培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一課時（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字

典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動識字的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，比學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣I?批注皿:端正寫字姿勢、讀書的姿

2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個為勤查字典（板書）。

二、指導(dǎo)看圖

1、看第一頁上面的插圖，段從上到下的順序說說圖上畫了什么|?批注g：家長和老師酎心地指導(dǎo)學(xué)

生查字典。

2、師述：我們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了，知道了多讀課外書的好處，可是我

們常常會遇到一些我們不認(rèn)識的字。怎么辦呢？

3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）

4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？批注阿：在讀書時遇到攔路虎此

5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什

么的？

6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學(xué)們在干什么？

7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？｛在學(xué)校，在家

中｝

8、談?wù)勀闫綍r是如何使用字典的？

三、總結(jié)板書，進(jìn)行練習(xí)

1、說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第二課時（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習(xí)

慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動識字的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。

教學(xué)過程：

一、簡介導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過一封信，信中

有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。

讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。

師述：你讀懂這句話了嗎？這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對于一個人

的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。

只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識。在課外閱讀中我們遇到

不認(rèn)識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識的字太多的話，那就

肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。

二、指導(dǎo)看圖

1、看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？批注［T4］:一位小學(xué)生拿著生字卡

片;領(lǐng)著全班同學(xué)讀生字“

2、第2、3幅圖畫了什么？

3、他們通過什么途徑識字呢2批注［T5J:課外積累。

4、看下面第一幅圖，同學(xué)們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）

5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識

字）

三、小結(jié)：

圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外

書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒有的知識，對

今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處I—批注［T6J:你覺得課外積累對你有什

么幫助？

四、討論

1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）

2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書？有什么收獲？

3、今后你打算用什么方法主動識字？

4、布置一個月后進(jìn)行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”）

識字1

第一課時(3)

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日；

學(xué)會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認(rèn)識“手字旁”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)人

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識字1。板書

課題：識字1(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這

些節(jié)日里做些什么。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。批注［T7］:引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)

讀本課生字和詞語，在小組內(nèi)互讀、

三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞互查.

1.出示第一幅圖，觀察說話。

(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什

么？［相機(jī)出示詞卡：餃子］

(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？［相

機(jī)出示詞卡：拜年］

2.出示第二幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日？(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間

習(xí)慣在這天掃墓。

(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命

烈士，這就是：掃墓。［相機(jī)出示詞卡］

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。［相機(jī)出示詞卡］

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，I想想字義。批注口用：引導(dǎo)學(xué)生觀察每個生字字

形，整體把握各部件之間的組合情

六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

形。

1.認(rèn)讀生字，正音。

如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后

一個字讀輕聲。

2.用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞］。批注附：“墓”字從上而下，每個

,,,,構(gòu)字部件都要寫得扁些.

七、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、

清明節(jié)）春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

八、指導(dǎo)書寫

識字1

第二課時(4)

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解一些民間風(fēng)俗。

理解山生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把

字寫端正、勻稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.出示第三幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？［相機(jī)出示詞卡：龍舟、端

午］教師介紹“|端午節(jié)”。批注［T10］:農(nóng)歷五月初五,端午節(jié),

以吃粽子、賽龍舟的方式，紀(jì)念偉大

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？［相機(jī)出小的愛國詩人屈原。

詞卡：粽子］

2.出示第四幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日？你知道嗎？［相機(jī)出示詞卡：中秋］教師介

紹“中秋節(jié)”。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？［相機(jī)出示

詞卡：月餅批注［TU］:農(nóng)歷八月十五,全家團(tuán)

圓，賞月吃月餅。

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。［相機(jī)出

示詞卡：團(tuán)圓］

(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

(5)指名認(rèn)讀、正音。

如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

3.小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中

秋）端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節(jié)呢？（全家人要團(tuán)圓，

吃月餅）

三、指導(dǎo)讀韻文

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

范讀、自由讀、互讀、齊讀批注[T12]:比比哪組讀得最好，及時

1a

四、指導(dǎo)書寫，檢測效果

識字2

第一課時（5）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、

流利地朗讀詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字；

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。

2.教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、師生談話，導(dǎo)入新課

春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時節(jié)，你想向小朋友們推薦哪

一個旅游勝地呢?為什么?請說一說。

二、借助拼音，自主識字

1.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語、

2.同桌互讀，相互正音。

3.檢查自讀情況，脂名讀詞語|。批注向訃“峰、影、明榕”為后

鼻音，“碧、鼻”聲韻母相同，聲調(diào)

