山東省青島市市南區(qū)2025年中考一模語文試題及參考答案一、積累與運(yùn)用（18分）閱讀是我們探索世界奧密的鑰匙。一篇美文就如一股清泉，可以滋養(yǎng)心性，悄然撥動(dòng)心靈深處的琴弦；一部經(jīng)典就像時(shí)光寶盒，鐫刻著先賢們對(duì)歲月的深刻_______，承載著我們對(duì)未來的熾熱追求。讀《春》，我們觸摸到生機(jī)勃勃的大自然；讀《老山界》，我們于星火征途中磨煉鋼鐵意志；讀《孟子》，我們_______先哲慷慨淋漓的雄辯……在_______中，我們埋下成長(zhǎng)的種子，以少年的熱忱書寫燦爛的篇章。1.語段中加點(diǎn)字讀音，不正確的一項(xiàng)是（）A.悄（qiǎo）然B.鐫（juān）刻C.承載（zài）D.熾（zhì）熱2.語段中畫線詞語書寫不正確的一項(xiàng)是（）A.奧密B.滋養(yǎng)C.磨煉D.熱忱3.依次填入語段橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.感動(dòng)聆聽潛移默化B.感動(dòng)垂聽耐人尋味C.感悟垂聽耐人尋味D.感悟聆聽潛移默化4.下列是同學(xué)們對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)，表達(dá)不正確的一項(xiàng)是（）A.通過閱讀這座橋梁，我們能夠和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，與作者產(chǎn)生共鳴。B.良好的閱讀習(xí)慣，是我們能夠深入閱讀，汲取精神力量的關(guān)鍵。C.經(jīng)典作品是人類智慧的結(jié)晶，向我們揭示出了特定的歷史時(shí)期。D.閱讀經(jīng)典作品，只有放慢速度，反復(fù)咀嚼品味，才會(huì)有所收獲。5.2025年4月23日是第31個(gè)世界讀書日，今年的主題是：“閱讀的力量：構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”。請(qǐng)你從下面兩幅圖中為今年的讀書日選一幅宣傳海報(bào)，并說說理由。6.根據(jù)提示，將詩句補(bǔ)充完整。古詩詞如同璀璨星辰，在文化的長(zhǎng)河中閃耀?！阿賍_____，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是王維筆下壯美的塞外風(fēng)光；“亂花漸欲迷人眼，②______”是白居易眼中繁花似錦的江南早春；“③______，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”是陸游身歷的鄉(xiāng)野生活；“閑來垂釣碧溪上，④______”是李白對(duì)未來大展宏圖的期待；“⑤______？⑥______?！保ā哆^零丁洋》）是文天祥胸中的浩然正氣。二、閱讀（52分）（一）名著閱讀（6分）7.下列關(guān)于名著的說法不正確的一項(xiàng)是（）A.《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中，主人公保爾出身貧苦，經(jīng)歷了種種磨難，最終傷病無情地奪走了他的健康，他卻更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)。B.《昆蟲記》不僅關(guān)注昆蟲生活習(xí)性，還關(guān)注昆蟲的生命過程，是一部研究昆蟲的科普巨著，同時(shí)也是一部謳歌生命的宏偉詩篇。C.《簡(jiǎn)·愛》中主人公簡(jiǎn)·愛童年時(shí)曾和驕橫惡毒的表哥、舅媽以及冷酷的學(xué)校司庫(kù)對(duì)抗，長(zhǎng)大后又曾因?yàn)楹葱l(wèi)獨(dú)立人格而勇敢放棄已有的“飯碗”。D.《儒林外史》中的周進(jìn)是書中少數(shù)賢者奇人之一。他懷才不遇，六十多歲才中舉。他痛恨科舉制度的腐朽，做官后處處為民著想。8.魯迅曾說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。”請(qǐng)從《紅星照耀中國(guó)》中選擇一位紅軍領(lǐng)導(dǎo)人，結(jié)合他具體的人生經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“中國(guó)脊梁”的理解。