第1頁/共1頁2025年九年級第二次模擬考試語文一、積累與運用（15分）閱讀語段，按要求完成下面小題。歲月不居，時節(jié)如流。不知不覺間，三年初中生活（）逝去，臨別的憂傷由然而生?；厥鬃蛉眨覀兿嗑墼谶@花團(tuán)錦簇的校園，相識在這溫馨和諧的集體，收獲了真zhì的友誼。人的一生必然要走過許多“驛站”，每個“驛站”，不是意味著新征程的開始，又是前一段旅途的結(jié)束。而今，我們心頭不免涌起縷縷惆悵。明日，我們將繼續(xù)（）先賢足跡，為中華之崛起而（）；逐夢前行，期待在下一個“驛站”，能遇見更好的自己。1.給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（1）花團(tuán)錦簇（）（2）真zhì（）2.下列依次填入括號處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.驀然追尋平步青云 B.悄然追尋前赴后繼C.驀然追求前赴后繼 D.悄然追求平步青云3.語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.不是意味著新征程的開始，而是前一段旅途的結(jié)束。B.既意味著新征程的開始，又是前一段旅途的結(jié)束。C.既意味著前一段旅途的結(jié)束，又是新征程的開始。D.不是意味著前一段旅途的結(jié)束，也是新征程的開始。4.下列說法有誤的一項是（）A.畫橫線句子的主干是：而今，我們涌起。B.文中的“由然而生”書寫錯誤，正確的寫法是“油然而生”。C.“不知不覺”是一個并列短語。D.“溫馨和諧的集體”中的“溫馨和諧”是褒義詞，“集體”是名詞?！敬鸢浮?.①.cù②.摯2.B3.C4.A【解析】【1題詳解】本題考查字音字形?；▓F(tuán)錦簇，huātuánjǐncù，形容花朵五彩繽紛，十分華麗的景象。也形容文章辭藻華麗。真摯，zhēnzhì，意思真誠懇切（多指感情）。【2題詳解】本題考查詞語運用。第一空：“驀然”強(qiáng)調(diào)突然、意外，“悄然”則側(cè)重于無聲無息、不知不覺。這里形容三年初中生活在不知不覺中過去，“悄然”更符合語境，故第一空應(yīng)填“悄然”。第二空：“追尋”有追蹤、尋找的意思，“追求”則更側(cè)重于努力爭取、力求實現(xiàn)某種目標(biāo)或理想。與“先賢足跡”搭配，“追尋”更恰當(dāng)，強(qiáng)調(diào)沿著先賢走過的道路去探尋，所以第二空應(yīng)填“追尋”。第三空：“平步青云”指人一下子輕易登上很高的官位，常用來形容個人仕途順利，用在此處為中華之崛起而努力奮斗的語境中不合適；“前赴后繼”形容奮勇前進(jìn)，連續(xù)不斷，體現(xiàn)出為了國家和民族的事業(yè)不斷努力、奮斗的精神，符合語境，因此第三空應(yīng)填“前赴后繼”。故選B?！?題詳解】本題考查病句修改。畫線句有兩個語病，一是關(guān)聯(lián)詞語運用不當(dāng)，應(yīng)把“不是……又是”改為“既……又是”。二是語序不當(dāng)，應(yīng)先結(jié)束，后開始。故應(yīng)改為：既意味著前一段旅途的結(jié)束，又是新征程的開始。故選C?！?題詳解】本題考查語法知識。A．畫橫線句子“而今，我們心頭不免涌起縷縷惆悵”中“而今”是時間狀語，“我們”是“心頭”的定語，“不免”是狀語，“縷縷”是“惆悵”的定語。去掉這些修飾成分后，句子的主干為：心頭涌起惆悵。故選A。5.在下面田字格中填寫古詩名句。古詩意蘊豐富，表意雋永。文人尤好用典：王灣“（1）_______？歸雁洛陽邊”（《次北固山下》）借“鴻雁傳書”的典故表達(dá)詩人的鄉(xiāng)情；劉禹錫“（2）_______，_______（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）借向秀和王質(zhì)的典故表達(dá)對故友的思念以及人事變遷的感嘆；文人善用修辭：《過零丁洋》“（3）_______，_______”兩句運用對偶和比喻的修辭手法，形象地展現(xiàn)風(fēng)雨飄搖的政治形勢，表明國家局勢和個人命運都難以挽回；岑參巧用比喻，《白雪歌送武判官歸京》中“（4）_______，_______”兩句以春景寫冬，為寒冷的邊塞增添了無限春意?！敬鸢浮竣?鄉(xiāng)書何處達(dá)②.懷舊空吟聞笛賦③.到鄉(xiāng)翻似爛柯人④.山河破碎風(fēng)飄絮⑤.身世浮沉雨打萍⑥.忽如一夜春風(fēng)來⑦.千樹萬樹梨花開【解析】【詳解】本題考查默寫。注意易錯字：賦、翻、柯、絮、萍。二、閱讀（45分）（一）（15分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。材料二：由鍋耳至特里①，路甚崎嶇。是日車在前仆夫扶轅緩行。行數(shù)十里，路始平。于是，仆夫升車而坐。已而，左枯根，右巨石，車仄以翻。仆夫曰：“異哉，不覆于高岡而覆于平地也?！敝魅嗽??！案邔榔涓?，是以免于覆，平地自以為必不覆，安得而不覆也！”謝子聞之曰：“善哉言乎，獨車也乎哉！”（節(jié)選自謝濟(jì)世《梅莊雜著》，有刪改）【注釋】①鍋耳至特里，“鍋耳”“特里”都是古代地名。材料三：隋宮①李商隱乘興南游不戒嚴(yán)，九重誰省②諫書函。春風(fēng)舉國裁宮錦，半作障泥③半作帆。【注釋】①隋宮：隋煬帝楊廣建造的行宮。②省：明察，懂得。諫書函：給皇帝的諫書?！端鍟奂o(jì)》載：隋煬帝巡游，大臣上表勸諫者皆斬之，遂無人敢諫。③障泥：馬韉。6.孟子，____________時期思想家，____________家學(xué)派代表人物之一。7.解釋下列加點的詞語。（1）舉于版筑之間（）（2）行拂亂其所為（）8.材料一和材料二都告訴人們要有憂患意識，其闡述事理的方法有何不同？9.根據(jù)材料一的內(nèi)容，談?wù)劽献犹岢龅挠^點給你在學(xué)習(xí)方面帶來的啟發(fā)。10.用“/”給下面的句子斷句。（限兩處）是日車在前仆夫扶轅緩行。11.請結(jié)合三則材料，概括國家能夠長治久安、繁榮昌盛所需要的條件?！敬鸢浮?.①.戰(zhàn)國②.儒7.①.選拔、任用②.違背8.材料一將舉例與說理相結(jié)合，列舉六個逆境成才的事例，并從正反兩方面進(jìn)一步論證經(jīng)受磨煉的好處，最終提出中心論點“生于憂患，死于安樂”。材料二重在記敘，通過講述車夫沒在高岡翻車卻在平地翻車的生活小故事，揭示要居安思危，時刻保持警惕的道理。9.示例：在學(xué)習(xí)上遇到困難不能氣餒、放棄，應(yīng)保持積極心態(tài)，直面困難；在學(xué)習(xí)成績進(jìn)步時，不應(yīng)驕傲，不能放松，應(yīng)繼續(xù)努力。