武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：」月2$日教學(xué)日期：—月—日

課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣12單元—

教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣12課時(shí)1

1、明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文、

教學(xué)目標(biāo)

投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓學(xué)生明白，，行萬里路，讀萬卷書，，的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，

教學(xué)重難點(diǎn)

逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備投影片

搜集有關(guān)中山陵、莫高窟、圓明園、故宮、漓江、黃山等名勝古跡

資源整合

的資料。

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品（如《黃山雪霽圖》、

《秋興八景圖》等），說說看了圖的感受。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)怎樣“行萬里路，讀萬卷書”

1、按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第一頁的三幅圖。

（1）觀察第一幅圖。

（2）講述，小結(jié)：同學(xué)們說得對(duì)，我們都為我國(guó)古代勞動(dòng)

人民的聰明才智感到驕傲的。

（3）觀察第二幅圖過渡：在參觀了古天文儀器后，老師又

帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ颂煳恼褂[館，他們看到了什么呢？

說說展覽館墻上的照片上有些什么內(nèi)容。

小結(jié)：同學(xué)們要從小愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索宇

宙的奧秘。

（4）觀察第三幅圖

圖上畫了誰，在什么地方干什么。

圖上的同學(xué)們看到這塊碑刻，會(huì)怎樣想，怎么說？

同學(xué)們?cè)跁ㄕn或外出旅游時(shí)，欣賞過哪些碑刻？在欣賞

過程中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

2指導(dǎo)觀察第2~3頁通版插圖。

（1）逐幅圖觀察第一行的四幅圖。

觀察第2頁最上面的兩幅圖。

說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么？

他們游覽了漓江和黃山之后會(huì)有什么感受？

分組討論。

觀察第3頁最上面的圖。

分別說說圖上畫了誰，在什么地方干什么。

同學(xué)們參觀了植物園會(huì)有什么收獲？與丹頂鶴一起嬉戲會(huì)

有什么樣的樂趣？

（2）觀察大海圖。

a.說說圖上海面是什么樣的景象。

b.小結(jié)：C.讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得（包括生活積累），

結(jié)合自己所讀的關(guān)于大海的文學(xué)作品，談?wù)勛约阂姷竭|闊大海

后的感受。

觀察右邊的兩幅圖

a說說圖上同學(xué)在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同

學(xué)們游覽這些名勝后會(huì)說什么。

b讓學(xué)生結(jié)合課前收集的關(guān)于中山陵和莫高窟的資料，介

紹一下這兩處名勝。

其余同學(xué)邊聽邊思考：聽了介紹，你有什么感受，獲得了

什么知識(shí)？（3）觀察第三行插圖

觀察左邊一幅圖

a說說圖上是哪兒，在什么地方。

b說說圓明園美在哪里，它又是怎樣被破壞的。

c聽了同學(xué)介紹有什么感想？

觀察右邊一幅圖

a說好所圖上是哪兒，在什么地方？

b故宮規(guī)模宏大，建筑技術(shù)高超，同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了

資料，知道得一定比老師多，誰愿意給老師介紹？

c聽了同學(xué)們介紹你懂得了什么？

1通過觀察插圖，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”

嗎？

2談?wù)劀?zhǔn)備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。

（4）小結(jié)：

（5）你們的家長(zhǎng)曾到過哪些地方，游覽過什么名勝、什么

景點(diǎn)，有什么感受？

三、總結(jié)

四、作業(yè)

2、深入大自然和社會(huì)，寫觀察日記。

板書設(shè)計(jì):

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣12

行萬里路，讀萬卷書

教學(xué)反思：

武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：」月2$日教學(xué)日期：—月—日

課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣12單元—

教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣12課時(shí)2

使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語

教學(xué)目標(biāo)

文的習(xí)慣。

讓學(xué)生明白“在實(shí)踐中運(yùn)用語文”的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，

教學(xué)重難點(diǎn)

逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備投影片

資源整合課前出好一期黑板報(bào)。

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、通過《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)》中“多種渠道學(xué)習(xí)語文”和上

一課“行萬里路，讀萬卷書”的學(xué)習(xí)，你知道了應(yīng)該怎樣學(xué)好語文嗎？

2、教師談話。(板書課題)

