肝哈縣興隆初級中學(xué)初三語文教學(xué)案

學(xué)習(xí)課題鼎湖山聽泉|主備人李杰

1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。

2、能分析作者工于取材一，扣住“泉”字，抓住“聽”這個關(guān)鍵來

幺H?介木才率1

學(xué)習(xí)目標

3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯的組材

方式。

強化誦讀，在誦讀吟詠中，思考、體會、感悟，從而深刻理解文章

學(xué)習(xí)重難點精髓，體會文章要旨，是本文閱讀教學(xué)的一大重點。

學(xué)具使用字典、工具書

學(xué)習(xí)過程二次備課

一、導(dǎo)入激趣

上學(xué)年，我們通過“江山多嬌”這一單元課文的閱讀，一起游覽了

清幽的黃州小石潭，空明的月卜承大寺，寶島臺灣的秀美，南疆密

林的神奇，異域風(fēng)光的絢麗都曾令我們流連忘返。今天，我們再來

閱讀著名散文家謝大光的一篇游記散文《鼎湖山聽泉》，在作者美

妙的文字引領(lǐng)下共同感受這奇幻的自然風(fēng)光。

二、預(yù)習(xí)匯報

請三位同學(xué)上黑板，將預(yù)習(xí)中你借助工具書所解決的生字詞里，你

認為比較重要的五個生字詞寫在黑板上。共同認讀。

泠泠淙淙（lingcong）泓（hong）

汩汩（gu）拾（she）

籟（lai）

課前同學(xué)們都認真預(yù)習(xí)了課文，下面請用一句話說說讀了文章后，

你對鼎湖山之泉有怎樣的認識。

泉多、泉聲美

三、范讀課文

將你所喜歡的句子圈畫下來，并注意老師是怎樣朗讀這些句子的。

四、自由誦讀

游記散文一般是按照移步換境的游蹤順序來組織材料的。你認為本

文的寫作順序是什么，請在文中找出相應(yīng)的文句加以簡要闡述。

交流匯報

明確：游蹤變化（岸邊一寒翠橋一山中一補山亭一慶云寺）

時間變化（黃昏一晚飯后一夜間）

四、教師小結(jié)：

課文以空間轉(zhuǎn)換為主，輔之以時間來組織材料。作者就

這樣移步換景，逐漸把山泉的形態(tài)和精神都描摹出來了。路走來，

就像慢慢舒展的畫卷，鼎湖山美景層層展現(xiàn)在讀者面前。

學(xué)習(xí)過程二次備課

五、理清課文思路：

全文在頌泉，“聽”字支配“泉”字，“泉”是關(guān)鍵，是

線索，課文依次是：聽泉聲（§1）——看泉水（§2-3）——尋泉

影（§4-7）——枕聽泉（§8-10）

六、朗讀體會

學(xué)生感情選讀若干語段，教師做適當(dāng)指導(dǎo)和評點。

七、作業(yè)布置

1、預(yù)習(xí)：研讀課文標題，題目隱含了哪些寫作內(nèi)容的信息？

標記各部分內(nèi)容。

2、詞語整理及抄寫

3、感情朗讀課文，積累優(yōu)美語段。

板書設(shè)計：

聽泉聲

看泉水空間順序；岸邊一寒

翠橋一山中一補山亭一慶云寺（半山）

鼎湖山聽泉尋泉影時間順序：黃昏一晚

飯后一夜間

枕聽泉

1、預(yù)習(xí)：研讀課文標題，題目隱含了哪些寫作內(nèi)容的信息？標記

練習(xí)設(shè)計各部分內(nèi)容。

2、詞語整理及抄寫

教會學(xué)生學(xué)習(xí)游記散文時移步換景的用法。

感悟感受鼎湖山泉的美。

肝胎縣興隆初級中學(xué)初三語文教學(xué)案

學(xué)習(xí)課題鼎湖山聽泉|主備人李杰

4、在反復(fù)誦讀中，體會本文的語言特點，背誦優(yōu)美語段。

5、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，

有層次地表達。

學(xué)習(xí)目標

6、體會作者由聽泉而產(chǎn)生的對人生和歷史的理解。

本文寓理于景，在景物感悟中理解哲思是本文閱讀的難點。

學(xué)習(xí)重難點

學(xué)具使用多媒體

學(xué)習(xí)過程二次備課

研讀品析

1、老師在課前讀書的時候有一個疑問，可以先請教大家嗎？我們知

道游歷山水主要是靠眼睛觀察感受，而泉水的百態(tài)千姿更是需要我

們用心去描繪的，可是作者為什么單單從泉聲來表現(xiàn)鼎湖山的泉水

呢？

（黃昏進山煙雨迷蒙；泉聲豐富多變，頗有情趣；前人多從形態(tài)表

現(xiàn)泉水，作者這樣寫可以有一個全新的視角）

2、作者在鼎湖山聽到的泉水的聲音是怎樣的？指名讀這些描寫泉水

聲的文句。

（泠泠淙淙的泉聲；歡快清亮的泉聲；柔曼、厚重、雄渾、輕重緩

急的泉聲）

3、鼎湖山的泉聲，真是美妙奇幻呀。作者最初就是帶著像我們現(xiàn)在

這樣喜悅激動的心情，來鼎湖山聽泉的嗎？

那么他是帶著一種怎樣的心情來到鼎湖山游覽的？在聽到這泠泠淙

淙的泉水聲時一，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？指名讀第一段。

（郁悶悵惘——頓生雀躍之心）

3、沒見泉水，先聞泉聲，心境隨之改變，有了這一巧妙的過渡，入

山尋泉也就自然而然了.作者入山尋泉又有了怎樣的發(fā)現(xiàn)和感悟？