（言之有理即可）10.是日/車在前/仆夫扶轅緩行。11.國家要有賢臣和守法的官員；要有敵對勢力與之對抗；領(lǐng)導(dǎo)人要有憂患意識，要居安思危；統(tǒng)治者要廣開言路，警惕奢靡之風(fēng)。【解析】【導(dǎo)語】這篇閱讀材料通過三則不同體裁的文本，構(gòu)建了關(guān)于“憂患意識”的立體闡釋。材料一《孟子》以雄辯的排比句式，通過歷史人物事例論證“生于憂患”的哲理；材料二謝濟(jì)世的筆記小品則以車夫翻車的日常故事，生動詮釋“居安思危”的智慧；材料三李商隱的詠史詩則從反面著墨，以隋煬帝的覆亡警示驕奢之禍。三則材料形成互補(bǔ)：經(jīng)典論述的莊重、生活敘事的機(jī)趣、詩歌諷喻的含蓄，共同深化了“憂勞興國”的主題，展現(xiàn)了中華文化對治國理政的深刻思考?！?題詳解】本題考查文化常識。孟子，名軻，字子輿，與孔子并稱“孔孟”，戰(zhàn)國時期人，儒家思想代表人物之一，中國古代思想家、哲學(xué)家、政治家、教育家。孟子繼承和發(fā)展了孔子的思想，將“仁”發(fā)展為“仁政”學(xué)說，進(jìn)一步豐富和完善了儒家學(xué)說體系?！?題詳解】本題考查文言詞語的意思。（1）句意：（傅說）從筑墻的勞作之中被選拔出來。舉，選拔、任用。（2）句意：使他做事不順。拂，違背?！?題詳解】本題考查文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)材料一“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”可知，文章開篇連續(xù)列舉了舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚六個出身低微卻在經(jīng)歷重重磨難后成就一番事業(yè)的人物事例，這是以舉例的方式引出話題；接著“故天將降大任于是人也，必先苦其心志……曾益其所不能”，從道理上闡述了上天要讓一個人擔(dān)當(dāng)大任，必須先對其進(jìn)行磨煉，“人恒過，然后能改……國恒亡”則從個人和國家兩個層面，正反兩方面深入論證經(jīng)受磨煉的意義和重要性，最終得出“生于憂患而死于安樂”的中心論點，是將舉例與說理緊密結(jié)合。根據(jù)材料二“是日車在前仆夫扶轅緩行。行數(shù)十里，路始平。于是，仆夫升車而坐。已而，左枯根，右巨石，車仄以翻”可知，文章主要圍繞車夫駕車，在崎嶇山路小心行駛未翻車，卻在道路平坦后因大意而翻車這一事件展開詳細(xì)敘述；再結(jié)合“高岡防其覆，是以免于覆，平地自以為必不覆，安得而不覆也”這一人物對話，借主人之口點明在平坦之地因放松警惕導(dǎo)致翻車的原因，以這個生活小故事揭示了即便處于安穩(wěn)環(huán)境，也要居安思危、時刻保持警惕的道理，重在記敘事件來闡明事理。【9題詳解】本題考查文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)材料一“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”可知，孟子認(rèn)為上天要把重大使命降臨到一個人身上，一定會先讓他經(jīng)歷種種艱難困苦，通過這些磨難來鍛煉他的意志，增長他原本不具備的才能。這啟示我們在學(xué)習(xí)上遇到困難時，不能氣餒、放棄，而要把困難當(dāng)作提升自己的機(jī)會，保持積極心態(tài)，直面困難，勇于克服，因為克服困難的過程就是自我成長與進(jìn)步的過程。根據(jù)材料一“然后知生于憂患而死于安樂也”可知，孟子強(qiáng)調(diào)人在憂患中能夠不斷警醒自己，從而獲得成長與發(fā)展，而沉溺于安逸則容易走向失敗。在學(xué)習(xí)方面，當(dāng)我們?nèi)〉贸煽儭W(xué)習(xí)成績進(jìn)步時，不應(yīng)驕傲自滿，不能放松懈怠，因為一旦沉溺于當(dāng)前的成績而沾沾自喜，就容易喪失前進(jìn)的動力，最終停滯不前。我們應(yīng)該繼續(xù)保持努力奮斗的狀態(tài)，始終保持憂患意識，這樣才能在學(xué)習(xí)上持續(xù)進(jìn)步?！?0題詳解】本題考查文言文斷句。句意：這一天，車子在前面（行進(jìn)），車夫扶著車轅慢慢地前行?！笆侨铡北硎緯r間；“車在前”描述了車子所處的位置狀態(tài)；“仆夫扶轅緩行”則說明了車夫的行為動作。故斷為：是日/車在前/仆夫扶轅緩行?！?1題詳解】本題考查文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)材料一“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”可知，從國內(nèi)和國外兩個層面強(qiáng)調(diào)了國家生存發(fā)展的條件。在國內(nèi)，如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，國家難以治理規(guī)范；在國外，如果沒有與之匹敵的國家和外來的禍患，國家就容易因缺乏外部壓力而懈怠。由此可推出，國家想要長治久安、繁榮昌盛，需要有賢臣和守法的官員來整頓內(nèi)政，同時也要有敵對勢力與之對抗，以此保持國家的警惕性和競爭力。根據(jù)材料二“高岡防其覆，是以免于覆，平地自以為必不覆，安得而不覆也”可知，通過車夫在平坦道路翻車的故事，借事喻理，說明在安穩(wěn)的環(huán)境中更要保持警惕。類比到國家層面，領(lǐng)導(dǎo)人需要有憂患意識，要居安思危，不能因為處于和平穩(wěn)定時期就放松警惕，否則就容易出現(xiàn)危機(jī)，只有時刻保持警覺，才能讓國家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。根據(jù)材料三“乘興南游不戒嚴(yán)，九重誰省諫書函。春風(fēng)舉國裁宮錦，半作障泥半作帆”可知，隋煬帝乘興南游，不設(shè)警戒，不聽諫言，還大肆揮霍國家財富，將大量宮錦用于制作障泥和船帆，盡顯奢靡之風(fēng)。從反面說明了統(tǒng)治者若驕奢淫逸、獨斷專行，不聽諫言，國家就會陷入危機(jī)。由此反向推導(dǎo)，國家想要繁榮昌盛，統(tǒng)治者需要廣開言路，虛心接納建議，同時警惕奢靡之風(fēng)，合理使用國家資源，關(guān)心國計民生?！军c睛】參考譯文：材料一：舜從田野耕作之中被任用，傅說從筑墻的勞作之中被選拔，膠鬲從販魚賣鹽中被舉用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚從奴隸市場里贖買回來并被任用。