二、指導(dǎo)看圖，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語文

1、觀察第4、5頁第一行的兩幅圖。

(1)教師邊指圖邊講述：圖上是一所學(xué)校的閉路電視系統(tǒng)，左邊是

控制室，里面的幾位同學(xué)通過屏幕，既可以知道全校的情況，也可以把

信號(hào)傳到預(yù)定的地方，右邊是學(xué)校電視臺(tái)的播音室，通過攝像機(jī)和專門

的路線可以把聲音傳到控制室，由控制室根據(jù)需要加以處理。

(2)圖上的幾位同學(xué)是怎樣工作的？

指名說。教師給予提示和補(bǔ)充。

(3)小結(jié)。

2、觀察第二行插圖。

(1)左邊一幅圖。

a、圖上的同學(xué)在干什么，寫字的同學(xué)是用什么姿勢(shì)寫字的？他們是

怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學(xué)表情怎樣？

同桌討論、交流。

b、小結(jié)。

C、請(qǐng)班上毛筆字寫得好的一兩名同學(xué)作書法表演(字不宜多)，并

表揚(yáng)認(rèn)真寫字的同學(xué)。

(2)右邊一幅圖。

1、說說圖上畫的是一次什么活動(dòng)，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣？

指名說。2、我們?cè)诘谑粌?cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過演講，老師也請(qǐng)大家課前作

了準(zhǔn)備，哪位同學(xué)愿意到前面來演講？請(qǐng)兩位同學(xué)作演講表演，同學(xué)予

以簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。

3、觀察第三行插圖。

(1)左邊一幅圖。

a、圖上的同學(xué)正在開展什么活動(dòng)，大家分別在干什么？指名說。

b、討論：古詩(shī)文課外活動(dòng)的形式很多，如集體或單獨(dú)朗誦、配樂朗

誦、背誦、抽簽朗誦或背某一詩(shī)文，突出某一主題的朗誦，比如背有關(guān)

寫月亮的詩(shī)句，指定某一作品的朗誦、背誦，比如背李白的詩(shī)句等。

C、抽簽背誦古詩(shī)文。教師評(píng)價(jià)。

(2)右邊一幅圖。

a、說說圖上有誰，在干什么，他們辦的黑板報(bào)質(zhì)量怎樣。指名說。

b、我們班這期的黑板報(bào)出得也非常好，欄目豐富，插圖精美，書寫—

完整。我們清本期的作者和編輯分別來介紹一下他們是怎樣選擇內(nèi)容、

寫好稿件、確定欄目、設(shè)計(jì)插圖的。

指名介紹。同學(xué)評(píng)價(jià)。

C、同學(xué)們對(duì)出好黑板報(bào)還有什么建議？指名說。教師評(píng)價(jià)。

4、觀察第4頁左上角的圖。

(1)說說圖上有誰，在干什么，小報(bào)的質(zhì)量怎么樣。

指名說。

(2)展覽各組課前出的小報(bào)，說說質(zhì)量怎樣，然后請(qǐng)幾位編者或作

者談?wù)勈窃鯓泳庍@期報(bào)紙的。指名說。

5、觀察第5頁6右下腳的插圖。(1)講述：這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生正—

在表演課本劇《母親的恩情》，圖中兩個(gè)同學(xué)分別扮演孟郊和他的母親。

(2)圖上同學(xué)表演得怎樣？指名說。

(3)同學(xué)們學(xué)過不少課文，也演過課本劇，請(qǐng)參加過演出活動(dòng)的同

學(xué)談?wù)勓莩龅囊蠛腕w會(huì)。

(4)小結(jié)。

三、總結(jié)

1、交流同學(xué)們?cè)谡n前搜集的在實(shí)踐中應(yīng)用語文的例子。

2、小結(jié)。

四、作業(yè)

1、分組編輯出版小報(bào)。

2、練習(xí)排演課本劇。

3、多參加語文課外活動(dòng)。

五、聯(lián)系前面學(xué)過的有關(guān)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一~十一)，說說自—

己在這方面的收獲。

板書設(shè)計(jì)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣12

行萬里路，讀萬卷書

教學(xué)反思：

武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：，月上土日教學(xué)日期：—月—日

課題1、長(zhǎng)江之歌單元—

教學(xué)內(nèi)容1、長(zhǎng)江之歌課時(shí)1

、有感情地朗讀課文，初步感受長(zhǎng)江之美。

教學(xué)目標(biāo)1

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，初步感受長(zhǎng)江之美。

教學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、小黑板、歌曲等

資源整合有關(guān)長(zhǎng)江的資料

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板

書：長(zhǎng)江之歌)

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌

詞。齊讀課題

2、出示地圖。指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由交流有關(guān)

長(zhǎng)江的資料。

4、放錄音.