指名誦讀2段。作者以嬌兒來喻山泉，你覺得這一比喻恰當(dāng)嗎？

（既寫出了山泉半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，也寫出了鼎湖山的年

輕充滿活力，同時也表現(xiàn)出作者對泉的愛意萌生）

青山幽泉，置身其中你有了怎樣的感受呢？作者是否體會到這其中

的精神了？

（清澈透明的自然環(huán)境蕩滌人的心靈提升人的精神境界是人心寧神

靜）

4、有了這樣的領(lǐng)會越發(fā)使人對山泉充滿了喜愛之情。路尋聲而來，

此時泉聲卻不在單調(diào)了，暮色里，山寺鐘聲與山泉之聲交融，創(chuàng)設(shè)

了一個更奇妙的境界。文中是如何來描寫這兩種聲音的呢？指名讀

文句。說說你對此處描寫的理解。

（鐘聲渾厚似老者?，泉聲清亮若孩童；鐘聲表現(xiàn)出鼎湖山的古老幽

學(xué)習(xí)過程二次備課

遠，泉聲表現(xiàn)鼎湖山的年輕活力）

5、此時作者所聽泉聲還只是初入山中的初步感知。真正聽得山泉聲

音精妙的是入夜時分的聽泉。

反復(fù)誦讀品味第八段。

作者說“深夜聽泉，別有一番滋味”。說說這別有一番滋味指的是

什么？

（泉聲格外清晰；能分出許多層次；匯成一曲奇妙的交響樂；引發(fā)

對人生對歷史的領(lǐng)悟理解）

6、仔細讀讀作者這一段聽泉而產(chǎn)生的感悟，說一說你對此有何理

解？泉聲本是自然的天籟之音，為什么作者聽泉卻能產(chǎn)生的如此深

刻的人生領(lǐng)悟呢？為「更好地解決這一問題，我們不妨先讀讀文中

的幾處閑筆。自由讀第五——七段。

說一說，作者寫這幾段文字的用意何在呢？

（百年古剎，「年古木，使鼎湖山顯得古老而悠遠。隨著時間的變

遷，世事的更迭，一切都發(fā)生了巨大的變化。夜聽山泉那充滿生命

活力的變化多姿的聲響，不覺使人感受到生命的永恒與美好。這幾

段文字并非閑筆，實質(zhì)上卻是危險面感情的升華做好了鋪墊）

7、再讀全文。感受作者一路聽泉的獨特感受。讀完全文后，老師仍

覺得意猶未盡，鼎湖山的風(fēng)景絕不僅僅限于著豐富的泉聲?？勺髡?/p>

為什么只寫泉水呢？

（滋養(yǎng)萬木，是鼎湖山的靈魂。給人生命的感悟。）

六、吟詠感悟

美文是要通過不斷的誦讀來加深感悟的。請選擇文中你認為最精美

的地方反復(fù)吟誦。說一說，你認為它寫得好在哪些地方？

1、選背課文中你最喜歡的文句文段。

練習(xí)設(shè)計2、仿造文章的寫法，通過對聲音的描寫表現(xiàn)一種自然事物或景物。

夜聽山泉那充滿生命活力的變化多姿的聲響，不覺使人感受到生命

感悟的永恒與美好。

肝哈縣興隆初級中學(xué)初三語文教學(xué)案

學(xué)習(xí)課題林中小溪|主備人李杰

1、領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想

感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。

學(xué)習(xí)目標

2、找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)本文寓人生

哲理于自然景物之中的寫法。

1、領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。

學(xué)習(xí)重難點2、在情景交融中感悟作者的人生信念。

學(xué)具使用工具書

學(xué)習(xí)過程二次備課

一、導(dǎo)入課文，檢查預(yù)習(xí)。

二、自讀課文，理清思路。

1、請同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)體驗自由朗讀課文，

再次檢查完善自己預(yù)習(xí)時所寫的小溪的流程及沿途的風(fēng)景。

2、請同學(xué)們對照自己的預(yù)習(xí)作業(yè)說一說小溪流經(jīng)了哪些地方？沿

途有怎樣的景象？

玄杉樹根一一又淺又闊的地方，狹窄的深水道一一靜靜的漩渦（一

顆倒樹、幾只小甲蟲），水流匯聚（黃色花蕾）一一一棵樹，溪流中

的小草一一一片寬闊的洼地（大灌木、云杉和白楊的種子）一一兩

岸緊夾之中一一圓形的水灣一一寧靜的地方一一小白楊樹林，

懸崖落卜一一沖刷百年云杉一一空地（小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小

甲蟲、姬蜂、黑星黃粉蝶）一一分流匯合

3、請同學(xué)們分類，小溪沿途的這些地方哪些屬于經(jīng)歷的障礙，哪

些屬于流經(jīng)的坦途。

三、再讀課文，體會情感。

1、請學(xué)生瀏覽課文，思考作者在對景物的描寫中表達了什么情感

和人生感悟。

2、學(xué)生圍繞問題瀏覽課文，討論交流，教師行間巡視，及時參與

學(xué)生的討論，作適當(dāng)點撥。

學(xué)習(xí)過程二次備課

四、課堂交流，學(xué)習(xí)寫法。

在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上老師小結(jié)并補充。可以采用問答的方式，啟發(fā)