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文不同。

1.學(xué)習(xí)第一組詞串。

（1）人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看

吧。（播放優(yōu)美的音樂。）

（2）我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖ǘ嗝襟w出示桂林的風(fēng)光片。）讓我們

站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么?你感受到了什么？

⑶根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”|等詞語|^/批注⑴旬：第?組詞語表現(xiàn)桂林山I

（4）這么美的景色，你能把它讀好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會，指名

讀，比賽讀。）

2.學(xué)習(xí)第二組詞串。

（1）船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠(yuǎn)處傳來了什么？（播放壯族青年對歌

的歌聲。）

（2）我們循聲望去，（多媒體課件顯示壯族對歌的情景。）你看到了什么？

（3）相機(jī)出示“對歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。

（4）你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎？（師點(diǎn)拔理解：壯鄉(xiāng)，指我

國的一個少數(shù)民族。）

（5）多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀

來表達(dá)他們的喜悅之情吧?。ň氉x“對歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀L1批注[T15]:描繪了一組具有名族情

（6）你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情？

3.學(xué)習(xí)第三組詞串。

（1）走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完悅耳瞭亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起

伏的青山。（出示小插圖一二。）際們感覺這些山怎么電/批注皿”介紹了著名的三個景點(diǎn)。

（2）假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢?為什么？（小組討

論，交流。）

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。

（4）這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀？（指名讀，分組讀，齊

讀。）

（5）這里可能還有什么樣的山？小組猜一猜、畫-?畫。（配上音樂。）

4.學(xué)習(xí)第四組詞串。

（1）（出示課文插圖。）你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。（教

師相機(jī)介紹竹筏。）

（2）竹筏上，站著一只鳩鸚，（觀看朋鸚捉魚的課件。）它正注視著水面，

隨時準(zhǔn)備捕捉水里游動的魚兒。（隨著學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鴻胡”詞

卡，并進(jìn)行朗讀。）

5.回歸整體。

桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，（讀學(xué)過的詞串。）

你最留戀的是什么呢?為什么？（學(xué)生自由說。）

青山、綠水、竹筏、罔鸚……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行

碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪！（出示“畫廊”，|學(xué)生讀批注Ei：描繪了漓江的景色.

四、齊讀韻文，小結(jié)本課

識字2

第二課時（6）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫

和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語、

2.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1.指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅批注[T18]:指導(dǎo)前后鼻音讀準(zhǔn)確.

（1）帶拼音讀。（2）去拼音讀。

2.開火車讀。

3.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字2》。

二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧

1.整個漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。

（教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。）

2.學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價。

三、看圖貼詞卡，練習(xí)說話

1.愉快的旅行結(jié)束了，你都見到了什么？小組先說一說。

2.小組合作將這些詞語貼在對應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。

3.把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。

4.根據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習(xí)說話。

四、字形分析，脂導(dǎo)書寫批注[T19]:“馬”作為偏旁時,第三

筆變提?！氨恰毕掳氩坎怀鲱^。

1.出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。

（1）讀一讀。（2）說一說用什么方法來記住。

2.學(xué)習(xí)寫字。

（1）觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。

(2)教師在田字格中范寫，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。

五、課間延伸，實(shí)踐活動

水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小

組互相合作設(shè)計一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓

別人聽了見了就想去，看哪個小組設(shè)計得好。

識字3

第一課時（7）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新

詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會本課12個生字，能按筆順正確地書寫

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的

比較來識字。板書課題：識字3（齊讀）

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表（一），復(fù)習(xí)“木字旁”、“床字旁］”批注［T20］:表格第一列是圖畫，第:

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本乂。（1）“木”的古文子像什么？（像第洌是如今通用的楷體偏旁.

