中小學(xué)教師資格筆試2024年題庫(kù)精編答案分析綜合素質(zhì)（小學(xué)）1.某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著。”盧老師的說(shuō)法（）A.正確。教師須服從學(xué)校的一切安排B.不正確。研究有利于教師專業(yè)發(fā)展C.正確。小學(xué)教師搞研究沒(méi)用D.正確。研究對(duì)應(yīng)試幫助不大答案：B分析：教師在教育過(guò)程中承擔(dān)著研究者的角色。教師作為研究者是指教師應(yīng)把教育教學(xué)工作中碰到的問(wèn)題作為研究的課題，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行研究，以尋找有效的解決方法。同時(shí)，教師的研究也有利于教師的專業(yè)發(fā)展。盧老師認(rèn)為研究對(duì)教學(xué)沒(méi)有用，這種說(shuō)法是不正確的。2.薛老師習(xí)慣運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.忽視了教學(xué)的本質(zhì)B.忽視了教師的中心地位C.忽視了教學(xué)的目標(biāo)D.忽視了學(xué)生的主體地位答案：B分析：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)是主導(dǎo)地位，學(xué)生是主體地位。薛老師自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意，這種做法忽視了學(xué)生的主體地位，也沒(méi)有將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，同時(shí)也沒(méi)有把握好教學(xué)的本質(zhì)。而B(niǎo)選項(xiàng)中說(shuō)忽視教師的中心地位是錯(cuò)誤的，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，而不是教師的中心地位。3.在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開(kāi)展一項(xiàng)環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。下列選項(xiàng)中，不正確的是（）A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)C.李老師采用了混合式教學(xué)方式D.李老師采用了探究式教學(xué)方式答案：C分析：混合式教學(xué)是指將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種“線上”+“線下”的教學(xué)模式。而題干中李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開(kāi)展環(huán)保小調(diào)查，之后撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并交流，這體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主開(kāi)展調(diào)查體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程以探究問(wèn)題為導(dǎo)向，體現(xiàn)了探究式教學(xué)。并沒(méi)有涉及線上教學(xué)，所以不屬于混合式教學(xué)方式。4.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是（）A.全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)B.地方各級(jí)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民政府C.地方各級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)D.中央人民政府和地方各級(jí)人民政府答案：A分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》第二條規(guī)定，中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。5.教師李某未履行請(qǐng)假手續(xù)，擅自外出學(xué)習(xí)，影響了正常教學(xué)秩序。學(xué)校給予李某記過(guò)處分，并扣除其當(dāng)月部分績(jī)效工資。學(xué)校的處分決定（）A.不合法。侵犯了李某的學(xué)術(shù)研究權(quán)B.不合法。侵犯了李某的獲取報(bào)酬權(quán)C.合法。學(xué)校有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法。學(xué)校有對(duì)教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利答案：C分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師李某未履行請(qǐng)假手續(xù)，擅自外出學(xué)習(xí)，影響了正常教學(xué)秩序，學(xué)校給予其記過(guò)處分并扣除當(dāng)月部分績(jī)效工資是合法的，因?yàn)閷W(xué)校有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利。學(xué)校不是教育行政處罰的主體，不能進(jìn)行教育行政處罰，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。同時(shí)，學(xué)校的做法沒(méi)有侵犯李某的學(xué)術(shù)研究權(quán)和獲取報(bào)酬權(quán)，AB選項(xiàng)錯(cuò)誤。6.某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法（）A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點(diǎn)班C.合法，有助于教師分層分類教學(xué)D.不合法，學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課答案：B分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。該小學(xué)將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生組建成實(shí)驗(yàn)班，變相設(shè)了重點(diǎn)班，這種做法是不合法的。7.小學(xué)生秦某在課間休息時(shí)玩手機(jī)，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)為由沒(méi)收其手機(jī)，一直沒(méi)有歸還。班主任李某的做法（）A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)答案：C分析：財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。學(xué)生的手機(jī)屬于學(xué)生的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，班主任李某沒(méi)收學(xué)生手機(jī)且一直不歸還，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。