所以上天將要把重大的使命降臨在這樣的人身上，一定先要使他的心意苦惱，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過這些來使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來，不斷增長他原來不具備的才能。一個人常常會犯錯誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心困惑，思慮堵塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能被人們所了解。在國內(nèi)如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外如果沒有與之匹敵的國家和外來的禍患，這個國家常常會走向滅亡。這樣以后人們就會明白，常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。材料二：從鍋耳到特里，道路非常崎嶇。這一天車子在前面走，車夫扶著車轅慢慢地前行。走了幾十里路，道路才開始平坦起來。在這個時候，車夫登上車子坐下趕車。不久，車子左邊是枯樹根，右邊是大石頭，車子傾斜著翻倒了。車夫說：“奇怪啊，車子不在高岡上翻倒卻在平地上翻倒了?！敝魅苏f：“在高岡上的時候會防備車子翻倒，因此能夠避免翻倒；在平地上自以為一定不會翻倒，怎么能不翻倒呢！”謝子聽了這件事說：“說得好啊，難道僅僅是車子（是這樣）嗎！”閱讀下面文章，完成下面小題。桃花餅，桃花香朱盈旭①少年時，村子里都是桃樹。②極遠(yuǎn)極淡的少年時光。桃花灼灼，綠籬，柴門，黑狗，白鵝，灰鴨，黃母雞……彼時的小院，像小學(xué)課本里的插圖，一幅民間水粉畫，喜氣又俗氣。③那些年，娘每到春日桃花開，就捧出一年的珍藏，做桃花餅，隆重程度僅次于過年和中秋。那時生活貧困，在多子多女的貧困日子里，娘最雅的事，也是春日里給我們隆重地做一鍋桃花餅。④做桃花餅，娘是端莊的、靜氣的，宛如宋朝寒食節(jié)的桃花酥。娘從村姑到村婦，沒有折折轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，像桃花，一扎根泥土，就是一派終老民間、多子多孫的俗世姿態(tài)，不帶憂傷，不懼疏離，枯榮自守。⑤搖花瓣。娘壓低一枝枝花朵繁麗、最水靈最濃艷的花枝，輕輕地?fù)u晃?！按猴L(fēng)助腸斷，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的發(fā)間，落在她雪白的小布衫上?；秀遍g，少年的我看過去，紛紛揚揚的落紅里，娘是最美桃花仙。多年后，娘搖落桃花的情形成了我心中最的水墨畫。⑥紅紅的花瓣漂在清清的井水里，像十二四歲花女孩的一張張臉，豆蔻年華，兀自生動。水是村西頭老井里的水。大哥、二哥從幽深的老井里提出一桶桶冰涼、清澈的水。娘在籬笆院里手搭涼棚，聲音細(xì)柔地喊:“大娃二娃，井臺生蘚了!莫打滑喲!”大哥、二哥挑著青竹扁擔(dān)，顫呀顫，舊木桶一路濺出的水，像給黃土地淋了一層含香的細(xì)雨，又像灑了薄薄的露水。娘和三姐將淘洗過的花瓣兒細(xì)細(xì)地鋪在青竹篾的簸籮里，綠簸籮里頓時像盛著幾片柔軟的紅云。晾曬桃花瓣只需極短的時間，娘坐在小木上，順手拉過三姐給她蓬亂的腦袋上編了兩根麻花辮，就立起腰身，洗了手，把幾個簸籮里咯軟了的花瓣收攏到一只簸籮里。⑦花影婆娑，一彎白月從笆院的東邊升起來時，娘開始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子們圍住娘，一圈兒，不疏不密恰恰好。清一色的軟紅棉布小夾衣，男孩女孩都一樣，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘圍在中間。爹抽看旱煙袋蹲在黑門框前慈愛地笑。小黑犬支棱著耳朵，精神抖擻，一副忠誠護(hù)家的模樣。大石臼，小石錘，紅紅的花汁一勺一勺挖出來，娘陪嫁的泥紅小陶漸漸滿了。六個娃輪番上陣，持錘輕舂，嘰嘰喳喳像晚風(fēng)中的歸鳥。笑聲像一朵朵花蕾倏然裂開，誰的手掌能攏得住?⑧春夜寂靜。月下桃花，籬包院，白衣裳的娘，紅夾衣的一群娃，一明一暗的早煙袋，爹的咳嗽聲，娘細(xì)細(xì)的笑語……像極了唐詩里的畫面。⑨娘蒸桃花餅，選在清晨。灰羽藍(lán)喙的大鳥剛伸頭啄破貼了喜上眉梢的新窗紙，娘就起了床。喊了大娃燒灶，二哥、三姐、四哥、五哥都睡眼惺忪地爬起來，像一只只呆頭鵝。小六妹早歪著兩條細(xì)黃的發(fā)辮，依偎在燒土灶的大哥身旁發(fā)愣呢。⑩娘的桃花餅，美極了!她用桃花的汁水當(dāng)作天然的染色劑，和著姥爺送的極珍貴的細(xì)白面和白糖，把面團(tuán)變成粉紅色，又將它們捏成桃花的樣子，上面加入一點黑芝麻，把它們當(dāng)作桃花當(dāng)中的花，然后放到篦子上蒸熟。一塊塊桃花餅出鍋了，五瓣，桃紅，香甜。孩子們一哄而上，小臟手里都捧了一朵小桃餅，燙得吸溜著嘴也舍不得撒手?！岸加蟹荩加蟹荨蹦镄Φ孟褚欢涮一?，卻含了淚。娘和爹沒有份，僅剩的兩個送給了東鄰的瞎婆婆。?如今的村莊被大牛他們一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花開，他們都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一鍋土灶野柴的桃花餅。都是懷舊的人，只不過想從一塊塊桃花餅里，讓心貼近從前的那些草木時光。?桃花餅，桃花香。春天陽光下的娘，雖然白發(fā)蒼蒼，卻依然像古老小村里最美的一朵桃花。(有刪改)12.下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（）A.文中娘每到桃花開就做桃花餅，隆重程度超過過年和中秋，可見她對桃花餅的重視。B.本文寫了桃花餅，也寫了“籬笆院”“青竹扁擔(dān)”等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的獨特風(fēng)情。C.本文描述了兒時鄉(xiāng)村生活以及與娘制作桃花餅的情景，展現(xiàn)了舊時美好幸福的時光。D.作者回憶吃桃花餅時娘的笑和淚，既體現(xiàn)了家庭的溫馨，也反映了當(dāng)時物質(zhì)的匱乏。13.“娘最雅的事”是春日做一鍋桃花餅。結(jié)合文本說說“雅”體現(xiàn)在哪些方面？14.請從描寫手法的角度，結(jié)合上下文，賞析文中第⑩段劃線句子的表達(dá)效果。