（二）詩詞閱讀（7分）9.下列對(duì)詩句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”（李商隱《無題》）借用“蓬山”“青鳥”兩個(gè)意象，抒發(fā)了詩人無法與戀人相見惆悵與傷感。B.“落紅不無情物，化作春泥更護(hù)花”（龔自珍《己亥雜詩》）詩人以落花自比，表明自己雖然脫離官場(chǎng)，依然心系國(guó)家興亡。C.“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”（李清照《漁家傲》）表達(dá)了詩人想要擺脫現(xiàn)實(shí)生活的束縛，渴望歸隱田園的思想。D.“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央”（《詩經(jīng)·蒹葭》）主人公左右求索，迫切焦急的心情與“伊人”可望不可即渾然為一。赤壁趙翼依然形勝扼荊襄①，赤壁山前故壘②長(zhǎng)。烏鵲南飛無魏地，大江東去有周郎。千秋人物三分國(guó)，一片山河百戰(zhàn)場(chǎng)。今日經(jīng)過已陳跡，月明漁父唱滄浪③。赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！咀⑨尅竣偾G襄：地名，指荊州和襄陽。②故壘：古代堡壘。③滄浪：這里指漁歌。10.對(duì)趙翼《赤壁》一詩理解不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)介紹了作為歷史遺跡的赤壁，自然風(fēng)光勝過荊襄兩地，地域非常廣闊。B.“無魏地”“有周郎”暗含曹操在此兵敗而周瑜得勝成為英雄的歷史事件。C.頸聯(lián)的意思是：當(dāng)年三分天下的英雄流傳千年，眼前的大好河山曾歷經(jīng)百戰(zhàn)。D.本詩由眼前景物寫到歷史風(fēng)云，以漁夫的歌聲作結(jié)，跨越時(shí)空，境界遼遠(yuǎn)。11.請(qǐng)分別概括兩首詩表達(dá)的思想情感。（三）文言文閱讀（13分）①司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人也。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。②仁宗始不豫，國(guó)嗣未立，天下寒心（甲）莫敢言。光在并州聞，且貽書勸鎮(zhèn)以死爭(zhēng)。復(fù)面言：“臣昔通判并州，所上三章，愿陛下果斷力行?！钡鄢了季弥?，曰：“得非欲選宗室為繼嗣者（乙）？此忠臣之言，但人不敢及?！惫庠唬骸俺佳源?，自謂必死，不意陛下開納?！钡墼唬骸按撕魏?，古今皆有之?！庇⒆谒焓苊?。③初，西夏遣使致祭，延州指使高宜①押伴，傲其使者，侮其國(guó)主，使者訴（丙）朝。光與呂誨②乞加宜罪。遼、夏使至，必問光起居，敕其邊吏曰：“中國(guó)相司馬矣，毋輕生事、開邊隙?！雹芄獬；?xì)v代史繁人主不能遍鑒遂為《通志》八卷以獻(xiàn)。英宗悅之，命置局秘閣，續(xù)其書。至是，神宗名之曰《資治通鑒》，自制《序》授之，俾③日進(jìn)讀。《資治通鑒》未就，帝尤重之，以為賢于荀悅《漢紀(jì)》，數(shù)促使終篇。（摘編自《宋史·司馬光傳》）【注釋】①高宜：北宋大臣。②呂誨：北宋大臣。③俾bǐ：使（達(dá)到某種效果）12.下列對(duì)加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A.“手不釋書”中的“釋”與《賣油翁》中“釋擔(dān)而立”的“釋”，都是“放下”的意思。B.根據(jù)《論語》中“三十而立”的“立”的意思可以推測(cè)，“國(guó)嗣未立”中的“立”是“有所成就”的意思。C.“且貽書勸鎮(zhèn)以死爭(zhēng)”中的“貽”與《核舟記》“嘗貽余核舟一”的“貽”，意思相同。D.“神宗名之曰《資治通鑒》”中的“名”與《醉翁亭記》中“名之者誰”的“名”，都是動(dòng)詞，意思相同。13.為選文甲、乙、丙三處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.而乎于B.且乎以C.而耳于D.且耳以14.