南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

四

李

級(jí)

<！

墻

文

教

案

班級(jí)：四（）班

科任老師：___________

“我課堂”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教日期：2013年月日

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣共幾課時(shí)共一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第-課時(shí)課型講讀

第幾課時(shí)

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)

教學(xué)學(xué)生堅(jiān)持寫II記的好習(xí)慣。

目標(biāo)2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課木插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)

圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。

重難點(diǎn)2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

調(diào)整與反

“我”學(xué)習(xí)“我”引導(dǎo)

思

討論：如何寫好作文？寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。

勤于觀察，勤于積累，通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，

把觀察的東西及時(shí)積累下幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎

來。么想，提高自己的認(rèn)知水平。

講明寫日記的意義交給寫1卜記的方法

寫日記有什么好處？日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

分組討論。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

交流。日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

小結(jié)。怎樣才能寫好日記？

1,要持之以恒。

2,看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)

容。

3,用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式

討論交流。

總結(jié)

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在

今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫11記，養(yǎng)成寫1卜記

的好習(xí)慣。

給新課本包上封皮。

“我”

做書簽。

作業(yè)

把辦公室圖書分類整理好。

“我課堂”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教日期：2013年月日

教學(xué)內(nèi)容1.走，我們?nèi)ブ矘涔矌渍n時(shí)共二課時(shí)課型講讀

第幾課時(shí)第一課時(shí)

1.讀準(zhǔn)生詞，理解“版圖、溝渠”。

教學(xué)

2.初讀課文，了解課文大意。

目標(biāo)

3.抓住關(guān)鍵詞語，通過朗讀體會(huì)少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的愉悅心情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，正確的朗讀課文。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：初步體會(huì)少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的愉悅心情。

1.植樹節(jié)的由來：3月12日是孫中山先生逝世紀(jì)念日。1979年2月，五屆全國(guó)人大

常委會(huì)第六次會(huì)議根據(jù)國(guó)務(wù)院的提議，通過了將3月12日定為我國(guó)植樹節(jié)的決議，這

項(xiàng)決議的意義在于動(dòng)員全國(guó)各族人民積極植樹造林，加快綠化祖國(guó)和各項(xiàng)林業(yè)建設(shè)的步

伐。將孫中山先生與世長(zhǎng)辭之日定為我國(guó)植樹節(jié)，也是為了緬懷孫中山先生的豐功偉績(jī)，

象征中山先生生前未能實(shí)現(xiàn)的遺愿將在新中國(guó)實(shí)現(xiàn)并且要實(shí)現(xiàn)得更好。

“我”資源

2.據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上已有50多個(gè)國(guó)家設(shè)立了植樹節(jié)。由于各國(guó)國(guó)情和地理位

置不同，植樹節(jié)在各國(guó)的稱呼和時(shí)間也不相同，如日本稱為“樹木節(jié)”和“綠化周”；

以色列稱“樹木的新年日”：緬甸稱為“植樹月”；南斯拉夫稱為“植樹周”；冰島稱

為“學(xué)生植樹日”；印度稱為“全國(guó)植樹節(jié)”；法國(guó)稱為“全國(guó)樹木日”；加拿大稱為

“森林周"。

1.朗讀詩歌，讀正確、讀通順，試著讀出感情。想想詩歌內(nèi)容。

“我”預(yù)習(xí)2.學(xué)習(xí)字詞。完成《一課一練》第一、三題。

3.閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》第四題內(nèi)容。

“我課堂”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教日期：2013年月日

調(diào)整與反

“我”學(xué)習(xí)“我”引導(dǎo)

思

第一板塊：走近課文（5分鐘）第一板塊：導(dǎo)入揭題

1.樹林是孕育人類的母親；是人1.你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講講樹林和我們?nèi)祟?/p>

類的資源寶庫；能保護(hù)土壤；能涵的關(guān)系嗎？（結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)3）

養(yǎng)水源；能調(diào)節(jié)氣候，制造氧氣：（指名學(xué)生講述）

能凈化空氣；能消除噪聲。2.是啊，樹林對(duì)于我們?nèi)祟愓媸翘匾?！我?/p>

2.齊讀課題。一起去植樹吧！

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）3.板書課題，齊讀。

預(yù)習(xí)作業(yè)2：

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

?預(yù)習(xí)作業(yè)2：

出示詞語：

1.學(xué)生自由朗讀詞語，指名讀。植樹溝渠回蕩音符版圖

2.理解詞語意思：乖乖栽樹和煦歡聲笑語

和煦：溫暖。綠色工廠

回蕩：聲音等來回飄蕩。2.導(dǎo)學(xué)