孩子們一哄而上，小臟手里都捧了一朵小桃餅，燙得吸溜著嘴也舍不得撒手。15.本文結(jié)尾說“春天陽光下的娘，雖然白發(fā)蒼蒼，卻依然像古老小村里最美的一朵桃花”，請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?2.A13.①娘做桃花餅時的動作和態(tài)度非常端莊，靜氣；②娘在桃花樹下?lián)u花瓣的場景美麗如畫，做桃花餅的過程細(xì)致且富有詩意；③桃花餅本身美麗又香甜，體現(xiàn)了娘的巧手和愛心。14.運用了動作描寫，通過“捧”“吸溜著嘴”“舍不得撒手”等動作，形象地描繪了孩子們對桃花餅的喜愛和迫不及待的心情。15.①娘雖然年紀(jì)大了，但依然保持著對生活的熱愛和對美的追求；②娘通過做桃花餅，將美好的傳統(tǒng)和記憶傳承給下一代；③娘的形象就像桃花一樣美麗、堅韌，給人以溫暖和力量；④表達(dá)了對娘的贊美和感激之情，她不僅是家庭的支柱，也是孩子們心中永遠(yuǎn)的美麗形象?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以“桃花餅”為情感載體，通過細(xì)膩的白描手法展現(xiàn)了一幅充滿鄉(xiāng)土氣息的民俗畫卷。作者運用視覺（“桃花灼灼”）、聽覺（“笑聲像花蕾裂開”）等多感官描寫，將制作桃花餅的過程詩化為具有宋詞意境的家庭儀式。文中母親形象極具張力，既是“終老民間”的樸實村婦，又是孩子們眼中的“桃花仙”，其“含淚的笑”深刻揭示了貧困年代里樸素生活美學(xué)的精神力量。結(jié)尾處白發(fā)與桃花的意象呼應(yīng)，完成了對傳統(tǒng)農(nóng)耕文明中母性光輝的禮贊。【12題詳解】本題考查內(nèi)容的理解與辨析。A.結(jié)合第③段“那些年，娘每到春日桃花開，就捧出一年的珍藏，做桃花餅，隆重程度僅次于過年和中秋”可知，文中說的是做桃花餅的隆重程度僅次于過年和中秋，而不是超過過年和中秋。由此可知，選項中“隆重程度超過過年和中秋”表述錯誤；故選A?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容的理解概括。結(jié)合第④段“做桃花餅，娘是端莊的、靜氣的，宛如宋朝寒食節(jié)的桃花酥”可知，直接點明了娘做桃花餅時呈現(xiàn)出端莊、靜氣的狀態(tài)。由此可知，娘做桃花餅時的動作和態(tài)度符合“雅”的特點。結(jié)合第⑤段“娘壓低一枝枝花朵繁麗、最水靈最濃艷的花枝，輕輕地?fù)u晃?！猴L(fēng)助腸斷，吹落白衣裳’，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的發(fā)間，落在她雪白的小布衫上?；秀遍g，少年的我看過去，紛紛揚揚的落紅里，娘是最美桃花仙”可知，此處描繪出娘在桃花樹下?lián)u花瓣時，桃瓣飄落，與娘的形象構(gòu)成了一幅美麗的畫面。由此可知，這一場景充滿美感，體現(xiàn)出“雅”。結(jié)合第⑥段“紅紅的花瓣漂在清清的井水里”“娘和三姐將淘洗過的花瓣兒細(xì)細(xì)地鋪在青竹篾的簸籮里”“花影婆娑，一彎白月從籬笆院的東邊升起來時，娘開始舂桃花汁了”，以及第⑩段“她用桃花的汁水當(dāng)作天然的染色劑，和著姥爺送的極珍貴的細(xì)白面和白糖，把面團(tuán)變成粉紅色，又將它們捏成桃花的樣子，上面加入一點黑芝麻，把它們當(dāng)作桃花當(dāng)中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟”可知，文章詳細(xì)地描述了從采摘花瓣、清洗花瓣、晾曬花瓣、舂桃花汁到制作桃花餅的整個過程，步驟繁多且細(xì)致，同時整個過程融入了鄉(xiāng)村生活場景，充滿詩意。由此可知，做桃花餅的過程體現(xiàn)了“雅”。結(jié)合第⑩段“娘的桃花餅，美極了！她用桃花的汁水當(dāng)作天然的染色劑，和著姥爺送的極珍貴的細(xì)白面和白糖，把面團(tuán)變成粉紅色，又將它們捏成桃花的樣子，上面加入一點黑芝麻，把它們當(dāng)作桃花當(dāng)中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一塊塊桃花餅出鍋了，五瓣，桃紅，香甜”以及“娘和爹沒有份，僅剩的兩個送給了東鄰的瞎婆婆”可知，桃花餅外形美觀，顏色粉紅，形狀如桃花，還香甜可口，并且娘把珍貴食材做成桃花餅給孩子們吃，自己和爹卻沒有份，還把剩余的送給瞎婆婆，體現(xiàn)出娘的巧手和愛心。由此可知，桃花餅從外觀到背后所蘊含的情感都體現(xiàn)了“雅”。【14題詳解】本題考查句子賞析。結(jié)合第⑩段“孩子們一哄而上，小臟手里都捧了一朵小桃餅，燙得吸溜著嘴也舍不得撒手”可知，“一哄而上”體現(xiàn)孩子們急切的行動，“捧”字具體描繪了孩子們拿到桃花餅時手部的動作，“吸溜著嘴”生動展現(xiàn)出孩子們被燙到時的反應(yīng)，“舍不得撒手”則突出了孩子們對桃花餅的珍視。由此可知，這段文字運用動作描寫，通過這些具體的動作細(xì)節(jié)，極為形象地描繪出孩子們對桃花餅的喜愛，那種迫不及待品嘗的心情躍然紙上。【15題詳解】本題考查句段理解。結(jié)合第③段“那些年，娘每到春日桃花開，就捧出一年的珍藏，做桃花餅，隆重程度僅次于過年和中秋”，及第?段“年年春日桃花開，他們都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一鍋土灶野柴的桃花餅”可知，即便時光流轉(zhuǎn)，娘上了年紀(jì)，每年春天依然堅持做桃花餅這一頗具儀式感的事情。由此可知，娘始終保持著對生活的熱愛，從做桃花餅這一行為中也能看出她對美的追求，沒有因歲月流逝而改變。結(jié)合第③段“在多子多女的貧困日子里，娘最雅的事，也是春日里給我們隆重地做一鍋桃花餅”以及后文對做桃花餅過程詳細(xì)的描述，還有第?段“他們都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一鍋土灶野柴的桃花餅。都是懷舊的人，只不過想從一塊塊桃花餅里，讓心貼近從前的那些草木時光”可知，娘多年來堅持做桃花餅，這一行為在家庭中形成了一種傳統(tǒng)，讓孩子們對兒時做桃花餅的記憶深刻，長大后依然懷念并參與其中。由此可知，娘通過做桃花餅，把這份美好的傳統(tǒng)和記憶傳遞給了下一代，使過去的美好得以延續(xù)。結(jié)合第④段“娘從村姑到村婦，沒有折折轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，像桃花，一扎根泥土，就是一派終老民間、多子多孫的俗世姿態(tài)，不帶憂傷，不懼疏離，枯榮自守”可知，將娘比作桃花，展現(xiàn)出娘像桃花扎根泥土般堅韌的品質(zhì)。