用“/”給文中畫線的句子斷句，限斷兩處。光?；?xì)v代史繁人主不能遍鑒遂為《通志》八卷以獻(xiàn)。15.請(qǐng)將下面語句翻譯成現(xiàn)代漢語?！顿Y治通鑒》未就，帝尤重之，以為賢于荀悅《漢紀(jì)》，數(shù)促使終篇。16.司馬光的謚號(hào)是“文正”。請(qǐng)根據(jù)知識(shí)卡片，結(jié)合選文內(nèi)容，分析司馬光得此謚號(hào)的原因?！爸u號(hào)”知識(shí)小卡片文：博聞多見曰文；敏而好學(xué)曰文；剛?cè)嵯酀?jì)曰文；德美才秀曰文。正：內(nèi)外賓服曰正；清白守潔曰正；圖國(guó)忘死曰正；守道不移曰正。（摘自《逸周書·謚法解》）（四）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（9分）【材料一】“光明悅讀約請(qǐng)作家王蒙談讀書”訪談錄（節(jié)選）①問：您怎么看待讀書？②王蒙：讀書有多種形態(tài)。有悅讀、有苦讀、有攻讀。如“光明悅讀”的“悅讀”，也有不同的層次：愉悅身心、觀賞享受是一個(gè)層次，振聾發(fā)聵、擇善去非是一個(gè)層次，歡悅?cè)绔@得新的生命是更高的層次。而古話里的“頭懸梁、錐刺股”是一種“苦讀”。葉劍英曾寫過一首叫《攻關(guān)》的詩，開頭兩句是“攻城不怕堅(jiān)，攻書莫畏難”，認(rèn)為讀下一本書就像打下一座堡壘，講的則是“攻讀”，花力氣掌握自己所不掌握的知識(shí)。③問：讀書能對(duì)一個(gè)人的精神世界產(chǎn)生怎樣的影響？④王蒙：除了讀書，我?guī)缀跸胂蟛怀鲇幸环N更好的方式，能全面改善人的精神世界。就我自己而言，雖然讀熟悉的書會(huì)很愉悅，但我也讀一些自己看著費(fèi)勁的書。比如文言文經(jīng)典。在開始讀《莊子》時(shí)，我起碼有300字不認(rèn)識(shí)，那我怎么讀《莊子》？怎么寫有關(guān)《莊子》的書？很簡(jiǎn)單，翻著《辭源》《辭?！?，一邊查一邊研究，把讀書變成了一個(gè)自我提高的過程。⑤問：讀書對(duì)于一個(gè)社會(huì)而言，有怎樣的意義？⑥王蒙：社會(huì)文明程度會(huì)通過很多方面表現(xiàn)出來，如人的禮儀行止，包括說話的方式、討論問題的方法、對(duì)待他人觀點(diǎn)的態(tài)度等等。一個(gè)社會(huì)讀書多一些，文明程度也會(huì)相應(yīng)高一些，大家增加愛心與理解，增加智慧與理性，減少戾氣，減少反科學(xué)、悖常識(shí)、與人為惡的不良風(fēng)氣。讀書會(huì)讓人更有修養(yǎng)，更易相處。（摘編自2020年4月25日《光明日?qǐng)?bào)》）材料二】①人類開始兩腳直立行走時(shí)，站起來的力量將喉頭拉下來一些，增加了共鳴腔的長(zhǎng)度后，人就開始說話了。但是，從殷墟甲骨文算起，文字的發(fā)現(xiàn)大約3600年，相對(duì)于人類發(fā)展的歷史來說還太短，短到來不及錄入我們的基因。因此，說話是本能，閱讀是習(xí)慣。既然是習(xí)慣，就需要從小培養(yǎng)。②神經(jīng)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大腦并不會(huì)直接演化閱讀。文字被發(fā)明后，大腦被賦予處理該文字訊息的任務(wù)。于是，大腦召集原來處理臉形、外界物體形象的部位，勉為其難地完成了任務(wù)。因此，大腦中沒有閱讀中心，閱讀時(shí)需要很多區(qū)域抽離原來的工作，合力完成。所以，要練習(xí)很久才會(huì)熟練。（摘自王大龍《腦科學(xué)告訴你閱讀如何改變大腦》）【材料三】①深閱讀是指對(duì)有價(jià)值的作品進(jìn)行仔細(xì)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)典書中的閱讀。深閱讀的過程既是汲取知識(shí)的過程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過程。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：②一、尋找關(guān)聯(lián)。