所以C選項(xiàng)正確。8.面對(duì)辦學(xué)成本的不斷增長(zhǎng)，周校長(zhǎng)計(jì)劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型為營(yíng)利性民辦學(xué)校。周校長(zhǎng)的做法（）A.合法，校長(zhǎng)享有處置學(xué)校財(cái)產(chǎn)的合法權(quán)利B.合法，利于保障學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利C.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營(yíng)利性組織D.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得變更性質(zhì)答案：C分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》第三條規(guī)定，民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。該法第十九條規(guī)定，非營(yíng)利性民辦學(xué)校的舉辦者不得取得辦學(xué)收益，學(xué)校的辦學(xué)結(jié)余全部用于辦學(xué)。捐資舉辦的學(xué)校屬于非營(yíng)利性民辦學(xué)校，不得設(shè)立為營(yíng)利性組織，所以周校長(zhǎng)的做法不合法。9.某學(xué)校組織六年級(jí)學(xué)生參加春游，簽訂了免責(zé)協(xié)議，春游過(guò)程中五年級(jí)學(xué)生不慎摔傷。對(duì)此事故責(zé)任的判斷，正確的是（）A.學(xué)校已簽免責(zé)協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任B.學(xué)校是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任C.學(xué)校組織校外活動(dòng)，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任D.學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任答案：D分析：學(xué)校與學(xué)生簽訂的免責(zé)協(xié)議是無(wú)效的。學(xué)校組織學(xué)生參加校外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生負(fù)有教育、管理和保護(hù)的職責(zé)。學(xué)生在春游過(guò)程中不慎摔傷，學(xué)校沒(méi)有盡到相應(yīng)的管理和保護(hù)義務(wù)，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任。所以D選項(xiàng)正確。10.因未能及時(shí)繳納物業(yè)費(fèi)，物業(yè)公司將小吳的父親告上法庭。小吳的父親作為被告，應(yīng)當(dāng)委托訴訟代理人進(jìn)行訴訟。下列人員中，不能被委托為訴訟代理人的是（）A.小吳的父親所在單位推薦的人B.小吳的律師朋友C.小吳的父親的哥哥D.小吳的班主任答案：D分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第六十一條規(guī)定，當(dāng)事人、法定代理人可以委托一至二人作為訴訟代理人。下列人員可以被委托為訴訟代理人：（一）律師、基層法律服務(wù)工作者；（二）當(dāng)事人的近親屬或者工作人員；（三）當(dāng)事人所在社區(qū)、單位以及有關(guān)社會(huì)團(tuán)體推薦的公民。小吳的班主任不屬于以上可以被委托為訴訟代理人的范圍，所以不能被委托為訴訟代理人。11.對(duì)圖中教師行為的評(píng)價(jià)，正確的是（）A.注重教育公平B.注重有教無(wú)類C.忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展答案：D分析：從圖中可以看出，教師用統(tǒng)一的模具來(lái)塑造學(xué)生，這意味著教師采用單一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教育公平強(qiáng)調(diào)的是讓每個(gè)學(xué)生都能享受平等的教育機(jī)會(huì)；有教無(wú)類是指不分貴賤賢愚，對(duì)各類人都可以進(jìn)行教育；全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面提升，而圖中主要體現(xiàn)的是忽視個(gè)性發(fā)展。12.彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學(xué)交往，課間常一個(gè)人在座位上看書(shū)。羅老師對(duì)她說(shuō)：“你看同學(xué)們玩得多開(kāi)心啊，你應(yīng)該參加一些課外活動(dòng)，多跟大家一起玩?！毕铝姓f(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展B.羅老師注重學(xué)生主動(dòng)發(fā)展C.羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展D.羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展答案：A分析：羅老師鼓勵(lì)性格內(nèi)向的彤彤參加課外活動(dòng)，多和大家一起玩，是希望彤彤能夠主動(dòng)融入集體，促進(jìn)自身的全面發(fā)展和均衡發(fā)展，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的關(guān)注。而個(gè)性發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，按照學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)發(fā)展。羅老師的做法并不是針對(duì)彤彤的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，而是鼓勵(lì)她改變現(xiàn)狀，融入集體，所以不體現(xiàn)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。13.董老師上完公開(kāi)課后回看自己的課堂錄像，找出上課過(guò)程中存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析原因，改進(jìn)教學(xué)。該做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）A.同伴互助B.教學(xué)觀摩C.進(jìn)修培訓(xùn)D.教學(xué)反思答案：D分析：教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。董老師上完公開(kāi)課后回看課堂錄像，找出問(wèn)題并分析原因，改進(jìn)教學(xué)，這屬于教學(xué)反思的范疇。