2024年江西省永豐縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價(jià)過程D.反思過程答案：B。解析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.小紅為了獲得老師和家長的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)非?？炭?，她的學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)為（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲答案：C。解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。小紅為獲得老師和家長表揚(yáng)而刻苦學(xué)習(xí)，屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。3.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A.蜘蛛織網(wǎng)B.吃了酸的食物流唾液C.兒童模仿電影人物的行為D.望梅止渴答案：C。解析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。A選項(xiàng)蜘蛛織網(wǎng)是本能行為；B選項(xiàng)吃酸食物流唾液是無條件反射；D選項(xiàng)望梅止渴是經(jīng)典性條件反射，不屬于學(xué)習(xí)。兒童模仿電影人物行為是通過觀察而獲得新行為，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。4.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成情境與反應(yīng)之間的（）A.聯(lián)結(jié)B.反射C.認(rèn)知地圖D.圖式答案：A。解析：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯誤而建立的。5.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.動機(jī)律D.效果律答案：D。解析：效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。學(xué)生取得好成績后老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生感到滿意，從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)行為，符合效果律。6.斯金納認(rèn)為，學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的（）A.手段B.方法C.技巧D.形式答案：A。解析：斯金納認(rèn)為強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段，通過強(qiáng)化可以使個(gè)體的某種行為更容易出現(xiàn)。7.程序教學(xué)的理論基礎(chǔ)是（）A.操作性條件作用理論B.經(jīng)典性條件作用理論C.社會學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論答案：A。解析：程序教學(xué)是基于操作性條件作用理論提出的，它把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一系列小的問題，按照一定的順序呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生回答后及時(shí)給予反饋和強(qiáng)化。8.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B。解析：泛化是指有機(jī)體對與條件刺激相似的刺激做出相同的反應(yīng)。學(xué)生對相似單詞不能正確區(qū)分，就是對相似刺激做出了相同反應(yīng)，屬于泛化。9.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)由四個(gè)子過程構(gòu)成，分別是注意、保持、動作再現(xiàn)和（）A.強(qiáng)化B.模仿C.練習(xí)D.動機(jī)答案：D。解析：班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、動作再現(xiàn)和動機(jī)四個(gè)子過程。動機(jī)過程是指觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到激勵。10.以下不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)的是（）A.知識不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，只是一種解釋、一種假設(shè)B.學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程C.學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，教學(xué)要以學(xué)生的原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)D.學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)答案：D。解析：D選項(xiàng)是行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。A、B、C選項(xiàng)均是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。11.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）A.布魯納B.奧蘇貝爾C.加涅D.桑代克答案：A。解析：布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握。12.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.有意義的接受學(xué)習(xí)D.研究性學(xué)習(xí)答案：C。解析：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)，他強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。13.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）A.斯金納B.布魯納C.奧蘇貝爾D.桑代克答案：C。解析：先行組織者是奧蘇貝爾提出的一種教學(xué)策略，它是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。14.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B。解析：學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知，是個(gè)體對自己認(rèn)知過程的調(diào)節(jié)和控制；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。15.為了暫時(shí)記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.生成技術(shù)答案：A。解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。為暫時(shí)記住電話號碼以便撥號，最適宜采用復(fù)述策略。16.學(xué)生采用列提綱、畫圖形、列表格等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)的做法屬于（）A.注意策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.精細(xì)加工策略答案：B。解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。列提綱、畫圖形、列表格等方式是對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織和整理，屬于組織策略。17.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進(jìn)行自我提問C.測驗(yàn)時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間D.測驗(yàn)后檢查自己的答案答案：A。解析：元認(rèn)知計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動之前計(jì)劃各種活動，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略。B選項(xiàng)對材料進(jìn)行自我提問屬于元認(rèn)知監(jiān)控策略；C選項(xiàng)測驗(yàn)時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間屬于元認(rèn)知監(jiān)控策略；D選項(xiàng)測驗(yàn)后檢查自己的答案屬于元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略。18.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法答案：D。解析：諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對記憶有幫助。例如，把圓周率“3.1415926535”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾”。19.問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn)答案：A。解析：問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。20.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）A.