2024年西藏丁青縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案教育學(xué)部分1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A。蘇格拉底以其“產(chǎn)婆術(shù)”而聞名，他通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出結(jié)論。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教育要遵循自然；夸美紐斯是近代教育之父，提出了班級(jí)授課制等。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)答案：B。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，它決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，文化對(duì)教育有影響但不起決定作用，科學(xué)技術(shù)影響教育的內(nèi)容、方法等。3.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也。”孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，其教育思想豐富；許慎著有《說文解字》；朱熹是南宋理學(xué)家，對(duì)教育有深入見解。4.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育答案：A。德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用，智育是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的教育；體育是增強(qiáng)體質(zhì)的教育；勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和技能的教育。6.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識(shí)B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C。教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德。傳授知識(shí)是教學(xué)工作的一部分，開發(fā)智力也是教學(xué)中的一個(gè)方面，為人師表是教師職業(yè)道德的要求。7.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。A.現(xiàn)實(shí)性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C。學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性，他們正處于身心發(fā)展的過程中，具有很大的可塑造空間。現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)調(diào)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，潛在性不夠準(zhǔn)確，普遍性與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)無關(guān)。8.師生關(guān)系在人格上是（）。A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)的關(guān)系C.民主平等的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系答案：C。師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，在教學(xué)上是授受關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系，而師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)的師生關(guān)系觀念。9.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A。課程的文本一般表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。課程計(jì)劃是學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，教科書是教材的主體。10.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B。教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，只有理解了教材內(nèi)容，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識(shí)。感知教材是教學(xué)的起始階段，鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)是后續(xù)的環(huán)節(jié)。心理學(xué)部分11.人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是（）。A.認(rèn)知B.需要C.客觀現(xiàn)實(shí)D.個(gè)性答案：C?？陀^現(xiàn)實(shí)是人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉，人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)的反映。認(rèn)知是心理活動(dòng)的一部分，需要是推動(dòng)人行動(dòng)的動(dòng)力，個(gè)性是個(gè)體心理特征的總和。12.下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的是（）。A.望而生畏B.談梅生津C.見風(fēng)流淚D.嘗梅生津答案：B。第二信號(hào)系統(tǒng)是以語言為中介的條件反射，“談梅生津”是通過語言談?wù)撁纷佣鹜僖悍置?，屬于第二信?hào)系統(tǒng)?！巴贰笔堑谝恍盘?hào)系統(tǒng)的條件反射，“見風(fēng)流淚”是無條件反射，“嘗梅生津”也是無條件反射。13.學(xué)生在上課時(shí)，一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)，學(xué)生一邊聽講一邊做筆記就是注意分配的體現(xiàn)。注意的廣度是指同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地把握的對(duì)象數(shù)量；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定對(duì)象上的保持時(shí)間；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。14.記憶的首要環(huán)節(jié)是（）。A.保持B.再認(rèn)C.回憶D.識(shí)記答案：D。識(shí)記是記憶的首要環(huán)節(jié)，是個(gè)體獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程。保持是將識(shí)記的內(nèi)容在頭腦中儲(chǔ)存和鞏固，再認(rèn)和回憶是提取記憶內(nèi)容的過程。15.人們?cè)谥X一個(gè)物體時(shí)，傾向于只從它的一般性功能上認(rèn)識(shí)它，因而常常會(huì)阻礙人們對(duì)問題的解決，這種現(xiàn)象稱為（）。A.定勢(shì)B.原型啟發(fā)C.功能固著D.知覺特征答案：C。功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，在解決問題時(shí)，往往只看到物體的常用功能，而忽視其他可能的功能，從而阻礙問題的解決。定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法；知覺特征是指知覺的特點(diǎn)，如選擇性、整體性等。16.個(gè)體在解決問題時(shí)只看到某種事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能，這種現(xiàn)象稱為（）。A.定勢(shì)B.功能固著C.變式D.遷移答案：B。同第15題，這是功能固著的定義。定勢(shì)是思維的一種慣性；變式是通過變更對(duì)象的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對(duì)象的本質(zhì)特征；遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。17.情緒與情感是以（）為中介的反映形式。A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知答案：A。情緒與情感是以需要為中介的反映形式，當(dāng)客觀事物滿足人的需要時(shí)，會(huì)產(chǎn)生積極的情緒和情感；當(dāng)不滿足需要時(shí)，會(huì)產(chǎn)生消極的情緒和情感。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的評(píng)價(jià)和行為傾向，認(rèn)知是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。18.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個(gè)人的（）影響所致。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情答案：B。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長期性，“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)了心境對(duì)人的認(rèn)知和情緒的影響。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)；熱情不屬于情緒狀態(tài)的分類。19.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。思維力是智力的核心成分，它包括分析、綜合、比較、抽象、概括等能力。觀察力是獲取信息的基礎(chǔ)，記憶力是存儲(chǔ)和提取信息的能力，想象力是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造的能力。20.人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興趣答案：C。性格是人格結(jié)構(gòu)中的核心成分，它是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。能力是完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征；氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征；興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。教育法律法規(guī)部分21.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會(huì)主義B.愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義C.集體主義、社會(huì)主義、共產(chǎn)主義D.愛國主義、社會(huì)主義、共產(chǎn)主義答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。22.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B。教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。23.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)答案：C?