，提高教育者育人能力和質(zhì)量，提升特殊教育體系服務(wù)質(zhì)量，整合跨領(lǐng)域資源，促進(jìn)特殊學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。推進(jìn)優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展新格局：著眼公共服務(wù)均等化，加快推進(jìn)優(yōu)質(zhì)特殊教育普遍惠及每一名特殊兒童青少年，著力發(fā)展素質(zhì)教育，提升特殊教育育人質(zhì)量，促進(jìn)特殊人群的多元發(fā)展。3.特殊教育普惠發(fā)展研究?jī)r(jià)值為政府決策提供依據(jù)：本課題的研究成果將為政府相關(guān)部門(mén)制定和調(diào)整特殊教育政策提供科學(xué)依據(jù)，推動(dòng)特殊教育法規(guī)的完善。例如，教育部發(fā)布通知公布首屆全國(guó)特殊教育教師教學(xué)基本功展示和融合教育優(yōu)秀教育教學(xué)案例遴選結(jié)果，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)辦好特殊教育的高度重視，為特殊教育政策制定提供了參考。提升特殊教育質(zhì)量：對(duì)特殊教育學(xué)校和教師而言，研究成果可以為教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)，促進(jìn)特殊教育質(zhì)量的提升。全國(guó)特殊教育教師教學(xué)基本功展示和融合教育優(yōu)秀教育教學(xué)案例遴選活動(dòng)及后續(xù)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)特殊教育專(zhuān)題資源建設(shè)，在提升特殊教育師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平和豐富特殊教育數(shù)字化資源方面邁出了積極一步。幫助特殊兒童家庭：研究成果可以幫助家長(zhǎng)更好地理解和參與特殊教育，促進(jìn)家庭支持的提供。如泉州市特殊教育融合普惠發(fā)展活動(dòng)中，水頭小學(xué)特輔班開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)，為家長(zhǎng)提供交流平臺(tái)，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，幫助特殊兒童家庭更好地參與特殊教育。填補(bǔ)研究空白：目前，關(guān)于特殊教育普惠發(fā)展的系統(tǒng)性研究尚不充分，本課題將采取綜合研究視角，采用定性與定量相結(jié)合的研究方法以及案例研究、調(diào)查研究等多元方法，對(duì)特殊教育普惠發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析和評(píng)估，填補(bǔ)研究空白。促進(jìn)社會(huì)公平與和諧：特殊教育普惠發(fā)展有助于促進(jìn)社會(huì)公平與和諧。特殊教育是保障社會(huì)公平與正義的重要手段，每個(gè)個(gè)體都應(yīng)享有平等受教育的機(jī)會(huì)。通過(guò)特殊教育，有特殊教育需求的學(xué)生能夠克服障礙，更好地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)特殊教育普惠發(fā)展是教育公平的重要體現(xiàn)，本研究致力于構(gòu)建特殊教育普惠發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，探索實(shí)踐路徑，提升特殊教育質(zhì)量。具體而言，通過(guò)對(duì)特殊教育政策制定與實(shí)施、學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)、家庭參與、教學(xué)方法革新等方面的深入研究，為特殊兒童提供更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。2.研究?jī)?nèi)容（1）特殊教育政策制定與實(shí)施：深入研究國(guó)內(nèi)外特殊教育政策的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，分析政策對(duì)特殊教育普惠發(fā)展的影響。結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，提出完善特殊教育政策的建議，以推動(dòng)特殊教育的可持續(xù)發(fā)展。例如，參考《溫州市特殊教育普惠發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》，明確特殊教育布局、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面的政策措施，為特殊教育提供有力的政策支持。（2）學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)：探索特殊教育學(xué)校與社會(huì)各界的合作模式，促進(jìn)資源共享和協(xié)同發(fā)展。加強(qiáng)特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校的結(jié)對(duì)幫扶共建、集團(tuán)化融合辦學(xué)，創(chuàng)設(shè)融合教育環(huán)境。同時(shí)，積極與企業(yè)、社會(huì)組織等合作，為特殊兒童提供實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。（3）家庭參與：重視家庭在特殊教育中的重要作用，研究如何提高家長(zhǎng)對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)和參與度。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)、培訓(xùn)等活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供交流平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和支持特殊兒童的教育。如泉州市特殊教育融合普惠發(fā)展活動(dòng)中，水頭小學(xué)特輔班開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系。（4）教學(xué)方法革新：關(guān)注特殊教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，研究如何根據(jù)特殊兒童的特點(diǎn)和需求，采用個(gè)性化、適應(yīng)性的教學(xué)策略。引入先進(jìn)的教育技術(shù)，如VR技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用，提高教學(xué)效果。同時(shí)，推進(jìn)特殊教育與普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)的深度融合，拓展特殊兒童的發(fā)展空間。3.重要觀點(diǎn)（1）采取綜合研究視角：本研究將從政策、學(xué)校、社會(huì)、家庭等多個(gè)層面，全面探討特殊教育普惠發(fā)展的機(jī)制與路徑。綜合考慮特殊兒童的教育需求、社會(huì)支持、家庭環(huán)境等因素，為特殊教育提供全方位的解決方案。（2）采用多元研究方法：運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的研究方法，以及案例研究、調(diào)查研究等多元方法，對(duì)特殊教育普惠發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析和評(píng)估。