一棵樹）

師：同學(xué)們說得對。''木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

⑵復(fù)習(xí)“木字旁”。教師范讀帶木字旁的生字。指名讀、訴讀］。批注?］:我們身邊有哪些東西是

（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）木頭做成的？

師：同學(xué)們說的對?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂纾兴?、葉、莖與根。（4）復(fù)

習(xí)“禾字旁”。教師范讀帶禾字旁的生字。指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎？［相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳口批注g］：木作為偏旁時，有哪些變

2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？

3.出示詞卡：桌椅

4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？［相機(jī)出示詞卡：秧苗］

5.秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人

的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢？［相機(jī)出示詞卡：稻谷］

6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢？［相機(jī)出示詞卡：莊稼］

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么？（木字旁）為什么

都是木字旁？（因為這些詞語大都與樹木有關(guān)）第二組詞語的偏旁是什么？（禾

字旁）為什么都是禾字旁？（大都與莊稼有關(guān)）你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢

字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)！

六、指導(dǎo)書寫

識字3

第二課時（8）

教學(xué)目標(biāo)：

1.比較“木禾”、“竹什”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)別形近偏旁。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.聽寫生字。

3.檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音）。批注［T23］:“柳、籃"兩字都是邊音,

不要讀成鼻音。“茶”是翹舌音.

三、出示表（二），復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

（1）的古文字像什么？（像竹葉）

⑵復(fù)習(xí)"的字頭］”。批注［T24］:指導(dǎo)竹字頭的寫法。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

（3）的古文字像什么？（像兩棵小草）

⑷復(fù)習(xí)“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、帶讀.批注［T25］:“籃”字所表示的事物

與竹有關(guān)，所以是竹字頭"

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎？［相機(jī)出示詞卡：竹籃、

管筐、筷子］

2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉］

3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這

種水果的名稱是什么嗎？［相機(jī)出示詞卡：菠蘿］

4.有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味,

你知道這是什么花嗎？［相機(jī)出示詞卡：蘭花］

五、教師小結(jié)

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

七、指導(dǎo)書寫

識字3

第三課時（9）

教學(xué)目標(biāo)：

1.比較“木禾”、“竹什”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)別形近偏旁。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

聽寫詞語，檢測效果。

二、指導(dǎo)讀韻文

1.按要求歸類讀。

⑴哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品？（讀第一組詞語）批注［T26］:松柏、楊柳、桌椅.

⑵哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？（讀第二組詞語）批注g］：秧苗、稻谷、莊稼。

⑶哪些詞語介紹了三種竹制品？域第三組詞闊）批注gj:竹籃、管筐、筷子.

⑷哪些詞語介紹了一些植物？（讀第四組詞語|）'批注［T29］:茶葉、菠夢、“仁

2.多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1.做找朋友游戲。

2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，

爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩

盆花草，墻壁上掛著一只竹籃?！?/p>

四、課內(nèi)作業(yè)

教學(xué)感悟與反思

識字4

第一課時（10）

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天我們再來學(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。批注［T30］:"曬”是翹舌音，“一、

曬”是三拼音節(jié)，“嗥、凍”是后鼻

三、出示表（一），復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”

音。

觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1.太陽出來了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空？［相機(jī)

出示詞卡：晴空］

2.春天到了，太陽照在身上曖和和的，這叫什么呢？［相機(jī)出示詞卡：

溫暖（nuan）］

3.小姐姐在于什么呢，［相機(jī)出示詞卡：晾曬

4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，［相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)］

5.小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么？［出示詞卡：眺望］

6.“眺望”也是看，但和“看”―什么桐？/觸n?玨站在一往儂*。

五、教師小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁）為什

么都是日字旁？（“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān)）第二組詞語是什么偏

旁？（目字旁）為什么都是目字旁？（“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān)）

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

1.指名讀、齊讀。

2.正音：“曬、準(zhǔn)”是翹舌音，|不要讀成平舌置。/批注［T32］:曬右邊的西里面沒有橫.