學(xué)生了解課文的寫法。

1、小結(jié)剛才學(xué)生匯報所得的作者情感和人生感悟。

表達了作者融入自然、親和自然的情趣，透露了自己的生活信念和

人生理想。

①作者認為生活本身就充滿艱難困苦的，生命歷程中，總會有這樣

那樣的困難和障礙。

②每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是沒有意

義的人生的。戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力。

③人生奮斗要有遠大的終極的目標，所有的道路最終都是為了到達

終極的目標。

2、想?想，作者是如何將景物描寫與抒發(fā)人生感悟有機結(jié)合的？

總結(jié)：將溪水?dāng)M人化，溪水流經(jīng)森林的全過程象征人生的歷程。

3、作者將溪水?dāng)M人化，你從作者的描寫中能看出溪水具有怎樣的

性格特征？

對照先前的分類，溪水流經(jīng)的地方既有障礙也有坦途，想一想作者

的用意。

小結(jié)：

自信執(zhí)著、唱強勇敢、樂觀積極、不貪享受。

五、誦讀課文，賞析語言。

結(jié)合課前預(yù)習(xí)所加批注，結(jié)會情感體會自由選讀你最喜歡的文段，

并簡要賞析作者語言表達上的妙處。

練習(xí)設(shè)計生活中還有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感？請用300字左右表達出來。

花和人都會遇到各種不幸，但生命的長河是無止境的。

感悟

肝哈縣興隆初級中學(xué)初三語文教學(xué)案

學(xué)習(xí)課題林中小溪1主備人李杰

學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)重難點

學(xué)具使用

學(xué)習(xí)過程二次備課

學(xué)習(xí)過程二次備課

練習(xí)設(shè)計

感悟

肝哈縣興隆初級中學(xué)初三語文教學(xué)案

學(xué)習(xí)課題林中小溪|主備人李杰

1、賞析語言，體會文中準確、生動的語言及擬人等修辭手法的運

用。通過反復(fù)誦讀、仔細品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

學(xué)習(xí)目標

2、在情景交融中感悟作者的人生信念。

學(xué)習(xí)重難點1、品味本文的語言之美。2、從中悟出人生哲理。

學(xué)具使用

學(xué)習(xí)過程二次備課

、課堂討論:%、以前所學(xué)上章，與學(xué)生一起總結(jié)語言賞析要點：

提問：你覺得，賞析寫景類語言可以從哪幾方面入手？

（先讓學(xué)生從之前學(xué)過的文章中找一些例子，教師在學(xué)生回答

的基礎(chǔ)上總結(jié)）

形式：句式整散、疊詞。

1、重點字詞的妙用；

2、修辭手法；

3、景與情的聯(lián)系；

（1）渲染氣氛（2）襯托心情（3）托物言志

4、一些重要表現(xiàn)手法：

（1）正側(cè)結(jié)合（2）動靜結(jié)合（3）虛實結(jié)合

5、寫景層次;

6、各種感覺：聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等。

一、小組合作，美點探尋。

1、認真閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語言魅力。

要求：（1）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對照剛才總結(jié)出的賞析要點，與同學(xué)

討論，進一步完善批注。

（2）討論結(jié)束課堂交流時，以討論小組為單位匯報討論成果。

學(xué)習(xí)過程二次備課

2、學(xué)生圍繞問題瀏覽課文，討論交流，教師行間巡視，及時參與

學(xué)生的討論，作適當(dāng)點撥。

3、小組指派一名同學(xué)匯報討論成果，其他同學(xué)適當(dāng)補充，其余同

學(xué)可作點評。

4、教師適當(dāng)小結(jié)。

對學(xué)生的賞析成果要及時肯定、鼓勵，不完全之處鼓勵、提示學(xué)生

講一步完親八

三、賞讀課文，體會情感。

1、思考：景為情生，文章中作者對景物的描寫都是為抒情服務(wù)的，

因而同樣是水流，抒情主體不同，也就寫出了不同的景物特點。通

過剛才的比較閱讀，大家有了直觀的認識?！抖铰犎分腥?/p>

歡快、清亮透露出作者對人生的理解：歷史是生生不息的,美感是

充滿生機的。那么《林中小溪》這篇文章又表達了作者怎樣的人生

感悟呢？

2、請學(xué)生讀出文中相關(guān)議論的語句，聯(lián)系全文，小組討論，體會

情感。

3、課堂交流，討論明確：

表達了作者融入自然、親和自然的情趣，透露了自己的生活信念和

人生理想。

①作者認為生活本身就充滿艱難困苫的，生命歷程中，總會有這樣

那樣的困難和障礙。

②每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是沒有意

義的人生的。戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力。

③人生奮斗要有遠大的終極的目標，所有的道路最終都是為「到達

終極的目標。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

練習(xí)設(shè)計課后“探究一練習(xí)二

1、賞析語言的方法；2、聯(lián)系景物特點，體會情感。

感悟

肝哈縣興隆初級中學(xué)初三語文教學(xué)案

學(xué)習(xí)課題飛鴻滴翠記黃山主備人李杰

1、初步體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品味自然美的能

學(xué)習(xí)目標力。

2、了解黃山形成的地質(zhì)史，認識大自然的偉大的創(chuàng)造力。

1.掌握課文中使用的多種表達方式。2.學(xué)習(xí)變換角度從多方面

學(xué)習(xí)重難點

描寫景物的方法。

學(xué)具使用

學(xué)習(xí)過程二次備課

一、課前準備.