音符：樂譜中表示音長(zhǎng)或音高的符①指名朗讀詞語。

號(hào)。②理解詞語意思：和煦、回蕩、音符、版圖、乖

版圖：國(guó)家的領(lǐng)土、疆域。乖。

乖乖：不淘氣、聽話。③區(qū)別“栽、載、裁”。

3.齊讀詞語。指名??名學(xué)生展示交流《一課一練》一、三題。

4.學(xué)生展示，組內(nèi)批閱。

預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

【學(xué)習(xí)單1】

小組選擇喜歡的方式合作朗預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

讀課文。1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師

時(shí)間：3分鐘巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

1.小組朗讀展示。2.學(xué)生展示朗讀。

2.在教師指導(dǎo)下練讀。

第三板塊：整體感知（14分鐘）第三板塊：整體感知

【學(xué)習(xí)單2】

1.仔細(xì)觀察插圖，想想他們?cè)诟墒?/p>

么？

2.自由朗讀詩歌，想想詩歌分幾部

分？每部分寫了什么？

3.學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘

導(dǎo)學(xué)：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1.出示掛圖，你們看，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生展示。自由讀詩歌,想想哪幾個(gè)自然段講了植樹的好

預(yù)設(shè)：處？

1.（三個(gè)少先隊(duì)員扛著鐵鍬、拎著1、2小節(jié)和第6小節(jié)分別寫了什么？

水桶、拿著小樹苗去植樹。）

2.第3——5小節(jié)講了植樹的好處；

第1、2小節(jié)講了少先隊(duì)員懷著愉

悅的心情，在荒灘等處栽下了棵棵

小樹；第6小節(jié)寫了森林是“綠色

寶庫”，與人類關(guān)系密切。

第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1第四板塊：布置作業(yè)

分鐘）

☆完成習(xí)字冊(cè)，抄寫詞語2遍。

“我”

☆☆完成《一課一練》第二大題。

作業(yè)

☆☆☆搜集關(guān)于植樹節(jié)的標(biāo)語，如“植樹造林利國(guó)

利民”等。

“我課堂”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教日期：2013年月日

共幾課時(shí)共二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容1.走，我們?nèi)ブ矘湔n型講讀

第幾課時(shí)第二課時(shí)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.深入理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的意義及作用，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖

教學(xué)

國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“綠色寶庫”的意思。感悟“染”

目標(biāo)

字的妙處。。理解“綠色寶庫”的意思。感悟“染”字的妙處。

3.背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解植樹的意義及作用。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：理解“綠色寶庫”的意思。感悟“染”字的妙處。

1.小黑板、掛圖

2.植樹的好處：樹木是我們的朋友，他們每天吸收二氧化碳，釋放氧氣，改善了我們的

生活環(huán)境，而且，到處都是清新空氣，讓我們感覺舒暢，他還有六大作用：1.含養(yǎng)水源

“我”

2.凈化空氣3.固定土壤4.減少噪音5.美化環(huán)境6.遮陽防輻射。由于樹木茂密的樹冠

資

綠葉能遮攔陽光、吸收太陽的輻射熱，因而降低了小環(huán)境內(nèi)的氣溫。樹木象一臺(tái)臺(tái)巨大

源

的抽水機(jī)，它不斷地把土壤中的水分吸收進(jìn)樹體內(nèi)，再通過葉片的蒸騰作用把根所吸收

水分的絕大多數(shù)以水汽的形式擴(kuò)散到大氣間，因而改善、調(diào)節(jié)了空氣中的相對(duì)濕度。樹

木還能對(duì)人類賴依生存的環(huán)境起到重要的保護(hù)作用。

“我”預(yù)習(xí)1.試著背誦課文。

2.閱讀有關(guān)資料，了解植樹的好處。

“我”學(xué)習(xí)“我”引導(dǎo)調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文（2分第一板塊：揭題導(dǎo)入

鐘）1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走，我們?nèi)ブ矘洹贰?/p>

1.齊讀課題。（齊讀課題）

2.讀課題的時(shí)候，你的心情是怎樣的？

2.預(yù)設(shè)：歡快、愉悅。3.小結(jié)過渡：陽春三月，微風(fēng)拂面，讓

我們沐浴著美好春光植樹去。

第二板塊：學(xué)習(xí)1、2自然段第二板塊：學(xué)習(xí)1、2自然段

（12分鐘）1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：完成學(xué)習(xí)單1

【學(xué)習(xí)單1】

1.自由朗讀第1、2小節(jié)，

從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹2.導(dǎo)學(xué)：

的決心很大？（1）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出植樹時(shí)的

2.哪些詞句寫出了少先隊(duì)員豪情。

的喜悅心情？（2）指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。

3.少先隊(duì)員在什么地方植

樹？那串省略號(hào)表示什么？

想象一下他們還會(huì)去哪兒

呢？

▲先單獨(dú)思考，有了自己的

想法后和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)

