人教版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)《了解紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分，《了解紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它是在八年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)基礎(chǔ)圖案知識(shí)的前提下所設(shè)置的課程，起著承上啟下的關(guān)鍵作用，為后續(xù)更為復(fù)雜的紋樣設(shè)計(jì)課程筑牢根基?！凹y樣”即生活中常見(jiàn)的“花紋”“花邊”，廣泛應(yīng)用于各類物品的裝飾。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠深入了解紋樣的相關(guān)知識(shí)，還能深刻領(lǐng)會(huì)“美來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念，增強(qiáng)對(duì)生活與藝術(shù)緊密聯(lián)系的感知。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生。這一階段的學(xué)生思維發(fā)展迅速，自我意識(shí)顯著增強(qiáng)，求知欲和表現(xiàn)欲較為強(qiáng)烈，在情感方面具備一定的自我教育能力。經(jīng)過(guò)一年多的美術(shù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，他們已初步具備自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。然而，部分學(xué)生存在自信心不足、羞于表現(xiàn)等問(wèn)題，但內(nèi)心又渴望得到他人的認(rèn)可。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需充分考慮不同層次學(xué)生的需求，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，降低學(xué)習(xí)難度，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲，體驗(yàn)到成功的喜悅，逐步克服內(nèi)心障礙，增強(qiáng)自信心。課標(biāo)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠通過(guò)欣賞、思考、對(duì)比等方式，初步明晰紋樣與生活的緊密關(guān)聯(lián)。深入學(xué)習(xí)并討論分析，準(zhǔn)確知曉紋樣的色彩搭配技巧、構(gòu)圖形式特點(diǎn)以及常見(jiàn)的組織形式等知識(shí)內(nèi)容，并能運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)生活中的紋樣進(jìn)行拓展欣賞與分析。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶日常生活以及課前自主搜集生活中的紋樣作品，逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深入思考問(wèn)題、積極討論問(wèn)題，并探尋解決問(wèn)題的有效方法，從而扎實(shí)掌握紋樣知識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳感知生活的能力，使其善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)從專業(yè)角度欣賞紋樣的獨(dú)特魅力，進(jìn)而形成良好的審美感受，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助對(duì)各類紋樣作品的欣賞、對(duì)比等方法，讓學(xué)生初步了解紋樣的色彩搭配原則、構(gòu)圖形式類別、常見(jiàn)的組織形式等重要知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建起對(duì)紋樣的基本認(rèn)知框架。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、深入地分析不同紋樣，包括精準(zhǔn)判斷紋樣的題材類型、準(zhǔn)確解讀色彩搭配的意圖、清晰辨別構(gòu)圖形式的特點(diǎn)以及深入理解紋樣的組織規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感知與分析能力。教學(xué)方法1.教法學(xué)法：教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，合理選用教學(xué)方法至關(guān)重要。在本課教學(xué)中，主要采用觀察欣賞法，通過(guò)展示豐富多樣的紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受紋樣之美；運(yùn)用講授談話法，系統(tǒng)講解紋樣知識(shí)，確保學(xué)生理解關(guān)鍵概念；借助實(shí)踐練習(xí)法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)。在學(xué)法上，組織學(xué)生運(yùn)用分組探討法，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞與交流；采用合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，共同攻克學(xué)習(xí)難題。教學(xué)準(zhǔn)備教師精心制作多媒體課件，廣泛搜集涵蓋古今中外、不同材質(zhì)與風(fēng)格的紋樣素材，包括高清圖片、精彩視頻片段等，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多元的紋樣視覺(jué)盛宴。準(zhǔn)備充足的繪畫工具，如畫紙、畫筆、彩色鉛筆、橡皮等，以及用于課堂互動(dòng)的實(shí)物道具，如帶有紋樣的布料、餐具、裝飾品等，便于學(xué)生直觀觀察與觸摸感受。為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)清單、任務(wù)卡片等學(xué)習(xí)輔助資料，明確學(xué)習(xí)任務(wù)與要求，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與思考。