七年級（上）《道德與法治》第九課第一框《守護生命》教學(xué)設(shè)計●課標分析

本單元內(nèi)容依據(jù)《課程標準》中“成長中的我”中

的“認識自我”和“自尊自強”部分編排。本課旨在通

過活動、體驗和感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對生命進行探索

和思考，以養(yǎng)成健康的生活方式，自發(fā)地付出關(guān)愛，珍

重生命。讓我們守護生命，增強生命的韌性。

●教學(xué)目標

1.情感、態(tài)度與價值觀目標

①激發(fā)學(xué)生思考自己的生命價值，幫助學(xué)生樹立

積極的人生觀。

②進一步引起學(xué)生對生命的思考，激發(fā)學(xué)生的生命情感，提升生命的品質(zhì)。2.知識目標

①了解守護生命的內(nèi)容，知道守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神。

②懂得愛護生命，掌握一些基本的自救自護方法。

3.能力目標

①培養(yǎng)健康生活意識，樹立珍視生命、維護健康的積極情感。

②促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

●教學(xué)重難點

重點：掌握一些自救自護的常識和方法，提高自我保護的意識和能力。

難點：守護精神更需要關(guān)注精神的養(yǎng)護。

●教材分析

“守護生命”是教材第四單元“生命的思考”的第二個重要組成部分。本課“守護生命”主要圍繞“守護

生命”和“增強生命的韌性”兩個框題組成，第一框題

“守護生命”主要引導(dǎo)學(xué)生認識到生命是寶貴的，要守護生命，首先要關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方

式，增強安全意識、自我保護意識，提高防范能力，掌握一些基本的自救自護方法；愛護身體，還需要養(yǎng)護

我們的精神。第二框題“增強生命的韌性”主要告訴

我們要發(fā)掘生命的力量，克服生活中的各種挫折，增強生命的韌性，維護健康，珍愛生命?？傊菊n旨在通過教學(xué)，進一步引起學(xué)生對生命的思考，從而激發(fā)

學(xué)生的生命情感，提升生命的品質(zhì)。

●學(xué)情分析

初中階段是學(xué)生形成人生觀、價值觀的重要時

期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。七年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的情感體驗?zāi)芰桶l(fā)散思維能力，對生命世界并不陌生。

一方面他們意識到生命的存在，但另一方面，他們又比較缺乏對生命領(lǐng)域的探索與思考。所以圍繞“生命”話題，開展活動，能有效地喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對生命的心理體驗，同時進一步幫助他們正確認識生命，

形成正確的生命觀。

●學(xué)法指導(dǎo)

正確把握教學(xué)目標和教學(xué)要求，堅持先學(xué)后教、

學(xué)教互動的教學(xué)程序，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟道理、培養(yǎng)情感。

●教學(xué)方法

講授法、小組合作探究、情境教學(xué)法

●課時安排1課時教學(xué)過程―、新課導(dǎo)入

圖片PPT展示思考：為什么學(xué)校每年都要進行這些演練？【設(shè)計意圖】看圖片思考問題、回答問題，通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課課題，引出對生命的思考。

二、推進新課

（一）愛護生命

1.關(guān)注自己的身體

活動一

小明，今年十二歲，每天趴在課桌上看書，每天光吃泡面不吃飯，把飯錢省下來抽煙和去網(wǎng)吧。周末回家晚上不睡，早上不起。熬夜打游戲，發(fā)現(xiàn)自己感冒了從家里隨便找出了一顆藥吃了，發(fā)現(xiàn)有效期是

2015年的。

請思考

：①你覺得小明的生活合理嗎？②有哪些不合理的地方請指出來？這樣做會有什么樣的危害？

③請你就小明的生活提出一些合理化建議。

教師提出問題，學(xué)生小組合作討論、回答問題。

教師小結(jié)：守護生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責(zé)任的態(tài)度。

