常見的天氣系統(tǒng)說課稿常見的天氣系統(tǒng)說課稿「篇一」我國自古就強(qiáng)調(diào)樂學(xué)，主張“教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅”?；谶@一教育思想，我在教學(xué)中作了嘗試，下面我就從教材等方面對(duì)本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作如下說明：一、解讀課本說教材（一）教材分析天氣變化，無時(shí)無刻不在影響著人們的生活，變化莫測的天空，給人們帶來了無限遐想，學(xué)生對(duì)神奇的天空有著濃厚的興趣，也渴望了解浩瀚天空的有關(guān)常識(shí)。《多姿多彩的天氣》這一課題從藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)出發(fā)，以音樂為側(cè)重教學(xué)。教材通過欣賞大自然各種有趣的天氣景象如風(fēng)、雨等入手，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)強(qiáng)、弱以及漸強(qiáng)、漸弱符號(hào)，為下一課題學(xué)習(xí)《大雨和小雨》作鋪墊。（二）、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解各種不同的天氣，通過模仿風(fēng)聲初步學(xué)習(xí)音樂知識(shí)強(qiáng)、弱以及漸強(qiáng)、漸弱符號(hào)。能力目標(biāo)：能用不同的表演形式表現(xiàn)天氣。道德情感目標(biāo)：從不同藝術(shù)視角感受大自然的變化，增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛之情，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)音樂知識(shí)強(qiáng)、弱以及漸強(qiáng)、漸弱符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的表演形式表現(xiàn)天氣。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件和力度記號(hào)卡片，準(zhǔn)備各種打擊樂器。二、結(jié)合實(shí)際談教法：本課學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。他們活潑、好動(dòng)、注意力不穩(wěn)定，但同時(shí)，他們的模仿、想象力及表現(xiàn)欲很強(qiáng)。只有那些他們認(rèn)為有意思、有趣的他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)、去記。本課采用直觀式的情境教學(xué)策略，順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的直觀思維方式，容易讓低年級(jí)的孩子接受。具體的教法有：1、情境法。創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。2、直觀演示法。運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供一種聲音、圖像結(jié)合的動(dòng)態(tài)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。3、積極評(píng)價(jià)法?！墩n標(biāo)》指出：評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，有利于學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)語言能讓學(xué)生更樂意、更專注到課堂當(dāng)中來。學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想，以學(xué)生參與各種活動(dòng)為主要形式，運(yùn)用實(shí)踐法、觀察法、表演體驗(yàn)法等方法，通過讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口去聽、想、看、模仿，在讓學(xué)生直接參與各種實(shí)踐活動(dòng)的過程中，去感受、體驗(yàn)、想象和創(chuàng)造。三、明理導(dǎo)行話程序：美國教育家娜丹戴克說：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解?！备鶕?jù)這一理念，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：（一）、組織教學(xué)：我安排了一個(gè)課前的律動(dòng)《七色光》，讓孩子跟著我一起律動(dòng)進(jìn)入教室，學(xué)生一進(jìn)教室就能感到身心愉悅，為即將開展的表演做鋪墊。再通過《師生問好歌》把孩子的注意力都拉到自己身上，使孩子從課前活動(dòng)的興奮中回到課堂上。（二）、猜謎導(dǎo)入：利用孩子愛猜謎語的心理，我出示了一個(gè)謎語：（有位老公公，面孔紅通通，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。它是什么呢）來激發(fā)孩子的求知欲，緊接著，我又出示了關(guān)于雨和風(fēng)的謎語，告訴學(xué)生風(fēng)和雨都是一種天氣現(xiàn)象，從而揭示課題《多姿多彩的天氣》。（三）、欣賞天氣圖片通過觀看天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生了解各種天氣現(xiàn)象。緊接著，利用多媒體課件，展示大量的天氣圖片，極大豐富了學(xué)生的視覺形象。在這一過程中，讓學(xué)生交流不同天氣的不同感受，學(xué)生們紛紛暢所欲言，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。（四）、展示才藝，表現(xiàn)天氣根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我從多種天氣現(xiàn)象中選擇三種天氣現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。1、太陽通過說說你印象中的太陽，想象艷陽高照時(shí)，你的心情等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地去看待生活中的事物，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及想象力。跟著課件播放太陽公公不同表情的圖片，如：艷陽高照、半遮臉等，學(xué)生自主選擇表情進(jìn)行模仿，做到寓教于樂。最后讓學(xué)生在《上學(xué)歌》的音樂中，跟太陽公公打招呼。學(xué)生自由地發(fā)揮，根據(jù)音樂創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表演的欲望。2、風(fēng)這個(gè)環(huán)節(jié)我將枯燥的樂理知識(shí)強(qiáng)弱以及漸強(qiáng)、漸弱的教學(xué)融合到風(fēng)聲的模仿中。