結(jié)合第⑤段“恍惚間，少年的我看過去，紛紛揚揚的落紅里，娘是最美桃花仙”以及娘為孩子們做桃花餅，把珍貴食材用于制作桃花餅，自己卻舍不得吃，還把剩余的送給東鄰瞎婆婆等情節(jié)可知，娘的形象在孩子們心中是美麗且溫暖的。由此可知，娘的形象如同桃花一般，兼具美麗與堅韌，給家人帶來溫暖和力量。從全文對娘做桃花餅的過程、娘的形象以及娘的行為等多方面的描述，如第⑩段“‘都有份，都有份……’娘笑得像一朵桃花，卻含了淚。娘和爹沒有份，僅剩的兩個送給了東鄰的瞎婆婆”等可知，字里行間充滿了對娘的贊美。娘操持家庭，在貧困日子里用心為孩子們創(chuàng)造美好，是家庭的重要支柱。由此可知，結(jié)尾這句話表達(dá)了作者對娘深深的贊美和感激，在孩子們心中，娘永遠(yuǎn)是那個最美的形象。據(jù)此總結(jié)作答即可。（三）（10分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：食品安全無小事，校園食品安全更是食品安全治理的重中之重。校園供餐體量巨大、經(jīng)營形式多樣、責(zé)任主體多元、社會關(guān)注程度高，讓師生吃得放心、吃得安全，不僅事關(guān)人民身體健康和生命安全，還事關(guān)社會和諧穩(wěn)定。新學(xué)期伊始，有關(guān)部門再次強(qiáng)調(diào)做好食品安全工作，體現(xiàn)了對師生身體健康頭等大事的高度重視。在吉林，當(dāng)?shù)厥袌霰O(jiān)管部門也加大監(jiān)管力度，緊盯校園及周邊食品安全，多措并舉開展監(jiān)督檢查，全力守護(hù)學(xué)生每一餐。材料二：①作為食品經(jīng)營企業(yè)對食品原料進(jìn)行生產(chǎn)加工、品控質(zhì)檢、統(tǒng)一包裝、儲藏儲存、配送、信息處理的場所，中央廚房依托集中采購、集中加工、集中配送的方式，正在成為餐飲業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新趨勢。本次發(fā)布的兩項國家標(biāo)準(zhǔn)，對于提升餐飲生產(chǎn)效率、提高原料利用率、減少食品浪費、強(qiáng)化食品安全管控具有重要意義。②中央財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院教授高秦偉分析認(rèn)為，中央廚房最大的好處就是通過集中規(guī)模采購、集約生產(chǎn)來實現(xiàn)菜品的質(zhì)優(yōu)價廉，在需求量增大的情況下，采購量增長相當(dāng)可觀。更重要的是，通過集約化、標(biāo)準(zhǔn)化的操作模式，為降低食品安全風(fēng)險創(chuàng)造了更為有利的條件。材料三：①近日，遼寧試點開展校園大宗食材管理和進(jìn)貨查驗電子化追溯管理，撫順、丹東、阜新和盤錦四市先行先試，數(shù)字化賦能校園食品安全治理。②試點地區(qū)將探索應(yīng)用“食安遼寧碼”，溯源管理學(xué)校食堂、校外供餐單位重點原料（食材）采購，進(jìn)一步織密織牢學(xué)校食品安全全鏈條全覆蓋的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。今年年底前，試點地區(qū)將全部建成電子臺賬，依托“食安遼寧”平臺經(jīng)營主體端，完善食品安全員、食材供應(yīng)商等基礎(chǔ)信息電子檔案，確保食品安全風(fēng)險管控清單具體項目落實到責(zé)任人員；實現(xiàn)大宗食材電子化管理，通過上傳進(jìn)貨票據(jù)、采購單據(jù)和出廠檢驗合格證、承諾達(dá)標(biāo)合格證等產(chǎn)品合格證明文件實行“亮碼”銷售，“掃碼”進(jìn)貨，讓“食安遼寧碼”貫穿學(xué)校食堂進(jìn)貨查驗全過程。材料四：目前，我國校園食品安全管理制度已初具框架，但執(zhí)行效果還有待提升。首先，未成年在校生屬于特殊群體，他們受到校園中食品安全問題侵害時，往往缺乏足夠的意識和勇氣維護(hù)自身權(quán)益。同時家長也顧慮頗多，通常不會及時發(fā)聲。其次，學(xué)校食堂外包涉及教育部門、學(xué)校、企業(yè)、家長委員會等多個主體，其責(zé)任邊界還有待厘清。個別學(xué)校甚至層層下推食品安全日常管理職責(zé)，最后實際由學(xué)校后勤部門或食堂承包方承擔(dān)管理，學(xué)校主體責(zé)任嚴(yán)重缺失。再者，校長陪餐制等本應(yīng)發(fā)揮積極作用的制度，在一些地方的實踐中卻流于形式。約翰·維特在《事故共和國》一書中說：“防止鐵路事故的最好方法就是將公司董事捆綁在每輛火車的車頭處。”校長陪餐制意味著校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生無差別地共同暴露在食品安全風(fēng)險中，從而倒逼學(xué)校加強(qiáng)管理。16.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）A.校園食品安全社會關(guān)注程度高，事關(guān)社會和諧穩(wěn)定，是食品安全治理的重中之重。B.中央廚房采用集約化、標(biāo)準(zhǔn)化的操作模式，更加有利于降低食品安全風(fēng)險。C.通過“食安遼寧碼”，可以查清學(xué)校食堂、校外供餐單位重點原料（食材）采購情況。D.學(xué)校食堂外包應(yīng)該得到教育部門、學(xué)校、企業(yè)、家長委員會等多個主體一致同意。17.根據(jù)材料二內(nèi)容，具體解釋“中央廚房”概念。18.材料四引用約翰·維特的話，有什么作用？19.請結(jié)合以上材料，針對校園食品安全提出三點建議。【答案】16.D17.中央廚房是食品經(jīng)營企業(yè)對食品原料進(jìn)行生產(chǎn)加工、品控質(zhì)檢、統(tǒng)一包裝、儲藏儲存、配送、信息處理的場所，依托集中采購、集中加工、集中配送的方式，是餐飲業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新趨勢。18.引用約翰?維特的話，把防止鐵路事故的方法類比到校園食品安全管理中，形象地說明校長陪餐制對于保障校園食品安全的重要性，增強(qiáng)論證的說服力。19.學(xué)校落實校長陪餐制，加強(qiáng)食堂日常管理，明確各主體責(zé)任；配備專業(yè)人員，提升食品安全管理能力。