統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地陸交流平臺(tái)語(yǔ)句段運(yùn)用日積月累【交流平臺(tái)】巧妙把握長(zhǎng)課文內(nèi)容活動(dòng)一自主閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么閱讀方法。我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長(zhǎng)，而且都是分成幾個(gè)部分寫的?！缎∮⑿塾陙?lái)》用序號(hào)標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題，《蘆花鞋》用空行的方式。這樣，我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類似的文章，我也要運(yùn)用這樣的方法把握主要內(nèi)容。自主閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么閱讀方法。我在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。有時(shí)我忘記了前面的一些內(nèi)容，就再返回去看一看。先小組內(nèi)交流，再全班交流，說(shuō)一說(shuō)：怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容？把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)。閱讀《小英雄雨來(lái)》的泡泡提示，思考：閱讀長(zhǎng)文章有什么好方法？讀完這部分后，我要停下來(lái)想一想，這部分主要講的是什么。李大叔是誰(shuí)？前面好像提到過(guò)，我再看看前面的內(nèi)容。邊讀邊想瞻前顧后閱讀長(zhǎng)文章有好辦法：列小標(biāo)題抓主要人物與情節(jié)，連綴各部分主要意思把握內(nèi)容；邊讀邊想，提出問(wèn)題，做好批注；瞻前顧后，解決疑惑，加深印象；猜讀（預(yù)測(cè)），以問(wèn)導(dǎo)讀……【成語(yǔ)積累】拓展學(xué)習(xí)讀書求學(xué)的故事活動(dòng)二下面的成語(yǔ)都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光鐵杵成針程門立雪手不釋卷chǔ“囊螢夜讀”和“鐵杵成針”的故事我們?cè)诒締卧獙W(xué)過(guò)，誰(shuí)來(lái)講一講？小組合作：將自己知道的故事在組內(nèi)演講，每人講一個(gè)故事，互相點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，將最終得到的星星數(shù)畫在課本中，得到星星最多的推薦到全班進(jìn)行講演。內(nèi)容充實(shí)語(yǔ)言流暢態(tài)度大方啟示清晰東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，有時(shí)候讀書到了三更半夜很容易打瞌睡。為了不因此而影響學(xué)習(xí)，孫敬想出了一個(gè)辦法。他找來(lái)了一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上。這樣讀書疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會(huì)因疼痛而清醒過(guò)來(lái)，再繼續(xù)讀書。經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，后來(lái)他終于成了赫赫有名的政治家。頭懸梁戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家，但是他在年輕的時(shí)候?qū)W問(wèn)并不多，到了好多地方都沒(méi)有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心奮發(fā)圖強(qiáng)，努力讀書。由于他經(jīng)常讀書到深夜，疲倦到想要打盹的時(shí)候，就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒過(guò)來(lái)，振作精神繼續(xù)讀書。錐刺股這兩個(gè)故事引申出“懸梁刺股”這個(gè)成語(yǔ)，后來(lái)比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。懸梁刺股鑿壁偷光西漢時(shí)候的匡衡很喜歡讀書，可是家里窮，白天必須下地干活，只有晚上才能坐下來(lái)安心讀書。他又買不起蠟燭，天一黑就無(wú)法看書。匡衡很著急。有天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過(guò)的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過(guò)來(lái)一線亮光。他走去一看，原來(lái)是鄰居的燈光從墻縫里透過(guò)來(lái)了。這不就是光嗎？匡衡于是把墻縫挖大，就這樣借著透進(jìn)來(lái)的光讀起書來(lái)。匡衡就是這樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來(lái)成了一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。鑿壁偷光程門立雪北宋時(shí)期有一名進(jìn)士叫楊時(shí)。一次，他去拜見自己的老師，也就是當(dāng)時(shí)的大學(xué)問(wèn)家程頤。但是他到老師家后，從窗外看見程頤在屋子里邊坐著睡著了，不忍心打擾，于是站在門外邊靜靜地等老師醒來(lái)。天上下起了大雪，而且越下越大，楊時(shí)沒(méi)有走，還是在雪中站立著。過(guò)了一會(huì)，雪下了有一尺厚了，程頤醒了過(guò)來(lái)，他才走進(jìn)屋內(nèi)。程頤說(shuō)那個(gè)時(shí)候仿佛看見了一個(gè)雪人。后來(lái)?xiàng)顣r(shí)也成為了聞名于世的大學(xué)者。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問(wèn)長(zhǎng)者的尊敬。程門立雪手不釋卷三國(guó)時(shí)吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙推說(shuō)軍隊(duì)事多沒(méi)有時(shí)間，孫權(quán)以自己為例，告訴他只要想學(xué)，時(shí)間總會(huì)有的。呂蒙聽了孫權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，手不釋卷，最后成了吳國(guó)的主將?！笆植会尵怼钡囊馑际菚静浑x手，形容勤奮好學(xué)。手不釋卷【語(yǔ)言運(yùn)用】用心體悟比喻的感情色彩活動(dòng)三讀下面兩組句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。qiū都是比喻句，但是表達(dá)的感情色彩不一樣。請(qǐng)將下面兩個(gè)句子也改成帶有感情色彩的比喻句吧！她跳著輕快的舞蹈。她跳著輕快的舞蹈，像只快樂(lè)的小天鵝。那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。那個(gè)小偷眨著老鼠似的賊溜溜的眼睛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。guì【日積月累】深刻體會(huì)作者孤獨(dú)寂寞感活動(dòng)四獨(dú)坐敬亭山[唐]李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。獨(dú)坐敬亭山[唐]