1、通讀全文，了解文章大意。

文章寫了黃山的哪些景物？

2、布置學(xué)生課前杳找有關(guān)黃山的資料.準備課上交流。

3、去過黃山的同學(xué)，可帶來照片、圖片，并準備做簡單的講解。

二、導(dǎo)入新課。

1、情景導(dǎo)入：播放有關(guān)黃山的風(fēng)光片激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

2、有哪位同學(xué)去過黃山，作簡單的介紹。

三、再讀課文，了解課文的行文思路。

1、全文行文結(jié)構(gòu)圖示為：

奇峰

怪石

總與分與占松溫泉

云霧

日出

2、明確文章的順序。

⑴時間線，從古到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的地質(zhì)形成史，

再到黃山現(xiàn)貌。

⑵空間線，從上山到舟山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗黃

山生活。

⑶邏輯分類線，如體現(xiàn)黃山特點的景物奇峰：怪石、古松、云霧、

日出、溫泉?

學(xué)習(xí)過程二次備課

四、賞讀課文，尋找美點。

1、找出自己最喜歡的黃山的景物，由學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容反復(fù)誦

讀，并談?wù)勏矚g的理由。

2、按文章所寫的不同類別，分別請幾位同學(xué)介紹。學(xué)生配合畫面

介紹

五、本文作為一篇解說詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說長江》

中黃山部分而寫的。

它的特點是：

1、能自由的變換角度來表現(xiàn)，或環(huán)景、全景、近景、特寫,或俯

視，或仰視；

2、他要配合畫面，講出畫面中不為人注意或隱含的東西，不宜過

分的發(fā)揮；

3、它應(yīng)該口語化，耍使觀眾一聽就懂。

六、教師提供一個學(xué)生較為熟悉的自然景觀，供學(xué)生參考。

1、對校園的景觀做解說。

2、你曾經(jīng)去過一些名勝古跡，向大家做介紹。

練習(xí)設(shè)計請寫出一句含“山”字的名句。

在讀中感悟，在讀中體會黃山的美。

感悟

肝哈縣興隆初級中學(xué)初三語文教學(xué)案

學(xué)習(xí)課題飛鴻滴翠記黃山主備人李杰

1,掌握課文中使用的多種表達方式。

學(xué)習(xí)目標

2.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

學(xué)習(xí)重難點

學(xué)具使用

學(xué)習(xí)過程二次備課

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐

霞客對黃山的贊譽?？梢婞S山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見

過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，卜面就讓我們一起來學(xué)習(xí)

這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃由》。請同學(xué)把收集到的仃關(guān)黃

山的詩句或傳說在班上交流。

2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

3.請一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解

說詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。

二、設(shè)置問題，討論探究

1.學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。

教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。

等學(xué)生思考后，點名讓一兩位學(xué)生回答。

2.補充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點的景物；奇峰、占松、怪石等

是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，

分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出

它們的起始段落。

3.講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一

樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請在課文中找出角度轉(zhuǎn)換的

地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。

4.對學(xué)生回答給予鼓勵，并適當(dāng)補充：“沿'百步云梯'而下……馱

著一只金龜?！笔茄鲆?；“清晨……神奇的仙山瓊閣?！笔沁h視。

學(xué)習(xí)過程二次備課

5.這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。”這一句U1的“人們智慧的

精心點化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣來理

解呢？

6.提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會，就

能夠理解它的意思。

"當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”先是在攀登的旅

人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠處遙望；"……當(dāng)我們登上……真是

'無限風(fēng)光在險峰'啊!”是從峰頂俯視。

三、品味賞析

1、你認為描寫的精彩的地方在哪里？有什么特點？

2、放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。

四、思考；

1.本文著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美

能力。請說說作者是怎樣將兩者結(jié)合起來通過景物描寫來表現(xiàn)。

2.講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說詞，它與一般的游記散文比較

起來有一些不同的地方，同學(xué)們能夠說出這些不同的地方嗎？

五、歸納小結(jié)