閱讀的過程中，我們遇到一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過聯(lián)想，從本書的其他章節(jié)或者其他書籍里面，尋找對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。③二、縱向挖掘。遇到一些重要或難以理解的知識(shí)，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識(shí)，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識(shí)融會(huì)貫通。④三、精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化。在真正理解了書中的內(nèi)容后，要學(xué)會(huì)用自己的語言去整理和講述。這是一個(gè)對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過程。當(dāng)你進(jìn)入這樣一個(gè)過程的時(shí)候，你就邁進(jìn)了深閱讀的門檻。（摘自葉峰《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》）【材料四】上圖是人民教育出版社和中國(guó)新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)針對(duì)19.3萬中國(guó)青少年及兒童閱讀情況做的問卷調(diào)查雷達(dá)圖。雷達(dá)圖是一種表現(xiàn)多維數(shù)據(jù)的圖表。它將多個(gè)維度的數(shù)據(jù)量映射到坐標(biāo)軸上，每一個(gè)維度的數(shù)據(jù)都分別對(duì)應(yīng)一個(gè)坐標(biāo)軸，能較直觀的反映問卷調(diào)查的結(jié)果。（摘編自2024年1月17日《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》）17.對(duì)上述材料，理解不正確的一項(xiàng)是（）A.上述材料主要談了讀書的意義、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成、讀書的方法、青少年及兒童閱讀過程中的困惑等問題。B.王蒙讀《莊子》的經(jīng)歷，詮釋了“攻讀”的艱苦，這也是王蒙進(jìn)行深閱讀的過程。C.說話和閱讀都是人的本能，需要從小培養(yǎng)，要經(jīng)歷一段較長(zhǎng)并且艱難的過程。D.深閱讀不僅能汲取知識(shí)，還有助于形成更深層次的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)精神跨越。18.材料四反映了青少年及兒童閱讀過程中存在的困惑。究其原因，我們可以歸納為三方面：缺乏合理規(guī)劃、_______、_______。19.結(jié)合你閱讀《水滸傳》的經(jīng)歷，從材料三中選取一種方法，談?wù)勅绾芜M(jìn)行“深閱讀”。（五）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（17分）煙火氣里有花香余同友①夜讀汪曾祺先生的散文，讀到他寫的一段畫馬鈴薯花的文章，忍俊不禁。汪老當(dāng)年在張家口沙嶺子農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所時(shí)，所里曾給他一個(gè)任務(wù)，去一個(gè)下屬的馬鈴薯研究站畫一套馬鈴薯圖譜。他二話沒說，買了點(diǎn)紙筆顏料就去了?！斑@里集中了全國(guó)的馬鈴薯品種，分畦種植。正是開花的季節(jié)，真是洋洋大觀?！蓖衾厦刻煲辉缙饋?，就到馬鈴薯地里掐一把花、幾枝葉子，回到屋里，插在玻璃杯里，對(duì)著它畫。平常的馬鈴薯花，可能還從來沒有哪一位畫家專門畫過，可在汪老眼里，它們色彩豐富，不同種類的花與葉都有細(xì)微差別，他畫得非常用心，也很享受作畫時(shí)的狀態(tài)。為此，他曾寫過一首長(zhǎng)詩，記述彼時(shí)的生活，寄給一個(gè)老同學(xué)，其中有兩句：“坐對(duì)一叢花，眸子炯如虎”。那份投入和癡迷，那份淡定和從容，真是可愛得很?