目錄

一、學校自評結(jié)果匯總表..................................1

二、學校分項自評結(jié)果一覽表..............................2

1.辦學理念..........................................2

2.辦學模式..........................................11

3.師資管理..........................................21

4.教學模式改革與研究...............................30

5.職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)教育...........................41

6.教學管理與質(zhì)量監(jiān)控...............................48

7.學生管理與文明建設...............................58

8.就業(yè)質(zhì)量與社會評價...............................69

9.特色與創(chuàng)新.......................................77

示范性高職高專院校遴選自評結(jié)果匯總表

（邢臺職業(yè)技術(shù)學院）

序號遴選項目分值自評分

1辦學理念88

2辦學模式98.3

3師資管理1110.3

4教學模式改革與研究1313

5職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)教育1111

6教學管理與質(zhì)量監(jiān)控1211.4

7學生管理與文明建設109.5

8就業(yè)質(zhì)量與社會評價1414

9特色與創(chuàng)新1212

合計10097.5

校長簽名

示范性高職高專院校遴選自評結(jié)果一覽表（一）

序號1遴選項目辦學理念

1.1學院領導班子狀況：健全，群體結(jié)構(gòu)合理；班子團結(jié)、勤政、

評價條

廉潔，在學校有很高的親和力、凝聚力、感召力，成為學校事業(yè)發(fā)自評

目及分2

展的核心；黨政一把手富有開拓精神、觀念先進、工作投入，表率分值

值

作用好、群眾威信高。（2）

依據(jù)說明：

學院領導班子實行黨委領導下的校長負責制，成員5人，平均年齡46.2歲，均具有本

科以上學歷，其中正教授2人、副教授2人、中級職稱1人。領導班子健全，結(jié)構(gòu)合理，

實現(xiàn)了領導集體的精干高效。

學院領導班子成員能夠認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，貫徹執(zhí)行黨的

路線、方針、政策，踐行“三個代表”重要思想，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持以人為本，樹

立科學的發(fā)展觀，堅持正確的辦學方向。班子成員注重自身建設，貫徹民主集中制原則，

團結(jié)協(xié)作，勤政廉潔，勤奮敬業(yè)，具有較強的凝聚力，成為學院事業(yè)發(fā)展的領導核心，得

到了廣大教職工的支持和擁護，有較高的威信和感召力。在河北省組織的歷次學院領導班

子民主測評中，優(yōu)秀和稱職率均在94%以上。

學院在辦學過程中，盡管始終面臨著地處經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、對高層次人才吸引力不足

以及辦學經(jīng)費不足等不利因素和困難，但學院領導班子能夠?qū)彆r度勢，堅持“以提高教育質(zhì)

量求生存，以辦出學校特色求發(fā)展，以加快內(nèi)部改革爭一流”的工作指導方針，抓住國家發(fā)

展高等職業(yè)教育的機遇，帶領全體教職工，堅持高等職業(yè)教育方向，不斷深化內(nèi)部改革，

加快發(fā)展步伐，增強辦學實力，提高辦學質(zhì)量，取得了一系列的成績：學院辦學規(guī)模、辦

學實力迅速增加，創(chuàng)建了具有領先水平的工業(yè)技術(shù)中心、服飾產(chǎn)業(yè)技術(shù)中心、鞋業(yè)技術(shù)中

心、裝飾藝術(shù)設計中心、信息技術(shù)中心、基礎實驗中心等8個校內(nèi)實訓基地；1997年第一

批規(guī)范更名為“職業(yè)技術(shù)學院”；2000年成為教育部第一批“全國示范性職業(yè)技術(shù)學院重點建

設單位”之一；擁有2個國家級專業(yè)教學改革試點專業(yè)、4個省級試點專業(yè)、3門國家級精

品課程、4門省級精品課程；學院聲譽不斷提高，先后有600余家兄弟院校和教育單位到學

院考察、交流；近三年畢業(yè)生當年平均就業(yè)率達到93.79%,在河北省乃至全國同類院校中

名列前茅。

佐證材料目錄：

1.1.1學院領導班子狀況

1.1.2學院領導民主測評情況資料

序號1遴選項目辦學理念

評價條1.2學院定位與辦學思想：定位科學、準確；辦學宗旨、服務方向明

自評

目及分確；嚴格依法自主辦學；形成了符合高等職業(yè)教育規(guī)律、特色鮮明的3

分值

值辦學思想、教育理念,并在本省或全國高等職業(yè)教育界有較大影響。（3）

依據(jù)說明：

1.確定了科學準確的辦學定位

學院依據(jù)科學的發(fā)展思想和先進的辦學理念，適應市場需求和學院自身發(fā)展要求，在

服務面向、專業(yè)設置、專業(yè)人才培養(yǎng)、學院發(fā)展等方面確定了科學、準確的定位：

（1）服務面向定位。學院在隸屬解放軍總后勤部時期，基本是以面向軍隊企業(yè)培養(yǎng)人

才為主，面向地方培養(yǎng)人才為輔，由于軍隊企業(yè)行業(yè)跨度較大，使得學院的專業(yè)覆蓋面也

較為廣泛；隨著學院向河北省移交的進程，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑沼诤颖笔〗?jīng)濟、社會發(fā)展對

人才需求為主，同時繼續(xù)與分布于全國各地的原軍隊企業(yè)保持著牢固的人才供需關(guān)系，保

持了原有的全國招生與專業(yè)覆蓋面較廣的特點。

（2）專業(yè)定位。學院依據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展形勢、河北省支柱產(chǎn)業(yè)需要和原軍隊企業(yè)人才

需求進行專業(yè)設置和調(diào)整，現(xiàn)有的專業(yè)一般都具有河北省支柱產(chǎn)業(yè)或軍隊企業(yè)背景。軍隊

企業(yè)系統(tǒng)被服企業(yè)、制鞋企業(yè)較多，但在生產(chǎn)一線缺乏既懂技術(shù)又善管理的人才，學院在

這種情況下，1991年設置服裝設計與工程專業(yè)，1993年設置了鞋類設計與工藝專業(yè)，現(xiàn)在

作為重點專業(yè)開始面向全國，爭創(chuàng)一流；汽車工藝及維修專業(yè)，原來主要為軍需系統(tǒng)服務，

所以搞的是大車維修，到了1995年，根據(jù)我國汽車產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整和汽車行業(yè)的發(fā)展形勢，

專業(yè)方向調(diào)整到了轎車維修。根據(jù)河北省《關(guān)于調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)提高經(jīng)濟增長質(zhì)量和效益的

意見》，河北省將集中力量在電子信息、機電一體化、移動通訊等高新技術(shù)領域推進產(chǎn)業(yè)化

進程，構(gòu)建以高技術(shù)、深度加工和合成組裝為特征的工業(yè)體系。結(jié)合河北省產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，

學院開設了網(wǎng)絡技術(shù)與信息處理、數(shù)控技術(shù)及應用、模具設計與制造等專業(yè)。根據(jù)第三產(chǎn)

業(yè)迅速發(fā)展的形勢，近年來陸續(xù)設置了市場營銷、物流管理等專業(yè)。

（3）專業(yè)人才培養(yǎng)定位。對于專業(yè)人才培養(yǎng)定位，學院始終堅持培養(yǎng)生產(chǎn)和社會實踐

一線具有鮮明高職特色的高素質(zhì)人才。各專業(yè)的培養(yǎng)目標根據(jù)生產(chǎn)和社會實踐一線科技含

量較高的技術(shù)崗位（崗位群）的需要確定，如服裝設計與工程專業(yè)改變傳統(tǒng)服裝專業(yè)學生

設計的作品“只能上T臺不能上柜臺”的做法，瞄準生產(chǎn)一線的“設計員”、“樣板師”、“工藝

師”培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。任職崗位確定后，開發(fā)專業(yè)技能開發(fā)表和技能項目分析表，如