你認為描寫的精彩的地方在哪里？有什么特點？

練習(xí)設(shè)計

沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中

感悟

肝哈縣興隆初級中學(xué)初三語文教學(xué)案

學(xué)習(xí)課題畫山繡水|主備人李杰

1.能用精煉的語言概括桂林山水的特點。

學(xué)習(xí)目標2.能說出傳說故事與桂林山水的關(guān)系。

能用精煉的語言概括桂林山水的特點

學(xué)習(xí)重難點

學(xué)具使用

學(xué)習(xí)過程二次備課

一導(dǎo)課激趣

二、整體感知：

用自己喜歡的方式自讀課文，試用一句話說說文中描繪的桂林山水

給你留卜了怎樣的印象。

自由朗讀課文，圈點勾畫，交流評價。

明確：清奇峭拔；凝結(jié)著勞動人民的生活感情和智慧想象。

三、研讀賞析

1、這樣如詩如畫的美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫

筆和繡針來摹畫鉤繡這桂林的山水，那么，你會繡怎樣的山，畫怎

樣的水呢？請結(jié)合文中描寫山水的文句說一說其找句一一賞析一一

朗讀）

學(xué)生再次讀課文，圈點勾畫，作批注。交流評價。

畫水的綠：瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的.…看一眼也叫人心醉。（運用

疊詞和比喻）

畫水的靜清；假使你的眼福好.....使人恍惚沉浸在最恬靜的夢境

里去。

畫水的動態(tài)：江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子……那魚便被吐進竹

簍里去了。（動作細節(jié)）

繡山的奇;再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰……各種各樣神奇的物件。

繡山的巧:兩岸都是懸崖峭壁……到處陳列著精美無比的石頭雕刻。

實例說明：尤其是從桂林到陽朔，160里漓江水路，滿眼畫山繡水，

更是大自然的千古杰作。①瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇

學(xué)習(xí)過程二次備課

的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，

峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，②千奇百怪，有的像大

象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想像，可以變幻成

各種各樣神奇的物件。這種奇景，古往今來，不知有多少詩人畫師，

想要用詩句、用彩筆描繪出來，到底誰又能描繪得出那山水的精髓？

四、問題探討

1、聽了這些故事后，你行怎樣的感受呢？這幾個故事的共同點是

什么？

學(xué)生思考交流明確；有些凄慘，體現(xiàn)了舊社會勞動人民的苦難.除“寡

婦橋”寫了勞動人民犧牲自我，樂于助人的品質(zhì)，其余的都是寫階級

壓迫和階級斗爭的。

2、作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢？

可從文章中直接找出答案。

學(xué)生思考交流明確：提醒人們不要忘記過去的苦難，要珍惜現(xiàn)在的幸

福、美好的生活.使文章留下了時代的印記，蒙上了一層政教色彩。

同時也給這些景色增添了不少人文色彩。

五、總結(jié)課文。

練習(xí)設(shè)計《同步導(dǎo)學(xué)》第18頁學(xué)后鞏固強化訓(xùn)練

沿途景色和傳說一一詩情畫意

感悟

肝哈縣興隆初級中學(xué)初三語文教學(xué)案

學(xué)習(xí)課題畫山繡水|主備人

1.能說出作者在文中抒發(fā)的情感。

學(xué)習(xí)目標2.學(xué)會在作者生動的描繪中尋找生活的美，學(xué)會用自己的語言表

達生活的美。

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高自身的鑒賞能力。

學(xué)習(xí)重難點

學(xué)具使用工具書

學(xué)習(xí)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、重點賞析：

1、瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一?眼也

叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，

卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天

馬騰空欲飛，隨著你的想像，可以變幻成各種各樣神奇的物件。這

種奇景，占往今來，不知有多少詩人畫師，想要用詩句、用彩筆描

繪出來，到底誰又能描繪得出那山水的精髓？

2.沒見過一座山，這樣凝結(jié)著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，

這樣泛濫著勞動人民的智慧的想像。

點撥：這兩句話讀起來工整對稱，很有詩意?！皼]見過一座山”對“沒

見過一條水”，“凝結(jié)"對''泛濫"，這是在口語化的基礎(chǔ)上提煉的曉暢、

明白的語言。“泛濫”一詞用得特別好，如是改用“表現(xiàn)、洋溢、充滿”

都沒有那么恰當(dāng)。“泛濫”一詞雖然也有“表現(xiàn)、洋溢、充滿”的意思，

但表現(xiàn)的程度更深。它的意思是多得向四處漫流，這樣寫水非常貼

切，突出勞動人民的充滿智慧的想像就像這漓江的水，是無窮無盡

的。這也說明了這神奇的漓江水處處都仃奇妙的故事。

3.不管是誰，心胸里都貯藏著迷人的故事，好似地卜的一股暗水，

只要戳個小洞，就要

噴濺出來。

學(xué)習(xí)過程二次備課

三、寫作特點總結(jié)：

(1)作者巧于選材。桂林景區(qū)的幅員廣闊，可以寫的美景很多，作

者僅寫了從桂林到陽朔漓江上所見的景色和聽到的傳說。在景色描

寫中，又相當(dāng)有節(jié)制，如水色只寫了不多的幾句。山石是重點寫的，

但是，也只挑了幾個仃代表性的來寫。

(2)文章工于構(gòu)思。楊朔動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三

剪裁材料，安排布局.推敲文字，然后寫成文章，他是把散文當(dāng)做

詩來寫的。本文入題引了一句用得很濫的詩，似乎落入俗套，但由

于提出自己的理解，翻出新意，一下子切人中心。雖然是順著往下

寫的，但是，由于作者有意設(shè)置小的波瀾，顯得宛曲行致。如從看

魚鷹捕魚到聽船家講關(guān)于山巖的傳說，結(jié)尾對過去時代的傳說的理

解等。給人以峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的感覺。

(3)本文創(chuàng)造的詩的意境非同一般。作者的人生思考和熱烈的詩情

融為一體，楊朔總是用自己的眼光去打量客觀世界，盡可能按自己

的理解去賦予生活以一定的意義，讓人回味。

(4)楊朔散文的語言使用很考究。本文中對于風(fēng)景物象總是致力描

繪，刻鏤得很細致。如第12段對寡婦橋的描寫，用了三句話，第

?句是提示，是船家提醒你注意觀察；第一句是釋說，講山巖為什

么稱為橋；第三句是進一步釋說.講山巖由來的神話傳說的依據(jù)