交流。

學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

預(yù)設(shè)：

1.“走”字后面的停頓，“我

們一起去植樹”后面的感嘆

號(hào)。

2.輕快的腳步、歡聲笑語

3.省略號(hào)表示列舉的省略。（3）紅領(lǐng)巾的足跡遍布祖國(guó)大地，紅領(lǐng)

田野、校園、村莊……巾的歡聲笑語回蕩在祖國(guó)上空，看到一棵

4.少先隊(duì)員會(huì)想：我們是祖棵吉翠的小樹拔地而起，少先隊(duì)員們會(huì)想

國(guó)的未來，就像今天栽下的些什么，會(huì)說些什么？

小樹，在陽光雨露下，健康（4）指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語

蓬勃地成長(zhǎng)，將來就是建設(shè)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。讓我們一

祖國(guó)的棟梁之材。起在朗讀中感受這一份喜悅。

第三板塊：學(xué)習(xí)3——5自然第三板塊：學(xué)習(xí)3——5自然段

段（17分鐘）1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：完成學(xué)習(xí)單2

【學(xué)習(xí)單2】

自由讀課文?思考：植

樹有哪些好處？2.導(dǎo)學(xué)：

學(xué)習(xí)時(shí)間：2分鐘(1)讀后交流。相機(jī)板書：綠色工廠增

學(xué)生自主學(xué)習(xí)添新綠綠色希望

預(yù)設(shè)：(2)進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

植樹的好處：樹木是綠①理解“綠色工廠”。講解光合作用：葉

色工廠，為我們送來清新的子吸取水分和二氧化碳后，能在陽光的作

空氣；多栽樹多添綠，染綠用下產(chǎn)生氧氣，樹葉通過光合作用吸進(jìn)二

祖國(guó)的版圖；讓風(fēng)沙低頭，氧化碳，放出氧氣，從而使空氣得到凈化，

鳥兒歡舞，抵御自然災(zāi)害。減少了環(huán)境污染。

指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每

一個(gè)“染”字用得貼切個(gè)人都健康、幸福。”

形象，寫出了只要我們堅(jiān)持②感悟“染”字的妙處。

植樹造林，我們的祖國(guó)就會(huì)③“綠色的希望”指什么？

成為i個(gè)綠色世界。仿照第5小節(jié)寫句子：

“綠色的希望”指的是少叫________________________,

先隊(duì)員滿懷希望栽的小樹。讓________________________0

4.齊讀，進(jìn)一步體會(huì)植樹給我們帶來的好

處。

第四板塊：學(xué)習(xí)第6自然段第四板塊：學(xué)習(xí)第6自然段

(8分鐘)1.“綠色寶庫”指什么？為什么說森林

1.“綠色寶庫”指的是森林。是“綠色寶庫”，除了“蓋房，架橋，造

橋，鋪路”外，樹木還有哪些用處？

2.最后一句與開頭一節(jié)的末句相同，首

2少.先隊(duì)員植樹造林的決心尾呼應(yīng)，再次表明了什么？

之大，點(diǎn)明了全詩的中心。3.植樹的好處如此之多，植樹的意義如

3齊.讀最后一節(jié)此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植

樹。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。

預(yù)設(shè)：4.交流搜集關(guān)于植樹節(jié)的標(biāo)語

珍愛綠色，珍愛我們共

有的家園。

多一片綠葉，多一份溫

馨。

生命在于綠色，希望在于

綠色。

第五板塊：明確任務(wù)，完成第五板塊：布置作業(yè)

作業(yè)(1分鐘)

☆完成《一課一練》、《補(bǔ)充習(xí)題》剩余的題目。

“我”

☆☆背誦詩歌。

作業(yè)

☆☆☆寫一篇倡議書，倡議同學(xué)們?yōu)榫G化我們的家

園行動(dòng)起來。

“我課堂”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教日期：2013年月日

共幾課時(shí)共二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容2.第一朵杏花課型講讀

第幾課時(shí)第一課時(shí)

1.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)