、谌藗儛刍ǎ话阋曎p花為雅事，但汪老的這馬鈴薯花，卻因馬鈴薯的蔬菜身份，多了一種煙火氣里的可愛。由此及彼，放下馬鈴薯花，腦海里突然盛開了許許多多關(guān)于花的見聞、軼事。猛地發(fā)現(xiàn)，國(guó)人是太愛花了，而且這份愛已深深（融入/進(jìn)入）了柴米油鹽的生活百味。③我早年住在一幢破舊的筒子樓里，簡(jiǎn)陋的樓道卻讓鄰居章姐硬是養(yǎng)出一道賞心悅目的花的長(zhǎng)廊。她每天用漚過的淘米水澆花，有細(xì)碎的太陽花、潑辣的月季花、噴香的梔子花。更讓人叫絕的，是冬天里，她竟然養(yǎng)了幾棵“仿水仙”——將大白蘿卜上方挖個(gè)孔，把發(fā)芽的大蒜塞進(jìn)孔里，水分充足的蘿卜為大蒜提供養(yǎng)分，那大蒜抽條長(zhǎng)葉，宛如水仙亭亭玉立，美極了。我想起《浮生六記》里的蕓娘用小紗囊裝茶，放入初開的荷花花心熏制，這和章姐蘿卜里種“仿水仙”有異曲同工之妙。原來人們與花草在市井生活中的相處之道，早就在歲月里釀成了詩。④在我們的心目中，花不必求貴，不必求珍稀，它們是我們的親密鄰居。詩人陶淵明曾在長(zhǎng)江邊的小縣彭澤任縣令，附近有一個(gè)東流鎮(zhèn)，那里的地形氣候宜于野生黃白菊花的生長(zhǎng)。每逢金秋時(shí)節(jié)，黃白菊應(yīng)時(shí)開放，空氣中也氤氳著濃郁的菊香。陶淵明一到東流，見了這野景野花，喜不自勝，在城南選了一處賞菊之地，時(shí)常前來把酒賦詩、借菊詠懷。因了陶公，東流小鎮(zhèn)被稱為“菊鄉(xiāng)”。其實(shí)，他所愛之菊，也并非什么珍貴稀有的品種，只是農(nóng)家籬畔最常見的黃白野菊。如今的菊鄉(xiāng)人依然愛著那樸素的菊花，現(xiàn)在鎮(zhèn)上的人幾乎家家種菊，房前屋后墻頭檐下全是菊花。居民們還在每年的重陽節(jié)自發(fā)地舉辦菊花文化節(jié)，搬出自家的菊花到廣場(chǎng)上相互秀一秀、比一比。我家小區(qū)附近，有一位老人騎著三輪車收購(gòu)廢品。他的三輪車車沿上，也擺放著一盆菊花。他告訴我說，這是他從垃圾站撿回來的，養(yǎng)得可好呢。他說這話時(shí)，滿面自豪。老人應(yīng)該不會(huì)寫詩，但他看待這盆菊花的態(tài)度里，有著質(zhì)樸的詩意。滋養(yǎng)性靈的從來不是名花異草，而是那份永存于心的溫柔心意。⑤“人是解語花，花是解語人”。花開花落，總是牽動(dòng)著我們的神經(jīng)。刮風(fēng)下雨，午夜夢(mèng)回，“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”，我們像關(guān)心家人一樣關(guān)心著花。而我們欣賞花，很多時(shí)候是欣賞一種精神?！案呙麎罕M離騷卷，不入離騷更自高。”不用說，這是欣賞像幽谷中的蘭花一樣高潔的品性；池塘里普通的荷花，被賦予了“出淤泥而不染”的高尚品德；即便是小小的苔花，“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，這是多么頑強(qiáng)、執(zhí)著、自信的一種精神氣度啊。國(guó)人舉凡家中養(yǎng)花者，無論學(xué)識(shí)高低，都能多多少少講出這些花各自的文化掌故?；ㄟ€是那株花，但有了精神和情感的投射，月已非月，花亦非花，這應(yīng)該是屬于中國(guó)人獨(dú)特的審美趣味吧。⑥夜?jié)u深，穿行在這些書本上與記憶里的花叢中，心里突然有了沖動(dòng)，便在微信群里招呼一聲：“聽說徽州賣花漁村的梅花開得正盛，周末相約去踏春尋梅可好？”不到一分鐘，平素較為冷清的群里，竟然霎時(shí)熱鬧起來。群友們一個(gè)個(gè)豎起大拇指積極響應(yīng)，有幾位還紛紛給我獻(xiàn)花，多得我一時(shí)都“抱”不過來了。（選自《人民日?qǐng)?bào)》有改動(dòng)）20.通讀全文，說說題目“煙火氣里有花香”的含義。21.文章開頭從夜讀汪曾祺的散文寫起，有何作用？22.品析語言（1）猛地發(fā)現(xiàn)，國(guó)人是太愛花了，而且這份愛已深深（融入/進(jìn)入）了柴米油鹽的生活百味。（請(qǐng)從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，并說說這樣選的原因。）