3.用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。

七、指導(dǎo)書寫

識字4

第二課時(11)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片

2.聽寫生字。

3.檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.觀察書上的圖，看看圖上有什么。

2.自由讀韻文，要求：瀆準(zhǔn)字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義

(1)“7”的古文字像什么|?(2)復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。。指名讀、齊讀。，批注尸3訃像冰.

(3)””的古文字像什么I?4)復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。批注［T341：像河.

師范讀帶二點(diǎn)水的生字。指名讀、齊讀。

四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞

1.企鵝生活在南極，I你們知道那兒的天氣怎樣憶1批注口3部十分寒冷。

2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷？

3.南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們

知道長江大橋橫跨在什么上面嗎，［相機(jī)出示詞卡：長江］

4.教師簡單介紹長江：長江流經(jīng)我國10個省區(qū)，全長6300公里，

是我國第一大河。

5.長江是我國第一大河，那我國第二大河是什么河呢？［出示詞卡:

批注［T36］:補(bǔ)充:我國的河流,除長

黃河］教師簡介黃河江、黃河外，還有珠江等。

6.長江的水最后流人哪個海?教師簡介東爪

批注［T37］:我國三大邊緣海：渤海、

黃海、東海。

五、教師小結(jié)

六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞

1.指名讀、齊讀。

2.用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。

七、指導(dǎo)書寫

識字4

第三課時(12)

教學(xué)目標(biāo)：

1.比較“日目”、“77”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語飛

教學(xué)重難點(diǎn)：能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。

教學(xué)時間：

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫生詞。

2.及時反饋。

二、指導(dǎo)讀韻文

1.按要求歸類讀，

(1)哪些詞語與太陽有關(guān)？(|讀第一組詞語)批注[T38]:除“晴空、溫暖、晾曬

外，還有哪些字詞與太陽有關(guān)？

(2)哪些詞語與眼睛有關(guān)？(讀第二組詞語)

(3)哪些詞語與冰有關(guān)？(讀第三組詞語)

(4)哪些詞語與水有關(guān)？(讀第四組詞語)

2.多種形式練讀。

自由讀、指名讀、齊讀。

三、辨析兩組形近偏弱批注[T39]:“日”號“目”有什么區(qū)

別？

1.畋找朋友游虬

批注[T40]:兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水有什么

2.教歇訣：區(qū)別？

“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛，晾曬

衣服要在晴天。”“三點(diǎn)水是水的變形，兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān)：江河湖海離不開

水，冰凍三尺非一日之寒J

四、課內(nèi)作業(yè)

1.抄寫課后詞語。

2.寫出帶有下面偏旁的字，

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話。

練習(xí)一

第一課時（13）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動識字的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會部首查字法，掌握提取部首的方法。

難點(diǎn)：會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：1?多媒體課件。

2.每組一張作業(yè)紙

教學(xué)過程：

一、激趣揭題

1.教師激情介紹。（多媒體出示卡通猴畫面。）

小朋友，你們認(rèn)識他嗎？

他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴。

2.動畫導(dǎo)入。

小朋友，很高興認(rèn)識你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好兒個

字不認(rèn)識，（出示“腔、糧、酣、敲”。）這些字的上面又沒注音，真是急死

我了。你們能幫幫我的忙嗎？

3.揭示課題。

要想幫小猴解決這個難題，我們只有學(xué)會一種新的查字典的方法一部

首查字法|。批注[T41]:先復(fù)習(xí)音序查字法.

二、學(xué)習(xí)新知

1.掌握提取部首的方法。

⑴學(xué)習(xí)對話。

①學(xué)生自讀對話內(nèi)容。

②師生分角色朗讀。

⑵領(lǐng)悟方法。

學(xué)生交流師生對話的主要內(nèi)容一一提取部首的兩個知識點(diǎn)。

①一個字中哪部分是部首就到哪個部首里去查。

②如果一個字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，

取外不取內(nèi)的方法來提取部首。

⑶反饋練習(xí)。

出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說明理由。

2.學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。

卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！

⑴教師示范。重點(diǎn)指出用部首查字法查字時，在檢字表中找到要找的部

首項，然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁碼了。

⑵學(xué)生練習(xí)，完成書上的表格］一批注［T42］:先讓學(xué)生找出“腔、糧、

酣、敲”的部首,再數(shù)剩余筆畫數(shù)。

⑶集體交流。

3.學(xué)習(xí)選擇正確義項。

卡通猴：字是認(rèn)識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？

(1)教師講解示范：(通過教師講解讓學(xué)生明白一個字往往有幾個義項，

必須根據(jù)這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項。)