《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

欣賞歌曲《長(zhǎng)江之歌》

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：豐

采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌

溉奔去各奔東西

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了。

6、全班交流。

三、生字學(xué)習(xí)。

1、交流難寫字。

2、教師示范。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

四、作業(yè):

習(xí)字冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)江之歌

豪邁雄壯

教學(xué)反思：

武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：，月上土日教學(xué)日期：—月—日

課題1、長(zhǎng)江之歌單元—

教學(xué)內(nèi)容1、長(zhǎng)江之歌課時(shí)2

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)2、通過理解詩(shī)歌的語言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好

河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)

細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你

教學(xué)重難點(diǎn)

是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，，你有母親的情懷”的深刻含

義。

教學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、小黑板、歌曲等

資源整合有關(guān)長(zhǎng)江的資料

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入：

二、精讀訓(xùn)練：

1、觀看系列片《話說長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》?！对?/p>

說長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯

觀的氣勢(shì)，作者說

2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依

戀長(zhǎng)江，你人母親的情懷。

3、自由讀。說說讀了這句詩(shī)想了解什么。交流：（1）

為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情

懷？

4、精讀第1節(jié):

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是

無窮的源泉？

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了

你？（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走

來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是

“奔去

（2）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親

的情懷?

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的

臂膀，挽起高山大海。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”

的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

(3)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的

感情。

(4)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。5、精讀第2節(jié)。

(1)聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源

泉，它有母親的情懷？

(2)交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、

“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的

活力。

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

(3)師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”

(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

三、練習(xí)朗讀全詩(shī)。

1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了

這首詩(shī)，你們有什么感想呢？

2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江

古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱

情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之

情。

四、學(xué)唱歌曲。

播放錄音。學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。

板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)江之歌

豪邁雄壯

教學(xué)反思：

武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：，月衛(wèi)日教學(xué)日期：_月_日

課題2、三亞落日單元—

教學(xué)內(nèi)容2、三亞落日課時(shí)1

1、學(xué)本課生字新詞。

教學(xué)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文。

3、理清文章的敘述順序，初步感受了落日的美。

教學(xué)重難點(diǎn)理清文章的敘述順序，初步感受了落日的美。

教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體

資源整合《日出》

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、揭題、讀題。

2、播放錄像，簡(jiǎn)介三亞。

老師動(dòng)情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處

洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一

體，低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀

的椰子樹在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑

銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣

賞落日的美景。

看得出，同學(xué)們都喜歡三亞的美景，那里本是觀看日

出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看—

到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文。

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)清字形。同時(shí)思考這樣

兩個(gè)問題：全文中心句是哪一句？作者是如何具體描

繪三亞落日的美景？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)具體描繪三亞落日的美景？

1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。

2、你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？

（第3—5自然段）

5、這樣，可以把課文分為兒個(gè)部分？

四、熟讀課文

無論是三亞的熱帶風(fēng)情，還是落日美景都是極美的畫

面，選擇你喜歡的段落，好好讀讀，想象作者描繪的

畫面。

自己讀喜歡的段落。

把自己的段落讀給同桌聽。

全班交流。

五、指導(dǎo)書寫生字

描紅、臨寫

六、作業(yè)

習(xí)字冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：

像孩童

2、二業(yè)落日真有詩(shī)意像燈籠

像跳水

教學(xué)反思：

武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：，月衛(wèi)日教學(xué)日期：_月_日

課題2、三亞落日單元—

教學(xué)內(nèi)容2、三亞落日課時(shí)2

1、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

2、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過對(duì)語言文字

教學(xué)重難點(diǎn)的朗讀品味，幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生

熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體

資源整合《日出》

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《三亞落日》，通過上節(jié)課

的學(xué)習(xí)，你知道了些什么。

學(xué)習(xí)、體會(huì)熱帶風(fēng)情美

1、自由朗讀第二自然段，說一說三亞是怎樣一個(gè)地

方？

2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物？

3、課文中是怎樣描繪這些景物的？

4、指導(dǎo)朗讀背誦。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)落日之美

1、默讀課文3-5自然段，思考作者是按怎樣的順序?qū)?/p>

的，描繪了幾幅畫面。

2、學(xué)生朗讀自己喜歡的描寫落日的段落，要求一邊讀

一邊想象畫面，抓住重點(diǎn)詞語想一想：這些詞描繪了

怎樣的畫面，并把想象的畫面說給同桌聽。

3、引導(dǎo)想象。

(1)、你是抓住哪些重點(diǎn)詞語想象畫面的？

(2)、大家誰見過落日？除了課文，還可以聯(lián)系見過

的落日想象畫面。

(3)、想不想親眼看看課文中描述的畫面？(播放錄

像)

眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個(gè)詞或一句

話來形容？

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭之妙。

三、美讀課文，體會(huì)情感。

1、自由讀課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，

以各自的體會(huì)去朗讀課文。

2、小組賽朗讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、教師范讀，學(xué)生評(píng)議。

4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。

5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)，課外延伸。

1、畫一幅你喜歡的落日畫面，并為畫面配上解說詞。

2、開展一次“落日”畫片展。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成《語文練習(xí)與測(cè)試》

板書設(shè)計(jì)：

像孩童

2、二業(yè)落日真有詩(shī)意像燈籠

像跳水

教學(xué)反思：

武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：二月衛(wèi)日教學(xué)日期：—月—日

課題3、煙臺(tái)的海單元—

教學(xué)內(nèi)容3、煙臺(tái)的海課時(shí)1

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)目標(biāo)

3、初步感知課文，理清課文脈絡(luò)。

4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)冬日海的特點(diǎn)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

初步感知課文，理清課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)冬日海的

教學(xué)重難點(diǎn)

特點(diǎn)，并交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備圖片、小黑板

資源整合有關(guān)海的資料

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎？談?wù)勛约核?/p>

了解或體驗(yàn)過的海邊生活情景。

2、看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著

大海的城市呢？(煙臺(tái))

3、揭題。

過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介

紹些什么呢？

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。

2、是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色

太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。

3、檢查自學(xué)：

(1)讀生字及詞語。

(2)獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不

舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺

過濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕

盈浪漫忙碌

3、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐?/p>

要寫了什么？分清段落層次。

三、細(xì)讀冬日之海

1、煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰能

把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語句找出來讀一

讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的

呢？

2、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”

(1)朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。

(2)各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)

一下該如何讀好這段話。

(3)人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚模孔x第二層。

(4)通過讀，你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能

不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的？你又是怎

樣享受這冬海風(fēng)光的？

(5)你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀，

再在小組內(nèi)試背，最后有感情地背誦給大家聽.

(6)小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

整體讀，想想講了那兒個(gè)意思——分層朗讀、理

解、體會(huì)—用自己的話說一說一背誦。

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

習(xí)字冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：5、煙臺(tái)的海

冬凝重

春活潑

夏寧?kù)o

秋高遠(yuǎn)

教學(xué)反思：

武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：，月衛(wèi)日教學(xué)日期：_月_日

課題3、煙臺(tái)的海單元—

教學(xué)內(nèi)容3、煙臺(tái)的海課時(shí)2

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打

比方的句子。

教學(xué)目標(biāo)

3、憑借課文語言材料?，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙

臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生

活的美好感情。

學(xué)習(xí)由景及人、人景交融的寫作方法，細(xì)細(xì)品味人與自然互

教學(xué)重難點(diǎn)

為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備課件

資源整合有關(guān)海的資料

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

—?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、《煙臺(tái)的?！愤@篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、冬天煙臺(tái)的海有何特點(diǎn)？

二、細(xì)讀春夏之海

用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)介紹春夏兩個(gè)自然段

(第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退

了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬—

去春來，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋蟆Ｍㄟ^“脫去、駕

船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)

悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充

滿希望的幸福生活。)

(第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、

拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺(tái)的海的

浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。)

三、細(xì)讀秋之海

1自讀第5自然段，整體感知。

(2)找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。

一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得—

格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

(3)“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”又表現(xiàn)在哪？

(4)指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。

(5)把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為

什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

4、細(xì)讀第三段：

1齊讀第6自然段。

2聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣

的臺(tái)

3欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。說是

一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍徽f是廣闊的背

景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說是

壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造

提供了巨大的空間。

四、總結(jié)全文。

1煙臺(tái)南海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的

哪個(gè)季節(jié)呢？你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹

得好？

2你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那

里的景色給同學(xué)們介紹嗎？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1課后向爸爸、媽媽等說說煙臺(tái)的海一年四季的樣子，

讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗:蓬勃、充實(shí)。

2寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

板書設(shè)計(jì)：3、煙臺(tái)的海

海人

冬凝重不畏嚴(yán)寒

春活潑勤勞播種

夏寧?kù)o人海相依

秋高遠(yuǎn)充實(shí)忙碌

教學(xué)反思：

武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：，月旦匚日教學(xué)日期：—月—日

課題4、記金華的雙龍洞單元—

教學(xué)內(nèi)容4、記金華的雙龍洞課時(shí)1

1、有感情地朗讀課文

2、初讀課文，理清課文層次。

教學(xué)目標(biāo)