一一“巖上長滿綠盈盈的枝樹、杉樹、風(fēng)尾竹，清風(fēng)一吹，蕭蕭瑟瑟

的，想是劉三姐留下的裊裊的歌音吧:先要你看.再要你細看，比

較，再要你細聽，激起你的思考.再要你接受他的釋說。

四、課內(nèi)總結(jié)。

用筆寫出自己最深刻的感悟。

練習(xí)設(shè)計

感受到大自然的清奇秀麗，美妙絕倫。

感悟

肝哈縣興隆初級中學(xué)初三語文教學(xué)案

學(xué)習(xí)課題氣象物候?qū)ｎ}|主備人李杰

1.朗讀體會，理解作者在作品中抒發(fā)的真摯感情。

2.了解詩中反映的物候現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)目標

通過誦讀感悟詩詞中反映的物候現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)重難點

學(xué)具使用

學(xué)習(xí)過程二次備課

—.導(dǎo)語設(shè)計

人生活在大自然中，感受四時交替，感受萬物變化，習(xí)以為常。然

而，如果能夠認真觀察和思考，就能夠發(fā)現(xiàn)周圍事物變化的規(guī)律，

并從中得到有益的啟示。我們古代詩歌中記載了許多物候現(xiàn)象，今

天我們通過《古代詩詞中的物候》的學(xué)習(xí)來了解?下古代詩人是如

何記載物候現(xiàn)象的。

二.誦讀感知

具體操作如F：

1,聽朗讀錄音?？刹扇∧x與朗讀相結(jié)合的方法，反復(fù)誦讀詩詞，

要求初步了解詩詞的內(nèi)容（幻燈片投影：相關(guān)配詩畫）

2,理解詩詞內(nèi)容。采取研討和點撥的方法，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，

進而指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。

分小組進行口頭訓(xùn)練，描述每首詩的景物畫面（由于這幾首詩均是

以前接觸過的，因而不難理解）

三.品析鑒賞：

1.引導(dǎo)學(xué)生討論詩中精確的語言（幻燈片投影：討論題）

（1）《塞下曲六首（其一）》一詩中“楊柳”的含義如何理解？

討論明確：“折柳”，語意雙關(guān)，從字面上看是講將士們長年駐守在

祁連山上，根本見不到內(nèi)地那種常見的楊柳的景致；更深層的含意

是表達人們對家鄉(xiāng)的思念。

（2）體會“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”中“曉”、“宵”所表達的意象。

討論明確：一“曉”一宵”，就畫龍點睛地把戰(zhàn)士們夜以繼日、無怨

無悔地駐守邊關(guān)、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤托出，令人

贊嘆。

（3）《涼州詞》“春風(fēng)不度玉門關(guān)”一句中的“春風(fēng)”僅是指春天的風(fēng)

嗎？聯(lián)系本詩的寫作背景談?wù)劇?/p>

討論明確：“春風(fēng)”既指自然界的風(fēng)，也暗指朝廷的關(guān)心。

（4）《塞卜曲》一詩如何達到言有盡而意無窮的效果？

討論明確：后兩句不正面描寫輕騎遠追及其輝煌戰(zhàn)果，卻用“大雪滿

弓刀”烘托躍躍欲追的場景，引人聯(lián)想。

學(xué)習(xí)過程二次備課

2.揣摩領(lǐng)悟：詩作中描述出的有關(guān)物候現(xiàn)象。

自由朗讀，交流討論（幻燈片投影：四幅與詩的內(nèi)容有關(guān)的畫面）

明確：

（1）《塞卜曲六首（其一）》：五月天山雪，無花只有寒

說明：農(nóng)歷五月，多數(shù)植物早已過了花期，而天山仍是冰雪一片，

原因在于高度差異。

（2）《涼州詞》:黃河遠上白云間（有人認為“黃河”應(yīng)為黃沙）

說明：兩種說法的角度不同。從物候?qū)W的角度看，“黃沙直上白云間”

是事實，從地理學(xué)角度分析，“黃河遠上白云間''則不可能，涼州城

與黃河相去甚遠。有可能是“河''與"沙”傳寫錯誤。但是從文學(xué)角度

看，“黃沙直上白玄間”沒有“黃河遠上白云間”那樣顯得有美感，文

學(xué)是可以發(fā)揮想像的。

（3）魅袖》：月黑雁飛高，單于夜遁逃

說明：月黑雪猛，非雁飛之時，此時大雁高飛，暗示已有敵情。華

羅庚認為“月黑天高時，怎見得雁飛”，理由是北方大雪時，不可能

有大雁，因為大雁早已南遷。

（4）《惠崇（春江晚景）二首（其一）》：“春江水暖鴨先知”、“正是

河豚欲上時”

說明：因為畫面本身有水有鴨，更從其它景物上想到江水的溫度和

鴨子的感知；再即景生情，由萎蒿、蘆芽想到了河豚（河豚產(chǎn)卵季

節(jié)要溯江而上）。

3.誦讀積累。

四.拓展延伸：

你能用你平時積累的詩詞來解說其中的物候現(xiàn)象嗎？

五.小結(jié)：

生活中,語文無所不在，我們古代一些大詩人,關(guān)心民生疾苦,善

于領(lǐng)會鳥語花香的暗示，啟發(fā)我們要善于觀察生活，思考生活中其

他有關(guān)氣象物候的知識，從生活中找尋經(jīng)驗。

請寫出有關(guān)“氣象物候”的兩句諺語.

練習(xí)設(shè)計

啟發(fā)我們要善于觀察生活，思考生活中其他有關(guān)氣象物候的知識

感悟

肝哈縣興隆初級中學(xué)初三語文教學(xué)案

學(xué)習(xí)課題氣象物候?qū)ｎ}|主備人李杰

對詩歌語言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。

學(xué)習(xí)目標

拓展知識，廣泛應(yīng)用。

學(xué)習(xí)重難點

學(xué)具使用

學(xué)習(xí)過程二次備課

（一）關(guān)于氣象物候的詩詞、成語、俗語積累：

詩

L幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。2.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。4.八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。

5.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

7.好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。8.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還.