(2)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。(人人動手查字典，同桌共同討論生字的意思。)

(3)全班交流。

三、鞏固拓展

1.小組合作填寫作業(yè)紙。

2.全班交流。

3.評出優(yōu)勝小組。

四、課外延伸

第一單元反思

練習(xí)一為4篇識字，重點(diǎn)是將不同偏旁的字記牢。其中識字3、識字4

共有8個偏旁，首先引發(fā)學(xué)生觀察偏旁起源與演變過程圖，課文方框的第一

列是描繪實(shí)物的圖畫，“日”的古文像太陽，“目”的古文字像眼睛，兩點(diǎn)水

的古文像冰的裂紋，三點(diǎn)水的古文像水流。第二列是經(jīng)過抽象和線條化的象

形文字，第三列是如今通用的楷體偏旁。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁由圖畫——古文

字——偏旁的演變過程，有助于學(xué)生理解字義，掌握字形。

1、古詩兩首

第一課時(14)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、朗讀、背誦

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天

我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板

書：古詩兩首)

二、教學(xué)《春雨》

1.板書詩題：春雨

2.解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句，說的是春

雨的特點(diǎn)I—批注[T43J:贊美了春雨的善解人意,

及時無聲地滋潤著萬物的生長.

3.教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4.看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

原詩有八句，這里

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特

點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？

(2)指名讀詩句。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃：n6i,鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”

“撇二這里“乃”是就的意思。

第二筆是

隨：su[,平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有。再寫“1”。

“隨”是跟從的意思。

潤：ron,翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”?！皾櫋?/p>

是加水分，使東西不干枯的意思。

指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

①指名讀“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

②這兩句詩是什么意思？（春雨像知道時節(jié)似的，當(dāng)春天一

至U，它就下起來了）想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？（因為春天

莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美

了春雨來得及時。

③齊讀這兩句詩。

④指名讀“隨風(fēng)潛入夜，I潤物細(xì)無聲I工批注［T44］:最能表現(xiàn)春雨的好。

⑤誰能說說什么叫做“潛入”？（“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去）

那么“履風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？（夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透進(jìn)

萬物的內(nèi)部）“潤物細(xì)無聲”是什么意思？

（春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？

（春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋

潤著萬物）你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！

⑥齊讀這兩句詩。

5.總結(jié)?

這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，I反映了詩人的喜悅

之情批注［T45|:表達(dá)了詩人對春雨的喜

愛贊美之情。

6.朗讀指導(dǎo)。

（1）掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。

好雨I,知I時節(jié)。

當(dāng)春，I乃I發(fā)生。

隨風(fēng)II潛入I夜，

潤物11細(xì)I無聲。

（2）抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時。

潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

（3）教師范讀或放錄音。

（4）學(xué)生自練。

（5）指名有感情地朗讀。

7.描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)：

乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜

斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。

隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆

寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“1”

的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤：左部“三點(diǎn)水”寫法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”

和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”

較長。

(2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。

三、布置作業(yè)

1.朗讀《春雨》，熟讀背誦。

1、古詩兩首

第二課時(15)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、朗讀、背誦

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1.指名有感情地朗讀《春雨》。

2.默寫“春雨”、“時節(jié)”兩個詞語批注[T46]:默寫春雨這苜古詩。

二、教學(xué)《春曉》

1.板書詩題：春曉

2.解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。“曉”xiOo三拼音，左右結(jié)構(gòu),

左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒有“點(diǎn)二詩題里的“曉”是早晨

的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯颗T47]:“曉”是早晨的意思「春

曉”就是春天的早晨。詩中的“曉”

3.教師范讀，領(lǐng)讀一遍。是天亮的意思。

4.看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個什么人?她左手在拉起什么？

她看到室外有哪些景物？(畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外

有桃花、小鳥和芭蕉等景物)