2.珍視自己的肉體生命

活動二：2016年9月22日，著名歌手、演員喬任梁在上海自殺身亡。

結(jié)合你課前了解的資料思考：

①喬任梁為什么會自殺？

②喬任梁的去世給我們什么樣啟示？

學(xué)生小組合作討論、回答問題。

教師小結(jié)：成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命

隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當(dāng)某些內(nèi)心需要得不到滿足時，有的人經(jīng)不住一時的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。

3.掌握自救自護方法

活動三：全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有44名學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。這其中，除去那些不可預(yù)見的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故以外，約有80％的非正常死亡，通過預(yù)防措施和應(yīng)急處理是完全可以避免的。專家驚呼：意外傷害正在成為我國青少年的第一殺手！

這些數(shù)據(jù)給我們怎樣的警示？

學(xué)生討論回答。

守護生命需要防患于未然。面對自然災(zāi)害，或人為的災(zāi)難，我們要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力。掌握一些基本的自救自護的方法。

活動四：（安全知識賽一賽）發(fā)生火災(zāi)、溺水、地震時你怎么辦？

學(xué)生小組合作討論并回答問題。

教師小結(jié)：只有我們增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握了一些基本的自救自護的方法，我們才是真正的愛護身體。

（二）養(yǎng)護精神

1.守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神

多媒體展示材料：人不是單靠吃米活著的。——巴金《燈》

你怎樣理解這句話的意思？

學(xué)生討論、回答問題。

教師小結(jié)：我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需要。

精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀體，守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神。

2.我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約

活動五：探究與分享P102~103思考：①在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？②人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？教師小結(jié)：守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神。我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約

即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。

3

.守護精神家園，傳承民族文化，在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神

多媒體展示優(yōu)秀的民族文化，重點介紹黎錦。

教師小結(jié)：黎錦是海南黎族紡、染、織、繡工藝品的統(tǒng)稱，有著3000多年的歷史，被譽為中國紡織史的“活化石”。統(tǒng)計顯示，上世紀50年代黎錦傳承人約有5萬人，而此后傳承人的數(shù)量一度跌至不足1000人，且多為年過七旬的老人。2006年，黎錦被列為中國國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2009年，聯(lián)合國教科文組織將黎錦列入首批“急需保護的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。

目前海南全省9個民族市縣確定黎錦技藝代表性傳承人105人。通過黎錦技藝傳承人收徒、辦班、培訓(xùn)、學(xué)校教育等，掌握黎錦織造的人數(shù)已從2009年向聯(lián)合國教科文組織申報項目時的1000多人上升到目前的1萬多人。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的交流，我們了解了愛護身體、養(yǎng)護精神的重要性和要求，學(xué)會了一些簡單的自救自護，因此我們要維護健康、守護生命。

四、隨堂練習(xí)（見課件）

五、板書設(shè)計六、反思本節(jié)課堅持面向全體學(xué)生的原則，以學(xué)生的需要和感知為出發(fā)點，尊重與理解學(xué)生，力求使學(xué)生通過這節(jié)課學(xué)習(xí)對生命能有所感悟，懂得愛護生命。教學(xué)形式上以學(xué)生活動為主，體現(xiàn)了新課程的理念。經(jīng)過反思得出，本課的教學(xué)有以下優(yōu)點：

1.重視氛圍的營造，升華學(xué)生的情感。

在合作交流、探究學(xué)習(xí)活動中，極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍。在問題的設(shè)計上，總是提出一些讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或探究合作基本能夠解決的問題，這既能使學(xué)生的才華在互動中得到充分的發(fā)揮，

同時也使學(xué)生的情感體驗得到了足夠的升華。

2.以體驗性活動為主，形式多樣，學(xué)生擁有了更多的體驗機會。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都主要以學(xué)生的觀察、回憶、思考、分析為主要方式開展教學(xué)，使得學(xué)生從看、聽、想、做中逐步悟出了自己對生命的思考。

縱觀這節(jié)課，不足之處主要是：

1.在教學(xué)過程中，語言表達不