同伴互助是指教師之間相互合作、交流；教學(xué)觀摩是指教師觀看其他教師的教學(xué)活動(dòng)；進(jìn)修培訓(xùn)是指教師參加有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些都與董老師的做法不符。14.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）A.勞動(dòng)權(quán)B.休息權(quán)C.罷工權(quán)D.受教育權(quán)答案：C分析：《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利包括平等權(quán)、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由權(quán)利、監(jiān)督權(quán)和獲得賠償權(quán)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利（如勞動(dòng)權(quán)、休息權(quán)等）、文化教育權(quán)利（如受教育權(quán)）等。我國(guó)憲法并沒(méi)有規(guī)定公民有罷工權(quán)。15.某機(jī)關(guān)違反國(guó)家規(guī)定向?qū)W校收取費(fèi)用。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，由政府責(zé)令該機(jī)關(guān)退還所收費(fèi)用，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員（）A.依法給予處罰B.依法給予處分C.依法追究刑事責(zé)任D.依法承擔(dān)賠償責(zé)任答案：B分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十四條規(guī)定，違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W校或者其他教育機(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的，由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）1.裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡發(fā)展，其價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ〢.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.文化本位論D.生活本位論答案：A分析：個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育要以個(gè)人的發(fā)展為核心，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的是全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項(xiàng)能力得到自然進(jìn)步與均衡發(fā)展，體現(xiàn)了以個(gè)人發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，屬于個(gè)人本位論的價(jià)值取向。社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民；文化本位論強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)圍繞文化這一范疇來(lái)進(jìn)行；生活本位論強(qiáng)調(diào)教育要為未來(lái)的生活做準(zhǔn)備或認(rèn)為教育即生活本身。2.“治貧先治愚”，教育扶貧能夠阻斷代際傳遞，這是因?yàn)榻逃哂校ǎ〢.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.生態(tài)功能D.人口功能答案：B分析：教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用上。教育可以提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)各種人才，促進(jìn)科技的創(chuàng)新和應(yīng)用，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！爸呜毾戎斡蕖?，通過(guò)教育扶貧可以提高貧困地區(qū)人口的素質(zhì)和技能，使其能夠更好地參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，增加收入，阻斷貧困的代際傳遞，這體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能。教育的政治功能主要是指教育對(duì)政治制度的影響；教育的生態(tài)功能主要是指教育在促進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的作用；教育的人口功能主要是指教育對(duì)人口數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面的影響。3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（）A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練C.指導(dǎo)學(xué)習(xí)D.成熟程度答案：D分析：格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”中，雙生子之一在48周時(shí)開(kāi)始接受爬梯訓(xùn)練，另一個(gè)在53周時(shí)開(kāi)始訓(xùn)練，結(jié)果53周開(kāi)始訓(xùn)練的雙生子在短時(shí)間內(nèi)就趕上了48周開(kāi)始訓(xùn)練的雙生子。該實(shí)驗(yàn)表明，兒童的學(xué)習(xí)取決于生理上的成熟，成熟之前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難有顯著的效果，成熟程度是兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提；學(xué)習(xí)訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)習(xí)是促進(jìn)兒童發(fā)展的重要因素，但不是前提條件。4.三（2）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累，對(duì)此班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)生（）A.情緒情感的教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往的教育D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)答案：B分析：意志是有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。三（2）班的學(xué)生在面對(duì)作業(yè)難題和班級(jí)活動(dòng)中的困難時(shí)，表現(xiàn)出望而卻步、叫苦叫累的情況，說(shuō)明他們?nèi)狈朔щy的意志品質(zhì)。因此，班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。