我先讓學(xué)生聽兩種不同級(jí)別的風(fēng)聲，感受強(qiáng)風(fēng)和弱風(fēng)，適時(shí)引出音樂符號(hào)f強(qiáng)、p弱，接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂器表現(xiàn)強(qiáng)弱。學(xué)生看到琳瑯滿目的打擊樂器，學(xué)習(xí)興趣高漲，再讓學(xué)生聽由強(qiáng)到弱的風(fēng)聲和由弱到強(qiáng)的風(fēng)聲，并說說風(fēng)的強(qiáng)弱變化，教授音樂知識(shí)：漸強(qiáng)、漸弱，再次讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演，有的學(xué)生用跑步、掄手、拍掌等各種不同方式變現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。3、雨根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提問：下雨前天空會(huì)發(fā)生什么變化？這個(gè)環(huán)節(jié)中，我結(jié)合教材中的建議，讓學(xué)生課前利用廢棄物自制了發(fā)聲樂器，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生用自制聲響樂器自主地來表現(xiàn)大雨小雨，在感受強(qiáng)弱的同時(shí)也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)《大雨和小雨》作鋪墊。最后，我讓學(xué)生用打擊樂器和自制聲響樂器演唱并表演一年級(jí)學(xué)過的歌曲《小雨沙沙》。4、情境表演：我為學(xué)生提供一個(gè)下雨前后的情境，讓孩子們模仿風(fēng)、雨、雷、電等，我也參與到他們中去，扮演春雨，組成了一幅師生同樂的生動(dòng)畫面。通過表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和合作學(xué)習(xí)的能力。（五）、拓展延伸，寓意無窮《課標(biāo)》指出：藝術(shù)課程是一種人文性課程。因此，在孩子對(duì)天氣有了成熟的理解基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步引導(dǎo)孩子了解大自然中的惡劣天氣，讓學(xué)生明白：為什么會(huì)出現(xiàn)這些天氣，我們應(yīng)該做些什么，滲透學(xué)生保護(hù)環(huán)境的教育。最后在《種太陽》的音樂中結(jié)束本堂課的教學(xué)。整堂課的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了音樂、表演、舞蹈、器樂、文化等綜合的育人功能。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)、在表演中學(xué)。常見的天氣系統(tǒng)說課稿「篇二」《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《地理》上冊(cè)中的第二單元第五課，適用于高中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)說課共分為四個(gè)部分。一、說教材（一）說教材的地位和作用本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)，了解臺(tái)風(fēng)、寒潮等氣象災(zāi)害。（二）說教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)教學(xué)大綱及新課程的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。2、能力目標(biāo)：①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力，使學(xué)生初步形成地理的空間思維。②學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，能聽懂每天電視臺(tái)播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。3、情感目標(biāo)：①讓學(xué)生懂天氣變化的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。②通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更加關(guān)注天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系。（三）說教材重、難點(diǎn)的確定1、教學(xué)重點(diǎn)：①冷鋒、暖鋒對(duì)天氣影響及其原理。②低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)對(duì)天氣影響及其原理。2、教學(xué)難點(diǎn)：①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時(shí)、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。二、說教學(xué)方法如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。希望常見的天氣系統(tǒng)說課稿這篇文章對(duì)您有幫助哦，記得。常見的天氣系統(tǒng)說課稿「篇三」各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師。大家好！今天我要說課的課題是《常見天氣系統(tǒng)》，我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和自我評(píng)價(jià)等六個(gè)方面來說。首先，我對(duì)教材進(jìn)行分析。一、說教材1、說教材的地位和作用《常見天氣系統(tǒng)》是人教版教材高一普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》必修（1）第二章第三節(jié)的內(nèi)容，它是在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因，又為后面氣象災(zāi)害的學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)。是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用。2、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征以及面臨學(xué)考的具體形式，我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：①影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)，掌握它們對(duì)天氣的影響。②通過閱讀鋒面類型圖，提高學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力，及分析問題的能力。