2.給課文分段，并說說段落大意，初步感知人物形象。

目標(biāo)

3.賞讀仿寫第六小節(jié)，積累內(nèi)化課文語言。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：賞讀仿寫第六小節(jié)。

1.小黑板、掛圖。

“我”資源

2.竺可楨人物介紹。

1.標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍，讀熟課文。

“我”預(yù)習(xí)

2.自學(xué)生字詞語，組詞。完成《一課一練》第一大題。

3.收集閱讀竺可楨的介紹。

“我”學(xué)習(xí)"我”引導(dǎo)調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文（3分鐘）第一板塊：導(dǎo)入揭題

1.學(xué)生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春1.春天來了，我們學(xué)過哪些

曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀寫春天的詩呢？1.出示句子：春風(fēng)吹綠了

知章《詠柳》2.春天來了，柳樹伸展開嫩柳梢，吹青了小草，吹皺

綠的枝條，草兒也伸個(gè)懶腰了河水，吹鼓了杏樹的花

從地底下鉆出來，燕子在天苞。

空中跳著歡快的舞蹈，桃樹、2.指名讀一讀，說說描寫

2.齊讀課題。梨樹、杏樹你不讓我，我不的什么內(nèi)容。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（18分鐘）讓你，也都開滿了花。你知3.春天，哪些花開放了？

?預(yù)習(xí)作業(yè)2：道第一朵杏花是什么時(shí)候開說說花的特點(diǎn)。

的嗎？今天我們學(xué)習(xí)（板書：4.再讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)

第一朵杏花）這段話在語言上有什么特

3.板書課題，齊讀。點(diǎn)？（用詞準(zhǔn)確，有變化）

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)5.是的，很多人關(guān)注花兒

?預(yù)習(xí)作業(yè)2：的芳香，花兒的模樣，而

1.學(xué)生自由朗讀詞語，指名讀。出示詞語：有個(gè)人，他關(guān)心的是第一

2.理解詞語意思：一株泛出仰起吹皺朵杏花開放的時(shí)間。想知

頃刻間：極短的時(shí)間。曾經(jīng)道是誰嗎？

（剎那間、一瞬間）精確估計(jì)掌握明媚6.簡(jiǎn)單介紹：竺可楨，我

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真.程度國(guó)氣象學(xué)家、地理學(xué)家和

鄭重慎重嚴(yán)重鄭重綻開大概規(guī)律教育家，中國(guó)近代氣象創(chuàng)

王阿姨做事一向謹(jǐn)慎，沒有經(jīng)過興沖沖始人。

（）考慮。是不會(huì)輕率處理事頃刻間竺可楨

情的。2.導(dǎo)學(xué)

這個(gè)問題很（），一定要立即設(shè)①指名朗讀詞語。

法解決。②理解詞語意思：頃刻間，

爸爸（）地說，從今天其不再寫幾個(gè)近義詞。

吸煙，看來他戒煙的決心很大。理解鄭重。

3.齊讀詞語。完成詞語區(qū)別練習(xí)。

4.學(xué)生展示，組內(nèi)批閱。

?預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.小組朗讀展示。

3.在教師指導(dǎo)下練讀。

4.自由練讀。

第三板塊：整體感知（12分鐘）

1.第一朵杏花是在清明節(jié)開放的。課文

主要寫了竺可楨爺爺。

2.學(xué)生了解竺可楨爺爺?shù)氖论E。

【學(xué)習(xí)單1】

1.默讀課文，想想課文寫了他幾次看花指名一名學(xué)生展示交流《一

呢？課一練》第一題。

2.再讀課文，看看課文可以分幾個(gè)段?預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

落，每段都講了些什么？1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式概括課文，梳理段落

3.學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘合作朗讀課文。教師巡視、1.瀏覽課文，說說竺爺爺

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。有什么樣的品質(zhì)？（認(rèn)真、

學(xué)生展示。2.學(xué)生展示朗讀。嚴(yán)謹(jǐn)）

預(yù)設(shè)：

①課文寫了竺可楨爺爺兩次看花。2.那么課文是怎樣寫竺可

②第1——5小節(jié)講了竺可楨爺爺問孩子第三板塊：整體感知楨爺爺這種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠?/p>

第一朵杏花是什么時(shí)候開放的，孩子回I.同學(xué)們讀了課文，能不能質(zhì)的呢？課文的最后一段

答不上來；第6——15小節(jié)講了第二年回答老師剛才的問題：第一總的說明了竺爺爺?shù)倪@種

春天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝欢湫踊ǘ湫踊ㄊ鞘裁磿r(shí)候開的？課品質(zhì)，我們可以把它單獨(dú)