情緒情感教育主要是培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒和情感體驗(yàn)；人際交往教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力；思維品質(zhì)培養(yǎng)主要是提高學(xué)生的思維能力和思維方式。5.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是（）①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活A(yù).①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B分析：1996年，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告，其中提出21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存。所以①②③⑤正確，答案選B。6.班主任的影響力除表現(xiàn)職權(quán)影響力外，更重要的表現(xiàn)力為（）A.年齡影響力B.性別影響力C.人格影響力D.知識(shí)影響力答案：C分析：班主任的影響力主要包括職權(quán)影響力和人格影響力。職權(quán)影響力是由班主任的地位和權(quán)力決定的，而人格影響力是指班主任通過(guò)自身的品德、才能、情感等因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。人格影響力是一種更持久、更深刻、更重要的影響力，它能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。年齡影響力和性別影響力并不是班主任影響力的主要方面；知識(shí)影響力雖然也很重要，但相對(duì)人格影響力來(lái)說(shuō)，它的作用范圍和深度有限。7.在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì)參與其中。這種行為是（）A.服從B.模仿C.以眾D.順從答案：C分析：從眾是指?jìng)€(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會(huì)現(xiàn)象。在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì)參與其中，這體現(xiàn)了個(gè)體在群體壓力下，跟隨大多數(shù)人的行為，屬于從眾現(xiàn)象。服從是指?jìng)€(gè)體按照社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出的行為；模仿是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)或不自覺(jué)地重復(fù)他人的行為的過(guò)程；順從是指在他人的直接請(qǐng)求下按照他人要求做的傾向。8.為了提高學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)，班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等能利用的時(shí)間平均分配給了這三科老師用于補(bǔ)課。這種做法（）A.正確，有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力B.正確，有利于提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量C.不正確，不利于教師的專業(yè)發(fā)展D.不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展答案：D分析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的品德、情感、興趣、特長(zhǎng)等方面的培養(yǎng)。班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等時(shí)間都用于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科補(bǔ)課，忽視了其他方面的教育，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。雖然這樣做可能在短期內(nèi)提高學(xué)生的這三科成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。這種做法與教師的專業(yè)發(fā)展沒(méi)有直接關(guān)系，且從教育理念上來(lái)說(shuō)，它并不是正確的提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的方式。9.世界上最早專門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C分析：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著。它系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系等。《論語(yǔ)》是孔子及其弟子的言行錄，包含了許多教育思想，但不是專門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作；《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國(guó)平天下思想的散文；《孟子》記錄了孟子與其他各家思想的爭(zhēng)辯，對(duì)弟子的言傳身教等內(nèi)容。10.教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一定會(huì)隨著社會(huì)的改變而改變。這反映了教育的哪一特征（）A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對(duì)獨(dú)立性答案：D分析：教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用。教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程、教育具有歷史繼承性、教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性等方面。教育在某些方面不一定會(huì)隨著社會(huì)的改變而改變，體現(xiàn)了教育與社會(huì)發(fā)展的不平衡性，反映了教育的相對(duì)獨(dú)立性。階級(jí)性是指教育在不同的社會(huì)中具有不同的階級(jí)性質(zhì)；生產(chǎn)性是指教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)；目的性是指教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)。11.小學(xué)教育要抓住兒童關(guān)鍵期，這是由于個(gè)體身心發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不均衡性D.個(gè)別差異性答案：C分析：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在關(guān)鍵期內(nèi)，對(duì)個(gè)體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個(gè)體在這一方面的潛力。