市場監(jiān)管部門加強(qiáng)監(jiān)督檢查，建立健全食品安全追溯體系，督促企業(yè)落實主體責(zé)任。學(xué)生增強(qiáng)食品安全意識，遇到問題及時向?qū)W校或相關(guān)部門反映。家長關(guān)注孩子飲食安全，積極參與學(xué)校食品安全監(jiān)督，及時發(fā)聲。【解析】【導(dǎo)語】這組閱讀材料圍繞校園食品安全展開，選材豐富多樣，涵蓋監(jiān)管舉措、中央廚房模式、數(shù)字化管理及現(xiàn)存問題等。材料間邏輯清晰，從強(qiáng)調(diào)重要性到介紹創(chuàng)新模式、管理手段，再剖析問題。通過實例、專家觀點等增強(qiáng)說服力，既展現(xiàn)成果，也直面不足，能引發(fā)讀者對校園食品安全多維度的深入思考。【16題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。D.有誤，結(jié)合材料四“學(xué)校食堂外包涉及教育部門、學(xué)校、企業(yè)、家長委員會等多個主體，其責(zé)任邊界還有待厘清”可知，材料說明了學(xué)校食堂外包涉及到教育部門、學(xué)校、企業(yè)、家長委員會等多個主體，但并未說明學(xué)校食堂外包需要得到他們的一致同意，屬于無中生有；故選D?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合材料二第①段“作為食品經(jīng)營企業(yè)對食品原料進(jìn)行生產(chǎn)加工、品控質(zhì)檢、統(tǒng)一包裝、儲藏儲存、配送、信息處理的場所”可知，明確指出了中央廚房在食品經(jīng)營企業(yè)中承擔(dān)著對食品原料進(jìn)行一系列處理的功能，涵蓋生產(chǎn)加工到信息處理等多個環(huán)節(jié)。由此可知，中央廚房是具備多種食品原料處理功能的場所。結(jié)合材料二第①段“中央廚房依托集中采購、集中加工、集中配送的方式，正在成為餐飲業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新趨勢”以及第②段“通過集約化、標(biāo)準(zhǔn)化的操作模式，為降低食品安全風(fēng)險創(chuàng)造了更為有利的條件”可知，說明了中央廚房的運營采用集中采購、加工、配送的方式，且這種集約化、標(biāo)準(zhǔn)化的模式是其特點。由此可知，中央廚房依托特定的集中式運營方式，屬于餐飲業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新趨勢。將場所功能和運營方式等方面綜合起來，就可得出：中央廚房是食品經(jīng)營企業(yè)對食品原料進(jìn)行生產(chǎn)加工、品控質(zhì)檢、統(tǒng)一包裝、儲藏儲存、配送、信息處理的場所，依托集中采購、集中加工、集中配送的方式，是餐飲業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新趨勢?！?8題詳解】本題考查論證方法。結(jié)合材料四第②段“約翰·維特在《事故共和國》一書中說：‘防止鐵路事故的最好方法就是將公司董事捆綁在每輛火車的車頭處?！ｉL陪餐制意味著校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生無差別地共同暴露在食品安全風(fēng)險中，從而倒逼學(xué)校加強(qiáng)管理”可知，約翰·維特提出防止鐵路事故要讓公司董事處于風(fēng)險中，就如同校長陪餐制中校長與學(xué)生一同面臨食品安全風(fēng)險。由此可知，這里是將防止鐵路事故的方法與校園食品安全管理進(jìn)行類比。通過這種類比，能更形象地讓讀者理解校長陪餐制的意義。校長陪餐制下，校長直接面對食品安全風(fēng)險，就會促使學(xué)校重視并加強(qiáng)食品安全管理，突出了校長陪餐制對于保障校園食品安全的重要性。引用名人的話進(jìn)行類比論證，還增強(qiáng)了論證的說服力，使讀者更容易接受作者關(guān)于校長陪餐制重要性的觀點。綜上，引用約翰?維特的話，把防止鐵路事故的方法類比到校園食品安全管理中，形象地說明校長陪餐制對于保障校園食品安全的重要性，增強(qiáng)論證的說服力?！?9題詳解】本題考查意見建議。結(jié)合材料四第②段“個別學(xué)校甚至層層下推食品安全日常管理職責(zé)，最后實際由學(xué)校后勤部門或食堂承包方承擔(dān)管理，學(xué)校主體責(zé)任嚴(yán)重缺失。再者，校長陪餐制等本應(yīng)發(fā)揮積極作用的制度，在一些地方的實踐中卻流于形式”可知，當(dāng)前部分學(xué)校存在主體責(zé)任缺失、校長陪餐制執(zhí)行不到位的問題。校長陪餐制能讓校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生共同暴露在食品安全風(fēng)險中，倒逼學(xué)校加強(qiáng)管理，明確各主體責(zé)任。由此可知，學(xué)校應(yīng)落實校長陪餐制，加強(qiáng)食堂日常管理，明確教育部門、學(xué)校、企業(yè)、家長委員會等各主體責(zé)任，配備專業(yè)人員，提升食品安全管理能力，避免責(zé)任推諉和制度流于形式。結(jié)合材料一第①段“在吉林，當(dāng)?shù)厥袌霰O(jiān)管部門也加大監(jiān)管力度，緊盯校園及周邊食品安全，多措并舉開展監(jiān)督檢查，全力守護(hù)學(xué)生每一餐”以及材料三第①段“近日，遼寧試點開展校園大宗食材管理和進(jìn)貨查驗電子化追溯管理，撫順、丹東、阜新和盤錦四市先行先試，數(shù)字化賦能校園食品安全治理”可知，市場監(jiān)管部門通過加大監(jiān)督檢查力度、開展電子化追溯管理等措施，能夠有效保障校園食品安全。由此可知，市場監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，建立健全食品安全追溯體系，如推廣“食安遼寧碼”等管理方式，督促企業(yè)落實主體責(zé)任，從源頭上把控食品安全風(fēng)險。結(jié)合材料四第①段“未成年在校生屬于特殊群體，他們受到校園中食品安全問題侵害時，往往缺乏足夠的意識和勇氣維護(hù)自身權(quán)益。同時家長也顧慮頗多，通常不會及時發(fā)聲”可知，學(xué)生和家長在面對校園食品安全問題時，存在意識不足和發(fā)聲不及時的情況，導(dǎo)致問題難以及時解決。