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：教師身著一件帶有精美傳統(tǒng)紋樣的服飾走進(jìn)教室，引發(fā)學(xué)生的好奇與關(guān)注。隨后，在大屏幕上展示兩組物品圖片，一組是普通無(wú)裝飾的杯子、盤子、布料等，另一組是帶有不同紋樣裝飾的同款物品。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，仔細(xì)觀察這兩組物品，你們更喜歡哪一組？為什么？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，積極踴躍地回答問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生表示更喜歡帶有紋樣裝飾的物品，認(rèn)為其更加美觀、獨(dú)特、富有吸引力。設(shè)計(jì)意圖：以教師獨(dú)特的著裝和直觀的圖片對(duì)比展示，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，引導(dǎo)學(xué)生初步感知紋樣對(duì)物品裝飾效果的重要影響，自然順暢地導(dǎo)入本節(jié)課的主題——了解紋樣。2.新授（20分鐘）紋樣的概念與起源（3分鐘）教師活動(dòng)：結(jié)合大屏幕上展示的古代陶器、青銅器、絲綢織物等文物上的紋樣圖片，講解紋樣的定義：“紋樣是一種實(shí)用性與裝飾性完美結(jié)合的藝術(shù)形式，具有較強(qiáng)的主觀性、趣味性和規(guī)律性。其起源可追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期，我們的祖先在日常生產(chǎn)生活中，最早在制作的器物上刻畫簡(jiǎn)單的符號(hào)與圖案，這些便是紋樣的雛形，它們不僅具有裝飾作用，有些還承載著特定的寓意與文化內(nèi)涵?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生專注聆聽(tīng)教師講解，仔細(xì)觀察圖片中的紋樣，感受紋樣悠久的歷史和獨(dú)特魅力，對(duì)紋樣的概念與起源形成初步認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示具有歷史文化價(jià)值的文物圖片，讓學(xué)生了解紋樣的起源與發(fā)展歷程，感受紋樣深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與尊重，同時(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解紋樣的概念。紋樣的題材（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段精心剪輯的視頻，視頻中展示了生活中各種運(yùn)用紋樣的場(chǎng)景與物品，如建筑裝飾、服裝刺繡、民間工藝品等。視頻結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“在剛剛的視頻中，大家都看到了哪些紋樣？這些紋樣分別選用了什么內(nèi)容作為題材？”接著，將學(xué)生的回答進(jìn)行分類總結(jié)，展示常見(jiàn)的紋樣題材，如動(dòng)物紋樣（龍鳳紋、魚紋、虎紋等）、植物紋樣（牡丹紋、蓮花紋、梅花紋等）、人物紋樣（神話人物、仕女圖等）、風(fēng)景紋樣（山水紋等）和幾何紋樣（回紋、云紋、菱形紋等），并展示對(duì)應(yīng)的高清圖片供學(xué)生欣賞。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，積極回憶并回答視頻中出現(xiàn)的紋樣及題材，與小組成員交流討論，進(jìn)一步加深對(duì)不同紋樣題材的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：利用視頻的動(dòng)態(tài)展示效果，全方位、多角度地呈現(xiàn)生活中豐富多樣的紋樣，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的觀察與思考能力，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)紋樣的題材分類，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。紋樣的色彩搭配形式（4分鐘）教師活動(dòng)：在大屏幕上依次展示三幅同一造型但色彩搭配截然不同的紋樣圖片，分別為同一色相搭配（如不同明度的藍(lán)色組合）、類似色相搭配（如黃與黃綠搭配）和對(duì)比色相搭配（如紅與綠搭配）。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅圖片，它們?cè)谏蚀钆渖嫌泻尾煌?？給你們帶來(lái)怎樣不同的視覺(jué)感受？”討論結(jié)束后，邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充與總結(jié)，詳細(xì)講解三種色彩搭配形式的特點(diǎn)與效果：同一色相搭配給人柔和、穩(wěn)定之感；類似色相搭配使色調(diào)既統(tǒng)一又富有變化；對(duì)比色相搭配則具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，給人活潑、鮮明的感覺(jué)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真觀察圖片，熱烈討論色彩搭配的差異與效果，小組代表積極發(fā)言，分享見(jiàn)解，在教師的引導(dǎo)下，深入理解不同色彩搭配形式的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖片對(duì)比和小組討論的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受不同色彩搭配形式所產(chǎn)生的視覺(jué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生能夠更加敏銳地捕捉和理解紋樣中色彩搭配的奧秘。紋樣的構(gòu)圖形式（4分鐘）教師活動(dòng)：展示兩種具有典型構(gòu)圖形式的紋樣圖片，一種為對(duì)稱式構(gòu)圖（如左右對(duì)稱的團(tuán)花紋樣），另一種為均衡式構(gòu)圖（如一側(cè)為較大花朵，另一側(cè)為若干小枝葉的紋樣）。