小學(xué)教育要抓住兒童關(guān)鍵期，就是因?yàn)閭€(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性。順序性是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程；階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)；個(gè)別差異性是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。12.1990年聯(lián)合國(guó)教科文組織在宗迪恩會(huì)議上提出：“每一個(gè)人——無(wú)論他是兒童、青年還是成人——都應(yīng)能獲益于旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機(jī)會(huì)?！边@是提倡教育應(yīng)具有（）A.全面性B.全民性C.基礎(chǔ)性D.義務(wù)性答案：B分析：教育的全民性是指教育必須面向所有的人，即人人都有接受教育的權(quán)利，且必須接受一定程度的教育。1990年聯(lián)合國(guó)教科文組織在宗迪恩會(huì)議上提出的“每一個(gè)人——無(wú)論他是兒童、青年還是成人——都應(yīng)能獲益于旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機(jī)會(huì)”，體現(xiàn)了教育的全民性。全面性強(qiáng)調(diào)教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展；基礎(chǔ)性強(qiáng)調(diào)教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；義務(wù)性強(qiáng)調(diào)適齡兒童和少年必須接受一定年限的教育。13.學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報(bào)告會(huì)。這一活動(dòng)形式屬于（）A.小組活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.閱讀活動(dòng)D.群眾性活動(dòng)答案：D分析：群眾性活動(dòng)是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。安全教育報(bào)告會(huì)是面向全體學(xué)生開(kāi)展的普及安全知識(shí)的活動(dòng)，屬于群眾性活動(dòng)。小組活動(dòng)是將學(xué)生按興趣、愛(ài)好分組，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)；學(xué)科活動(dòng)是以學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識(shí)或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動(dòng)；閱讀活動(dòng)主要是組織學(xué)生進(jìn)行閱讀的活動(dòng)。14.在教育調(diào)查研究中，有效問(wèn)卷的回收率一般不低于（）A.20%B.40%C.60%D.80%答案：C分析：在教育調(diào)查研究中，一般認(rèn)為有效問(wèn)卷的回收率不低于60%時(shí)，調(diào)查結(jié)果才比較可靠?；厥章蔬^(guò)低可能會(huì)導(dǎo)致樣本的代表性不足，影響調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。所以答案選C。15.兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（）A.維生素AB.維生素B?C.維生素CD.維生素D答案：B分析：維生素B?也叫核黃素，它參與體內(nèi)生物氧化與能量代謝，與人體的生長(zhǎng)發(fā)育密切相關(guān)。兒童缺乏維生素B?易患口角炎、唇炎、舌炎、角膜炎、脂溢性皮炎等。維生素A缺乏會(huì)導(dǎo)致夜盲癥、干眼癥等；維生素C缺乏會(huì)引起壞血??；維生素D缺乏會(huì)導(dǎo)致佝僂病、骨質(zhì)疏松癥等。綜合素質(zhì)（中學(xué)）1.李老師堅(jiān)持寫(xiě)“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A分析：學(xué)生發(fā)展具有差異性，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和學(xué)習(xí)方式。李老師通過(guò)寫(xiě)“作業(yè)札記”，記錄學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中的特殊現(xiàn)象，分析學(xué)生的心理變化，關(guān)注到了不同學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展差異性的重視。教學(xué)的專業(yè)自主性強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中的自主決策和專業(yè)判斷；學(xué)生發(fā)展的主體性強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與和自我發(fā)展；提升布置作業(yè)的有效性是這種做法帶來(lái)的結(jié)果，而從學(xué)生觀角度分析，更強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生差異性的關(guān)注。2.關(guān)于下圖反映的情形，正確的說(shuō)法是（）A.忽視了學(xué)生的智力發(fā)展B.忽視了學(xué)生的全面發(fā)展C.忽視了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展D.忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展答案：B分析：從圖中可以看出，學(xué)校只注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生在品德、體育、藝術(shù)等其他方面的發(fā)展。全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)生在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都要得到發(fā)展。所以該學(xué)校的做法忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。智力發(fā)展只是全面發(fā)展中的一個(gè)方面；主動(dòng)發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；個(gè)性發(fā)展強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的獨(dú)特性，圖中主要體現(xiàn)的是對(duì)全面發(fā)展的忽視。3.桂老師專門(mén)找朱松談話，告訴他：“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會(huì)有明顯進(jìn)步的?！惫鹄蠋煹淖龇ǎǎ〢.