3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

4.學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“稍微”、“好奇”造句。

教學(xué)重難點(diǎn)按空間順序給課文分段，并概括段意。

教學(xué)具準(zhǔn)備掛圖、小黑板

資源整合葉圣陶選文

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目

2、指導(dǎo)理解“記”的意思

3、齊讀課題，解題

二、初讀

1、通讀課文，說說課文大概寫了什么？

2、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞

三、梳理脈絡(luò)

（一）、理清條理，給課文分段

1、問：按游覽的順序，課文可以分兒段？怎樣分？

2、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

（二）、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的

路線是怎樣的？

板書：金華城——路上——洞口——外洞——孔隙一

內(nèi)洞出洞

四、講讀課文一至三段

1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默

讀課文說說。

（映山紅）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）

2、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：

一片明艷）

3、你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

4、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有

時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀看錄相，

然后說說。

5、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞

有什么關(guān)系？

6、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板

書：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？

7、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，

然后說說。

8、感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

9、有感情朗讀一至三段。

10、小結(jié)：這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、

三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路

上和洞口、外洞的景色。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：4、記金華的雙龍洞

金華城---路上----洞口----外洞----孔隙----內(nèi)洞----出洞

教學(xué)反思：

武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：，月旦匚日教學(xué)日期：—月—日

課題4、記金華的雙龍洞單元—

教學(xué)內(nèi)容4、記金華的雙龍洞課時(shí)1

L有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。

2、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞，激

教學(xué)目標(biāo)發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

3.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述

事物的能力。

引導(dǎo)學(xué)生賞析、體會(huì)文中運(yùn)用的對(duì)比、比喻、夸張等寫作手法，把握

教學(xué)重難點(diǎn)

文章的兩條線索。

教學(xué)具準(zhǔn)備掛圖、小黑板

資源整合葉圣陶選文

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，

了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么

特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）

3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作

者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

4、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么

叫孔隙？（指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）

二、教學(xué)第四段

1、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

2、讀后問：

⑴作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔

隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）

（2）人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“——”劃出有關(guān)的

句子：

讀一i賣，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明

了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書：矮）

（3）那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“??”劃

出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過來?！币痪?，自由

朗讀，讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為

什么會(huì)有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？

（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）

3、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是……（指著板

書理解）

4、設(shè)計(jì)引讀：

孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。

（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

5、下面我們?cè)賮硇蕾p錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)

出孔隙。

6、作著就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙

的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，

再指名試背，互相背。

三、教學(xué)第五、六、七段

1、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？

2、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色

各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞?！币痪?，

概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）

4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

5、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指

名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

7、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞

你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻

燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出

了洞。

四、總結(jié)

1、'看落情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

2、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者

怎樣的思想感情？板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中

心思想。

3、‘翡們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了

雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛。課后大家要認(rèn)

真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游

一命。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)著課文的樣子，按游覽順序?qū)懸黄斡洝?/p>

板書設(shè)計(jì)：4、記金華的雙龍洞

孔隙：窄矮險(xiǎn)

內(nèi)洞：黑奇大

教學(xué)反思：

武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：2月，日教學(xué)日期：月—日

課題習(xí)作1單元—

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作1課時(shí)2

1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使

你明白了什么。

教學(xué)目標(biāo)2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印

象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象

教學(xué)重難點(diǎn)

最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

教學(xué)具準(zhǔn)備圖片、小黑板

資源整合

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，

我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那

冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今

天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意

思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪

幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)

引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事

呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡(jiǎn)要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)

現(xiàn)，要有反思……）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、

心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父

母干農(nóng)活

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《爸爸逗我玩》。

2、教師出示討論題目(先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，

師生共同評(píng)議、補(bǔ)充)。

(1)文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

(2)范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎

樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

(3)“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你

個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作

的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作1童年趣事

教學(xué)反思：

武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：2月，日教學(xué)日期：月—日

課題練習(xí)1單元—

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)1課時(shí)1

1.語文與生活，引導(dǎo)學(xué)生在語文生活中學(xué)習(xí)如何使用擬人

的寫作手法，使文章更加生動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)2.讓學(xué)生誦讀和積累十二個(gè)描寫冬天景色的詞語，能大概

