2024年廣東省電白縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B解析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學過程、評價和反思過程也是教育心理學研究的重要方面，但并非核心內容。2.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案：B解析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出認知發(fā)展階段理論；贊科夫提出發(fā)展性教學理論；巴甫洛夫提出經典性條件反射理論。3.學生在學習正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學習圓的時候，告訴學生“圓也是軸對稱圖形”，學生能立即發(fā)現圓具有軸對稱圖形的一切特征，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習答案：B解析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。學生在掌握了軸對稱圖形概念后，再學習圓是軸對稱圖形，是將圓這一概念歸到已有的軸對稱圖形概念中，屬于下位學習。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列結合學習是當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系；命題學習是學習由若干概念組成的句子的復合意義。4.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C解析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，如學生的求知欲、學習興趣等?！白x書是一種樂趣”體現了學生對讀書本身的興趣，屬于內部動機?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是將讀書與外在的地位、財富等聯系起來，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是將個人的學習與國家的利益聯系起來，屬于外部動機。5.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C解析：課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。6.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B解析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指教育者為達到一定教育目的所采用的活動方式和方法的總稱；教育反響不是一個專業(yè)術語；教育靈感是指在教育過程中突然產生的富有創(chuàng)造性的思路和想法。7.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B解析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。學生只有理解了教材，才能掌握知識，形成技能技巧。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學過程的最后階段。8.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。所以我國目前主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。9.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構主體是（）A.教師所在地的政府機關B.教師所工作和服務的學校C.教師所在地的教育行政部門D.教師所在地的教育督導機構答案：B解析：《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定，學?；蛘咂渌逃龣C構應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監(jiān)督。所以教師考核的機構主體是教師所工作和服務的學校。10.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B解析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。教師對學生的愛，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內在要求；團結協(xié)作是教師處理與同事關系的準則。11.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D解析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是指教師在課堂上組織學生的學習活動、維持課堂秩序等方面的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中根據教學情況做出合理決策的能力。12.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。尋求同學幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精加工策略。13.學生學習了杠桿的力臂原理，再學習定滑輪的知識，理解了定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.組合學習答案：B解析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學生先學習了杠桿的力臂原理（概括程度較高），再學習定滑輪（概括程度較低），并理解定滑輪是等臂杠桿，屬于下位學習。14.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C解析：桑代克提出了學習的三條主要規(guī)律：準備律、練習律和效果律。效果律是指刺激和反應之間的聯結可因導致滿意的結果而加強，也可因導致煩惱的結果而減弱。當學生取得好成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這會讓學生感到滿意，從而加強學生的學習行為，符合效果律。準備律是指學習者在學習開始時的預備定勢；練習律是指刺激與反應之間的聯結會由于重復或練習而加強，不重復或練習，聯結的力量就會減弱。15.下列不屬于課堂紀律類型的選項是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律D.家長促成的紀律答案：D解析：課堂紀律一般可分為以下四種類型：教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律。家長促成的紀律不屬于課堂紀律類型。16.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學習能力答案：B解析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力是指教師運用一定的科學方法，探求教育規(guī)律的能力。交往能力、管理能力和學習能力雖然也是教師需要具備的能力，但不屬于教育專業(yè)素養(yǎng)的核心內容。17.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B解析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現教育目的的基本途徑。教學能夠有目的、有計劃、有組織地將教育的各個方面的內容傳授給學生，促進學生的全面發(fā)展。德育是教育的重要組成部分，但不是實現教育目的的基本途徑；考試是教學評價的一種方式；學生管理是學校管理的重要內容，但也不是實現教育目的的基本途徑。18.我國教育目的的理論基礎是（）A.素質教育B.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說C.應試教育D.著名學者的學說答案：B解析：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是我國教育目的的理論基礎。該學說認為，人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。素質教育是我國教育改革和發(fā)展的方向；應試教育是一種以應付考試為目的的教育模式；著名學者的學說可能會對教育目的的制定產生一定的影響，但不是理論基礎。19.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A解析：課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。教學計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；教學大綱是根據教學計劃，以綱要的形式編定的有關學科教學內容的指導性文件；教科書是根據教學大綱編寫的教學用書。20.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C解析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法；指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。21.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D解析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩(wěn)定性或可靠性；難度是指測驗包含的試題難易程度；區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。22.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿于德育過程的始終，是推動德育過程發(fā)展的動力。23.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別學生的教育工作是班主任工作的重要內容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調各方面教育影響的工作。24.個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D解析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。順序性是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程，表現在同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的，不同方面發(fā)展的不平衡性；互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。25.