開了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個(gè)II文主要寫誰？的作為一個(gè)部分。想一想，

子；第16小節(jié)寫了竺可楨爺爺正是通過2.我們來看看竺可楨爺爺是如果按時(shí)間先后順序，前

常年精確、細(xì)致地觀察，才掌握了氣候個(gè)什么樣的人？（教師講解面的內(nèi)容應(yīng)該如何分為兩

變化的規(guī)律。竺可楨介紹）部分呢？

第四板塊：學(xué)習(xí)第六小節(jié)（6分鐘）3.竺可楨先生胸襟豁達(dá)開

【學(xué)習(xí)單2】闊、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、待人寬

1.你覺得哪些詞或句子用得十分傳神？厚至誠(chéng)，堪稱“品格和學(xué)問的

讀著這幾句話，你看到了怎樣的畫面，偉人”。讓我們?cè)俅文x課

聯(lián)想起哪個(gè)成語或詩句。文，思考以下幾個(gè)問題。（出

2.春天來了，大地萬物發(fā)生了變化。同示學(xué)習(xí)單1）

學(xué)們，春風(fēng)還使得什么更美了？4.導(dǎo)學(xué)：

仿寫：春風(fēng)吹紅（），吹開了（1）課文寫了竺可楨爺爺幾

（），吹（），吹（）……次看花？

學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘（2）哪幾個(gè)自然段寫了第一

學(xué)生自主學(xué)習(xí)次看花？哪幾個(gè)自然段寫了

交流展示第二次看花？第16小節(jié)告訴

預(yù)設(shè)：了我們什么？根據(jù)提示，可

1.這是個(gè)排比句，句式整齊，朗讀上口。以分為幾段？

①通過寫春風(fēng)“吹綠柳梢，吹青小草，（3）每段分別講了什么？

吹皺河水，吹鼓花苞”將看不見的春風(fēng)

寫活了，既形象，又生動(dòng)。

②“皺”用得神奇。說到“皺”，人們

想到的往往是皺紋、皺眉等，很難將它

和美好的春天聯(lián)系到一起，但作者在這

里化腐朽為神奇，不僅寫出了輕風(fēng)輕撫

河面的暖暖春意，而且讓人頭腦重立即

就呈現(xiàn)出了微波粼粼的圖畫。

③“鼓”也用得巧妙。如果說成“春風(fēng)

吹大了杏樹的花苞”，就無法讓人體會(huì)

杏樹那勃勃的生機(jī)。5.“書讀百遍，其義自見”，

2.微風(fēng)吹過，湖面泛起了一道道的波紋，同學(xué)們理清了文章的脈絡(luò)再

小草蘇醒了，探出了頭來，風(fēng)兒吹綠了讀課文，一定有更多收獲。

柳梢，杏樹的花苞脹得鼓鼓的，就要綻第四板塊：學(xué)習(xí)第六小節(jié)

開了！課文中有一個(gè)段落寫得

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）很美，我們一起來賞讀。

出示：時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼

又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢，

吹青了小草，吹皺了河水，

吹鼓了杏樹的花苞。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：完成學(xué)習(xí)單2

2.導(dǎo)學(xué)：

(1)你覺得哪些詞或句子用

得十分傳神？讀著這幾句

話，你看到了怎樣的畫面，

聯(lián)想起哪個(gè)成語或詩句。

2.春天來了，大地萬物發(fā)生

了變化。同學(xué)們，春風(fēng)還使

得什么更美了？

(3)時(shí)間像飛箭說明

()。

你還能說說時(shí)間像

()，像(),

也像()。

第五板塊：布置作業(yè)

☆完成習(xí)字冊(cè)，抄寫詞語2遍。

“我”

☆☆完成《一課一練》第二大題，《補(bǔ)充習(xí)題》第?、二題。

作業(yè)

☆☆☆搜集科學(xué)家的故事并閱讀。

“我課堂”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教日期：2013年月日

共幾課時(shí)共二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容2.第一朵杏花課型講讀

第幾課時(shí)第二課時(shí)

1.通過讀文，讓學(xué)生感受竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，使學(xué)生懂得只有通過

教學(xué)

精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)竺可楨的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：抓住兩次對(duì)話，感受竺可楨一絲不茍的科學(xué)精神。

