新人教版四年級上冊全冊教案

第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》

《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（第1課時）

總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活中有比萬大的數(shù)：認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，知道億以內(nèi)各個計

數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會“位值”的含義。

3.在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。

教學(xué)難點(diǎn)：體會“位值”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

（一）讀一讀下面的信息

1.課件出示：

高佚融快每小時行裝珠穆朗瑪峰約高8844米.維多利祀洋布是世界

350千米.足世界景高峰.三大潺布之一，它高

108米，下1708米,

年平均流量為林秒

1088ft方米.

師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？

學(xué)生讀信息。

2.師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)你都知道什么？

學(xué)生可以從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。

3.課件出示:

O訓(xùn)：80418200人I4?。?4023567人（乎?：218133a4人

總■人。數(shù)：與

?：T339724852人=：］“

（1）師：說一說，從圖中，你知道了什么？

（2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）點(diǎn)明課題

（1）師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？

（2）師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)。

【設(shè)計意圖：通過第一組信息，喚醒學(xué)生的己有知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。通過比較兩組信息中的

數(shù)，使學(xué)生知道生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望?！?/p>

二、探究新知

（一）認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”

1.認(rèn)識“十萬”

（1）師：我們己經(jīng)認(rèn)識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000?

（2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢……

（3）師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？（萬位滿10,要向前一位進(jìn)1）這里的一顆珠子表

示多少？（十萬）

（4）師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和I萬有什么關(guān)系？（10個一萬是I萬）

（5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一一十一百一千一萬一十萬的變化過程）

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地?fù)軘?shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎么辦”，使學(xué)生自

主認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。通過小正方體的累加過程，幫助學(xué)生感受十萬

的大小，培養(yǎng)數(shù)感。】

2.認(rèn)識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

（：）師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)

系呢？兩人合作研究。

（2）學(xué)生兩人一組研究。

（3）匯報，學(xué)生可以繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出：

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

3.歸納“十進(jìn)關(guān)系”

（1）師：一（個）、十、百、千、萬、……、億都是計數(shù)單位。

（2）師：讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一億）。每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

【設(shè)計意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認(rèn)識了計數(shù)單位“十萬”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計數(shù)單位

“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)

關(guān)系?！?/p>

（二）整理數(shù)位順序表，認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義

1.認(rèn)識數(shù)位

C）師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？

（2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

（3）說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。

2.認(rèn)識數(shù)級

（：）讀一讀這些數(shù)位（有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬

位、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級？（億級）

3.體會“位值”的含義

（：）師：北京有19612368人，在這個數(shù)中，有兩個6,這兩個6分別表示什么？（左邊的6表示6個十

萬,右邊的6表示6個十）

(2)師：都是6,為什么表示的意義卻不同？

(3)師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

(4)師：這個數(shù)含有幾個數(shù)級？萬級上是幾？表示什么？個級上是幾？表示什么？

【設(shè)計意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體會相同的數(shù)所在的數(shù)

位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義。】

三、鞏固練習(xí)

1.做一做第1題

2.做一做第2題

3.完成教材第8頁第1、2題

【設(shè)計意圖：做一做第1題，通過數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解并掌握計數(shù)規(guī)律，第2題通過讓學(xué)生自己嘗試制

作，加深學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認(rèn)識。教材第8頁的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位

和數(shù)級的認(rèn)識。】

四、感受一億的大小

1.師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？

2.畫點(diǎn)體驗(yàn)：

(1)如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點(diǎn)？

(2)計時體驗(yàn)

(3)說說你畫了幾個點(diǎn)？

(4)估一估，算一算：畫一億個點(diǎn)需要多長時間？

【設(shè)計意圖：與十萬相比，一億是個很大的數(shù)，學(xué)生不容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時間內(nèi)畫

點(diǎn)，并估算畫一億個點(diǎn)需要多長時間，引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小?！?/p>

教學(xué)后記：

《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級讀數(shù)。

2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。

3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

（一）讀一讀下面的信息

1.課件出示：

長江足受州第大河.北岳*1山*撥育岫世界現(xiàn)“喃乳動物2（個

全長妁6397米.為2017米.II,4010f1.

師：從圖中你了解到了哪些信息？

學(xué)生讀信息。

2.師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上

是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，哪一位上一個單位都沒有就讀零）

（二）點(diǎn)明課題

I.課件出示:

2.師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

【沒計意圖：通過讓學(xué)生讀信息中的數(shù)，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的讀法做準(zhǔn)備

二、探究新知

（一）整萬數(shù)的讀法

1.2496寫在個級上

提問：讀出這個數(shù)。（二千四百九十六）

2.把2496寫在萬級上，個級補(bǔ)上4個0

師：這個數(shù)你會讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）

師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。

3.試一試：308000040500000

師：這兩個數(shù)怎么讀？

4.比較

（1）師：萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬級時后面

加一個萬字）

（2）師：萬級上的數(shù)怎么讀？（讀萬級的數(shù)，要按照個級的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。）

5.練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。

34和34:00003004和3004|0000340和340：00003040和3040i0000

【殳計意圖：把個級上的數(shù)移到萬級上，使學(xué)生感到兩級上數(shù)的讀法有練習(xí)，便于學(xué)生進(jìn)行知識的遷移?！?/p>

（二）含有兩級數(shù)的讀法

1.出示：54621

師：這個數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）

2.出示：64070001003004065000634000069

（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬

零六十九）

（2）師：這幾個數(shù)中都有0,有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找,

哪些。讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：64070001003004065000634000069）

（3）師：想一想，。什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個0不讀，其他位上

有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零）

（4）師：我們知道萬級上的數(shù)要按照個級的讀法來讀，那么個級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，

也就是每級末尾不管有幾個。都不讀。而其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。

3.練習(xí)：做一做第2題

千百十萬千百十個

萬萬萬

住住位位

讀？

怎么

0,要

里的

個數(shù)

意每

，注

些數(shù)

出這

師：讀

導(dǎo)學(xué)

讀，引

的沒

哪兒

了，

0讀

兒的

找哪

通過

法，

0的讀

體會

慢慢

學(xué)生

，讓

程中

的過

讀數(shù)

：在

意圖

【設(shè)計

】

掌握

學(xué)生

便于

讀。

法來

的讀

上數(shù)

個級

按照

數(shù)要

級上的

組到萬

法還歸

0的讀

，并把

讀法

現(xiàn)。的

生發(fā)

法

總結(jié)讀

（三）

讀。

讀一

些數(shù)

把這

師：再

。

么讀

數(shù)怎

級的

有兩

：含

討論

小組

2.

：

匯報

3.

）汲；

（個

再讀

級，

萬）

讀（

（1）先

；

萬”字

一個“

面加上

再在后

來讀，

的讀法

級的數(shù)

照個

，要按

的數(shù)

萬級

（2）

零）。

一個

（只讀

,都

個0

續(xù)幾

或連

個0

有一

位上

他數(shù)

），其

不讀

都（

個0,

有幾

不管

末尾

每級

（3）

練習(xí)

鞏固

三、

練習(xí)

基本

（一）

題

第3

一做

：做

練習(xí)

1.

0

10707

05

12006

0

20500

5

32680

0000

10000

900

30600

0

07080

03

47005

數(shù)？

這些

一讀

：讀

（1）師

級）

以分

，也可

始數(shù)

位開

從個

可以

？（

是萬位

最高位

80的

326

知道

怎么

：你