說說它的意思。并且憑借相關(guān)詞語的意思建立一幅風(fēng)雪美景

圖，感受冬景的美。

引導(dǎo)學(xué)生在語文生活中學(xué)習(xí)如何使用擬人的寫作手法，使文

教學(xué)重難點(diǎn)章更加生動(dòng)。

誦讀和積累十二個(gè)描寫冬天景色的詞語

教學(xué)具準(zhǔn)備圖片、小黑板

資源整合

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

一、教學(xué)第一題。(語文與生活)

1.教學(xué)第一部分。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，自讀課文的這段話，思考：爸爸

把“小溪嘩啦啦地流著。，，改成“小溪唱著歡樂的歌往前—

跑?！闭f說這兩句話有什么相同和不同之處，哪句話更

生動(dòng)有趣。

(2)點(diǎn)明這是擬人寫法。

(3)說說擬人寫法對(duì)于文章起到什么好處。

(4)你還有什么樣的修改方法。如：小溪追逐著，

嬉笑著等。

2.教學(xué)第二部分。

(1)自讀三組句子，比較之間的不同點(diǎn)。

(2)小組內(nèi)交流，再指名說說這樣寫的好。

(3)教師總結(jié)：后一句運(yùn)用了擬人的手法，讀來—

更有感情，更生動(dòng)。

(4)用有感情地朗讀表達(dá)出自己的體驗(yàn)。

3.教學(xué)第三部分。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生活中自己喜歡的事物。

(2)設(shè)計(jì)情景練習(xí)：你和它們交朋友，與它們說

說“悄悄話”，你猜它們會(huì)做些什么，想些什么？指導(dǎo)：

讓學(xué)生把這些事物當(dāng)作人，運(yùn)用擬人的手法來表達(dá)。

(3)指名交流，并說說你這樣寫的原因。

(4)教師總結(jié)：運(yùn)用擬人的寫法把事物寫活了，

寫得和人一樣有喜怒哀樂，可以提高我們的寫作水平。

二、教學(xué)第二題。(誦讀與積累)

1.誦讀詞語。

(1)出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

正音“霜”、“疆”、“素”、“殘”

(2)全班交流，教師，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

(3)同桌討論每個(gè)詞語的大概意思。

(4)學(xué)生練說這些詞語的意思，全班交流，最好

說說這些詞語的使用情境。

(5)注意每一行詞語之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(6)指出每個(gè)詞語都描寫了冬天的風(fēng)雪美景。

2.積累反饋。

(1)在理解成語的基礎(chǔ)上，有感情的讀讀成語。

(2)指名學(xué)生讀。

(3)同桌練習(xí)背誦，指名學(xué)生背誦。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)1

語文與生活

誦讀與積累

教學(xué)反思：

武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：2月，日教學(xué)日期：月—日

課題練習(xí)1單元—

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)1課時(shí)2

寫好鋼筆字，注意整體布局。。

教學(xué)目標(biāo)口語交際：我來當(dāng)導(dǎo)游。根據(jù)口語交際培養(yǎng)學(xué)生有條理的

說話能力和交際能力

教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)口語交際培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力和交際能力

教學(xué)具準(zhǔn)備圖片、小黑板

資源整合

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

一、教學(xué)第三題。（寫好鋼筆字）

1.指名讀這段話，明確選自于課文《煙臺(tái)的海》。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)

美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。

3.通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間

的距離，行與行之間的距離，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的書寫注

意點(diǎn)。

4.指點(diǎn)：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展

一些，“的”字可適當(dāng)小一些。

5板.演“廣闊”、“舞臺(tái)”、“威武雄壯”等詞語。

6.學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

7.教師巡視并及時(shí)指導(dǎo)。

二、教學(xué)第四題。（口語交際）

課前準(zhǔn)備：查閱收集家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光、名勝古跡、

民風(fēng)民俗等，可配上一些圖片。（指導(dǎo)學(xué)生收集的途徑）

1.審題。

（1）啟發(fā)談話：有如果客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，

請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)。

（2）指名讀本次口語交際的要求，并明確要求。

(用介紹的口吻，語言要親切，表達(dá)要清楚。)

2.指導(dǎo)。

(1)范讀一篇學(xué)生寫的介紹家鄉(xiāng)的文章，說說這

位小作者抓住家鄉(xiāng)的什么方面向別人介紹的。指出為

了介紹時(shí)能流暢，可以寫下導(dǎo)游詞。

(2)學(xué)生思考：我們家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己選擇

一到兩個(gè)方面來介紹。

(3)小組內(nèi)試著互相商討并寫下導(dǎo)游詞。

組內(nèi)可以分工來介紹，適當(dāng)運(yùn)用自己查找的資料?，

如能配上圖片更好。

(4)學(xué)生自己練說，在小組內(nèi)練說，再在小組內(nèi)

推薦一位代表上講臺(tái)演講。

(5)上臺(tái)演講的要求：如神態(tài)大方自然，聲音宏

亮，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫等。

3.反饋。

(1)指名上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游。(師生評(píng)議是否達(dá)到“用

介紹的口吻、語言要親切，表達(dá)要清楚?！?