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)對(duì)比觀察：“同學(xué)們，看看這兩幅紋樣，它們?cè)跇?gòu)圖上有怎樣的不同？分別給你們什么樣的感覺(jué)？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法。隨后，總結(jié)對(duì)稱式構(gòu)圖和均衡式構(gòu)圖的特點(diǎn)：對(duì)稱式構(gòu)圖以中心線或中心點(diǎn)為基準(zhǔn)，圖案左右或上下完全對(duì)稱，具有嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、穩(wěn)定的視覺(jué)效果，常見(jiàn)的有左右對(duì)稱、上下對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱等形式；均衡式構(gòu)圖不受對(duì)稱軸或?qū)ΨQ點(diǎn)的限制，圖案結(jié)構(gòu)較為自由，但通過(guò)巧妙的布局，使畫面在視覺(jué)上達(dá)到一種平衡狀態(tài)，給人靈活、輕松、生動(dòng)的感覺(jué)。為了檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，教師在大屏幕上展示多幅不同構(gòu)圖形式的紋樣圖片，隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生判斷其構(gòu)圖形式。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，積極思考并回答問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確理解對(duì)稱式構(gòu)圖和均衡式構(gòu)圖的區(qū)別與特點(diǎn)。在圖片判斷環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍參與，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用對(duì)比分析和實(shí)際案例判斷的方法，幫助學(xué)生清晰區(qū)分對(duì)稱式構(gòu)圖和均衡式構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和對(duì)形式美的感知能力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和欣賞不同構(gòu)圖形式的紋樣之美。紋樣的組織形式（4分鐘）教師活動(dòng)：教師手持一張印有單個(gè)蝴蝶紋樣的卡紙，向?qū)W生介紹：“像這樣，單個(gè)獨(dú)立存在、不受任何外輪廓或骨格限制，能夠單獨(dú)用于裝飾的紋樣，我們稱之為單獨(dú)式紋樣?！苯又?，將多個(gè)相同的蝴蝶紋樣沿著一條直線依次排列，展示給學(xué)生，講解道：“現(xiàn)在，這些紋樣按照一定的方向和規(guī)律重復(fù)排列，形成了連續(xù)的圖案，這就是連續(xù)式紋樣。其中，只沿兩個(gè)方向（如上下或左右）進(jìn)行排列的，叫做二方連續(xù)紋樣；而沿上下左右四個(gè)方向進(jìn)行排列，向四周無(wú)限擴(kuò)展的，則是四方連續(xù)紋樣?！彪S后，拿出一張圓形卡片和一張方形卡片，將一些紋樣元素組織在圓形卡片內(nèi)，使其造型與圓形輪廓相吻合，向?qū)W生解釋：“這種被限定在特定形狀（如圓形、方形、三角形等）范圍之內(nèi)，造型與外輪廓完美契合的紋樣組織形式，我們叫做適合式紋樣?！弊詈螅ㄟ^(guò)多媒體課件展示大量不同組織形式的紋樣實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行觀察與辨別。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解，仔細(xì)觀察教師手中的實(shí)物演示和課件中的紋樣實(shí)例，積極思考并回答教師提出的問(wèn)題，在實(shí)際案例的觀察與辨別中，深入理解單獨(dú)式、連續(xù)式（二方連續(xù)和四方連續(xù)）、適合式這三種常見(jiàn)紋樣組織形式的特點(diǎn)與區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)物演示與多媒體課件相結(jié)合的方式，將抽象的紋樣組織形式概念直觀化、形象化，便于學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，通過(guò)大量實(shí)例的展示與辨別練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)不同組織形式紋樣的印象，提高學(xué)生的識(shí)別能力和對(duì)紋樣組織規(guī)律的理解。3.實(shí)踐（15分鐘）教師活動(dòng)：布置實(shí)踐任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位，選擇一種自己感興趣的紋樣組織形式，利用手中的繪畫工具和彩色紙，設(shè)計(jì)制作一個(gè)紋樣作品。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮紋樣的題材、色彩搭配和構(gòu)圖形式，發(fā)揮你們的創(chuàng)意與想象力?！痹趯W(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，觀察各小組的設(shè)計(jì)進(jìn)展，及時(shí)給予鼓勵(lì)與幫助，針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如色彩搭配不協(xié)調(diào)、構(gòu)圖不合理、組織形式運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)龋M(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)與建議。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，熱烈討論設(shè)計(jì)方案，確定紋樣的題材、色彩搭配、構(gòu)圖形式以及組織形式。小組成員分工協(xié)作，有的負(fù)責(zé)繪制草圖，有的負(fù)責(zé)裁剪彩色紙，有的負(fù)責(zé)上色裝飾，共同完成紋樣作品的設(shè)計(jì)與制作。在實(shí)踐過(guò)程中，積極向教師請(qǐng)教，不斷完善自己的作品。