汽車工藝及維修專業(yè)的技能開發(fā)表包括23項職責、94項任務、380項專項能力，每一專項

能力均明確了具體內(nèi)容及要求達到的程度，由此構(gòu)成了人才規(guī)格中的能力結(jié)構(gòu)。

（4）學院發(fā)展定位。今后，學院將更加堅定不移地走高等職業(yè)技術(shù)教育道路，為河北

省經(jīng)濟發(fā)展、為中國特色高職教育發(fā)展做出應有的貢獻。學院將在建立人才培養(yǎng)與用人單

位需求的銜接機制、提高人才培養(yǎng)過程對經(jīng)濟與技術(shù)變化的靈敏度、完善以能力為中心的

教育教學體系等方面繼續(xù)進行積極的探索與實踐。因此，學院將發(fā)展目標確定為：以服務

區(qū)域經(jīng)濟為基礎，努力探索適應中國國情的、能滿足經(jīng)濟與技術(shù)發(fā)展需要的高職發(fā)展道路,

創(chuàng)建全國一流示范性職業(yè)技術(shù)學院。

2.嚴格依法自主辦學

在學院二十幾年的辦學過程中，堅持黨的基本路線，貫徹執(zhí)行黨的教育方針，自覺遵

守黨和國家的各項法律法規(guī)，在招生、收費、基建、教師管理、學生管理等方面都嚴格按

有關(guān)法律法規(guī)辦事。歷屆領導班子都能緊緊圍繞發(fā)展這個主題，正確分析學院面臨的內(nèi)外

部環(huán)境，把學院的發(fā)展放在經(jīng)濟社會發(fā)展的大背景下去思考、去定位，積極適應國家改革

形勢和經(jīng)濟發(fā)展變化，選擇適合自己的發(fā)展道路。1991年我院成為原國家教委高職教育試

點院校后，學院以高職教育教學改革為核心，以人事分配制度改革為龍頭，推行包括教學

管理體制改革、學生教育管理體制改革和后勤社會化改革在內(nèi)的系統(tǒng)內(nèi)部改革,精簡了機構(gòu),

提高了工作效率和管理水平，建立起了精簡高效、運轉(zhuǎn)靈活的管理運行機制，調(diào)動了職工

的工作積極性，形成了干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。1999年到2002年，隨著軍隊后勤保障體制改

革，學院經(jīng)歷了長達四年之久的移交，移交過程中上級部門的指導、支持力度降低，但學

院以全國示范性職業(yè)技術(shù)學院建設為契機，積極投身各項建設，保持了學院快速發(fā)展的態(tài)

勢，促進了學院軟硬件建設的全面提升，形成了良好的校風、學風和育人環(huán)境，辦學質(zhì)量

和辦學水平有了進一步的提高。

3.學院辦學思想

在學院高職辦學實踐中，始終將“統(tǒng)一全校教職員工的思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對高

等職業(yè)技術(shù)教育的認識，堅定辦好高等職業(yè)技術(shù)教育的信念”作為辦好高等職業(yè)的重要前

提，全院教職工積極主動地投身于高職教育教學的探索與實踐，借鑒國外職業(yè)教育先進思

想，結(jié)合我國國情和學院辦學實際形成了與能力中心教育相適應的高等職業(yè)教育辦學理念。

（1）樹立了與能力中心教育相適應的教育質(zhì)量觀。學院在15年的高等職業(yè)教育辦學

探索與實踐中，逐漸認識到：職業(yè)教育一般分為職前教育和職中教育，職前教育是為謀取

某個職業(yè)在上崗之前所進行的從事這個崗位必需的能力訓練，職中教育是上崗之后結(jié)合崗

位需要提高能力水平進行的訓練。在我國，高等職業(yè)教育是?？茖W歷層次上的職前教育，

但區(qū)別于普通高等教育的學科中心教育，高職教育是一種能力中心教育，不強調(diào)課程體系

的邏輯性、系統(tǒng)性與完整性，而是緊緊圍繞能力培養(yǎng)設計教學體系、教學內(nèi)容和教學方法。

由此，學院逐步形成了與能力中心教育相適應的教育質(zhì)量觀，確立了“精心培育具有勝

任第一任職崗位（群）所必需的職業(yè)能力、職后學習和發(fā)展的基礎能力以及生產(chǎn)和社會實

踐一線所應具備的關(guān)鍵能力、職業(yè)素質(zhì)的高等技術(shù)應用性人才”的質(zhì)量方針，為構(gòu)建高等職

業(yè)教育教學體系與質(zhì)量標準奠定了基礎。

（2）形成了以高職培養(yǎng)目標為依據(jù)，構(gòu)建教育教學體系的基本思路。在確定能力中心

質(zhì)量觀的基礎上，學院形成了以高職培養(yǎng)目標為依據(jù)，構(gòu)建教育教學體系的基本思路：為

滿足第一任職崗位（群）職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，學院深入用人單位，確定學生畢業(yè)后從事

職業(yè)崗位的業(yè)務工作范圍，即“第一任職崗位（群）”；采用職業(yè)分析的方法，進行知識結(jié)

構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)開發(fā)，編制出專業(yè)技能開發(fā)表和技能項目分析表，以此為基礎確

定教學內(nèi)容；建立由公共課、專業(yè)理論課和實踐課三部分組成的新課程體系，以專業(yè)主干

課為主線，保證學生在校期間完成第一任職崗位所需職業(yè)能力的基本訓練，其他相關(guān)課程

與專業(yè)主干課橫向交叉銜接；以成熟技術(shù)、管理規(guī)范的掌握與應用為主要教育內(nèi)容，依據(jù)

學生職業(yè)能力形成規(guī)律安排實踐教學；重視和加強“雙師型”師資隊伍的建設；在學生關(guān)鍵

能力與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成方面，著重通過軍隊院校育人特色的保持和發(fā)揚、學生教育管理工作、

學風校風建設、各教學環(huán)節(jié)中教學職業(yè)規(guī)范和職業(yè)氛圍的建立等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生健康向上

的精神狀態(tài)、頑強的意志品質(zhì)、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、嚴明的組織紀律、團結(jié)協(xié)作精神、安全

意識、質(zhì)量意識、責任意識與敬業(yè)精神等。

（3）致力于建立人才培養(yǎng)與用人單位需求的銜接機制。為了保證學生在校期間完成第

一任職崗位（群）所需職業(yè)能力的基本訓練，學院還致力于建立人才培養(yǎng)與用人單位需求

的銜接機制、提高人才培養(yǎng)過程對經(jīng)濟與技術(shù)變化的靈敏度：全面貫徹產(chǎn)學結(jié)合的理念，

使人才培養(yǎng)過程最大限度地貼近企業(yè)需求；成立由企業(yè)技術(shù)和管理人員組成的專業(yè)指導委

員會，參與制定并定期修訂人才培養(yǎng)方案；建立牢固的校外實習基地，教師和企業(yè)技術(shù)人

員互派，及時了解行業(yè)技術(shù)的發(fā)展和市場對人才的需求變化；與用人單位建立牢固的人才

供需關(guān)系，直至建立訂單式人才培養(yǎng)模式；貫徹就業(yè)導向，建立畢業(yè)生預就業(yè)制度。根據(jù)