（二）過程與方法：①通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。②通過獨(dú)立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。（三）情感態(tài)度欲價(jià)值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3、說教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)高一《常見天氣系統(tǒng)》新課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（一）重點(diǎn)：對(duì)我國天氣有重要影響的鋒面天氣及其天氣特征。確定的依據(jù)：是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。（二）難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。確定的依據(jù)：原因有四：1、鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象；2、要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)；3、鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異；4、要懂得什么是過境前、過境時(shí)、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。二、說學(xué)情高一學(xué)生地理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力都較差，對(duì)實(shí)際生活體驗(yàn)較少，相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握欠缺，需要在教學(xué)中通過教學(xué)方法與手段引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，形成相關(guān)能力。三、說教法、學(xué)法1、說教法我們知道《地理》是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。因此，主要采用了以下的教學(xué)方法：（1）直觀演示法：利用資料、圖片通過多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過各種活動(dòng)形式來獲取知識(shí)，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。（3）合作討論法：針對(duì)學(xué)生難理解的疑難問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的人”，因而，在教學(xué)過程中應(yīng)特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課學(xué)習(xí)方法主要有：課前收集資料法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。接下來，我重點(diǎn)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：四、說教學(xué)過程為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，我將本節(jié)教學(xué)分為以下幾個(gè)步驟活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生從天氣預(yù)報(bào)的收聽、收看及搜集天氣諺語等方面來談?wù)劤Ｒ姷奶鞖庀到y(tǒng)。然后用多媒體展示學(xué)生課前收集的資料并提出問題，導(dǎo)入新課。1、播放近一、兩周的中央天氣預(yù)報(bào)的視頻資料。2、收集的幾條天氣諺語。3、提出問題：日常生活中，我們時(shí)常會(huì)經(jīng)歷不同的天氣變化，那么你可知道這些變化著的天氣是如何形成的？是誰導(dǎo)演了它的發(fā)生、發(fā)展和演化呢?天氣預(yù)報(bào)員又是根據(jù)什么來預(yù)測和預(yù)報(bào)未來天氣的變化呢？今天我們就來共同探討這些問題。通過這樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)和問題目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，探尋問題答案——天氣系統(tǒng)的成因，以導(dǎo)入新課。從而改變地理學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。活動(dòng)二：先由各小組派代表說說通過觀察圖片對(duì)冷鋒天氣的認(rèn)識(shí)，然后我再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。接著利用表格進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生完成由“感性到理性、由具體到抽象”的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和綜合思維能力。最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋所搜集來的天氣諺語及課后活動(dòng)。圖片一：展示鋒面圖片，自主學(xué)習(xí)鋒面定義。圖片二：動(dòng)畫展示冷鋒及其天氣1、學(xué)生活動(dòng)：觀察畫面變化分析冷鋒天氣2、教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析鋒面兩側(cè)氣團(tuán)的移動(dòng)方向、代表符號(hào)，鋒面過境前、過境時(shí)、過境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。圖片三：展示暖鋒及其天氣1、學(xué)生活動(dòng)：觀察畫面變化對(duì)比分析鋒面兩側(cè)氣團(tuán)的移動(dòng)方向、代表符號(hào)，鋒面過境前、過境時(shí)、過境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。2、教師活動(dòng)：引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。圖片四：以學(xué)習(xí)小組為單位，合作討論，完成“冷鋒、暖鋒天氣”表格內(nèi)容。圖片五：學(xué)以致用，多媒體展示問題，學(xué)生討論回答：1、解釋“一場秋雨，一場寒”、“一場春雨，一場暖”。2、P42活動(dòng)。師生合作，閱讀分析，得出結(jié)論。3、影響我國天氣的鋒面主要是什么類型的鋒？各形成什么特殊天氣?通過這樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)目的是培養(yǎng)學(xué)生分析歸納及知識(shí)遷移能力，使學(xué)生了解影響我國的鋒面系統(tǒng)，并能做到學(xué)以致用會(huì)解釋身邊的天氣現(xiàn)象。