9,離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

詞

1.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。2.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

3.淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。4.莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花

瘦。

諺語

L朝霞不出門，晚凄行千里。2.日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。

3.東虹轟隆西虹雨。4.雁鵝過，趕快播。雁H也，就嫌遲。

成語

春曖花開秋高氣爽秋風(fēng)打落葉一葉知秋春華秋實。

（-）探究練習(xí)

一、請你用物候知識解稱”五月天山雪，無花只有寒”現(xiàn)象。

【答】時逢盛夏，可是“天山”之上卻依然白雪皚皚，只有寒冷，沒有爛漫的

鮮花，這是由于高下的差異。“天山”海拔甚高，氣溫自然偏低。

二、古代詩詞中常常寫到梅雨。柳宗元寫在廣西柳州的《梅雨》詩說：“梅熟

迎時雨，蒼茫值小春（農(nóng)歷三月，”杜甫寫在四川成都的《梅雨》詩說：“南

京（指成都）犀浦道，四月熟黃梅?！碧K軾寫在浙江湖州的《舶趣風(fēng)》詩說：

“三時（農(nóng)歷五月）已斷黃梅雨，萬里初來舶螳風(fēng)?！闭埬阌梦锖蛑R解釋這

種現(xiàn)象。

【答】梅雨多發(fā)生在春夏之交，但各地“入梅”的時間不一樣。柳州、成都、

湖州地點不同，入梅時間自然不同，梅雨期的長短也不一樣。一般來說，梅

雨“入梅期”是由南向而北逐步推進的。

學(xué)習(xí)過程二次備課

三、有人說“天有不測風(fēng)云”，有人說“天有可測風(fēng)云”你同意哪種說法？為什

么？

【答】A：我認為“天有不測風(fēng)云科學(xué)雖然發(fā)展了，人類對氣象的觀測能力

提高了，但大自然是變幻莫測的，人類到目前為止上不能完全解讀出“大自然

的語言”，印度洋地震海嘯給東南亞人民帶來的深重災(zāi)難便是明證?？梢娞煊?/p>

“不測”風(fēng)云。

B：我認為“天有可測風(fēng)云”。大自然雖然變幻莫測，但隨著科技的發(fā)展，人類

對天氣的認知能力和手段都有「很大的提高，人類在自然面前不再是束手無

策。

秋季

秋前北風(fēng)秋后雨，秋后北風(fēng)燥到底，

當(dāng)日南風(fēng)當(dāng)日消，一:日南風(fēng)大雨澆。

秋前西風(fēng)大水淹，秋后西風(fēng)斷雨點。

立秋下雨廿日旱，早過廿日爛稻稈。

夏雨隔牛背，秋雨隔灰堆。

霜打秋頭，沒卓飼牛。

霜降見霜，五谷滿倉。

天上起了鯉魚斑，明天曬谷不要翻.

冬季

北風(fēng)連夜起，雪花滿天飛。

四季北風(fēng)四季雨，四季西風(fēng)四季晴

冬至落雨星不明，立春下雪步難行。

先下雪后下霜，一個麥頭一人扛。

冬雪是被，春雪是刀。

收集關(guān)于初夏秋冬的詩句

練習(xí)設(shè)計

四季的景各具特色。

感悟

肝哈縣興隆初級中學(xué)初三語文教學(xué)案

學(xué)習(xí)課題故鄉(xiāng)|主備人李杰

1.情節(jié)的把握；

2.語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；

3.「解小說的特點并理解文章主題

學(xué)習(xí)目標

分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重難點

學(xué)具使用

學(xué)習(xí)過程二次備課

整體感知情節(jié)與環(huán)境

一、導(dǎo)入新課

在課文結(jié)尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠離了我，

但我卻并不感到怎樣的留戀。……使我非常的氣悶……又使我非常

的悲哀。（教師板書：悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。

為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？靖

大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

二、整體感知

1、情節(jié)把握一一小說以時間為序，以找回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索

展開故事情節(jié)，全文可按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)三個方面分

為三個部分：

（1）、交代了時間、地點、回家原因及心情。

（2）、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，

老屋的寂寥，決定搬家。

回憶與少年閏土的友情。

"楊二嫂’'的變化。

閏土的變化。

（3）、“我"懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托

于未來、寄托于下一代。

2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

-----板書：故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。

3、故鄉(xiāng)的景色怎樣？

（1）第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點?哪幾個詞語能集中表現(xiàn)出

來？

-……天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一

些活氣。

學(xué)生齊讀來感受一下這種悲涼。

十二段12段：深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年一一令

人神往，

------回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進行對比，并說明其作

學(xué)習(xí)過程二次備課

---突出變-…變后心情（烘托鋪墊）

景

悲（對比）變=農(nóng)村破敗人際隔膜

人

【小結(jié)】“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成

年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺；

課后練習(xí)三，四。

練習(xí)設(shè)計

社會的黑暗，世態(tài)的炎涼。

感悟

肝哈縣興隆初級中學(xué)初三語文教學(xué)案

學(xué)習(xí)課題故鄉(xiāng)|主備人李杰

2.語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；

3.了解小說的特點并理解文章主題

學(xué)習(xí)目標

探討人物與主題的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重難點

學(xué)具使用

學(xué)習(xí)過程二次備課

人物與主題

一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？

如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心

情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不

折不扣地感到悲哀之至了。

-----閨土楊二嫂水生宏兒母親我

二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.