經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展和人才市場需求變化及時調(diào)整人才培養(yǎng)工作，保證畢業(yè)生“適銷對路”。

學院在高職辦學思想方面的探索與研究得到了實踐的檢驗，促進了學院的發(fā)展。同時,

試辦高職教育以來，在各級各類刊物上共發(fā)表高等職業(yè)教育教學方面的論文400余篇，多

次在各類高職教育會議上作典型發(fā)言，在高職教育界產(chǎn)生了廣泛影響。

佐證材料目錄:

1.2.1學院高職教學改革歷程

1.2.2學院年度工作計劃與總結(jié)

1.2.3學院制定的重大改革方案

1.2.4關(guān)于高職辦學指導思想研討的資料

1.2.5媒體報道

1.2.6上級領導評價資料

1.2.7兄弟院校來訪學習記錄

1.2.8教職工獲得的各種表彰及榮譽

序號1遴選項目辦學理念

評價條1.3學院發(fā)展規(guī)劃：根據(jù)科學發(fā)展觀，緊密結(jié)合學院的實際，集中

自評

目及分體現(xiàn)了學院的辦學理念，并得到了有效的落實，促進了學校事業(yè)的1

分值

值健康穩(wěn)定發(fā)展。（1）

依據(jù)說明：

學院九五、十五以及正在起草的“十一五”發(fā)展規(guī)劃集中體現(xiàn)了我院的辦學理念、學院

定位與發(fā)展戰(zhàn)略。比如九五規(guī)劃中確定的學院發(fā)展目標為：建立起一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較

高的教職工隊伍和功能健全、靈活高效的學校整體管理運行機制；后勤生產(chǎn)經(jīng)營逐步發(fā)展

為相對獨立、具有較強競爭力的企業(yè)化、社會化集團；大力改善辦學條件，教育教學達到

多層次、有特色、高質(zhì)量的要求；外引內(nèi)聯(lián)、多方合作，形成具有較強示范作用的高等職

業(yè)教育辦學新體制。本世紀末，把我校建成設施先進、特色鮮明、充滿活力、全國一流的

高等職業(yè)技術(shù)院校。為軍隊生產(chǎn)經(jīng)營和地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)出更多的適應市場需要、高質(zhì)量、

多樣化的人才。

十五規(guī)劃確定的指導思想為：緊緊圍繞教學中心工作，以市場需求為導向，調(diào)整優(yōu)化

專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷完善辦學條件，堅定高等技術(shù)應用性專門人才的培養(yǎng)方向，堅持以質(zhì)量求

生存，以特色謀發(fā)展，以規(guī)模創(chuàng)效益，以改革爭一流，推動學院持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展，為實

現(xiàn)學院21世紀初的第二次騰飛奠定基礎。

十一五規(guī)劃草案確定的指導思想為：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認

真落實科學發(fā)展觀，積極實施科教興冀戰(zhàn)略；堅持堅定不移地走高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展道

路，不斷推動辦學模式和辦學體制的創(chuàng)新；深入開展高等職業(yè)技術(shù)教育研究，大力推進教

育教學改革，進一步調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，走質(zhì)量、特色立校之路，努力培養(yǎng)職業(yè)能力強、

綜合素質(zhì)高的高級應用型技術(shù)人才；以服務區(qū)域經(jīng)濟為基礎，努力探索適應中國國情的、

能滿足經(jīng)濟與技術(shù)發(fā)展需要的高職發(fā)展道路，創(chuàng)建全國一流示范性職業(yè)技術(shù)學院。

學院的歷次規(guī)劃都力求科學、客觀、可行，并貫徹在每年的年度工作要點中，通過年

度工作的落實而實施，促進了學院的發(fā)展。

佐證材料目錄：

1.3.1學院發(fā)展規(guī)劃：

1.學院“八五”發(fā)展計劃

2.學院“九五”發(fā)展計劃

3.學院教育“十五”發(fā)展計劃

4.學院教育“十一五”發(fā)展計劃（草案）

序號1遴選項目辦學理念

評價條1.4學院領導重視高等職業(yè)教育理論的學習和研究，措施得力、效自評

果明顯；干部、教師普遍樹立了現(xiàn)代高職教育的人才觀、質(zhì)量觀、分值（

目及分

值教育觀、發(fā)展觀。CD

依據(jù)說明：

學院領導充分認識到高職理論研究對指導高職教育探索與實踐的重要意義，在學院機

構(gòu)相對緊張的情況下，設置高職研究所，配備專職研究人員，牽頭組織學院的高職研究工

作，定期編印高職研究資料；在教務處設置教學研究科，牽頭組織學院的高職教學研究工

作。

學院先后多次派教師到職業(yè)教育發(fā)達國家進修學習，如1986年選派12名教師、1987

年選派2名教師到日本學習服裝文化教育，1996年選派一名教學管理人員赴德國學習“雙元

制”，1999年選派一名制鞋專業(yè)教師赴意大利學習，2001年選派一名汽車系教師赴澳大利

亞學習等，將這些國家的先進的職業(yè)教育理念和專業(yè)教學資料帶回來，使我院能夠借鑒國

外先進職業(yè)教育理念與經(jīng)驗。學院還多次邀請國外職教同行、專家來我院交流，如日本服

裝專家森郁子、森七朗、古川云雪、澳大利亞Kath等，舉辦了“中日澳服裝教育比較研究”

等交流研究活動，通過比較研究，探索適應我國國情的高職發(fā)展道路。

近年來，學院承擔或參與了一系列國家級、省級高職研究課題，在校內(nèi)也開展了多項

教學研究，包括：主研教育部“高職高專教育實踐教學體系、基地建設與改革的研究與實踐”

（代號105-5）；教育部示范性職業(yè)技術(shù)學院建設項目附帶的“高職專業(yè)設置與管理研究”、

“高職院校師資隊伍建設研究”課題；參研教育部課題“高職高專教育教學質(zhì)量監(jiān)控與教學評

估體系的研究與實踐”、“高職高專教育考試方式改革的研究與實踐”、“高職高專教育專業(yè)

教學改革試點工作的研究與實踐”、“高職高專教育教學評估體系的研究與實踐”、“高職高

專教育文化素質(zhì)教育體系改革、建設的研究與實踐”、“高職高專教育機械類課程教學內(nèi)容

體系改革、建設的研究與實踐”等。其中，“高職高專教育實踐教學體系、基地建設與改革

的研究與實踐”獲河北省2003年度教學成果三等獎，“高職院校師資隊伍建設研究”獲河北

省2004年度教學成果三等獎。通過這些高職研究項目，使我院對高職教育有了更加深入的、

前瞻性的認識，同時也鍛煉了隊伍，提高了干部、教師的高職素養(yǎng)。

學院高度重視干部、教師的高職教育培訓工作，凡我院新招聘的大學畢業(yè)生，首先要

參加為期兩周的崗前培訓，學習了解基本的教育理論、高職理念；定期開辦教學管理人員

培訓班、青年教師高職教育理論學習班，系統(tǒng)講解高職教育、教學管理的基本理論及學院

辦學歷程、辦學理念、辦學模式。通過學習、研究、討論、實踐，提高了干部、教師對高

職教育的認識，普遍樹立了高職教育的質(zhì)量觀、教育觀。

佐證材料目錄：

1.4.1學院領導關(guān)于高職教育思想研討情況

1.4.2學院開展高職教育思想學習研討資料

1.4.3教學參考資料

1.4.4高職教育國際交流資料

序號1遴選項目辦學理念

評價條1.5學院確立了教學工作中心地位和教師在辦學中的主體地位。（1）

自評

目及分1

分值

值

依據(jù)說明：

1.學院領導高度重視教學工作

學院領導高度重視教學工作，教學工作成為院長辦公會的首要內(nèi)容。學院建有領導聽

課制度，學院領導班子成員尤其是院長和主管教學副院長經(jīng)常深入課堂、專業(yè)教室等教學

第一線聽課，發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決。學院主要領導平均每學期聽課5次以上。學院設有教

