《鹿角和鹿腿》教學設計教學目標：認識“勻、稱”等9個生字，讀準“稱、禁”等4個多音字，會寫“鹿、塘”等13個生字，會寫“池塘、痛快”等13個詞語。理解“抱怨、逼近”等詞語的意思。正確流利地朗讀課文，借助語氣詞和描寫鹿的動作、神態(tài)的句子讀出鹿的心情變化。能仿照例句寫出帶有動作和神態(tài)描寫的提示語。根據(jù)關鍵詞的提示講故事。了解故事蘊含的道理，能對與故事相關的說法發(fā)表自己的看法。教學重點：了解鹿的心情變化。教學難點：了解故事蘊含的道理，能對與故事相關的說法發(fā)表自己的看法。情景任務：有同學將要在閱讀交流會講《伊索寓言》中的故事，你讀了里面的哪些故事呢？今天我們的課文也選自《伊索寓言》，主人公是一只鹿，她的經(jīng)歷太驚險了，快來讀一讀！第一課時揭示課題，導入新課1.揭示題目——《鹿角和鹿腿》，學生齊讀課題。2.出示“鹿”的圖片，你喜歡鹿的哪個身體部位？說說理由。認識鹿的角和腿。3.指導書寫“鹿”。4.鹿的這一次驚險遭遇和她的角和腿有什么關系呢？我們一起走進這篇寓言故事。二、初讀課文，整體感知1.出示自讀要求，學生自由朗讀自讀要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查反饋（1）出示句子：??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！指導讀準“勻稱”讀音，學習多音字“稱”，句子中讀chèn，意思是適合、相當；在“名稱、稱呼”等詞語中讀chēng。出示例句，選擇恰當?shù)淖x音。我終于買到了稱心如意的衣服。老虎被大家稱為百獸之王。聯(lián)系上下文理解“勻稱”，指的是鹿的身材不胖不瘦，比例和諧。(2)出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”學習多音字“禁”，在文中讀jīn，意思是忍住、受得住，如“不禁、禁不住”；在“禁止、嚴禁”等詞中讀jìn。出示例句，讀準多音字讀音。聽完了她的演講，我們不禁拍起手來。教室里嚴禁追逐打鬧。讀準翹舌音“皺”，做一做“皺起眉頭”這個表情，引導理解：什么時候會皺眉？（不高興）還可組詞：皺紋。（3）出示句子：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。相機指導翹舌音“獅”字，出示獅子圖片。從“逼近”一詞你感受到了怎樣的氛圍？理解詞語“逼近”。預設：感受到了此時的緊張、危急的氣氛。（4）出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。①學習多音字“撒”。表示放開、張開時讀作sā;在撒種、播撒等詞語中讀sǎ。3.梳理故事內(nèi)容。（1）獅子向她逼近，她的結局如何？（2）根據(jù)提示，簡要說說故事內(nèi)容。指名讓學生交流。有一天，鹿在_______喝水，發(fā)現(xiàn)了自己的倒影，她十分_________自己________的角，卻__________自己的腿難看。忽然，一只_________向自己__________，他的鹿腿幫他___________，而那只美麗的角讓他_____________。品讀詞句，體會心情鹿對自己的角和腿分別是什么態(tài)度呢？自讀1—4自然段。（一）品語氣詞，體會心情1．師：有一天，鹿在池塘里喝水，她發(fā)現(xiàn)了自己倒映的影子時，是什么樣的反應？出示句子：“咦，這是我嗎？”提問：從“咦”這個語氣詞，你體會到鹿的什么心情？（驚訝，懷疑）指導學生讀好問句。2.師：小鹿發(fā)現(xiàn)倒影里的自己是這么漂亮，她開始自言自語。出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”從這句話中,你感受到了鹿對自己的角是什么態(tài)度？