生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)植物

生產(chǎn)者動物

消費者細菌

、

真菌等

分解者生物部分生態(tài)系統(tǒng)水、

空氣

、

陽光等非生物部分生態(tài)系統(tǒng)：

一

定空間范圍內，

生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)

一

整體。初中生物學◆

復習回顧生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)生物與其環(huán)境的總和。

水圈

巖石圈

大氣圈藍色綠色白色定義：

地球上所有生物圈初中生物學◆

想

一

想生物在地球圈層中是如何分布的？初中生物學組成：包含氮氣

、

氧氣

、

二

氧化碳等多種氣體生物：

飛翔的昆蟲和鳥類，

還有細菌等微小生物喜馬拉雅兀鷲DOI:CNKI:SUN:ZWZA.0.2014

10012大氣圈的底部初中生物學黑白兀鷲組成：

地球上的全部海洋和江河湖泊生物：

大多生活在距海平面150米以內的水層中深海獅子魚DOI:10.1038/s4155901908648水圈的大部初中生物學超深淵獅子魚組成：

地球表層固體，

覆蓋土壤，

是

一切陸生生物“

立足點

”生物：

大多生存于土壤上層幾十厘米之內，

生物種類最豐富。DOI:10.1126/science.1195979巖石圈的表面初中生物學初中生物學以海平面來劃分，

生物圈向上可到達約10千米的高度，

向下可深入10千米左

右的深處

。

地球上適合生物生存的地方，

只是它表面的

一

個薄層。生物圈的范圍巖石圈表面大氣圈底部水圈大部海平面建模推理:尋找最佳生物圈模型夏季被

：6毫米海綿墊：2厘米

1

任務一雞蛋殼：0.3毫米A4紙：0.08毫米12750千米初中生物學20千米22厘米淡水農田城市多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)初中生物學濕地海洋草原森林球之肺綠水庫人類d化見牛羊野茫毛白楊草風④天蒼蒼類型對應詩句代表生物功能特點森①林湖

風舞，

水灘鷗鷺啄魚歡

。A.

浮游藻、斑海豹

a.人工生態(tài)系統(tǒng)，

自動調節(jié)能力有限草②原鋤生禾

，汗滴禾下土

。B.

羊草

、伊犁馬

b.

吸收

二

氧化碳，

制造全球70%氧氣量“

”③樹木叢生

，

百海洋生態(tài)系統(tǒng)草豐茂。C.

雜交稻、黑斑蛙c.

凈“水質，

蓄洪抗旱，

地球之腎,淡水生態(tài)系統(tǒng)⑤千門萬戶曈曈,

。日，

總把新桃換舊符。.

、E.

落葉松、東北虎.e.提供、飲用

、

灌溉和工業(yè)用水源，

調節(jié)氣候濕⑥地湖生光

相和，

潭面無風鏡未磨

。F.

蘆葦

、

丹頂鶴

f.

降水少，

水土保持，

防風固沙農⑦田乘

有時，

直掛云帆濟滄海

。

G.揚子鱷、白鰭豚

g.

消費者主要是人，

易產(chǎn)生環(huán)境問題城市生態(tài)系統(tǒng)

2任務二

資料分析:比較分析生態(tài)系統(tǒng)類型閱讀教材2829頁，

嘗試填寫下列表格：色”

“

地

”初中生物學茫

吹地D類型對應詩句代表生物功能特點森林

系統(tǒng)③樹木叢生，

茂句。E.

落

、生

北虎d.

“

綠色水庫

”功、能“特地之肺

”生態(tài)系統(tǒng)生，野，豐，吹。草地見牛羊。.、松伊、

虎 ..降“

少色，水土”保、持“，地

沙”生態(tài)系統(tǒng)浪，

，

。

.

、藻伊、

豹

..少二，氧保，持制，造

0氧氣量生態(tài)系統(tǒng)

,帆風

。

..

、

..、化

溉，7，0氣生態(tài)系統(tǒng)湖

，。.蘆揚、鱷丹、頂白鶴鰭豚

.、，用，水“地，候”城市生態(tài)系統(tǒng)⑤千門萬戶曈曈日，

總把新桃換舊符。D.

毛白楊

、

人類g.

消費者主要是人，易產(chǎn)生環(huán)境問題

2任務二

資料分析:比較分析生態(tài)系統(tǒng)類型閱讀教材2829頁，

嘗試填寫下列表格：

.，系

洪，調，節(jié)“”風，

滴，

鷺。啄魚歡。

.