學工作例會制度，每月一次，由院長、教學副院長主持，教務處長、各系（部）主任參加,

深入研究教學問題。

2.教學經(jīng)費投入優(yōu)先

在學院各項費用支出中，我院一貫堅持教學經(jīng)費投入優(yōu)先的原則，在制定學院財務年

度預算時，盡量壓縮非教學開支，擴大教學經(jīng)費占學院可支配經(jīng)費的比例，近幾年學院教

學經(jīng)費占學費收入的比例達到37%。每年拿出500萬元進行實踐教學基地建設，建有設施

齊全、功能先進的工業(yè)技術(shù)中心、服飾產(chǎn)業(yè)技術(shù)中心、鞋業(yè)技術(shù)中心、數(shù)控實驗室、基礎

實驗中心、信息技術(shù)中心、裝飾藝術(shù)設計中心、建筑實驗中心、表演藝術(shù)中心，下屬實驗、

實習場地147個，多媒體教室和語音室30個。教學儀器設備總值達5455萬元，藏書55.8

萬冊，閱覽室座位4100個，用于教學科研的計算機1400余臺，校園網(wǎng)主干帶寬1000兆。

3.以服務教學為中心，推進人事、后勤等配套改革

圍繞服務教學中心工作，學院開展了人事機構(gòu)改革、后勤社會化改革，使學院發(fā)展輕

裝上陣，集中精力搞好教學、學生教育管理工作，提高人才培養(yǎng)水平。

按照控制規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、規(guī)范分類、精簡高效的原則，學院行政機構(gòu)改革中重新核

定學院的組織機構(gòu)及各單位的編制定員并實行嚴格的計劃管理，行政職能部門進行了優(yōu)化

調(diào)整，明確行政人員職責范圍，根本上杜絕了冗員和低效。學院在內(nèi)部人事管理上實行了

嚴格的計劃管理，杜絕和避免了亂設組織機構(gòu)、機構(gòu)隨意升格和無計劃隨意用人情況的發(fā)

生。明確編制定員計劃，相繼制訂了一系列政策規(guī)定，從政策上引導和宏觀上控制，卡住

行政人員的增人渠道，嚴格控制專業(yè)教師的外流，同時還堅持每年有計劃地重點補充部分

急需的專業(yè)教師，有效強化了師資力量，使專業(yè)教師在整個教職工中所占比例達到82%以

上，較好地保證了教學工作的順利進行。

2000年學院組建了具有模擬法人資格的邢臺勤力實業(yè)總公司，后勤17個實體和部門、

130名職工以“老人老辦法，新人新辦法”的原則成建制地從學院整體剝離，開創(chuàng)了在中小城

市單獨一所院校進行后勤社會化改革的先例。勤力公司依托學院市場自主投資興建后勤服

務設施，為學院提供堅實的后勤保障。經(jīng)過幾年來的實踐，加強了校園基本建設，美化了

校園環(huán)境，學院的面貌發(fā)生了很大變化；通過改革轉(zhuǎn)變了后勤職工傳統(tǒng)的服務觀念，提高

了后勤服務水平和自主經(jīng)營能力；通過改革實現(xiàn)了學院資源的優(yōu)化，提高了學院整體辦學

實力，同時，保證了學院領導的時間與精力可以集中在教學與學生教育管理上。

4.創(chuàng)造有利于人才發(fā)揮作用的良好環(huán)境

加強宣傳教育，使全校上下牢固樹立“尊重知識、尊重人才”的思想，大力提倡“管理就

是服務”的思想，并制定一系列措施，實實在在地為教師排憂解難，讓他們安心一線教學工

作；在關(guān)系到學校改革和發(fā)展重大問題的決策中，尊重并充分聽取廣大教師的意見，調(diào)動

他們參與學校改革與發(fā)展的積極性，在全校上下形成了尊重知識、尊重人才的良好氛圍。

實行人員分類管理，突出教師在辦學中的主體地位。通過實行人事制度改革，實現(xiàn)了

對教學科研、管理和后勤人員實行分類、分層次管理，并在崗位設置、校內(nèi)資源配置、工

資待遇等方面向教師傾斜，把教師擺在突出的位置，體現(xiàn)了教師在學校中的主體地位。

采取有力措施，切實抓好骨干教師隊伍建設。學校圍繞專業(yè)建設，確立專業(yè)帶頭人及

骨干進行有目標地培養(yǎng)，使一批出類拔萃的青年教師迅速成才，加快了骨干教師隊伍建設

的步伐，也確立了他們在學校的重要地位。

佐證材料目錄：

1.5.1學院制定的向教學傾斜的政策文件

1.5.2教代會有關(guān)材料

1.2.3學院制定的重大改革方案

示范性高職高專院校遴選自評結(jié)果一覽表（二）

序號2遴選項目辦學模式

2.1定期進行市場調(diào)研、分析論證，具有較強的適應人才市場需求

評價條

的機制和活力；專業(yè)設置有良好的行（企）業(yè)背景，專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，自評

目及分2

特色鮮明，與相關(guān)行（企）業(yè)的現(xiàn)實需要和發(fā)展趨勢相適應，畢業(yè)分值

值

生得到充分就業(yè)。（2）

依據(jù)說明：

1.市場調(diào)研

我院在長期的辦學過程中形成了兩個體系、三個層面、三個固定時間段的市場調(diào)研局

面，即實行了每年由招生就業(yè)處和各教學系（部）進行市場調(diào)研和行業(yè)分析的兩個體系，

實行了綜合人才需求調(diào)研與分析、畢業(yè)生信息跟蹤反饋、專業(yè)設置與行業(yè)結(jié)合程度分析三

個層面的分析論證，鎖定了暑假、寒假、學院人才交流會（招聘周）三個固定時間段進行

企業(yè)調(diào)研與分析論證。

學院每年都根據(jù)市場調(diào)研與分析確定各專業(yè)招生計劃，各系（部）在調(diào)研分析的基礎

上召開專業(yè)教學指導委員會進行分析論證，展開開設新專業(yè)的可行性討論，確定既有專業(yè)

的改革方向和教改措施，保證培養(yǎng)的學生能較好的適應人才市場的需求。通過以上措施使

學校的辦學與行（企）業(yè)建立了緊密的聯(lián)系，凸現(xiàn)了職業(yè)特色，也更加貼近了人才市場。

2.專業(yè)設置與優(yōu)化

學院在市場調(diào)研與分析論證的基礎上依據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展形勢、河北省支柱產(chǎn)業(yè)需要和

原軍隊企業(yè)人才需求進行專業(yè)設置和調(diào)整，始終堅持市場有什么樣的需要，就設置什么樣

的專業(yè)，而不是學校有什么樣的師資就辦什么樣的專業(yè)。因此，現(xiàn)有的專業(yè)一般都具有軍

隊企業(yè)或河北省支柱產(chǎn)業(yè)的背景，各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都與市場需求相符合并具有適當