預設：她覺得自己的角很美麗，不停地在欣賞。（板書：美麗、欣賞）出示珊瑚圖片，相機理解“精美、別致”。哪些東西還可以用精美別致來形容，嘗試造句。她是怎么贊美自己的？師：從這句話中的“啊”和“多么”，我們感受到鹿的得意和自豪。（4）學著像她那樣來贊美，練習說話。??！鮮花多么_______,樹木多么________。??！媽媽多么________,___________。（二）品提示語，體會心情1.師：這時，鹿看到了倒影里的自己的腿，此時，她有哪些表現(xiàn)？出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（1）從這句話中，你感受到鹿對自己的腿是什么態(tài)度？預設：她抱怨自己的腿太細了，覺得配不上自己的角。（板書：難看、抱怨）理解“抱怨”,意思為心中不滿，鹿說的這句話就是抱怨，說一說：生活中，你曾抱怨過什么？（3）標出“噘起了嘴，皺起了眉頭”，思考：加點部分描寫的是什么？點撥：加點的部分是帶有動作和神態(tài)的提示語，這樣寫能使人更清楚地了解故事中人物說話的心情和語氣。（4）一邊朗讀句子，一邊表演噘起嘴，皺起眉頭。體會：此時的鹿是怎樣的心情?（嫌棄、不滿）（5）拓展仿寫給下面的句子加上合適的動作和神態(tài)描寫。他__________________：“你真是急死我了！”②“這次我終于可以好好玩兒啦！”姐姐_______________。四、書寫指導重點提示三個易寫錯的字?！疤痢庇疫叺摹疤啤币⒁庵虚g的橫和豎都要出頭；“賞”下面是“貝”，不要寫成“見”；書寫“配”字要注意左邊不要寫成“西”。五、作業(yè)布置抄寫本課生字六、板書設計鹿角和鹿腿鹿角欣賞(美麗)鹿腿抱怨（難看）第二課時復習舊知，導入新課出示詞語池塘痛快倒映欣賞勻稱精美別致沒精打采機靈哎呀獅子機會嘆氣二、學習“逃生”，體會變化過渡：鹿正一邊欣賞著自己美麗的角，一邊抱怨著自己的腿，此時獅子卻悄悄向她逼近……鹿如何逃生？（板書：獅子）自讀課文5-7自然段。(1)梳理逃生過程獅子逼近撒腿就跑不想被追鹿角被掛猛撲過來拼命向前沒有追上獅口逃生此次逃生，什么起到了關鍵作用？（鹿腿）而鹿角差點兒讓鹿送命。（相機板書：差點兒送命獅口逃生）（2）根據(jù)提示，簡要講講鹿獅口逃生過程。鹿角：美麗欣賞差點兒送命鹿腿：難看抱怨獅口逃生經(jīng)過此次逃生，鹿對自己的角和腿的看法發(fā)生了什么變化？出示句子：鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！鳖A設：她認為美麗的角也不全是優(yōu)點，難看的腿也不是完全沒用。此時鹿的心情會是怎樣？（后悔、恍然大悟）模仿鹿的語氣讀。三、講好故事，理解寓意1.講好故事。（1）出示提示，學生用自己的話講講這個故事。鹿角：美麗欣賞差點兒送命鹿腿：難看抱怨獅口逃生同學們，剛才我們只是簡單講清了故事，怎樣才能把鹿的這次經(jīng)歷講得更生動有趣呢？引導：可以加上一些語氣詞和描寫動作、神態(tài)的提示語，用上課文中生動的語言等。小結：我們講故事前也可以像這樣把故事的主要信息摘抄下來，借助提示把故事講完整、生動。（2）學生練習講故事。（3）學生上臺講故事2.理解寓意（1）對比反差，理解原因為什么鹿對角和腿的看法發(fā)生了這樣的反差？預設：因為她發(fā)現(xiàn)美麗的角也會給她造成麻煩，難看的腿在關鍵時候卻起到了重要的作用。（2）讀完這則寓言故事后，有人發(fā)表了以下觀點，你贊成哪一種？說說理由。①出示觀點美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。②學生自由交流。預設：我贊成第二種觀點。因為美麗的鹿角能給人帶來美的感受，這本身就是有價值的，鹿角有時也可以用來抵御敵人，所以也重要。我贊成第二種觀點。鹿