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解課文為什么以“第一朵杏花”為題目。

“我”資源小黑板

“我”預(yù)習(xí)1.思考：從文字中你感受到了竺可楨爺爺是一個(gè)怎樣的人？

2.畫出有關(guān)的句子好好讀讀品品。

我學(xué)習(xí)我引導(dǎo)調(diào)整與反思

一板塊：走近課文（2分鐘）第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.本篇課文寫了竺可楨的故說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故

事。事？［板書：竺可楨］是的，同學(xué)們，竺可楨爺

2.課文寫了竺可楨兩次看杏課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？爺是我國(guó)著名的氣象學(xué)

花的情景，分別是一年前和分別是什么時(shí)間？家，他一生寫了很多的著

一年后。你覺得竺可楨是位怎樣的科學(xué)家？作，他對(duì)氣候現(xiàn)象的研究

3.觀察精確，一絲不茍達(dá)到了世界級(jí)水平。他對(duì)

第二板塊：品味語言，感受待科學(xué)研究很認(rèn)真，從來

人物品質(zhì)（32分鐘）第二板塊：品味語言，感受人物品質(zhì)不用大概、也許這類的字

（-）品讀一至五自然段（-）品讀一至五自然段眼。課文中有段話就寫了

【學(xué)習(xí)單1］課文是怎樣寫出竺可楨觀察細(xì)致，一他的這些品質(zhì)和特點(diǎn)。你

默讀課文一至五自然絲不茍的？細(xì)讀一到五自然段，在最有感們發(fā)現(xiàn)了嗎？

段，在最有感觸的地方做上觸的句子旁做好批注。（指名讀最后一段話）

批注（圈、畫、寫）。

學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘導(dǎo)學(xué)：

預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示

1.竺可楨爺爺從外面回來，（1）出示：竺可楨爺爺從外面回來，看

看到杏花開了，便走近……到杏花開了，便走近……

①“走近杏樹數(shù)了數(shù)、已經(jīng)①從哪里看出是精確觀察？

有四朵花不同程度地綻開了②是啊，竺爺爺是走近了杏花才數(shù)的，

花瓣兒”看出竺可楨爺爺觀這樣可以數(shù)得更加清楚一下。這樣的觀察

察得很仔細(xì)。才是“精確地觀察”，

②齊讀句子.齊讀這一句話?！坝帧薄ⅰ傲?xí)慣地問”常

2.“是啊，杏花開了。”說（2）出示：“是啊，杏花開了?！闭f著，年搞科學(xué)研究

著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏

地問：“你知道杏花是哪天花是哪天開放的嗎？”

開放的嗎？”①你從中讀出了什么？

①彎下腰來：說明竺爺爺平

易近人和藹可親。“習(xí)慣地

問”說明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期

物候觀測(cè)的II子里養(yǎng)成了主

動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精

神和態(tài)度。②四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘?/p>

②小組練讀對(duì)話，展示朗讀。一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)他要知道的是第一朵，而

③杏花只指單純的花朵，而委。不只是這四朵，追問：為

第一朵杏花并不停留于表面③第一朵杏花和杏花有什么不同？什么必須是第?朵呢？

含義，其實(shí)是為了從竺可楨小結(jié)：第一朵杏花是最早開放的杏花，它

把握第一朵杏花開放的精確是物候變化的一個(gè)標(biāo)志，這第一充分體現(xiàn)

時(shí)間這件事，來說明他在科了竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)精神。

學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度。引讀第六節(jié)。

齊讀第六小節(jié)。

（-）品讀六至十五自然段

1.學(xué)生齊讀第7——15小（-）品讀六至十五自然段

節(jié)。師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開

放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校?/p>

【學(xué)習(xí)單2】一年后，孩子有答案了。

輕聲朗讀，為句子加上1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：完成學(xué)習(xí)單1

提示語。2.導(dǎo)學(xué)：

窗外一個(gè)小孩急切地叫道：（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是

“竺爺爺！竺爺爺！”誰說的？幫它加個(gè)提示語。

竺爺爺（）地問：“什

么事情呀？”

小孩子（）地說：“竺再讀讀這段對(duì)話，小孩子

爺爺，杏花開啦！”后面都是“！”，說明什

竺爺爺（）地問：“什么呢？竺可楨爺爺?shù)脑捴?/p>

么時(shí)候？”多是“？"，說明了什么？

小孩子（）地說：“剛

才?！比绻堰@段對(duì)話這樣寫可

竺爺爺（）地問：“是不可以？

第一朵嗎？”出示句子：竺可楨爺爺問：

小孩子（）地說：“是“什么事情啊？”小孩說：

②預(yù)設(shè)：奇怪、高興、激動(dòng)、（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用“竺爺爺，杏花開啦！”