的前瞻性。

服裝設計與工程專業(yè)是由為總后軍需生產(chǎn)部下屬的各軍工企業(yè)培訓服裝工藝技術(shù)骨干

的培訓班發(fā)展而來的。當時的培訓班基地設在武漢，以講授軍服及各類制式服裝和軍需服

裝企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)為主，1982年，該培訓基地的師資及設備全部遷入我院并開辦了服裝專

業(yè)，屬中專層次。1988年，該專業(yè)赴日留學教師歸國后，借鑒國外先進經(jīng)驗，結(jié)合專業(yè)實

際，提升了專業(yè)的教學水平。1991年該專業(yè)接受國家“雙起點、雙證書”試點任務，試辦高

職教育大專班，在加大為軍隊企業(yè)服務力度的同時，該專業(yè)根據(jù)市場需求拓展了教學內(nèi)容,

加強了實踐教學改革，使專業(yè)培養(yǎng)的人才更加貼近服裝行業(yè)市場的需求。2000年，該專業(yè)

成為國家高職高專試點專業(yè)。

市場營銷、旅游管理、物流管理、物業(yè)管理等專業(yè)均是在我院為軍工企業(yè)舉行的中、

高層管理干部培訓班的基礎上發(fā)展起來的，并各自根據(jù)市場需求為專業(yè)發(fā)展賦予了新的內(nèi)

涵。

隨著河北省及全國建筑業(yè)的興起，學院于1987年設置了工業(yè)與民用建筑專業(yè)。同時，

根據(jù)市場調(diào)研，分析認為伴隨著建筑業(yè)的興起，建筑裝飾行業(yè)必將迅速升溫，而人才市場

中能夠從事建筑裝飾設計及施工策劃與管理的人才奇缺。為此，學院基于專業(yè)設置的前瞻

性于1992年設置了建筑裝飾專業(yè)。在對建筑施工及管理類企業(yè)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)隨著建筑鋼結(jié)

構(gòu)行業(yè)的迅猛發(fā)展，很多企業(yè)迫切需要這方面的施工、管理類技術(shù)人才，而國內(nèi)高校培養(yǎng)

此類人才的專業(yè)寥寥。基于此，學院于2004年設置了建筑鋼結(jié)構(gòu)工程專業(yè)。

為加強對地方服務的力度，學院根據(jù)河北省支柱產(chǎn)業(yè)需要開設了軟件工程、通信工程、

機電一體化等專業(yè)。根據(jù)企業(yè)技術(shù)發(fā)展及市場需求變化情況在機械設計制造及自動化的基

礎上設置了數(shù)控技術(shù)及應用專業(yè)，將建筑裝飾技術(shù)專業(yè)劃分為室內(nèi)和室外兩個方向等。

通過幾年的努力，我院形成了以市場需求為依據(jù)，以就業(yè)為導向的專業(yè)設置與調(diào)整機制。

由于專業(yè)設置與行業(yè)需求及發(fā)展趨勢相適應，各專業(yè)畢業(yè)生深受用人單位好評。近幾年來,

學院畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，近三年畢業(yè)生年底平均就業(yè)率為93.79%,在河北

省乃至全國同類院校中名列前茅。

佐證材料目錄：

2.1.1市場調(diào)研與分析及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查資料

2.1.2全校專業(yè)設置情況一覽表

2.1.3專業(yè)行業(yè)背景調(diào)研分析報告

2.1.4專業(yè)設置與管理

2.1.5畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)材料

序號2遴選項目辦學模式

評價條

2.2堅持走產(chǎn)學研實質(zhì)性結(jié)合的道路，產(chǎn)學研結(jié)合形成了互動互惠、自評

目及分2

效益良好的長效機制，增強了辦學活力。（2）分值

值

依據(jù)說明：

1.在教育教學活動的各環(huán)節(jié)實施產(chǎn)學結(jié)合

自1991年試辦高職教育以來，各專業(yè)均成立了由行業(yè)、企業(yè)技術(shù)、管理人員組成的專

業(yè)教學指導委員會，參與到專業(yè)設置、專業(yè)調(diào)整、培養(yǎng)目標的確定、培養(yǎng)計劃的編制和課

程建設工作中來。通過安排教師到企業(yè)進行鍛煉，培養(yǎng)“雙師型”教師；從行業(yè)、企業(yè)聘請

了一批中高級技術(shù)人才，成為我院“聘任制”教師隊伍的重要組成部分；組織對企業(yè)人員的

培訓，實現(xiàn)教師與企業(yè)人員的互兼互聘。

2.校企互動互惠實現(xiàn)產(chǎn)學研實質(zhì)性結(jié)合

依靠技術(shù)優(yōu)勢吸引外部投入，在校內(nèi)建立產(chǎn)學研合作基地。1993年，我院依托汽車工

藝及維修專業(yè)與邢臺市交警支隊合作，建立了汽車修理實驗工廠，工廠內(nèi)設置了機動車輛

檢測線。由交警支隊購置檢測設備，汽車系提供技術(shù)支持。工廠既是交警支隊的定點車檢

機構(gòu)，又是汽車系建立的實訓基地。工廠的建立為學生實訓任務的完成提供了保障，在實

驗工廠中，實訓教師通過故障檢測及排除對學生進行有針對性的實訓指導，同時實訓過程

結(jié)合機動車輛年檢及平時的維修工作使學生接觸到了較多的車型和實際故障，實現(xiàn)了教學

過程與市場的無縫接軌。另外，車輛檢測線每年承擔近萬輛機動車的檢測任務。與車輛檢

測線相配合，汽車系在專職技師的指導下，專業(yè)教師和學生帶職頂崗參加實踐，每年維修、

調(diào)修機動車千余輛。汽車修理實驗工廠的建立使交警支隊利用學院的技術(shù)和人員完成了機

動車年檢的任務并獲取了良好的經(jīng)濟效益，我院利用外部購置的設備及機動車年檢任務強

化了學生的實訓工作，從而真正實現(xiàn)了互動互惠的原則。自1993年至今的12年間，兩者

一直保持著長期合作的良好態(tài)勢。

校企委托培養(yǎng)，進行聯(lián)合辦學。學院受2672工廠委托，就聯(lián)合辦學一事達成了協(xié)議，

并在冶金系（環(huán)保系）及服裝系等相關(guān)專業(yè)進行了實施。在該項委托培養(yǎng)過程中，工廠數(shù)

年間一直為學院提供充足的生源，為聯(lián)合辦學的有效實施提供了保證。另外，我院與3502

工廠、方圓集團及保定汽修廠都曾進行過聯(lián)合辦學的嘗試。

3.建立校內(nèi)、外實訓基地，搭建產(chǎn)學研合作平臺

學院以校內(nèi)實訓基地建設為基礎，以校外實訓基地建設為重點，構(gòu)建產(chǎn)學研合作平臺。

近幾年來，學院投資建設了工業(yè)技術(shù)中心等多處校內(nèi)實訓基地，形成了從基本技能到專業(yè)

技能、從純模擬環(huán)境到實際工程氛圍、從簡單動手操作到設計性訓練、從實踐教學到科技

創(chuàng)新的校內(nèi)產(chǎn)學合作體系。先后與保定市華夏建筑裝飾工程公司、北京沙龍菲亞特汽車修

理公司、溫州喬頓服飾等百余家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議書，建立了校外實訓基地。學院以企

業(yè)資源為依托，為學生提供職業(yè)能力實訓和預就業(yè)場所，向?qū)嵱柣赝扑]輸送優(yōu)秀畢業(yè)生,

并為基地的技術(shù)和管理人員進行理論知識培訓。同時，通過參與企業(yè)的科技攻關(guān)，與企業(yè)