(2)選出優(yōu)秀小導(dǎo)游。

(3)小結(jié)本次口語交際的情況。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)1

口語交際

教學(xué)反思：

武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：2月工_日教學(xué)日期：月—日

課題5、盧溝橋烽火單元

教學(xué)內(nèi)容5、盧溝橋烽火課時(shí)1

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。讀準(zhǔn)多音字“爪”、“咽”、“處”。

教學(xué)目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，理清課文層次。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字；初讀課文，理清課文層次。

教學(xué)具準(zhǔn)備影片片段

資源整合抗日故事

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)思考

1、一個(gè)國(guó)家最能讓人感覺自豪的莫過于國(guó)家的強(qiáng)大。（結(jié)合具

體的例子講述）

2、可是在中國(guó)的歷史上寫得最多的不是強(qiáng)大，而是被侵略！其

原因就是中國(guó)不強(qiáng)大。作為一名具有濃烈的愛國(guó)熱情的小學(xué)生

來說我們看了下面這段視頻后你又會(huì)有什么話要說呢？

二、觀看視頻，說說感受

1、播放“九一八事變”的視頻。

2、同學(xué)們，看了剛才的視頻你想說點(diǎn)什么嗎？

3、同學(xué)們，讓我們將滿腔的熱情化為讀書的力量，來大聲朗讀

描寫“七七盧溝橋事變”的課文《盧溝橋烽火》。

板書：盧溝橋烽火

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自由朗讀課文，看一看哪些地方可以看

出日軍是一種侵略行為？把給你這種感受的詞或者句子圈出

來，再多讀兒遍。

2、交流所圈所劃

再讀出日軍的險(xiǎn)惡用心（狼子野心）讀出你對(duì)他們行為的憎恨。

3、從同學(xué)們的朗讀中，老師也感受到了日軍的丑惡嘴臉，狼子

野心。從日軍的行為來看，你覺得歷史歪曲得了嗎？這就是一

種侵略行為，無論你用怎樣的謊言美化，仍掩飾不了事實(shí)。

1937年7月7日，趁著深夜，全副武裝，想要占領(lǐng)盧溝橋，那

盧溝橋到底是一座什么樣的橋，使得日軍不惜編造謊言來強(qiáng)占

它呢？誰來介紹一下盧溝橋？?jī)H僅是這樣一座橋，日軍有什么

好占領(lǐng)的呢？（導(dǎo)入第一自然段的學(xué)習(xí)）

4、齊讀第一自然段

盧溝橋確實(shí)重要。最后句話我們?cè)賮硪积R讀一讀，讀出盧溝

橋的重要

5、你是怎么讀的？

為什么強(qiáng)調(diào)“咽喉”，直接說“要道”也可以??？

（病毒一旦進(jìn)入咽喉，就會(huì)在全身蔓延）

日軍一旦強(qiáng)占了盧溝橋，他們的魔爪就會(huì)怎樣？

再齊讀第一句話。

6、盧溝橋重要嗎？

駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍強(qiáng)占盧溝橋嗎？

駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍的魔爪伸向全國(guó)手無寸鐵的老

百姓嗎？

駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓他們的兄弟姐妹遭受日軍的蹂蹣

嗎？

7、如果你是駐守在橋頭的中國(guó)士兵，你會(huì)怎樣做？

8、正像你們一樣，1937年7月7日，駐守在橋頭的中國(guó)士兵

也進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，文章哪些自然段向我們描述了這些

無名英雄的壯舉（4-5）

9、好，下面的時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，去感受我們

中國(guó)守軍的英勇、頑強(qiáng)。

四、學(xué)習(xí)生字詞

在初讀課文的基礎(chǔ)上，集中解決詞語：

烽火妄圖偽軍咽喉凌晨吶喊

震耳欲聾哭爹喊娘萬籟俱寂

同仇敵性猝不及防眾寡懸殊

鬼哭狼嚎抱頭鼠竄如火如荼

魔爪（zhudzhdo）咽（"nydin）喉

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成習(xí)字冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：2月工_日教學(xué)日期：月—日