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外成功案例的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)特殊教育的發(fā)展提供借鑒。同時(shí)，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談等，了解特殊兒童、家長(zhǎng)、教師等各方的需求和意見(jiàn)，為研究提供實(shí)證依據(jù)。（3）促進(jìn)特殊教育普惠發(fā)展：特殊教育普惠發(fā)展是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要舉措，是保障特殊學(xué)生受教育機(jī)會(huì)、滿(mǎn)足多元教育需求、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展新格局的必然要求。通過(guò)本研究，旨在為特殊教育普惠發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)社會(huì)公平與和諧。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路首先，對(duì)特殊教育普惠發(fā)展的研究現(xiàn)狀進(jìn)行全面梳理，明確當(dāng)前國(guó)內(nèi)外特殊教育從“特教特辦”向“融合教育”轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，以及國(guó)內(nèi)在立法、政策解讀、現(xiàn)狀分析和課程教學(xué)改革等方面的研究重點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)案例分析，指出目前國(guó)內(nèi)特殊教育普惠發(fā)展系統(tǒng)性研究的不足，為后續(xù)研究確定方向。接著，依據(jù)黨的二十大提出的“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”要求，確定研究目標(biāo)，即構(gòu)建特殊教育普惠發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，探索實(shí)踐路徑，提升特殊教育質(zhì)量，為特殊兒童提供更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源。然后，開(kāi)展實(shí)證研究，綜合運(yùn)用定性與定量結(jié)合、案例研究、調(diào)查研究等方法，對(duì)特殊教育政策制定與實(shí)施、學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)、家庭參與、教學(xué)方法革新等方面進(jìn)行深入分析。最后，根據(jù)研究結(jié)果提出特殊教育普惠發(fā)展的實(shí)踐路徑，促進(jìn)特殊教育的優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展。2.研究方法定性與定量結(jié)合：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外特殊教育相關(guān)文獻(xiàn)的研究，進(jìn)行定性分析，梳理特殊教育普惠發(fā)展的研究現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值等。同時(shí)，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等定量方法，了解特殊兒童、家長(zhǎng)、教師等各方對(duì)特殊教育的需求和意見(jiàn)，為研究提供實(shí)證依據(jù)。案例研究：參考全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)書(shū)以及各地的實(shí)踐案例，如溫州市特殊教育普惠發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃、鎮(zhèn)江市京口區(qū)“融合加速度”教育推進(jìn)活動(dòng)、海北州積極推進(jìn)特殊教育普惠發(fā)展、天津市精準(zhǔn)施策強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展等，分析總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為特殊教育普惠發(fā)展提供借鑒。調(diào)查研究：開(kāi)展實(shí)地訪談、問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)，深入了解特殊教育學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的實(shí)際情況，掌握特殊教育普惠發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，為研究提供第一手資料。3.創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：本研究關(guān)注學(xué)校、社會(huì)、家庭互動(dòng)，采取綜合研究視角，不僅關(guān)注特殊教育的政策制定和實(shí)施，還重視特殊教育學(xué)校與社會(huì)各界的合作以及家庭在特殊教育中的重要作用。例如，鎮(zhèn)江市京口區(qū)加強(qiáng)特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校的結(jié)對(duì)幫扶共建、集團(tuán)化融合辦學(xué)，積極與企業(yè)、社會(huì)組織等合作，為特殊兒童提供實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)；泉州市特殊教育融合普惠發(fā)展活動(dòng)中，水頭小學(xué)特輔班開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系。天津市打通教育、衛(wèi)生健康、民政、殘聯(lián)等部門(mén)殘疾兒童數(shù)據(jù)互通共享，完善協(xié)同共育，組織家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)互助幫幫團(tuán)等活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，聯(lián)動(dòng)社區(qū)、康復(fù)機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)展孤獨(dú)癥兒童家庭可參與、可融入的社區(qū)活動(dòng)。研究方法創(chuàng)新：多元方法結(jié)合，采用定性與定量相結(jié)合的研究方法，以及案例研究、調(diào)查研究等多元方法，對(duì)特殊教育普惠發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析和評(píng)估。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)書(shū)指出，本課題將系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外特殊教育普惠發(fā)展的理論與實(shí)踐，通過(guò)對(duì)特殊教育普惠發(fā)展的機(jī)制與路徑的研究，為我國(guó)特殊教育的理論發(fā)展提供新的思路和方法。填補(bǔ)融合教育背景下長(zhǎng)效機(jī)制研究空白：目前，關(guān)于特殊教育普惠發(fā)展的系統(tǒng)性研究尚不充分，特別是在融合教育背景下，如何構(gòu)建特殊教育普惠發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，還需深入研究。