共建科研小組，進行應用技術(shù)研究與新產(chǎn)品開發(fā)，形成了互惠互利的合作機制，有力的促

進了學院產(chǎn)學研局面的展開。

總之，在多年堅定不移的走產(chǎn)學研結(jié)合的道路上，我們將產(chǎn)學研貫穿到人才培養(yǎng)的每

一環(huán)節(jié)，密切了校企關(guān)系，收到了良好的經(jīng)濟效益與教育效益，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，

增強了辦學的活力。

佐證材料目錄：

2.2.1教學環(huán)節(jié)實施產(chǎn)學研合作教育的相關(guān)材料

2.2.2產(chǎn)學研實質(zhì)性結(jié)合相關(guān)材料

2.2.3校內(nèi)實訓基地相關(guān)資料

2.2.4校外實訓基地相關(guān)資料

序號2遴選項目辦學模式

評價條2.3積極探索和實踐人才模式的創(chuàng)新，進行基本學制2年的試點，

自評

目及分學籍管理也進行了相應的改革，增加了學生的選擇機會，努力將理2

分值

值論知識學習、實踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造三者緊密結(jié)合起來。（2）

依據(jù)說明：

1.入學“雙起點”，畢業(yè)“雙證書”

90年代，教育部（原國家教委）選定我院進行高職教育改革試點，試點任務是“雙起點、

雙證書”，即人們所說的“邢臺模式

在試點工作中我們在深入研究學生職業(yè)核心能力及其標準的基礎上，反復論證確定考

試方案和命題原則，制定筆試、技能考核標準。考核科目分為應知、應會兩部分，應知考

核為閉卷考試，應會考核為現(xiàn)場動手操作，從而解決了招生考試的問題。

根據(jù)對口生源學生的實際情況，我們依靠專業(yè)教學指導委員會，采用職業(yè)分析的方法

確定人才培養(yǎng)目標，然后再進一步具體化為人才培養(yǎng)規(guī)格，強調(diào)能力、知識、素質(zhì)的協(xié)調(diào)

統(tǒng)一，提出了構(gòu)建以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心的新的教學體系，綜合培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、基

礎能力和關(guān)鍵能力。以能力培養(yǎng)為主線進行技能開發(fā)，突出實踐教學的中心地位，大力加

強實訓基地建設和“雙師型”教師隊伍建設。改革教學方式，建設專業(yè)教室，實踐教學強調(diào)“邊

講邊練、講練結(jié)合”，并根據(jù)測驗將理論教學和實踐教學的學時比例定為1：lo

基于試點任務的招生、考試體系由我院首創(chuàng)，在河北省逐步成形并逐漸推廣到全國，

形成在全國廣泛開展的對口招生模式并已成為國家高校招生的重要組成部分。目前，我院

有20余個專業(yè)開展對口考試，接收“雙起點”學生；同時，對口生源學生在我院的人數(shù)達到

2275人，占在校生總數(shù)的25.3%。在校生實施“雙證書”制度受到人們的普遍認同，并已在

全國高職高專院校全面推廣實施。自試點以來，我院共接待全國各地參觀的兄弟院校600

余家，很多學校借鑒了我們的辦學經(jīng)驗，對促進我國高等職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

2.“2+1”專業(yè)分流模式

服裝系在市場調(diào)研的基礎上，積極改革，深入探索，提出了“2+1”專業(yè)分流模式。

該模式在教學計劃的制定上，為便于學生和企業(yè)間的雙向選擇，第一、二學年學生要

接受系統(tǒng)、全面的專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程的理論教學及進行綜合專業(yè)技能訓練，在第三

年以分流的方式制定出技術(shù)、設計和管理營銷三個專攻方向，學生根據(jù)市場對人才需求的

信息及對將來發(fā)展方向的預想可自主選擇一個專攻方向進行學習。

“2+1”分流模式的教學組織在橫向上拓寬了專業(yè)口徑，縱向上延伸了專業(yè)內(nèi)涵，并圍繞

從事服裝行業(yè)各崗位工作所需求的技術(shù)項目及能力標準，構(gòu)建以較廣泛的基礎培訓為起點

的實踐教學體系，達到了課程內(nèi)容與素質(zhì)教育互相滲透、互相融合，課程內(nèi)容優(yōu)化整合面

廣，專業(yè)方向選擇靈活，能力結(jié)構(gòu)寬泛的目標。其培養(yǎng)的畢業(yè)生受到企業(yè)的普遍歡迎。

3.探索實施訂單式或準訂單式教育模式

我院在汽車系與服裝系率先開展了“訂單式”培養(yǎng)的試點工作。多年來，汽車系與河北

長城汽車有限責任公司、安徽奇瑞汽車有限公司等多家企業(yè)建立了穩(wěn)固的人才供求關(guān)系，

每年約有50%以上的畢業(yè)生到這些企業(yè)就業(yè)。在此基礎上，汽車系與河北汽車貿(mào)易協(xié)會等

單位簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議并已著手實施，與浙江吉利汽車有限公司等數(shù)家單位建立了