、稻丹、

蛙生態(tài)系統(tǒng)初中生物學城市海洋森林草原濕地淡水農田形成原動力：自然+人工環(huán)境性質和形態(tài)特征：

水生+陸地

多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)

初中生物學多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)類型之間是如何彼此聯(lián)系的？◆

想

一

想初中生物學

3任務三

科學史故事:生物圈中的DDT閱讀資料，

嘗試構建DDT進入生物圈途徑的圖解。DDT知識短視頻|《果然知道第60集》資料初中生物學

3任務三

科學史故事:生物圈中的DDT閱讀資料，

嘗試構建DDT進入生物圈途徑的圖解。許多國家廣泛施用DDT，

但在荒無人煙的南極從未施用過DDT

。

科學

家在南極阿德雷企鵝和食蟹海豹體內（Sladen，

1966）

和在南極雪樣中（Peterle，

1969）

均檢測到DDT，

其含量比海水中高出了百萬倍。DOI:10.1093/jaoac/32.2.377DOI:10.1038/224620a0.初中生物學DDT怎么會出現(xiàn)在南極洲動物的體內？為何動物體內的DDT含量遠高于南極環(huán)境中的含量？◆

想

一

想初中生物學提出問題→作出假設→

制訂計劃→

實施計劃→

得出結論→

表達討論作出假設：DDT進入南極的途徑生物因素：食物鏈（生產(chǎn)者→

消費者）

、遷徙、

人類活動非生物因素：水循環(huán)◆

技能訓練作出假設初中生物學

3任務三

科學史故事:生物圈中的DDT嘗試寫出頂級捕食者企鵝的食物鏈：企鵝是南極地區(qū)頂級捕食者之

一，

既可以在無冰區(qū)繁殖，

又可以到

南大洋中捕食魚為食

。

研究人員發(fā)現(xiàn)，

人類并未直接攜帶DDT進入南極區(qū)，

卻在

一種

南極深海魚

、

及其捕食的磷蝦（以浮游植物為食）

等動物

體內檢測到DDT

。

由于DDT難以被分解，

一旦進入生物體內，

便很難代

謝排出，

并會隨食物鏈傳遞富集，

對食物鏈上層的生物造成傷害。浮游植物→磷蝦→

南極深海魚→

企鵝DOI:10.1093/jaoac/32.2.377初中生物學魚類洄游初中生物學從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說：

生物可以到達不同的生態(tài)系統(tǒng)。鳥類遷徙人類活動提出問題→作出假設→

制訂計劃→

實施計劃→

得出結論→

表達討論作出假設：DDT進入南極的途徑生物因素：食物鏈（生產(chǎn)者→

消費者）、非生物因素：水循環(huán)◆

技能訓練遷徙、

人類活動作出假設初中生物學在科學家未在浮游植物體內檢測到DDT的情況下，磷蝦體內的DDT又從哪里來？◆

想

一

想初中生物學揮發(fā)冷凝降水融化

大氣環(huán)流人類活動

3任務三

科學史故事:生物圈中的DDT嘗試構建DDT進入南極方式的圖解：究認為，

由于人類活動的影響，

近年來的南極冰川融化，

可能導致沉降

在冰川上的持久性有機污染物被重新釋放到環(huán)境中（Bogd

al，

2009）。DDT具有半揮發(fā)性，

揮發(fā)后的氣體可通過大氣循環(huán)傳輸，

又容易冷

凝沉積在溫度較低的地區(qū)

。

最后通過降水等方式降落到南極地區(qū)

。

有研從非生物因素來說：

所有生態(tài)系統(tǒng)都受到非生物因素的影響。DOI:

10.3969/j.issn.1671

1556.2014.05.001農田耕地南極雪樣初中生物學

3任務三

科學史故事:生物圈中的DDT嘗試構建DDT進入南極方式的圖解：研究發(fā)現(xiàn)，

使用DDT主要采取的是大面積直接噴灑，

這樣導致了

只有10%左右的DDT

可以噴灑在植物的莖葉表面，

而剩余90%的DDT殘土壤淡水海洋余都進入到了土壤與河流中

。

河流入海途中又經(jīng)過湖泊

、

濕地，

入海后從地域關系來說：

各類生態(tài)系統(tǒng)也是彼此相互關聯(lián)的。DOI:

10.3321/j.issn:1002008X.2003.09.003隨洋流流向全球各處。南極雪樣農田耕地初中生物學生物因素：食物鏈（生產(chǎn)者→

消費者）人類活動

生物生物圈是一個統(tǒng)一的整體

,是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)農田耕地巖石圈南極雪樣水圈→

土壤→

淡水→

海洋→非生物因素：大氣、

水循環(huán)初中