本課題將針對(duì)現(xiàn)有研究的不足，通過(guò)對(duì)特殊教育政策制定與實(shí)施、學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)、家庭參與、教學(xué)方法革新等方面的研究，構(gòu)建特殊教育普惠發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，為特殊教育的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)書(shū)以及各地的實(shí)踐案例為本次研究提供了豐富的參考。例如，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)書(shū)對(duì)特殊教育普惠發(fā)展的機(jī)制與路徑進(jìn)行了深入的學(xué)術(shù)史梳理及研究動(dòng)態(tài)分析，明確了本課題相對(duì)于已有研究的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，各地如溫州市、沈陽(yáng)市、天津市、貴州省、錫林浩特市、盧龍縣、宿州市等地在特殊教育普惠發(fā)展方面的實(shí)踐探索，也為本次研究提供了具體的案例支持。研究團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)背景豐富：本次研究團(tuán)隊(duì)成員涵蓋了特殊教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者、一線教師以及相關(guān)政策制定者等，具有豐富的特殊教育理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)背景涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，能夠從不同角度對(duì)特殊教育普惠發(fā)展進(jìn)行深入研究。條件保障：政策支持：黨的二十大提出“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”，為特殊教育提供了政策導(dǎo)向。此外，教育部辦公廳關(guān)于推薦國(guó)家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的通知，明確了特殊教育改革實(shí)驗(yàn)的總體要求、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、申報(bào)推薦和組織實(shí)施等方面的內(nèi)容，為特殊教育的發(fā)展提供了政策支持。各地也紛紛出臺(tái)了相關(guān)政策，如《沈陽(yáng)市特殊教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展行動(dòng)方案（20242026年）》《貴州省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見(jiàn)》等，為特殊教育的發(fā)展提供了具體的政策保障。資金投入：各地在特殊教育方面加大了資金投入。例如，溫州市財(cái)政局累計(jì)安排資金5.53億元，保障特殊教育優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展；區(qū)財(cái)政局“高標(biāo)準(zhǔn)”保障經(jīng)費(fèi)，每生每年按6000元標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助，特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)保障高達(dá)同階段義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)的8倍。近3年來(lái)，區(qū)財(cái)政累計(jì)安排特殊教育資金達(dá)2068萬(wàn)元。專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作：本次研究將整合特殊教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者、一線教師、相關(guān)政策制定者以及社會(huì)各界力量，共同參與特殊教育普惠發(fā)展的研究。同時(shí)，各地在特殊教育發(fā)展過(guò)程中，也積極推動(dòng)特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校的結(jié)對(duì)幫扶共建、集團(tuán)化融合辦學(xué)，積極與企業(yè)、社會(huì)組織等合作，為特殊兒童提供實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。研究步驟：分階段進(jìn)行文獻(xiàn)研究：在研究初期，對(duì)國(guó)內(nèi)外特殊教育相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行全面梳理，包括特殊教育政策的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)，特殊教育體系與普通教育體系的融合，特殊教育教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面的文獻(xiàn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究，明確特殊教育普惠發(fā)展的研究現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，為后續(xù)研究確定方向。實(shí)地調(diào)研：在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)展實(shí)地調(diào)研。深入各地特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)組織等，了解特殊教育普惠發(fā)展的實(shí)際情況，包括特殊教育政策的實(shí)施情況、學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)情況、家庭參與情況、教學(xué)方法革新情況等。通過(guò)實(shí)地調(diào)研，掌握第一手資料，為研究提供實(shí)證依據(jù)。數(shù)據(jù)分析：對(duì)實(shí)地調(diào)研收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，包括特殊兒童、家長(zhǎng)、教師等各方對(duì)特殊教育的需求和意見(jiàn)，特殊教育政策對(duì)特殊教育普惠發(fā)展的影響，學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)、家庭參與、教學(xué)方法革新等方面的成效等。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，找出特殊教育普惠發(fā)展中存在的問(wèn)題和不足，為提出解決方案提供依據(jù)。成果總結(jié)：在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)研究成果。提出特殊教育普惠發(fā)展的實(shí)踐路徑，包括完善特殊教育政策、加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)、提高家庭參與度、推進(jìn)教學(xué)方法革新等方面的建議。同時(shí)，將研究成果形成報(bào)告、論文等形式，為政府相關(guān)部門(mén)制定和調(diào)整特殊教育政策提供科學(xué)依據(jù)，為特殊教育學(xué)校和教師提供教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，為特殊兒童家庭提供幫助。（全文共5339字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)