訂單培養(yǎng)意向。服裝系在多年的人才培養(yǎng)過程中，與100余家企業(yè)建立了較穩(wěn)固的人才供

需關(guān)系，如喬頓、雪馳等名牌企業(yè)已經(jīng)連續(xù)多年招聘使用其畢業(yè)生，原畢業(yè)生60%以上在

固定企業(yè)就業(yè)。服裝系同這些固定用人單位已經(jīng)就2006屆、2007屆畢業(yè)生簽訂準訂單協(xié)議

200多人次，就2005級新入學學生簽訂訂單協(xié)議200多人次。

4.積極探索兩年制教育模式

我院在兩年制學制改革的研究上起點早，認識到位。學院領導班子成員曾先后到國外

進行過考察，對國外兩年制職業(yè)技術(shù)教育的成功經(jīng)驗有所了解。因此，在學制改革的必要

性和客觀性上，院領導的認識是一致的。另外，我院尹萬建老師參與了教育部組織的“兩年

制高等職業(yè)教育汽車運用與維修專業(yè)領域技能型緊缺人才培養(yǎng)指導方案”的制定，為我院開

展兩年制試點工作積累了經(jīng)驗。從2004年開始，我院對“汽車工藝及維修”、“數(shù)控技術(shù)及

應用”、“軟件工程”等3個專業(yè)進行二年制改革試點。目前，三個兩年制試點專業(yè)的教學計

劃、教學準備與組織已經(jīng)完成，試點專業(yè)的招生已列入2005年招生計劃。

5.實施學分制教學改革，嘗試彈性學制可行性

近年來，我院積極探索并實施了學分制教學改革。以學分作為學習量的計度單位，在

教學中實行選課制，允許學生在指導性教學計劃規(guī)定范圍內(nèi)自由選擇院系兩級選修課程，

自主安排學習進程，以取得一定的學分作為畢業(yè)的標準。同時，允許學生通過輔修另一專

業(yè)、跨系跨專業(yè)選讀課程來完善自己的知識結(jié)構(gòu)。學分制改革的實施有利于調(diào)動學生的積

極性，使其主動學習，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。另外，為了增加學生的選擇機會，促

進教學改革向縱深進行，使學生得到全面培養(yǎng)，我院在實行學分制管理的基礎上，正在積

極探索彈性學制并附以相應的學籍管理改革，準備嘗試允許學生修滿學分提前畢業(yè)，也可

中途休學或延期畢業(yè)，使學分制成為一種靈活的教學管理制度。

佐證材料目錄：

2.3.1“雙起點”、“雙證書”相關(guān)材料

2.3.2服裝系“2+1”培養(yǎng)模式相關(guān)材料

2.3.3訂單式或準訂單式培養(yǎng)材料

2.3.4兩年制教育相關(guān)材料

2.3.5學分制相關(guān)資料

2.3.6學院各專業(yè)現(xiàn)行教學（培養(yǎng)）計劃

序號2遴選項目辦學模式

評價條2.4學院根據(jù)社會（企業(yè)）的需要，積極承擔非學歷的短期職業(yè)技

自評

目及分能培訓和崗位培訓任務，取得了明顯的社會效益和可觀的經(jīng)濟效益。1

分值

值（1）

依據(jù)說明：

我院在認真辦好學歷教育的同時，由成人教育處牽頭，各系部及信息中心等相關(guān)部門

配合，學院總體協(xié)調(diào)，發(fā)揮學院綜合辦學優(yōu)勢，積極承擔各類非學歷崗位培訓和職業(yè)技能

培訓任務。

1996-2004年學院為軍隊企業(yè)職工進行了多次諸如廠長培訓班、車間主任班等的基層

領導干部培訓班，舉行了數(shù)十次諸如包裝裝潢培訓班、微機培訓班等的技術(shù)或技能培訓班，

為軍隊企業(yè)集中培訓各類人員4000余人次；另接受部分零散軍隊學員進行插班學習，前后

約有200余人次。自1997—2004年間借助培訓中心等優(yōu)勢單位先后為地稅局、邢鋼等三十

余家單位進行了諸如服裝、會計電算、計算機應用等多個項目的短期培訓，培訓人員達4000

余人次；借助汽車修理實驗工廠、工業(yè)技術(shù)中心等優(yōu)勢部門先后為社會各種人員進行汽車

維修、汽車駕駛、電工等各類培訓達2000余人次。另外，借助國家勞動部門正式批準的職

業(yè)技能鑒定所進行了一系列針對相關(guān)人員的職業(yè)技能培訓與鑒定任務，近幾年來共培訓、

鑒定人員達3000余人次。

通過舉辦各類非學歷培訓班，不僅提高了受訓人員的理論、技能和工作能力，推進了

企業(yè)的發(fā)展，同時也擴大了我院的知名度，并為學院獲得了良好的經(jīng)濟效益。

佐證材料目錄：

2.4.1非學歷短期職業(yè)技能培訓相關(guān)材料

序號2遴選項目辦學模式

評價條2.5近3年學院對社會（企業(yè)）的應用技術(shù)研究與新產(chǎn)品開發(fā)等各

自評

目及分類技術(shù)服務的年均到款額，規(guī)模25000人的學校2500萬元，規(guī)模0.3

分值

值V5000人的學校，300萬元。（1）

依據(jù)說明：

我院重視教師技術(shù)開發(fā)能力的提高，鼓勵教師參與企業(yè)應用技術(shù)研究與新產(chǎn)品開發(fā)活

動。通過為企業(yè)解決技術(shù)問題，提高教師解決工程實踐問題的能力，提升學校知名度，增

加經(jīng)濟效益，并借此進一步提升我院教師的教學水平和學生培養(yǎng)的質(zhì)量。我院在實施對社

會（企業(yè)）的應用技術(shù)研究與新產(chǎn)品開發(fā)等技術(shù)服務的工程中，形成了兩個層面。

1.教師通過直接參與科研項目加強對社會（企業(yè)）的技術(shù)服務

我院教師在正常教學之余，很多人都下到企業(yè)參加工程實踐鍛煉，在工程實踐中提升

自身的業(yè)務能力。同時，利用自身專業(yè)理論扎實的優(yōu)勢，在工程實踐中為企業(yè)解決技術(shù)難

題，進行技術(shù)服務，參與科技攻關(guān)。如劉彩琴教授在科技服務活動中先后為泊頭內(nèi)燃機配

件廠設計工藝裝備、數(shù)控生產(chǎn)線并投入生產(chǎn)，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益；其在1999-2001年開

發(fā)研制了四面木工刨床、自動拼板機及配套小板材生產(chǎn)線，為邢臺的板材工業(yè)發(fā)展做出了

一定貢獻。近幾年來，我院教師在參與社會（企業(yè)）技術(shù)服務的過程中主持或參與各類縱、

橫向科研課題百余項。通過為企業(yè)進行技術(shù)服務，達到了理論與實踐的完美結(jié)合，也豐富

了課堂教學內(nèi)容，提高了課堂教學效果，促進了學生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2.通過構(gòu)建校內(nèi)技術(shù)開發(fā)與服務平臺參與社會（企業(yè)）技術(shù)服務

學院依托本校學科、人才、設備等資源優(yōu)勢建立了數(shù)個技術(shù)含量高的實體，集合了學

院教師的整體力量，形成學院對外技術(shù)服務的孵化器，成為服務社會的重要技術(shù)平臺。同

時，在增強為社會服務的同時，也為我院的專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、科研水平的提高做出了

貢獻；為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和科技創(chuàng)新水平的提高做出了努力。

我院依靠汽車系的師資力量和汽車修理實驗工廠對外承接汽車檢測與修理技術(shù)服務，

既為學生頂崗實習創(chuàng)造了條件，又贏得了良好的經(jīng)濟效益；依靠電子系計算機專業(yè)教師力

量雄厚的便利條件和光正電腦公司及信息中心的設備及資源優(yōu)勢進行計算機及網(wǎng)絡工程技

術(shù)服務，實現(xiàn)了軟件開發(fā)、網(wǎng)絡建立與維護和計算機銷售與維修等社會技術(shù)服務。依托藝

術(shù)系的師資力量和裝飾藝術(shù)中心及高職建筑裝飾工程公司進行建筑裝飾技術(shù)服務，創(chuàng)新設

計與服務項目，在建筑裝飾領域奠定了基礎，創(chuàng)出了名氣，取得了較好的社會與經(jīng)濟效益。

依靠建工系雙師型教師的優(yōu)勢成立高職建筑裝飾設計所，形成了能夠進行建筑、結(jié)構(gòu)、給

排水、暖通、電氣及工程概預算等的全面建筑工程設計的團體，承接了周邊地區(qū)近百余項

建筑設計工程，并將對實際工程項目的設計適當簡化為學生的課程或畢業(yè)設計題目，結(jié)合

設計后的現(xiàn)場技術(shù)服務，帶學生進行現(xiàn)場實習，并結(jié)合現(xiàn)場出現(xiàn)的問題對學生進行現(xiàn)場教

學，大大提高了學生進行工程設計和解決工程實際問題的能力。依靠機電系教師和先進制

造技術(shù)中心的先進設備承接對外精密加工技術(shù)服務，對一些技術(shù)要求稍低的加工項目有時

利用學生實訓活動在教師的指導下由學生來完成，達到了實習過程真題真做的目的，既鍛

煉了學生的實際動手能力，達到了實訓目的，又提升了規(guī)模效益；依靠服裝系教師力量和

服飾產(chǎn)業(yè)技術(shù)中心及鞋業(yè)技術(shù)中心構(gòu)建服飾產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務平臺，承接對外服飾設計和樣板