自豪、半信半疑、肯定。怎樣的語氣讀？竺爺爺趕忙問：“什么時(shí)

③根據(jù)提示語練習(xí)朗讀。（3）讀第三遍：根據(jù)提示語讀出語氣，候？”小孩說：“剛才?！?/p>

④學(xué)生展示分角色朗讀。指導(dǎo)朗讀。竺爺爺又問：“是第一朵

（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)膯?？”小孩說：“是。”

3.預(yù)設(shè)：小孩子是為自己終話，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（不能表現(xiàn)高興急切的心

于完成了竺爺爺去年交給的3.師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出情。）

任務(wù)而高興，竺爺爺是為自竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。

己終于弄清了第一朵杏花開那王老師不禁要問小孩子為什么高興？

放的時(shí)間而興奮。竺爺爺為什么高興？

4.預(yù)設(shè)：竺爺爺頃刻間象年4.除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出

輕了幾十歲，立即興沖沖地竺可楨爺爺?shù)呐d奮和激動(dòng)？朗讀體會(huì)帶

快步走到前院。點(diǎn)詞語的作用。

5.預(yù)設(shè)：“鄭重”的意思是

嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”5.“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)

可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什

嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。么？

6.自由朗讀介紹竺可楨的文【板書：一絲不茍】

字。師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑?/p>

竺可楨是我國(guó)氣象學(xué)、也證實(shí)了這一點(diǎn)。（引讀竺爺爺?shù)脑挘?/p>

地理學(xué)的奠基人。從1917年6.大家猜猜看竺可楨爺爺還會(huì)鄭重地記

開始，他就養(yǎng)成了每天寫日下哪些日子呢？補(bǔ)充《竺可楨和自然日

記的習(xí)慣。天氣和大自然的記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候

變化是他每天必須紀(jì)錄的內(nèi)第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，

容。幾十年如一日的精心觀第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨

測(cè)，積累了許多重要的數(shù)據(jù),------他的筆記本是大自然的縮影。

這為他掌握氣候變化的規(guī)律這一個(gè)個(gè)精確的時(shí)間離不開他長(zhǎng)年累月

打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。直到他的細(xì)心觀察，也是他一絲不茍的科學(xué)精神

去世前一天，還用顫巍巍的的最好反映?！景鍟壕_觀察】

筆在日記本上記下了當(dāng)天的師出示竺可楨生平介紹。

氣溫、風(fēng)力等數(shù)據(jù)。在他一

生中，曾不止一次地說過這

樣一段話：【我需要精確的

時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使

用“大概”、“也許”這些

字眼，也不能用估計(jì)和推斷

代替觀察。一竺苛楨】

7.交流自己的讀后體會(huì)。

預(yù)設(shè)：我從中明白了竺爺爺

是一名治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，7.自己讀讀想想，從竺爺爺?shù)脑捴?，你?/p>

對(duì)待科學(xué)，從來沒有半點(diǎn)馬白了什么呢？

虎。8.竺爺爺傾注了一生的心血致力于科學(xué)

我覺得竺爺爺是個(gè)意志堅(jiān)研究，為科學(xué)研究提供了寶貴的資料。是

強(qiáng)，熱愛科學(xué)的人，在他生我國(guó)一位了不起的科學(xué)家。來，讓我們帶

病時(shí)還不忘做記錄。著對(duì)竺爺爺?shù)木匆庠僖淮锡R讀。

竺爺爺還很關(guān)心小朋友，

他教我們做事情時(shí)要仔細(xì)觀

察。

8.有感情地、帶著崇敬之情

地再次朗讀。

第三板塊：總結(jié)遷移（5分

鐘）

1.有感情地朗讀課文。第三板塊：總結(jié)遷移

2.交流自己的學(xué)習(xí)感受。1.有感情地朗讀課文

預(yù)設(shè)：學(xué)了這篇課文，我們2.總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺課文為什么以“第一朵杏

知道竺爺爺不但平易近人、可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺花”為題？

和藹可親，而且搞科學(xué)研究可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過

一絲不茍、實(shí)事求是。我們精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的同學(xué)們，看來，真是小事

做學(xué)問也要學(xué)習(xí)竺爺爺主動(dòng)規(guī)律。見精神呀！課文就是最好

探索、精益求精的品質(zhì)。3.學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什的例子。在描寫的時(shí)候，