李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。眾多單獨(dú)的云獨(dú)自飄去悠閑位于安徽宣城北郊,屬黃山支脈獨(dú)坐敬亭山[唐]

李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。結(jié)合課文插圖，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；遼闊的天空還有一片白云，卻也不愿停留，悠閑地越飄越遠(yuǎn)。你看我，我看你，彼此之間兩不相厭，只有我和眼前的敬亭山了。釋義：獨(dú)坐敬亭山[唐]

李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。你從這首詩(shī)中讀出了詩(shī)人怎樣的心情？孤獨(dú)你從哪些字詞中體會(huì)到了詩(shī)人的孤獨(dú)？李白701年—762年字太白，號(hào)青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。李白為人爽朗大方，愛飲酒作詩(shī)、交友。語(yǔ)文園地六第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)本單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》新課導(dǎo)入《文言文二則》比較后面3篇課文在結(jié)構(gòu)上的異同。相同：篇幅都比較長(zhǎng)；都是分成幾個(gè)部分來(lái)寫的。不同：《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》用序號(hào)來(lái)標(biāo)示每個(gè)部分的；《我們家的男子漢》用小標(biāo)題；《蘆花鞋》用空行的方式。在平時(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到這類篇幅較長(zhǎng)的文章，遇上這類文章，我們應(yīng)該怎樣更高效地去閱讀呢？我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長(zhǎng)，而且都是分成幾個(gè)部分寫的?！缎∮⑿塾陙?lái)（節(jié)選）》用序號(hào)來(lái)標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題，《蘆花鞋》用空行的方式。交流平臺(tái)這樣，我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類似的文章，我也要運(yùn)用這樣的方法把握主要內(nèi)容。我在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。有時(shí)我忘記了前面的一些內(nèi)容，就再返回去看一看。閱讀長(zhǎng)文章的方法把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就能把握課文的主要內(nèi)容。閱讀過(guò)程中，有時(shí)要停下來(lái)，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。有時(shí)忘了前面的內(nèi)容，就再返回去看一看。小組交流：你還知道哪些閱讀長(zhǎng)文章的方法？略讀，只需要掌握文章的大意和綱目，不要一字一句地琢磨?？焖倌x，一目十行。跳讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些自己想要看的章節(jié)。小結(jié)：高爾基說(shuō)：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義”。今天我們學(xué)到的閱讀長(zhǎng)文章的方法能幫助我們更快、更好地閱讀。希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到我們平時(shí)的閱讀中去，這樣不僅能提高我們閱讀的效率，還能讓我們對(duì)長(zhǎng)文章的理解更透徹。詞句段運(yùn)用自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。交流討論，弄清它們的故事和含義。囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光鐵杵成針程門立雪手不釋卷小組內(nèi)交流：四人為一組，結(jié)合課前搜集的資料，討論交流這些成語(yǔ)的故事和含義。全班交流。討論交流東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，閉門從早到晚地學(xué)習(xí)。到了三更半夜，學(xué)習(xí)時(shí)容易打盹（瞌睡），為了不影響學(xué)習(xí)，孫敬想出了一個(gè)辦法。他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡懸梁刺股的時(shí)候只要頭一低，繩子牽就會(huì)扯頭發(fā)，自己就會(huì)因疼痛而清醒過(guò)來(lái)而繼續(xù)讀書，后來(lái)他終于成為了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家，但是他在年輕的時(shí)候?qū)W問(wèn)并不多，到了好多地方都沒(méi)有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，每當(dāng)疲倦到打盹的時(shí)候，他就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這種突然的痛感使他猛然清醒，從而振作精神繼續(xù)讀書。形容刻苦讀書。懸梁刺股匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒(méi)有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了個(gè)洞，讓鄰家蠟燭的光亮透過(guò)墻洞照在書上以便自己讀書。鑿壁偷光形容家貧而讀書刻苦的人。鑿壁偷光有一次，學(xué)生楊時(shí)來(lái)拜見程頤，想問(wèn)他一些問(wèn)題。但是楊時(shí)在窗戶外邊看見他的老師在屋子里邊睡著了，不忍心打擾老師，于是他站在門外邊，靜靜地等著老師醒過(guò)來(lái)。這時(shí)天上下起了大雪，而且越下越大。楊時(shí)沒(méi)有走，在雪中站立著，過(guò)了一會(huì)積雪已經(jīng)有了一尺厚了，程門立雪這時(shí)候他的老師醒了過(guò)來(lái)，楊時(shí)這才走進(jìn)屋內(nèi)。此時(shí)程頤看見楊時(shí)已經(jīng)變成了一個(gè)“雪人”。后來(lái)?xiàng)顣r(shí)也成為了天下聞名的大學(xué)者，這件事成為尊師重道的典范。