開發(fā)任務，為北京潮海公司、南京3503廠、中國皮革和制鞋工業(yè)研究院等60余家單位解

決各種技術(shù)和服務難題百余項，在企業(yè)中產(chǎn)生了重要的影響，實現(xiàn)了校企雙贏。

近年來，我院教師積極參與技術(shù)開發(fā)與服務，拓展了辦學形式，收取了良好的經(jīng)濟效

益。近3年學校對社會（企業(yè)）的應用技術(shù)研究與新產(chǎn)品開發(fā)等各類技術(shù)服務的年均到款

額均達到了遴選項目中評價條目的要求。

佐證材料目錄：

2.5.1應用技術(shù)服務到款情況

2.5.2科研項目及獲獎資料

2.5.3技術(shù)開發(fā)與服務情況

序號2遴選項目辦學模式

評價條

2.6大力吸收社會人力物力財力和智力資源，學院資金自籌能力和自評

目及分1

辦學效益均居國內(nèi)高職高專院校的先進水平。（1）分值

值

依據(jù)說明：

我院通過各種形式進行資金籌措，吸收了大量的社會資源，通過合理利用，使其發(fā)揮

最大作用，從而極大的提高了辦學的效益。

借助校內(nèi)產(chǎn)學研孵化器，充分發(fā)揮本院高學歷、高技術(shù)人才集中的優(yōu)勢開展對外技術(shù)

服務，既引進了校外資金，又通過對外服務為學院獲取了良好的經(jīng)濟效益。通過建立校外

實訓基地，與實訓基地進行教師與技術(shù)人員互派，既將工程實踐知識充分引入到課堂，又

培養(yǎng)鍛煉了青年教師的工程實踐能力。通過與企業(yè)進行聯(lián)合辦學，增加了學校的生源，贏

得了企業(yè)的肯定，又獲取了經(jīng)濟效益。通過舉辦短期培訓、技能考核為學院創(chuàng)造了經(jīng)濟效

益。通過學院辦學優(yōu)勢吸引企業(yè)捐資助學。如2003年10月，按照校企合作協(xié)議，邢臺通

信公司向?qū)W院提供大唐交換設備一套和學生實習場地，并按“優(yōu)先、優(yōu)質(zhì)、優(yōu)惠”的原則為

學院提供最佳通信解決方案；作為回報學院將在規(guī)模擴大和建立新校區(qū)等事宜上，優(yōu)先使

用邢臺通信公司的通信服務，為公司的業(yè)務擴展提供市場。通過后勤社會化改革，成立勤

力實業(yè)總公司，建立產(chǎn)業(yè)實體如塑鋼門窗廠、教學印刷廠、飲食公司、修繕公司、運輸公

司、物業(yè)公司、超市等，承接對內(nèi)、對外服務獲取經(jīng)濟效益。

通過以上措施，學校資金自籌能力和辦學效益得到了迅速提升，并保持了強勁的增長

勢頭。學校近3年自籌資金見下表：

自籌資金和經(jīng)費保證情況單位：萬元

年度年初預算撥款追加撥款自籌資金合計

2002775.00503.004758.606036.60

2003775.00546.006412.247733.24

20041477.64251.916222.127951.67

說明：勤力實業(yè)總公司等通過承接對內(nèi)、對外服務獲取經(jīng)濟效益而增建學生公寓、學生食堂

的資金未計入其內(nèi)。

佐證材料目錄：

2.6.1學院自籌經(jīng)費統(tǒng)計表

2.6.2學院引進設備或資金等的合作協(xié)議書

2.6.3勤力實業(yè)公司相關(guān)材料

2.4.1非學歷短期職業(yè)技能培訓相關(guān)材料

2.5.1應用技術(shù)服務到款情況

示范性高職高專院校遴選自評結(jié)果一覽表（三）

序號3遴選項目師資管理

評價條3.1專兼職結(jié)合教師隊伍建設取得顯著成效：特色鮮明、結(jié)構(gòu)優(yōu)化

自評

目及分（指專業(yè)、年齡、職稱、學歷等），教師隊伍的整體實力居國內(nèi)高職2

分值

值高專院校的先進水平。（2）

依據(jù)說明：

1.青年教師培養(yǎng)

學院在教務處設立了師資培訓科，專門負責青年教師的培養(yǎng)工作，采取了“招聘試講

——集中培訓——教學指導——助課一一帶職實踐鍛煉——普通話測試——任課前試講

——任課資格認證——教學督導與學生評教——教學比賽與觀摩教學”的培養(yǎng)流程，強制、

幫培、激勵相結(jié)合，迅速提高青年教師的教學水平與專業(yè)實踐能力。

2.“雙師型”教師培養(yǎng)

對站穩(wěn)講臺后的青年教師，學院將培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)移到“雙師型”素質(zhì)培訓，以系（部）培

養(yǎng)為主，學院宏觀控制為輔。采取的培養(yǎng)措施主要包括鼓勵學歷達標、鼓勵和要求取得不

同系列職業(yè)資格、鼓勵和要求一定時間的實踐工作經(jīng)歷、加強專業(yè)教師在高等職業(yè)教育和

教學能力方面的繼續(xù)教育、產(chǎn)學研結(jié)合等。

3.專業(yè)帶頭人隊伍建設

專業(yè)帶頭人是高職院校專業(yè)建設的主要負責人。我院在實踐和研究過程中認識到，高

職院校專業(yè)帶頭人與普通高等學校學科帶頭人有很大的區(qū)別，學科帶頭人側(cè)重于學科理論

水平，而專業(yè)帶頭人重點是指導和從事專業(yè)建設（包括專業(yè)培養(yǎng)計劃制定、師資培養(yǎng)、實驗

室和生產(chǎn)實習基地建設等）和專業(yè)教學研究等。基于此，學院制定了專業(yè)帶頭人選拔、培養(yǎng)、

考核的相關(guān)文件并在實際中加以實施，加強了專業(yè)帶頭人隊伍的建設力度，為加強專業(yè)建

設奠定了基礎。

4.兼職教師隊伍建設

在兼職教師隊伍的建設中，我院按照合同化管理的方式實行了聘任制和人事代理制。

聘任制針對高水平的工程技術(shù)專家、學者，階段性全日制在校任教，在校期間學院提供設

施齊全的住房，任課報酬不低于同職稱、同工作量的固定教師。人事代理制針對普通高校

畢業(yè)生和一般的工程技術(shù)人員，從人才交流服務中心聘用，管理與待遇視同校內(nèi)固定職工。

自2002年以來，學校投入高學歷人才引進費用143萬元，引進和補充高層次教師36

人（其中博士1人，具有碩士學位或副高職稱以上的教師35人）；投入師資培養(yǎng)經(jīng)費226

萬元，推薦教師進修學習136人（其中攻讀博士4人，碩士107人，其它25人）。

總之，經(jīng)過幾年的不斷努力的建設工作，我院大多數(shù)專業(yè)已形成了老中青、本碩（或

本碩博）、專兼職相結(jié)合的搭配合理的教師梯隊；每個專業(yè)至少配備副高級專業(yè)技術(shù)職務以

上的專業(yè)教師2人，中級專業(yè)技術(shù)職務以上的本專業(yè)“雙師型”專任教師2人，每門主要專

業(yè)技能課程至少配備相關(guān)專業(yè)中級技術(shù)職務以上的專任教師2人。全院總體上已初步形成

了一支堅定了高職辦學方向、適應高等職業(yè)教育要求、整體水平較高、結(jié)構(gòu)合理、教學效

果良好、相對穩(wěn)定的師資隊伍。我院教師隊伍經(jīng)過建設后的基本狀態(tài)見下表：

邢臺職業(yè)技術(shù)學院專任教師年齡結(jié)構(gòu)一覽