第四板塊：明確任務(wù)，完成么？對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心

作業(yè)（1分鐘）里都要認(rèn)真思考。我們也

第四板塊：布置作業(yè)要像課文中那樣，處處表

現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)來。

☆完成《一課一練》和《補(bǔ)充習(xí)題》剩余練習(xí)。

“我”

☆☆閱讀科學(xué)家的故事或《昆蟲記》，在《好書伴

作業(yè)

我成長(zhǎng)》上有所體現(xiàn)。

“我課堂”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教日期：2013年月日

共幾課時(shí)共二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容3.燕子課型講讀

第幾課時(shí)第一課時(shí)

1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文第自然段。

教學(xué)

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

目標(biāo)

3.感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，說說每個(gè)自然段的大意。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：正確書寫生字詞，能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語的意思。

★鄭振鐸(1898——1958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。生于浙江省永嘉縣，原

籍福建長(zhǎng)樂縣。1919年參加五四運(yùn)動(dòng)，1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文

學(xué)研究會(huì)”。1923年主編《小說II報(bào)》。1931年任燕京大學(xué)教授?？箲?zhàn)時(shí)期留居上海，

與許廣平等刊行《魯迅全集》?？箲?zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國(guó)政協(xié)委

員、中科院文學(xué)研究所所長(zhǎng)、中國(guó)考古研究所所長(zhǎng)、文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)。他的

“我”資源

著作有《中國(guó)文學(xué)史》《中國(guó)俗文學(xué)史》《鄭振鐸文集》等。課文節(jié)選自他的散文《海

燕》，有改動(dòng)。

★燕子是一種候鳥，體小、翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常

在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對(duì)農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國(guó)，春天飛到北

方，秋到南方。

1.朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀正確、讀流利。

“我”預(yù)習(xí)2.劃出生字詞，嘗試?yán)斫庀铝性~語的意思：蕩漾、聚攏、偶爾、俊俏

3.嘗試概括每個(gè)自然段的意思。

4.自學(xué)生字詞，完成《一課一練》第一、二、三題。

我學(xué)習(xí)我引導(dǎo)調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文（5分第一板塊：導(dǎo)入揭題

鐘）1.同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她

預(yù)設(shè)：燕子一種候鳥，體小、的使者-----燕子（板書課題）就會(huì)從南唱唱歌曲《小燕子》，說

翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開像剪方趕來，你看到過這個(gè)春天里的小精靈說見過的燕子長(zhǎng)什么樣

刀，背部黑色，肚皮白色。嗎？在你眼中，燕子長(zhǎng)得什么樣兒呢？的。

常在人家屋檐下用泥做巢居2.我們?cè)賮砜纯次覈?guó)著名作家鄭振鐸眼

住，捕食昆蟲，對(duì)農(nóng)作物有中的燕子是什么樣的？書寫課題時(shí)，提醒“燕”

益，是益鳥。在我國(guó)，春天不是草字頭。

飛到北方，秋到南方。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（15分第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

鐘）?預(yù)習(xí)作業(yè)2：

?預(yù)習(xí)作業(yè)2：出示詞語：

1.學(xué)生自由朗讀詞語，指名烏黑發(fā)亮俊俏輕快剪刀似的活潑機(jī)

讀。靈吹拂灑落展開趕集似的爛漫無

2.理解詞語意思：比微風(fēng)掠過稻田翼尖圓暈幾

蕩漾：（水波）一起一伏地痕蕩漾電線桿沾

動(dòng)。1.指名讀詞語。

吹拂：掠過，拂拭2.根據(jù)課文說說詞語的意思。

掠過：輕輕擦過或拂過3.說說詞語的近義詞。

3.近義詞：4.齊讀。

俊俏一（俏麗）

掠過一（拂過）

4.齊讀詞語。

?預(yù)習(xí)作業(yè)4：集體交流《一?預(yù)習(xí)作業(yè)4：集體交流《一課一練》中

課一練》中的第i題。的第一、二、三題。

學(xué)生展示，組內(nèi)批閱。

?預(yù)習(xí)作業(yè)1:課文朗讀?預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

【學(xué)習(xí)單1】1.教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

在小組內(nèi)選擇喜歡的方2.學(xué)生展示朗讀。

式合作朗讀課文。3.在教師指導(dǎo)下練讀。

學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘4.自山練讀。

朗讀展示。

第三板塊：整體感知（14分第三板塊：整體感知

鐘）1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：完成學(xué)習(xí)單1

【學(xué)習(xí)單2】2.導(dǎo)學(xué)：

自由朗讀課文，思考每