課題5、盧溝橋烽火單元

教學(xué)內(nèi)容5、盧溝橋烽火課時(shí)2

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”

的經(jīng)過。

教學(xué)目標(biāo)

2、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨

和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵，汽攻擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

1、按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。通過了解“盧溝橋事變”

教學(xué)重難點(diǎn)的史實(shí)，2、激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵性攻

擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

教學(xué)具準(zhǔn)備影片資料

資源整合抗日故事

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)感情

1、同學(xué)們，震驚中外的七七盧溝橋事變，揭開了中華民族艱苦

卓越的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，今天，讓我們一起穿越歷史的風(fēng)雨滄

桑，去翻開了那段不堪回首的歷史篇章。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，

你知道了這次事變真正的原因了嗎？

2、指名學(xué)生說出盧溝橋事變的原因。

3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰(zhàn)略位置，揭示事變?cè)颉?/p>

4、過渡：所以，敵人對(duì)此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃—

平他們侵略全中國(guó)的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了

日本侵略者的狼子野心，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)盧溝橋事變

的詳細(xì)經(jīng)過。

二、自主學(xué)習(xí)，感悟文本。

1、快速瀏覽2—5自然段，邊讀邊畫出表示時(shí)間關(guān)系的詞句。

2、交流并相機(jī)板書：

1937年7月7日深夜、第二天凌晨、當(dāng)天晚上

3、在這三個(gè)時(shí)間段里，敵我雙方戰(zhàn)況如何呢？我們?cè)賮碜屑?xì)品

讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動(dòng)的詞語。

4、交流（出示學(xué)生填寫的表格，并完善）

要求：找出描寫敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)錮W詞語，完成填空。

時(shí)間敵軍我軍

指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名

讀，評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)

劃的。

指導(dǎo)朗讀

5、展示讀。有感情地分工讀2—5自然段，師讀2-3自然段，

1-2小組讀4自然段，3-4組讀5自然段，進(jìn)一步感受敵軍的氣

勢(shì)洶洶、無理取鬧的可恥下場(chǎng)以及我軍的同仇敵，汽、英勇頑強(qiáng)。

三、整合文本，指導(dǎo)復(fù)述

1、如果不看書，你能把事變的經(jīng)過講出來嗎？

有什么好辦法？

（按時(shí)間順序，可以參考剛才填寫的一張表格等。）

2、同桌互相練說

3、指名說，評(píng)價(jià)，再指名說。

四、總結(jié)全課

盧溝總又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手中，但是日寇又豈肯就此罷休

呢？日本帝國(guó)主義對(duì)我發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，我中國(guó)軍民又將

如何抗擊日寇呢？

學(xué)習(xí)7—9小節(jié)

學(xué)習(xí)“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話，引導(dǎo)學(xué)

生反復(fù)朗讀，討論“這三個(gè)危急能否調(diào)換順序？”，使學(xué)生明白

“絕對(duì)不能！”因?yàn)檫@三個(gè)危急是表示遞進(jìn)關(guān)系的。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段“盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要

道”這句話，深入體會(huì)咽喉要道——盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

五、作業(yè)

1、復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過。

2、搜集相關(guān)資料制作一張史料卡片。

板書設(shè)計(jì)：盧溝橋烽火

敵軍我軍

1937年7月7日蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕

第二天凌晨?jī)?nèi)大舉進(jìn)攻同仇敵惰

當(dāng)天晚上猝不及防主動(dòng)出擊

教學(xué)反思：

武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

備課日期：2月,日教學(xué)日期：月—日

課題6、半截蠟燭單元

教學(xué)內(nèi)容6、半截蠟燭課時(shí)1

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并結(jié)合課文理解由生字組成的詞語。

教學(xué)目標(biāo)

3、理清脈絡(luò)。

4、學(xué)習(xí)課文第一到二自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)具準(zhǔn)備小黑板、掛圖

資源整合戰(zhàn)爭(zhēng)中的革命小故事

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二度設(shè)計(jì)

一、激發(fā)導(dǎo)入

1、板書課題：6、半截蠟燭

2、質(zhì)疑。

3、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么樣的故事—

呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、提出自學(xué)任務(wù)

(1)劃出生字詞，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解。

(2)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

(3)默讀課文，想想本文寫了怎樣的故事？

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語，朗讀詞語

伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘

密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯

(2)交流詞語意思。

三、理清課文脈絡(luò)

1、自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

(1)這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么樣的故事—

呢？

(2)分段。

第一段(1——2)寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小

金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）寫一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟

燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避

免了一場(chǎng)危機(jī)。

第