由此可知，學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)食品安全意識，遇到問題及時向?qū)W?；蛳嚓P(guān)部門反映；家長要關(guān)注孩子飲食安全，積極參與學(xué)校食品安全監(jiān)督，摒棄顧慮，及時發(fā)聲，形成家校共同監(jiān)督的良好氛圍，共同保障校園食品安全。（四）名著閱讀（5分）20.完成下面小題（1）小玲在讀經(jīng)典名著時，發(fā)現(xiàn)書中人物對“禮”的背離。請你結(jié)合名著內(nèi)容完成下表。辨禮名著人物事件簡要概括你的批注“義”與“禮”的沖突《水滸傳》宋江①______。宋江身為小吏，依禮當(dāng)忠君守制，但酒醉后的“敢笑黃巢不丈夫”是他對天下不公的憤慨，展現(xiàn)其內(nèi)心禮與義的激烈碰撞?！岸Y”的虛偽《儒林外史》②___丁憂假意拒葷，卻吃大蝦元子③_______（2）讀書交流會設(shè)置了“我喜愛的作家作品”交流環(huán)節(jié)，你準(zhǔn)備交流的題目是“‘人民的詩人’——艾青”。請結(jié)合《艾青詩選》說說你定這個題目的原因。【答案】（1）①.示例：潯陽樓題反詩②.范進(jìn)③.丁憂期間應(yīng)忌葷腥，以表哀思。他身為讀書人卻赴宴享樂，這是對禮的踐踏，盡顯其虛偽的品質(zhì)。（2）抗戰(zhàn)時期，艾青為民族救亡，為打破黑暗、呼喚黎明而歌，為人民而呼號。中華人民共和國成立后，艾青的作品充滿了對光明的贊美，對人民的鼓舞。艾青的詩，深深根植于祖國的大地，始終關(guān)注祖國和民族的命運，始終關(guān)注中國廣大人民的辛酸悲苦，故稱艾青為“人民的詩人”。【解析】【小問1詳解】本題考查名著人物和情節(jié)概括。第①空：在《水滸傳》中，宋江被發(fā)配江州，在潯陽樓飲酒時，感懷身世，趁著酒興在墻壁上題了反詩，其中“敢笑黃巢不丈夫”等句，表達(dá)了他對當(dāng)時社會不公的強(qiáng)烈不滿以及內(nèi)心的叛逆情緒。宋江作為官府小吏，本應(yīng)遵循封建禮教和秩序，忠于朝廷，但題反詩這一行為體現(xiàn)了他內(nèi)心“義”（對社會不平的反抗）與“禮”（封建禮教規(guī)范）的沖突，所以此處填“潯陽樓題反詩”；第②空：在《儒林外史》中，范進(jìn)母親去世，他處于丁憂期間。按照封建禮教，丁憂期間要守孝，需忌葷腥、簡樸生活以表達(dá)哀思。然而范進(jìn)卻假意拒絕葷腥，實際上卻吃大蝦元子，還赴宴享樂，這種言行不一的行為充分暴露了封建禮教在他身上的虛偽性，所以此處人物是范進(jìn)?！拘?詳解】本題考查名著內(nèi)容和情感主旨。前期詩歌：艾青前期的詩歌創(chuàng)作主要集中在抗日戰(zhàn)爭期間至新中國成立前夕，這一時期的作品深受時代影響，充滿了對民族苦難的深刻反思和對光明的熱切向往：在艾青前期的詩歌中，“土地”是一個核心意象，它象征著祖國、母親和人民。艾青通過描繪土地的貧瘠與荒涼，反映了農(nóng)民的苦難生活，并表達(dá)了對土地深沉的愛戀。如《我愛這土地》中，“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”這句詩深情地表達(dá)了詩人對祖國的熱愛與眷戀。又如《大堰河——我的保姆》通過乳母形象的刻畫，謳歌了勞動婦女的堅韌與無私，體現(xiàn)了艾青對底層人民的深切同情和關(guān)懷；同時艾青前期的詩歌還充滿了對光明的渴望。在黑暗中，他看到了希望的光芒，并用詩歌呼喚著光明的到來。如《向太陽》以昂揚的筆調(diào)呼喚民族覺醒，成為抗戰(zhàn)時期的精神號角。這些詩歌中的“太陽”、“黎明”等意象，象征著光明、希望與力量，激勵著人們不斷前行。后期詩歌：艾青后期的詩歌創(chuàng)作主要集中在新中國成立后的時期，這一時期的作品既歌頌了新中國的繁榮富強(qiáng)，又體現(xiàn)了對人性的深刻洞察和人文關(guān)懷。他通過詩歌表達(dá)了對新生活的向往和對祖國繁榮富強(qiáng)的祝愿。如《光的贊歌》等作品，展現(xiàn)了艾青對新時代的熱切期待和對祖國美好未來的堅定信念。同時晚期的艾青更加關(guān)注人的內(nèi)心世界和精神追求。他的詩歌中充滿了對人性的探討和對人類命運的關(guān)懷。如《魚化石》中“活著就要斗爭”的詩句，體現(xiàn)了艾青對生命意義的深刻思考和對抗?fàn)幘竦捻灀P。又如《鏡子》借物喻人，展現(xiàn)批判性思考，體現(xiàn)了艾青對現(xiàn)實的深刻洞察和對人性的深刻剖析；綜上所述，艾青被稱為“人民的詩人”是當(dāng)之無愧的。他的詩歌前后期主題都緊密圍繞著人民、土地和光明等核心意象展開，既表達(dá)了對祖國和人民的深厚情感，又體現(xiàn)了對時代變遷的深刻洞察和對人性的深刻關(guān)懷。這些詩歌不僅是中國現(xiàn)代詩歌寶庫中的瑰寶，更是激勵人們不斷前行的精神力量。三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）（一）綜合性學(xué)習(xí)（10分）21.學(xué)校開展“音樂中的非遺”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成以下任務(wù)。（1）任務(wù)一：請你參照示例再設(shè)計兩種活動形式?；顒右唬悍沁z音樂我演繹活動二：____________________活動三：____________________（2）任務(wù)二：準(zhǔn)備“音樂中的非遺”宣傳展板時，同學(xué)們對本次活動的主題“巧運匠音，樂傳非遺”有了一定的認(rèn)識。請結(jié)合如下展板內(nèi)容，選用“學(xué)習(xí)”“傳承”“擔(dān)當(dāng)”中任意兩個詞，寫出你的思考。非遺音樂承載著千年的文化記憶。從宮廷雅樂到民間小調(diào)，從戲曲韻味到民族樂器的悠揚，每種形式都凝聚著先輩的智慧與情感。如今，傳統(tǒng)戲曲如京劇、越劇精彩紛呈；民樂演奏如古箏、二胡廣受歡迎；短視頻和直播讓非遺音樂觸手可及。通過數(shù)字化、教育普及和創(chuàng)新演繹，非遺音樂不僅豐富了我們的文化生活，激發(fā)了民族自豪感，更成為連接過去與未來的文化紐帶。（3）任務(wù)三：在“非遺音樂我演繹”活動中，小玲同學(xué)的古箏獨奏《高山流水》獲得了一等獎?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)校報社小記者采訪了小玲，請你根據(jù)情境補(bǔ)全下面的采訪對話。小記者：①____________？