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力B.不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心C.有利于激發(fā)朱松的合作意識(shí)D.不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性答案：A分析：桂老師在談話中既指出了朱松目前學(xué)習(xí)效果不太好的問(wèn)題，又肯定了他比以前刻苦的努力，并且給予了鼓勵(lì)，告訴他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法會(huì)有明顯進(jìn)步。這種做法能夠讓朱松感受到老師的關(guān)注和認(rèn)可，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。桂老師的話并沒(méi)有傷害朱松的自尊心，而是以一種積極的方式與他交流；談話內(nèi)容主要圍繞朱松的學(xué)習(xí)，沒(méi)有涉及合作意識(shí)；也不存在不利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性的問(wèn)題。4.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（）A.中華人民共和國(guó)人民檢察院B.中華人民共和國(guó)監(jiān)察委員會(huì)C.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)D.中華人民共和國(guó)人民法院答案：A分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》第一百三十四條規(guī)定，中華人民共和國(guó)人民檢察院是國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。監(jiān)察委員會(huì)是行使國(guó)家監(jiān)察職能的專責(zé)機(jī)關(guān)；全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)是全國(guó)人民代表大會(huì)的常設(shè)機(jī)關(guān)，行使立法權(quán)等多項(xiàng)職權(quán)；人民法院是國(guó)家的審判機(jī)關(guān)。5.某高中對(duì)嚴(yán)重違反校紀(jì)的學(xué)生張某處以留校察看處分，并將處分文件在學(xué)校宣傳欄公開(kāi)張貼。該學(xué)校的行為（）A.侵犯了張某的名譽(yù)權(quán)B.保障了師生的財(cái)產(chǎn)安全C.侵犯了張某的隱私權(quán)D.履行了學(xué)校的管理職責(zé)答案：C分析：隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的一種人格權(quán)。學(xué)校將張某的處分文件在學(xué)校宣傳欄公開(kāi)張貼，公開(kāi)了張某的私人信息，侵犯了張某的隱私權(quán)。名譽(yù)權(quán)是指人們對(duì)于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽(yù)和形象等各方面的綜合評(píng)價(jià)；學(xué)校的這一行為與保障師生財(cái)產(chǎn)安全無(wú)關(guān)；學(xué)校雖然有管理職責(zé)，但不能以侵犯學(xué)生隱私權(quán)為代價(jià)。6.下列做法中沒(méi)有違反相關(guān)法律規(guī)定的是（）A.學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被任課教師罰站3小時(shí)B.初中生李某偷竊了王老師500元錢(qián)，學(xué)校將其開(kāi)除C.趙某為減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)打工D.人民法院對(duì)17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開(kāi)審理答案：D分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定，人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，在訊問(wèn)和審判時(shí)，應(yīng)當(dāng)通知未成年犯罪嫌疑人、被告人的法定代理人到場(chǎng)。審判的時(shí)候被告人不滿十八周歲的案件，不公開(kāi)審理。所以人民法院對(duì)17歲的張某搶劫一案進(jìn)行不公開(kāi)審理是符合法律規(guī)定的。A選項(xiàng)中，任課教師罰學(xué)生站3小時(shí)，屬于體罰學(xué)生，違反了《中華人民共和國(guó)教師法》等相關(guān)法律規(guī)定；B選項(xiàng)中，學(xué)校開(kāi)除初中生李某的做法違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中關(guān)于不得開(kāi)除義務(wù)教育階段學(xué)生的規(guī)定；C選項(xiàng)中，趙某讓13歲的兒子輟學(xué)打工，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育的規(guī)定。7.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，依法設(shè)置的專門(mén)學(xué)校（）A.由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行管理B.由司法部門(mén)進(jìn)行管理C.由教育行政部門(mén)進(jìn)行管理D.由地方人民政府進(jìn)行管理答案：C分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十五條規(guī)定，縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門(mén)的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。專門(mén)學(xué)校由教育行政部門(mén)進(jìn)行管理。8.中學(xué)生熊某曾經(jīng)偷拿過(guò)同學(xué)的財(cái)物，班主任總是以此為由，不讓他參加班級(jí)活動(dòng)。該班主任的做法（）A.正確，可以督促學(xué)生改進(jìn)錯(cuò)誤B.不正確，不得歧視犯錯(cuò)誤學(xué)生C.正確，班主任有管理學(xué)生權(quán)利D.不正確，侵犯了熊某的名譽(yù)權(quán)答案：B分析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得歧視有不良行為的未成年人。班主任以熊某曾經(jīng)偷拿同學(xué)財(cái)物為由，不讓他參加班級(jí)活動(dòng)，這種做法是不正確的，屬于對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的歧視。該做法并不能督促學(xué)生改進(jìn)錯(cuò)誤，且沒(méi)有侵犯熊某的名譽(yù)權(quán)，名譽(yù)權(quán)是指人們對(duì)于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽(yù)和形象等各方面的綜合評(píng)價(jià)，這里主要體現(xiàn)的是歧視問(wèn)題。