活動(dòng)三：這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較為抽象，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容不多，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的探索精神和創(chuàng)新思維能力。因此，講完新課后，我將引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)新課內(nèi)容，從而理清知識(shí)脈絡(luò)，全面理解常見的天氣系統(tǒng)。布置作業(yè)：由于高一學(xué)生素質(zhì)有差異，布置作業(yè)時(shí)，我將進(jìn)行分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的：A類學(xué)生（中上層的）：做《贏在課堂》的能力提升題。B類學(xué)生（中下層的）：做《贏在課堂》的自主學(xué)案及圖表導(dǎo)讀。五、說板書設(shè)計(jì)：為了既能直接體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握，我采用比較直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)（如下）：2.5常見的天氣系統(tǒng)一、鋒面系統(tǒng)（一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)1、概念：冷、暖氣團(tuán)的交界面2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面之上，冷氣團(tuán)在鋒面之下3、天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣（二）鋒面類型與天氣分類概念暖氣團(tuán)上升情過境前過境時(shí)過境后天氣實(shí)例冷鋒冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)被迫抬升溫暖晴朗刮風(fēng)、下雨、陰天、降溫氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣暖鋒暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)主動(dòng)徐徐爬升低溫晴朗連續(xù)性降水氣溫上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴春暖多晴六、自我評(píng)價(jià)這節(jié)課主要采用了直觀體驗(yàn)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)過程，力求讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平和思想素質(zhì)，從而達(dá)到教書育人的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家！常見的天氣系統(tǒng)說課稿「篇四」一、說教材（一）說教材的地位和作用本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面第五單元?dú)庀鬄?zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。（二）說教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。2、能力目標(biāo)：①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。②通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力。3、德育目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（三）說教材重、難點(diǎn)的確定1、教學(xué)重點(diǎn)：①對(duì)我國天氣有重要影響的鋒面天氣。②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時(shí)、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。二、說教學(xué)方法那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對(duì)天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。三、說學(xué)法指導(dǎo)1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足，并鞏固理性知識(shí)。2、助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。3、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。四、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課：先播放兩段“城市天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢預(yù)報(bào)”的錄像?？赐旰?，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報(bào)圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。（二）講授新課：一、鋒面系統(tǒng)（一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)（利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)）1、概念：冷暖氣團(tuán)的交界面2結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。（問：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎？）2、天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣（過渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種類型）（二）鋒面類型與天氣（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1內(nèi)容）（問題：①冷、暖氣團(tuán)誰主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)？暖氣團(tuán)抬升情況如何？②何為鋒面過境時(shí)、過境前、過境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動(dòng)的方向來確定。