（2）分析第④段“他說這話時(shí)，滿面自豪”一句中“自豪”含義。23.有人認(rèn)為：文章第⑤段已經(jīng)對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)，第⑥段可以刪掉。對(duì)此，你有怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說說理由。三、寫作（50分）24.飄蕩在煙火氣里的花香，連著墨香、連著文脈，連接著日常與詩意。煙火氣里還有哪些人、情、事、物令你念念不忘心有所感？請(qǐng)以“煙火氣里有_______”為題目寫一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②不少于600字；③文體不限（詩歌、戲劇除外）；④不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期階段性學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測(cè)市南九年級(jí)語文試題一、積累與運(yùn)用（18分）【1~3題答案】【答案】1.D2.A3.D【4題答案】【答案】C【5題答案】【答案】示例一：選圖一：畫面主體是一本翻開的書，書上是地球圖案，還有飛機(jī)等元素，契合“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”。地球代表全球，飛機(jī)象征交流溝通，寓意通過閱讀，能打破地域限制，促進(jìn)全球交流，凝聚力量構(gòu)建共同體，與讀書日主題高度相關(guān)。示例二：選圖二：畫面中一本打開的書里寫著“世界讀書日”，人們手拉手圍繞著書。它體現(xiàn)出閱讀的開放性和吸引力，大家因閱讀相聚，象征著通過閱讀，全世界的人能緊密相連，攜手構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，很好地呼應(yīng)了主題?！?題答案】【答案】①.大漠孤煙直②.淺草才能沒馬蹄③.簫鼓追隨春社近④.忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊⑤.人生自古誰無死⑥.留取丹心照汗青二、閱讀（52分）（一）名著閱讀（6分）【7題答案】【答案】D【8題答案】【答案】示例：朱德堪稱“中國(guó)的脊梁”。出身貧寒的朱德早年參加滇軍，從基層軍官成長(zhǎng)為旅長(zhǎng)，在軍閥混戰(zhàn)中始終保持著改造社會(huì)的理想。朱德放棄舊軍隊(duì)高官厚祿，加入共產(chǎn)黨投身革命。南昌起義失敗后，他帶領(lǐng)殘部轉(zhuǎn)戰(zhàn)湘南，以非凡的韌性整編部隊(duì)，為紅軍保留革命火種。帶領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征時(shí)與士兵同甘共苦，步行穿越險(xiǎn)境，以簡(jiǎn)樸堅(jiān)韌的作風(fēng)凝聚軍心。他畢生探索救國(guó)道路，從辛亥革命到建立革命根據(jù)地，始終以人民利益為先，體現(xiàn)了將民族大義、人民福祉與個(gè)人奮斗熔鑄一體的精神，是“中國(guó)脊梁”的典范。（二）詩詞閱讀（7分）【9題答案】【答案】C【10~11題答案】【答案】10.A11.趙翼：物是人非/歷史興亡的慨嘆等情感。杜牧：懷才不遇/壯志難酬。（三）文言文閱讀（13分）【12~16題答案】【答案】12.B13.A14.光?；?xì)v代史繁/人主不能遍鑒/遂為《通志》八卷以獻(xiàn)。15.《資治通鑒》尚未完成時(shí)，宋神宗就格外重視這部書，認(rèn)為它比荀悅的《漢紀(jì)》更為優(yōu)秀，多次催促司馬光完成全書。16.司馬光從小自聽講《左氏春秋》之后，便手不釋卷，勤奮好學(xué)，之后編撰了《資治通鑒》，足見他博聞好學(xué)；冒死進(jìn)諫立嗣，靈活處理外交糾紛，可見他剛?cè)岵?jì)。這些符合“文”的標(biāo)準(zhǔn)；在內(nèi)，神宗親自為《通鑒》作序。在外，遼、夏使者因司馬光為宰相而不敢生事?？梢娝抉R光為內(nèi)外賓服；司馬光明知有可能獲罪，仍直言國(guó)本問題，可見他圖國(guó)忘死。這些符合“正”的標(biāo)準(zhǔn)。（四