1、描寫

少年閏土中年閏土

外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運悲慘

動作語態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言

對“我”的態(tài)度情真意切親密無間被封建禮教牢牢束縛

對“生活”的態(tài)度對生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈

2、變化原因

社會的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，

在時間這塊勵石上,活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。

階級的：一聲"老爺！'‘就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁

的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！

結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。

三、楊二嫂：

外貌：西施圓規(guī)”

職業(yè)與性格：美貌招生意無業(yè)潑怪、放肆、尖刻、自私

結(jié)論：楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型

形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。

四、“我”的形象及其意義

（1）敘述者線索人物------小說真實便于抒情

（2）我的思想感情怎么樣--悲哀憤怒別離希望

（3）怎樣對待閏十一-悲哀中同情遺憾中關(guān)注

結(jié)論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象。"我"：曾使自己魂

牽夢縈的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在

學(xué)習(xí)過程二次備課

本來沒有路的地方走出一條新路來。

五、“我"母親；慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界;

世界卻沒有給她以公平：變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生,

她的前面是一片未知。

六、水生宏兒：20年前的閏土和“我'20年后，或許不會再成

為今天的閏土我；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命

運的財富！

結(jié)論：從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛'’向這個既陌生又新

鮮的世界了。一一也便有了路?！?----希望。

【小結(jié)】“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成

年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺;

運用對比手法寫出人物的變化。

練習(xí)設(shè)計

從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民

感悟眾的生命和活力怎樣被扼殺

肝哈縣興隆初級中學(xué)初三語文教學(xué)案

學(xué)習(xí)課題我的叔叔于勒|主備人|李杰

1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”

等詞語。

、把握小說人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細致地描寫人物內(nèi)心世

學(xué)習(xí)目標2

界，對人物作個性化描寫的方法。

3、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。

理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。

學(xué)習(xí)重難點理解課文的豐富內(nèi)蘊。

學(xué)具使用

學(xué)習(xí)過程二次備課

（一）導(dǎo)入設(shè)計

我們有很多同學(xué)是獨生子女嗎？能告訴我還有哪些同學(xué)不是？（學(xué)

生舉手示意）哪位同學(xué)愿意為我們介紹一卜.自己的兄弟姐妹？（請

一二位同學(xué)介紹）你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你

和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會

保持嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申）在現(xiàn)實生活中，手足之

情是否禁得起世俗的考驗?zāi)?？，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個

普通家庭的普普通通的故事，體會…卜.人情冷暖和世態(tài)炎涼。（板書

課題：我的叔叔于勒一一莫泊桑）

（二）作者介紹

莫泊桑：（1850—1893）是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義

作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說

大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。著名的有

長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的

叔叔于勒》《小脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本

主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕卜的人們精神的墮落。

（三）整體感知課文

1、請同學(xué)先聽課文錄音，然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

2、理清故事情節(jié)，用三個字概括本文故事情節(jié)。（盼……贊……

遇……躲）

第一部分（1-4）：故事的開端。菲利普一家人盼望于勒。

第二部分（5-19）：故事的發(fā)展?？滟澯诶?。作者用對比手法概括

介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對他由“恐怖”轉(zhuǎn)

為“希望”的心理變化。

第三部分（20—47）：故事的高潮。巧遇于勒。面對已淪為窮水手的

弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。

第四部分（48—49）：故事的結(jié)局。躲避于勒。

3、說說菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會發(fā)生變化？（因為于

勒經(jīng)濟地位發(fā)生變化）

學(xué)習(xí)過程二次備課

（四）品細節(jié)。

1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同

便有不同的評價。

貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

2、提問：當(dāng)他有錢時家人的心情如何？——盼

當(dāng)他無錢時家人的行為如何？一一避

板書；于勒：窮------富------窮

菲利普夫婦：攆-----盼------躲

導(dǎo)學(xué)評價二，四，五。

練習(xí)設(shè)計

人情冷暖，世態(tài)炎涼

感悟

肝哈縣興隆初級中學(xué)初三語文教學(xué)案

學(xué)習(xí)課題我的叔叔于勒|主備人李杰

1、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。

2、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊很豐富。

、續(xù)寫法在把握原作主題。

學(xué)習(xí)目標3

理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。

學(xué)習(xí)重難點

學(xué)具使用

學(xué)習(xí)過程二次備課

自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節(jié)。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、

“躲避”等。

(1)個別讀完“盼”的細節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒

歸來？生回答。

明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了

財，盼望早LI歸來過上幸福的生活。

點撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。

(2)讀完“避”的細節(jié)后，師問：當(dāng)真的遇見時，他們反而不認，

又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

學(xué)生分組討論后回答。(說明)回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課

文，思考問題或許過于表面化。教師進行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得

出如下分析結(jié)果。

⑴是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚

事不利。

⑵是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普

夫婦不會如此。

⑵是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他

相認。

⑷是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們有錢，就會認卜.于勒。

⑸是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)

局不會如此。

⑹是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

⑺是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系

就是金錢關(guān)系。

明確：直接原因菲利普夫婦只認錢而于勒又淪落為窮人，其根本原

因是：那個金錢至上的社會制度。

學(xué)習(xí)過程二次備課

（五）重點研討

1、《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描

寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公

呢？

①小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他

的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者

把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件

事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他

們貪婪、自私、勢利的性格特征。

②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思

想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