舊指學(xué)生恭敬受教，現(xiàn)指尊敬師長(zhǎng)。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問(wèn)長(zhǎng)者的尊敬。程門立雪三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推脫說(shuō)軍事務(wù)繁忙沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“時(shí)間嘛，要自己去擠出來(lái)。從前漢光武帝在行軍作戰(zhàn)的緊張關(guān)頭，手里還總是拿著一本書不肯放下來(lái)呢！為什么你就沒(méi)有時(shí)間呢？”手不釋卷過(guò)了一會(huì)兒，孫權(quán)又說(shuō)：“你的事情總沒(méi)有我多吧！我并不是要你去研究學(xué)問(wèn)，而只是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了。”呂蒙問(wèn)：“可我不知道應(yīng)該去讀哪些書？”孫權(quán)聽了，微笑著說(shuō)：“你可以先讀《孫子》《六韜》等兵法書，再讀些《左傳》《史記》等歷史書，這些書對(duì)于以后帶兵打仗很有好處?！眳蚊陕犃藢O權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅(jiān)持不懈，最后做了吳國(guó)的主將，有勇有謀，屢建奇功。指書本不離手，形容勤奮好學(xué)。手不釋卷拓展延伸你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語(yǔ)？學(xué)了這些成語(yǔ)，你有什么收獲？

韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸第2課時(shí)讀下面兩組句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情。詞句段運(yùn)用媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。?????qiū雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。??????那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。???????????

想一想：句子中加點(diǎn)的部分運(yùn)用了什么修辭手法？

議一議：加點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣的感情。比喻。說(shuō)一說(shuō)第一組句子中的第一個(gè)句子加點(diǎn)部分“像條小泥鰍”，形象生動(dòng)地寫出了小雨來(lái)的機(jī)靈。第二個(gè)句子加點(diǎn)部分“像小鴨子一樣”，贊揚(yáng)了小雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。這一組句子中加點(diǎn)的部分都表達(dá)了對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)之情。第二組中句子加點(diǎn)部分“像鷹的爪子”“惡狼般的眼睛”，形象刻畫了敵人的兇殘，表達(dá)了對(duì)敵人的憎惡之情。仿照上面的例句，改寫下面的句子。她跳著輕快的舞蹈。那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。改寫示例她像一只輕盈的小燕子跳著輕快的舞蹈。那個(gè)小偷好像一匹饑餓的狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。拓展練習(xí)在學(xué)過(guò)的課文中，還有哪些句子也運(yùn)用到了這種手法？小結(jié)用比喻來(lái)描寫事物的特征，能讓事物更加生動(dòng)形象；用比喻來(lái)渲染景物，能讓景物具體可感；用比喻來(lái)表達(dá)情感，能讓自己的愛憎更加分明。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，積累更多的比喻句，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信一定會(huì)收到良好的效果。獨(dú)坐敬亭山[唐]李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。日積月累這是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。此時(shí)詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，看透了世態(tài)炎涼，內(nèi)心的孤寂之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山創(chuàng)作背景景象的描寫，抒發(fā)了作者懷才不遇的憤懣和內(nèi)心的孤寂之情。這首詩(shī)也是詩(shī)