思維程序B.調(diào)查研究C.檢驗(yàn)假設(shè)D.論證假設(shè)答案：C。解析：問題解決的過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。21.創(chuàng)造性思維的核心是（）A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維答案：C。解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，發(fā)散思維是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。22.一個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨(dú)創(chuàng)性答案：B。解析：變通性即靈活性，指個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。23.下列選項(xiàng)中，不屬于影響創(chuàng)造性的因素是（）A.環(huán)境B.智力C.個(gè)性D.年齡答案：D。解析：影響創(chuàng)造性的因素主要有環(huán)境、智力和個(gè)性。年齡與創(chuàng)造性并沒有直接的關(guān)聯(lián)。24.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和（）A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識答案：B。解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個(gè)成分。道德認(rèn)識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識；道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)；道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。25.態(tài)度的核心成分是（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分答案：B。解析：態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。26.皮亞杰認(rèn)為兒童道德判斷的發(fā)展經(jīng)歷了從他律到自律的過程，其中他律階段的年齡是（）A.28歲B.810歲C.1012歲D.12歲以后答案：A。解析：皮亞杰把兒童的道德發(fā)展分為自我中心階段（25歲）、權(quán)威階段（他律道德階段，58歲）、可逆性階段（自律道德階段，810歲）和公正階段（1012歲）。所以他律階段的年齡是28歲。27.柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（）A.對偶故事法B.兩難故事法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法答案：B。解析：柯爾伯格采用兩難故事法研究兒童道德發(fā)展，通過讓兒童對道德兩難問題進(jìn)行判斷和推理，來揭示兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段和規(guī)律。對偶故事法是皮亞杰研究兒童道德判斷的方法。28.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是（）A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥答案：B。解析：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。過度的抑郁反應(yīng)，通常伴隨著嚴(yán)重的焦慮癥。29.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）A.焦慮B.強(qiáng)迫行為C.強(qiáng)迫觀念D.強(qiáng)迫恐懼答案：B。解析：強(qiáng)迫行為是指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為屬于強(qiáng)迫行為。30.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是（）A.滿足需要，促進(jìn)健康B.關(guān)注生存，促進(jìn)發(fā)展C.學(xué)會調(diào)適，尋求發(fā)展D.身體健康，學(xué)會學(xué)習(xí)答案：C。解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，尋求發(fā)展是高級目標(biāo)。31.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B。解析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。32.教師職業(yè)道德的基本要求是（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：A。解析：愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求，是教師職業(yè)的基本準(zhǔn)則。33.教師職業(yè)的內(nèi)在要求是（）A.愛國守法B.教書育人C.為人師表D.關(guān)愛學(xué)生答案：C。解析：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。34.教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表答案：C。解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。35.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.地方財(cái)政B.社會捐資C.財(cái)政撥款D.學(xué)校自籌答案：C。解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。36.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A。解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。37.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.社區(qū)答案：A。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。38.以下不屬于教師權(quán)利的是（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表答案：D。解析：D選項(xiàng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”是教師的義務(wù)，而A、B、C選項(xiàng)均是教師的權(quán)利。39.學(xué)生的受教育權(quán)不包括（）A.學(xué)習(xí)權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.公正評價(jià)權(quán)D.受完法定教育年限權(quán)答案：B。解析：學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價(jià)權(quán)等。人格尊嚴(yán)權(quán)是學(xué)生的人身權(quán)，不屬于受教育權(quán)。40.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B。解析：教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。41.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B。解析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識，進(jìn)而運(yùn)用知識。42.教師在教學(xué)過程中，通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識，這種教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B。解析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。43.把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是（）A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學(xué)制D.班級授課制答案：A。解析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來，既有班級授課制的優(yōu)點(diǎn)，又有個(gè)別教學(xué)的長處。44.備課要做好三方面的工作，以下不屬于這三方面工作的是（）A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.設(shè)計(jì)教法D.布置作業(yè)答案：D。解析：備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法。布置作業(yè)是教學(xué)工作的一個(gè)環(huán)節(jié)，但不屬于備課的內(nèi)容。45.教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.做出分析B.做出判斷C.進(jìn)行評估D.做出決策答案：D。解析：教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策，為教學(xué)改進(jìn)和教育決策提供依據(jù)。46.以下不屬于形成性評價(jià)的是（）A.課堂提問B.單元測驗(yàn)C.期末考試D.日常觀察答案：C。解析：形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)。課堂提問、單元測驗(yàn)、日常觀察都