③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何？④冷、暖鋒過境時(shí)天氣如何？⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）教師講解：我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)在學(xué)習(xí)該天氣系統(tǒng)之前，先向?qū)W生簡單介紹幾種基本的氣壓類型。（利用“海平面等壓線分布”圖，介紹五種基本的氣壓類型：高氣壓，低氣壓，高壓脊，低壓槽，鞍形氣壓場）（強(qiáng)調(diào)：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，高壓是對(duì)天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對(duì)天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。）（利用多媒體播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”動(dòng)畫，在學(xué)習(xí)了“大氣的運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點(diǎn)。然后讓學(xué)生用對(duì)比的方法分析“北半球高壓系統(tǒng)的形成及其天氣”，完成表2內(nèi)容。天氣晴朗天氣實(shí)例：夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣我國長江流域的伏旱天氣，我國北方“秋高氣爽”的好天氣（過渡：我們學(xué)習(xí)了鋒面系統(tǒng)，氣旋，反氣旋系統(tǒng)，那么，鋒面與氣旋能否同時(shí)出現(xiàn)？為什么？）（播放“鋒面氣旋”圖，讓學(xué)生從圖中了解鋒面與氣旋能同時(shí)出現(xiàn)，這種組合叫鋒面氣旋）三、面氣旋1、概念：地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，叫鋒面氣旋。（教師講解：因?yàn)闅庑菤饬鬏椇仙仙到y(tǒng)，兩股性質(zhì)不同的氣流可能相遇形成鋒面，而反氣旋的水平氣流由中心向四周輻散，冷、暖氣流不能相遇形成鋒面）2、天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風(fēng)天氣。（鋒面氣旋不同部位天氣狀況如何，由于時(shí)間的關(guān)系，布置學(xué)生課后思考）（四）鞏固練習(xí)通過本堂課的學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生能夠聽懂和看懂一些簡易的天氣形勢圖，因此最后通過活動(dòng)課“試做天氣預(yù)報(bào)員”來檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。（五）布置作業(yè)1、鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否相同，氣旋前方、后方、中部的天氣各如何？2、地理填充圖冊(cè)p45第5題，p46第7題（六）板書設(shè)計(jì)2.5常見的天氣系統(tǒng)一、鋒面系統(tǒng)（一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)1、概念：冷、暖氣團(tuán)的交界面2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面之上，冷氣團(tuán)在鋒面之下3、天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣（三）鋒面類型與天氣分類概念暖氣團(tuán)上升情過境前過境時(shí)過境后天氣實(shí)例冷鋒冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)被迫抬升溫暖晴朗刮風(fēng)、下雨、陰天、降溫氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣暖鋒暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)主動(dòng)徐徐爬升低溫晴朗連續(xù)性降水氣溫上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴二、低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)1、五種基本的氣壓類型2、氣旋與反氣旋的差異天氣系統(tǒng)氣壓分布狀況水平氣流狀況北半球南半球垂直中心氣流狀況天氣狀況天氣實(shí)例低壓（氣旋）系統(tǒng)中心氣壓低于四周逆時(shí)針方向輻合順時(shí)針方向輻合輻合上升云量增多，陰雨天氣夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣高壓（反氣旋）系統(tǒng)中心氣壓高于四周順時(shí)針方向輻散逆時(shí)針方向輻散輻散下沉天氣晴朗我國長江流域的伏旱天氣，我國北方“秋高氣爽”的好天氣三、鋒面氣旋1、概念：地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，叫鋒面氣旋。2、天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風(fēng)天氣。常見的天氣系統(tǒng)說課稿「篇五」《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《地理》上冊(cè)中的第二單元第五課，適用于高中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)說課共分為五個(gè)部分。一、教材分析與處理（一）教材的地位和作用本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的原理已掌握，接觸過各類天氣現(xiàn)象，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和探究欲望，但認(rèn)識(shí)不夠深刻需加以引導(dǎo)。（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)我國天氣有重要影響的鋒面天氣。高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時(shí)、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。二.三維目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力。2.過程與方法：通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；通過獨(dú)立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。3.情感態(tài)度欲價(jià)值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣；常見的天氣系統(tǒng)說課稿「篇六」各位老師，大家