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)的紋樣知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。在實(shí)踐過(guò)程中，教師的巡回指導(dǎo)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并給予針對(duì)性幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中有所收獲，體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣與成就感。4展示評(píng)價(jià)（10分鐘）教師活動(dòng)：邀請(qǐng)各小組代表上臺(tái)展示本小組的紋樣作品，并向全班同學(xué)介紹作品的設(shè)計(jì)思路，包括所選用的紋樣組織形式、題材內(nèi)容、色彩搭配的意圖以及構(gòu)圖形式的特點(diǎn)等。在每個(gè)小組展示結(jié)束后，組織其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從紋樣的創(chuàng)意性、美觀性、色彩搭配的協(xié)調(diào)性、構(gòu)圖的合理性以及組織形式的運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)确矫嫣岢鲎约旱目捶ㄅc建議。教師對(duì)各小組的作品和學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，首先肯定學(xué)生們?cè)谧髌分姓宫F(xiàn)出的創(chuàng)意與努力，對(duì)作品中的亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)給予充分表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，如獨(dú)特的題材選擇、巧妙的色彩搭配、新穎的構(gòu)圖形式等；同時(shí)，也客觀指出作品中存在的不足之處，并提出具體的改進(jìn)方向與建議，如紋樣的細(xì)節(jié)處理可以更加精致、色彩對(duì)比可以更加鮮明等。最后，對(duì)本節(jié)課學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在紋樣設(shè)計(jì)中，要注重將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，不斷提升自己的審美能力與設(shè)計(jì)水平。學(xué)生活動(dòng)：小組代表自信地走上講臺(tái)，向同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹本小組的作品。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，從不同角度對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的見(jiàn)解與建議。在教師的總結(jié)點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，學(xué)生們認(rèn)真聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)他人作品的優(yōu)點(diǎn)，反思自己作品的不足，明確改進(jìn)的方向。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我與交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。學(xué)生之間的互評(píng)能夠促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，拓寬設(shè)計(jì)思路；教師的總結(jié)點(diǎn)評(píng)則能夠幫助學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己的作品，了解自己在知識(shí)掌握與實(shí)踐應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)與不足，為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供有益的參考。5.課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括紋樣的概念、起源、題材分類、色彩搭配形式、構(gòu)圖形式以及常見(jiàn)的組織形式等，強(qiáng)調(diào)紋樣在我們生活中的廣泛應(yīng)用與重要價(jià)值，它不僅美化了我們的生活環(huán)境，還承載著豐富的文化內(nèi)涵與歷史記憶。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注生活中的紋樣，發(fā)現(xiàn)更多紋樣之美，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為自己的生活增添更多的藝術(shù)元素與創(chuàng)意。布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后收集生活中不同類型的紋樣圖片，選擇其中一幅自己最喜歡的紋樣，從題材、色彩搭配、構(gòu)圖形式和組織形式等方面進(jìn)行詳細(xì)分析，并將分析結(jié)果以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，下節(jié)課我們一起分享交流?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，認(rèn)真回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，積極思考教師提出的問(wèn)題，明確課后作業(yè)的要求。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化記憶，加深對(duì)紋樣知識(shí)的理解與掌握。課后作業(yè)的布置旨在引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)紋樣的分析能力和藝術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.主板書標(biāo)題：了解紋樣