9.初中生付某與同學(xué)錢(qián)某放學(xué)后在校外餐館就餐，席間付某與錢(qián)某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢(qián)某。對(duì)此次傷害事件，下列說(shuō)法正確的是（）A.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任B.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任C.付某所在學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任D.餐館應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任答案：B分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》第一千一百八十八條規(guī)定，無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)的，可以減輕其侵權(quán)責(zé)任。初中生付某屬于限制民事行為能力人，他砍傷錢(qián)某，其監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任。此次傷害事件發(fā)生在校外餐館，學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，不承擔(dān)賠償責(zé)任；餐館在此次事件中沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，也不承擔(dān)主要賠償責(zé)任。10.16歲的蔣某因搶劫被公安機(jī)關(guān)抓獲，當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)將蔣某接受審訊的清晰畫(huà)面在當(dāng)?shù)匦侣劰?jié)目中播出，該電視臺(tái)的行為（）A.不違法，如實(shí)報(bào)道沒(méi)有構(gòu)成侵權(quán)B.不違法，傳播正能量不構(gòu)成侵權(quán)C.違法，侵犯了蔣某的隱私權(quán)D.違法，侵犯了蔣某的名譽(yù)權(quán)答案：C分析：隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的一種人格權(quán)。蔣某是未成年人，且因搶劫被公安機(jī)關(guān)抓獲，電視臺(tái)將其接受審訊的清晰畫(huà)面在新聞節(jié)目中播出，公開(kāi)了蔣某的私人信息，侵犯了蔣某的隱私權(quán)。電視臺(tái)的行為是違法的，并不是如實(shí)報(bào)道或傳播正能量就不構(gòu)成侵權(quán)；名譽(yù)權(quán)主要是關(guān)于他人對(duì)自己的品德、才干等方面的評(píng)價(jià)，這里主要侵犯的是隱私權(quán)。11.圖中，教師的行為（）A.正確，有利于促進(jìn)家校合作B.正確，有利于拉近師生距離C.不正確，教師必須廉潔從教D.不正確，此事應(yīng)當(dāng)避開(kāi)學(xué)生答案：C分析：廉潔從教是教師職業(yè)道德規(guī)范的要求之一，教師應(yīng)堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀取私利。圖中教師接受學(xué)生家長(zhǎng)的禮品，這種行為違反了廉潔從教的要求，是不正確的。接受禮品并不能真正促進(jìn)家校合作和拉近師生距離，而且不論是否避開(kāi)學(xué)生，這種接受禮品的行為本身就是不恰當(dāng)?shù)摹?2.有三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的段老師，特別重視外出學(xué)習(xí)，一有機(jī)會(huì)就向其他老師取經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)水平。這說(shuō)明段老師具有（）A.模仿其他老師意識(shí)B.關(guān)心學(xué)生意識(shí)C.實(shí)施素質(zhì)教育意識(shí)D.追求進(jìn)步意識(shí)答案：D分析：段老師重視外出學(xué)習(xí)，向其他老師取經(jīng)，觀摩課堂并反思自己的教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)水平，這體現(xiàn)了他不斷追求進(jìn)步的意識(shí)。他并不是簡(jiǎn)單的模仿其他老師，而是通過(guò)學(xué)習(xí)和反思來(lái)提升自己；題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出他對(duì)學(xué)生的關(guān)心；也沒(méi)有直接體現(xiàn)出他實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)。13.面對(duì)一張張充滿期待的面孔，新來(lái)的班主任說(shuō)：“新學(xué)年到來(lái)了，你們的人生也翻開(kāi)了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不想知道，只看以后你們能成為怎樣的人?！边@表明班主任（）A.關(guān)愛(ài)全體學(xué)生B.未能嚴(yán)慈相濟(jì)C.保護(hù)學(xué)生隱私D.未能因材施教答案：A分析：班主任表示不關(guān)注學(xué)生以前的情況，只看以后能成為怎樣的人，這體現(xiàn)了他對(duì)全體學(xué)生的一視同仁，不因?yàn)閷W(xué)生過(guò)去的表現(xiàn)而區(qū)別對(duì)待，說(shuō)明他關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。題干中沒(méi)有體現(xiàn)出嚴(yán)慈相濟(jì)、保護(hù)學(xué)生隱私和因材施教的相關(guān)內(nèi)容。14.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運(yùn)用（）維護(hù)自己的合法權(quán)益。A.法律手段B.強(qiáng)制手段C.自力救濟(jì)手段D.上訪手段答案：A分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。法律手段是保障公民合法權(quán)益的重要途徑，通過(guò)法律途徑可以依法解決糾紛，維護(hù)自身權(quán)益。強(qiáng)制手段、自力救濟(jì)手段和上訪手段都不是該法所強(qiáng)調(diào)的主要方式。15.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績(jī)效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門(mén)（）A.申請(qǐng)仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請(qǐng)復(fù)議答案：B分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。所以張某對(duì)學(xué)校的處分不服，可以向教育行政部門(mén)提出申訴。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）