小玲：為了有精彩表現(xiàn)，我認(rèn)真選擇曲目，了解曲目背景知識，每天反復(fù)練習(xí)。小記者：在這次演奏中，除了獲得一等獎，你還收獲了什么呢？小玲：②________________【答案】（1）①.示例：非遺音樂我知道；②.非遺音樂我探究；非遺音樂我推廣；非遺音樂我傳播。（2）示例：通過“巧運匠音，樂傳非遺”活動，我們不僅學(xué)習(xí)到了非遺音樂深厚內(nèi)涵，更感受到了傳承的力量。作為新時代的青少年，我們應(yīng)擔(dān)當(dāng)起保護(hù)和傳播非遺音樂的責(zé)任，讓這份文化瑰寶在我們手中繼續(xù)閃耀。（3）①.示例：小玲同學(xué)，為了這次活動，請問你都做了哪些準(zhǔn)備呢？（或請問你是如何備賽的呢？或你獲得如此高的獎，原因是什么？）②.通過這次準(zhǔn)備和表演，我不僅提升了演奏技巧，還對古箏的歷史和文化有了更深入的認(rèn)識。【解析】【小問1詳解】本題考查活動設(shè)計。本題旨在圍繞“音樂中的非遺”設(shè)計活動形式，需具備可操作性和與主題的相關(guān)性?？蓮膶Ψ沁z音樂的了解、傳播等角度入手。參照“非遺音樂我演繹”的格式設(shè)計活動形式，需要突出學(xué)生在非遺音樂相關(guān)活動中的參與和實踐，從體驗、探索、宣傳等不同角度進(jìn)行構(gòu)思。示例：活動二：非遺音樂我聆聽?；顒尤悍沁z音樂我宣傳?！拘?詳解】本題考查自由表達(dá)觀點。本題需要結(jié)合展板內(nèi)容，從“學(xué)習(xí)”“傳承”“擔(dān)當(dāng)”中選兩個詞闡述對“巧運匠音，樂傳非遺”主題的思考。展板介紹了非遺音樂的文化價值、多種形式以及當(dāng)下借助數(shù)字化等手段的發(fā)展情況。我們可以從通過學(xué)習(xí)非遺音樂知識，進(jìn)而擔(dān)當(dāng)起傳承責(zé)任等角度進(jìn)行思考。示例：學(xué)習(xí)非遺音樂，是我們打開千年文化記憶寶庫的鑰匙。我們在學(xué)習(xí)中感受先輩的智慧與情感，領(lǐng)略京劇、越劇的獨特韻味，體會古箏、二胡的悠揚魅力。而擔(dān)當(dāng)則是我們接過傳承的接力棒，在這個數(shù)字化時代，利用短視頻、直播等新形式，讓非遺音樂被更多人知曉，讓這連接過去與未來的文化紐帶更加牢固，讓非遺音樂在新時代綻放光彩?！拘?詳解】本題考查補(bǔ)寫對話。第一空，根據(jù)小玲的回答可知，小記者應(yīng)是詢問她為這次古箏獨奏獲得一等獎做了哪些準(zhǔn)備。示例：小玲同學(xué)，為了在這次古箏獨奏《高山流水》中獲獎，你都做了哪些準(zhǔn)備？第二空，需結(jié)合活動主題“非遺音樂我演繹”，從對非遺音樂的感悟、自身能力提升等方面作答。示例：我對非遺音樂古箏曲目有了更深刻理解，也提升了自己的演奏技巧，還感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，收獲很大。（二）寫作（50分）從下面兩個文題中任選一題作文。22.作文每一個人的生命中總有值得停留的地方，也許是我們在這里發(fā)現(xiàn)了美好，于是駐足欣賞；也許是我們需要在這里回頭看看之前走過的路，于是進(jìn)入思索并找到方向；也許是在這里可以歇息，積攢力量，然后繼續(xù)前行……請以“值得停留的地方”為題目，寫一篇作文。作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達(dá)真情實感（2）文體不限，詩歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學(xué)校名?！敬鸢浮坷模褐档猛Ａ舻牡胤侥亲湓谛℃?zhèn)一隅的老書店，是我心中值得停留的地方。初次踏入這家書店，便被它獨特的氣息所吸引。陳舊的木質(zhì)書架上，擺滿了各式各樣的書籍，有的封面嶄新，有的則略顯斑駁，似乎在訴說著歲月的故事?？諝庵袕浡臅?，混合著些許木質(zhì)的香氣，讓人聞之安心。在這老書店里，我邂逅了許多觸動心靈的文字。記得有一次，我正為生活中的瑣事而煩惱，心情低落。百無聊賴之際，我隨手從書架上抽出一本詩集。當(dāng)我翻開書頁，那些優(yōu)美而富有力量的詩句，如同一束光，照亮了我內(nèi)心的陰霾。我沉浸在詩歌的世界里，感受著詩人的喜怒哀樂，仿佛與他們進(jìn)行了一場跨越時空的對話。那一刻，所有的煩惱都被拋到了九霄云外，我只專注于眼前的文字，享受著這份寧靜與美好。書店的老板是一位和藹可親的老人，他總是坐在柜臺后面，靜靜地看著書。每當(dāng)我在選書時猶豫不決，他總會微笑著走過來，給我推薦一些適合的書籍。他的講解生動有趣，讓我對那些原本不太感興趣的書籍也產(chǎn)生了濃厚的興趣。在與他的交流中，我不僅增長了知識，還學(xué)會了許多做人的道理。在忙碌的生活中，我時常會感到疲憊和迷茫。而老書店，就像是我心靈的避風(fēng)港。每當(dāng)我走進(jìn)書店，所有的喧囂都被隔絕在門外。我可以在這里靜靜地閱讀，沉浸在自己的世界里，讓心靈得到放松和滋養(yǎng)。在這里，我可以暫時忘卻外界的紛擾，專注于內(nèi)心的感受。如今，雖然網(wǎng)絡(luò)書店和電子書籍越來越普及，但我依然鐘情于這家老書店。它不僅是一個賣書的地方，更是一個承載著我美好回憶的地方。在老書店的時光，是我生活中最珍貴的片段。每當(dāng)我回想起在那里度過的時光，心中都會涌起一股暖流。這座老書店，值得我一次次停留，在它的懷抱里，我找到了知識的源泉，收獲了心靈的慰藉，也見證了自己的成長?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。一、審題立意：“值得停留的地方”這個題目中的“地方”，既可以是現(xiàn)實存在的具體地點，如老街巷、圖書館、故鄉(xiāng)的田野等，也可以是抽象的精神領(lǐng)域，如一段回憶、某種情感體驗、特定的思想境界等?！爸档猛Ａ簟笔穷}眼，意味著這個“地方”對個人有著特殊的意義和價值，它或是讓人發(fā)現(xiàn)了美好、汲取了力量，或是給予了啟示、指明了方向，又或是承載了情感、帶來了心靈的慰藉。在立意時，要深入挖掘“地方”背后所蘊含的內(nèi)涵，通過具體的人、事、物，展現(xiàn)這個地方為何值得停留，體現(xiàn)出其對個人成長、精神世界的重要影響，表達(dá)對生活的感悟、對人生的思考，傳遞積極向上的情感和價值觀。二、選材構(gòu)思：在選材構(gòu)思上，可以從現(xiàn)實場景出發(fā)，比如選取校園的圖書館作為寫作對象。文章開篇描繪圖書館古樸安靜的外觀，營造神秘氛圍，引發(fā)讀者興趣。進(jìn)入正文，回憶