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B解析：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，強調教育的普及性。他的著作《大教學論》是教育學成為一門獨立學科的標志。培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科；赫爾巴特提出了傳統(tǒng)教育的三中心，即教師中心、教材中心、課堂中心；贊科夫提出了發(fā)展性教學理論。26.教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.柏拉圖答案：B解析：赫爾巴特提出了教育性教學原則，他認為“我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。裴斯泰洛齊主張教育要遵循自然，使兒童自然發(fā)展；夸美紐斯提出了泛智教育思想；柏拉圖是西方教育史上第一個提出完整的學前教育思想并建立了完整的教育體系的人。27.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現在（）A.進行科學發(fā)現B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現在以下三個方面：因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。這都體現了教師創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。進行科學發(fā)現、技術發(fā)明和對未知領域的探索主要是科研人員的工作，不是教師勞動創(chuàng)造性的主要體現。28.教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B解析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，就應該做到因材施教。循序漸進體現了教育要適應人的身心發(fā)展的順序性；教學相長是指教師的教和學生的學相互促進；防微杜漸強調要在問題剛出現時就及時解決。29.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D解析：學科課程是指以文化知識（科學、道德、藝術）為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型。我國中小學開設的語文、數學、外語等課程都屬于學科課程。活動課程又稱經驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程；潛在課程是指學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程；綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科。30.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A解析：孔子主張“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育，體現了教育公平的思想。孟子主張“性善論”，強調教育的作用是“求放心”；荀子主張“性惡論”，強調后天環(huán)境和教育對人的影響；韓非子是法家思想的代表人物，主張以法治國。31.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A解析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的著作；《大教學論》是教育學成為一門獨立學科的標志；《普通教育學》標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。32.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.討論法答案：B解析：實驗法是指學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；實習作業(yè)法是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。33.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D解析：班主任工作是學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑。班主任是班級的組織者、領導者和教育者，與學生接觸時間最長，對學生影響最大，在德育工作中具有獨特的優(yōu)勢。課外校外教育是德育的重要途徑之一；各科教學是德育的基本途徑；社會實踐活動也是德育的重要途徑。34.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A解析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。教師不僅是知識的傳授者，還是學生心靈的培育者、學生集體的領導者、學生學習的榜樣等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；單一化不符合教師職業(yè)的實際情況；崇高化是教師職業(yè)的一種特點，但不是最大特點。35.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A.教育教學工作要抓關鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據不同年齡分階段進行答案：A解析：個體身心發(fā)展的不均衡性表現在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。這就要求教育教學工作要抓住關鍵期，適時而教，在個體發(fā)展的關鍵時期給予合適的教育，能夠起到事半功倍的效果。循序漸進體現了個體身心發(fā)展的順序性；因材施教體現了個體身心發(fā)展的個別差異性；根據不同年齡分階段進行教育體現了個體身心發(fā)展的階段性。36.以下屬于智力因素的是（）A.動機B.情感C.注意力D.意志答案：C解析：智力因素主要包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。動機、情感和意志屬于非智力因素。37.下列哪種現象不屬于學習（）A.小孩到一定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹，長一智答案：A解析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。小孩到一定年齡變聲是生理上的自然變化，不屬于學習。“近朱者赤”“上行下效”“吃一塹，長一智”都體現了個體通過接觸環(huán)境、模仿他人或獲得經驗而產生的行為或認知的改變，屬于學習。38.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B解析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，對學生的動機具有重要的作用。39.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C解析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺地關注學生是衡量一個教師是否成熟的主要標志。處于關注生存階段的教師非常關注自己的生存適應性；處于關注情境階段的教師把關注的焦點投向了提高學生的成績；處于關注學生階段的教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要。40.教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為（）A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期答案：C解析：教育心理學的發(fā)展歷程包括初創(chuàng)時期（20世紀20年代以前）、發(fā)展時期（20世紀20年代到50年代末）、成熟時期（20世紀60年代到70年代末）和完善時期（20世紀80年代以后）。在成熟時期，教育心理學的內容日趨集中，教育心理學作為一門具有獨立理論體系的學科正在形成。41.下列屬于意義學習的條件的是（）A.材料本身必須具有邏輯意義B.學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構C.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性，并使兩者相互作用D.以上各項都是答案：D解析：意義學習的產生既受學習材料本身性質（客觀條件）的影響，也受學習者自身因素（主觀條件）的影響。從客觀條件來看，材料本身必須具有邏輯意義，在學習者的心理上是可以理解的，是在其學習能力范圍之內的。從主觀條件來看，首先，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構；其次，學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性；最后，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發(fā)生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。42.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奧蘇伯爾C.桑代克D.布魯納答案：A解析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念最早由班杜拉提出。奧蘇伯爾提出了有意義接受學習理論；桑代克提出了嘗試錯誤說；布魯納提出了認知結構學習論。43.（）是使教學有條不紊地進行的重要條件。A.教學計劃B.教學大綱C.教材D.課程表答案：D解析：課程表是學校課程理論與實踐的重要銜接，它是依據一定的原則把課程的開設順序、教學時數、教學方式等做出全面、合理的安排，是使教學有條不紊地進行的重要條件。教學計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；教學大綱是根據教學計劃，以綱要的形式編定的有關學科教學內容的指導性文件；教材是教師和學生據以進行教學活動的材料。44.德育目標是教育目標在人的（）方面的總體規(guī)格要求。A.思想教育B.政治教育C.思想品德D.政治品德答案：C解析：德育目標是教育目標在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求，是預期的德育結果。思想教育、政治教育是德育的具體內容；政治品德是思想品德的一部分。45.班主任工作的首要任務是（）A.促進全班學生的全面發(fā)展B.建立班集體C.培養(yǎng)學生健康的精神和民主作風D.形成良好的學習風氣答案：B解析：班主任工作的首要任務是建立班集體。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。促進全班學生的全面發(fā)展是班主任工作的中心任務；培養(yǎng)學生健康的精神和民主作風、形成良好的學習風氣是建立班集體的重要內容。46.我國古代思想家管仲說過：“一年之計，莫如