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。24.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5；6B.6；7C.7；8D.8；9答案：B。凡年滿6周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到7周歲。25.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。26.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。27.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿18周歲的公民。28.學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)（）。A.優(yōu)先救護(hù)10歲以下兒童B.優(yōu)先救護(hù)小學(xué)生C.優(yōu)先救護(hù)中學(xué)生D.優(yōu)先救護(hù)未成年人答案：D。學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。29.對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送（）繼續(xù)接受教育。A.特殊學(xué)校B.專門學(xué)校C.職業(yè)學(xué)校D.技術(shù)學(xué)校答案：B。對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。30.國家實(shí)行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競(jìng)聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A。國家實(shí)行教師資格制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。教育心理學(xué)部分31.學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的比較持久的心理和行為的變化，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.李華所在的球隊(duì)獲得比賽勝利后，他興奮得跳了起來B.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠C.小明本來不會(huì)騎自行車，經(jīng)過練習(xí)學(xué)會(huì)了騎自行車D.鴿子經(jīng)過訓(xùn)練后能按指令送信答案：C。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。A選項(xiàng)是情緒反應(yīng)，B選項(xiàng)是藥物作用，D選項(xiàng)主體是鴿子，題干強(qiáng)調(diào)的是人的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，C選項(xiàng)小明經(jīng)過練習(xí)學(xué)會(huì)騎自行車屬于學(xué)習(xí)。32.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A。奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是有意義接受學(xué)習(xí)，即新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己探索知識(shí)，探究學(xué)習(xí)也是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究。33.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是（）。A.頓悟的過程B.同化順應(yīng)的過程C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程D.嘗試錯(cuò)誤的過程答案：D。桑代克通過貓開籠取食實(shí)驗(yàn)提出了學(xué)習(xí)的嘗試錯(cuò)誤說，認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過程。頓悟說是苛勒提出的，同化順應(yīng)是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的概念，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)是布魯納的觀點(diǎn)。34.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律答案：C。效果律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。學(xué)生取得好成績后老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感到滿意，從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)行為，符合效果律。準(zhǔn)備律強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)開始前的預(yù)備定勢(shì)，練習(xí)律強(qiáng)調(diào)通過練習(xí)加強(qiáng)聯(lián)結(jié)。35.一個(gè)學(xué)生上課講話，老師讓他站著聽課一天，這是（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：C。懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)發(fā)生的概率。老師讓上課講話的學(xué)生站著聽課一天，是呈現(xiàn)了厭惡刺激，以減少學(xué)生上課講話的行為，屬于懲罰。正強(qiáng)化是呈現(xiàn)愉快刺激增加行為發(fā)生概率，負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率，消退是不予理睬減少行為發(fā)生概率。36.小強(qiáng)害怕上課被老師點(diǎn)名回答問題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時(shí)，就不大可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點(diǎn)來看，這是由于該生曾受到（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.塑造答案：B。負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的概率。小強(qiáng)害怕被老師點(diǎn)名回答問題（厭惡刺激），趴在后排桌上就不大可能被提問（撤銷厭惡刺激），后來越來越多地表現(xiàn)出趴在后排桌上的行為（行為發(fā)生概率增加），符合負(fù)強(qiáng)化的原理。37.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代性強(qiáng)化答案：C。自我強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為。直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化；替代性強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化；不存在間接強(qiáng)化這種準(zhǔn)確的說法。38.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。A.布魯納B.奧蘇貝爾C.加涅D.桑代克答案：A。布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握。奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)有意義接受學(xué)習(xí)；加涅提出了信息加工學(xué)習(xí)理論；桑代克提出了嘗試錯(cuò)誤說。39.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚和低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來源D.個(gè)人的前途答案：B。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的。40.耶克斯多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C。耶克斯多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型關(guān)系，即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。對(duì)于中等難度的任務(wù)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。教師職業(yè)道德部分41.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求，為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。42.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，教師要以身作則，言行一致，為學(xué)生樹立良好的榜樣。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，教書育人是教師的天職，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。43.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德。依法執(zhí)教是教師的基本要求，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。44.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）。A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)答案：C。師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德，既要繼承傳統(tǒng)師德的精華，又要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新和完善師德規(guī)范。A選項(xiàng)徹底變革師德內(nèi)涵說法錯(cuò)誤，B選項(xiàng)重新確立師德規(guī)范也不準(zhǔn)確，D選項(xiàng)以不變應(yīng)萬變不符合時(shí)代發(fā)展要求。45.教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立（）職業(yè)道德。A.教書育人B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：D。題干描述的內(nèi)容體現(xiàn)了教師要樹立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教書育人強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和培養(yǎng)品德，愛崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人師表強(qiáng)調(diào)以身作則。46.某教師遇到學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生犯錯(cuò)誤，在進(jìn)行教育時(shí)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是“輕描淡寫，面帶微笑”，對(duì)中等學(xué)生是“不厭其煩，嚴(yán)肅教導(dǎo)”，對(duì)后進(jìn)學(xué)生是“謾罵訓(xùn)斥，又吼又叫”。該教師的做法（）。A.正確，教