(2)指名讀四句詩。'

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠：midno前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左部是“目字旁”，右部是“民”。

“眠”就是“睡”的意思。

覺：jue。上下結(jié)構(gòu)，上部是不是“…”，下部是“見"。"覺''

是個多音字，讀山6時是覺得的意思。

指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思「批注[T48]:覺：juc覺得,

Jiao睡覺。

(4)分句講讀。

①指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

②誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？(“春眠不覺曉”的“曉”

是天亮的意思)為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？(因為聯(lián)

系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到

早晨了不大好講)對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合

理，對頭，很好!那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？(“處處聞啼鳥”就是

到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？(自答：

寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末)

③誰能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說說這兩句詩的意思？

(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到

外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：|這春天的早晨多么美好|!批注[T49]:存大睡覺，不知不覺已經(jīng).

天亮了，到處都是鳥的叫聲。

(5)齊讀這兩句詩。

(6)指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。

(7)這兩句寫的是什么時候的事？(寫的是昨天夜里的事)

昨天夜里聽到什么?想到什么？(昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這

樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)

下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即

將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

(8)齊讀這兩句詩。

5.總結(jié)。

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯

感情。

6.朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

(2)抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。

不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥：反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少：反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

(3)教師范讀或放錄音。

⑷學(xué)生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7.描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)。

覺：開頭三“點(diǎn)”，第一、二兩“點(diǎn)”是“側(cè)點(diǎn)”，第三點(diǎn)是“撇點(diǎn)”，

不可寫成第四、五兩筆寫成的“一”呈下罩勢，第六、七兩筆寫成

的“n”體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆“撇”畫的上半，第八、九兩筆寫

成的“九”底部齊平。

曉：左部“日字旁”體形宜瘦右部上面的“戈”第一筆“橫”畫應(yīng)斜向

右上，第二筆“斜鉤”要有弧度，第三筆“撇”與“斜鉤”相交后補(bǔ)滿左下

空白，右部下面的“?！?，“橫”畫宜平，“撇”和“豎彎鉤”起筆處均頂連

“橫”畫，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。眠：左部“目字旁”

體形宜瘦；右部各“橫”畫間距相等，“豎提”宜直，“斜鉤”應(yīng)有弧度?！柏Q

提”的出“提”部位與“斜鉤”的出“鉤”部位應(yīng)橫向齊平。

(2)學(xué)生自練描紅“覺、曉、眠”3個生字。

三、布置作業(yè)

1.朗讀《春曉》，熟讀背誦。

1、古詩兩首

第三課時（16）

教學(xué)目標(biāo):

1.初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感

情。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、朗讀、背誦

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1.指名有感情地朗讀《春嘵》。

2.默寫“春曉、風(fēng)雨”兩個詞語。

二、指導(dǎo)背誦

1.指導(dǎo)背誦《春雨》。

（1）放錄音。

（2）教師指著板書引背。

（3）分兩個大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。

（4）各人軒聲默念背誦-

批注[T50]:⑸齊背。

I____________________________指名背誦。

2.指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同耳（6）

批注[T51]:指名說說每句詩的意思。

三、課堂練習(xí)！

批注[T52]:說說詩中用:點(diǎn)同的意思。

1.“找朋友”（連詞）。

春（春風(fēng)）（春雨）（春曉）（春光）（春花）

時.（時節(jié)）（時間）（時光）（及時）（準(zhǔn)時）

2.用下面的詞語寫句子。

春天

春雨----

3.說話練習(xí)。

（1）話題：春天來了

⑵提出要求：根據(jù)第25頁上的畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,

展開合理的想象，說說春天的美麗景象。

⑶各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。

⑷同桌兩人交互說聽、補(bǔ)充。

(5)指名兒人到班上講說，教師評議，小結(jié)。

2、蠶姑娘

第一課時(17)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。

難點(diǎn)：讓學(xué)生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。

問：這是什么？(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。

注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是

“天”，下部是“蟲工|書空記乳批注[T53]:問:誰知道“蠶”是什么,