英語老師教學(xué)反思菁選

英語老師教學(xué)反思

作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有

效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的

英語老師教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語老師教學(xué)反思1

大家都明白，興趣是最好的教師，可見，興趣這非智力因素在教學(xué)活動(dòng)中

是多么重要，課堂教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的活動(dòng)，如何使英語學(xué)困生堅(jiān)持歡快

的情趣、興奮的心境和求知的欲望？在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程有效教學(xué)疑難問題操作

性解讀》后，結(jié)合幾十年的英語教學(xué)和不斷的反思中，我認(rèn)為是興趣。興趣的

培養(yǎng)，情感教育不容忽視。

一、學(xué)生學(xué)英語難的因素

要找到提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣的方法，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)英語難的原因

有多方面，主要有以下幾點(diǎn)：

1、社會(huì)因素：每個(gè)人的成長都離不開社會(huì)，信息社會(huì)娛樂的多樣化**著廣

大中學(xué)生，使他們沒有足夠的時(shí)光來學(xué)習(xí)英語。比起默寫單詞、背誦課文，上

網(wǎng)、玩游戲、看電視似乎更具有**力，這些占據(jù)了他們很多的業(yè)余時(shí)光。

2、家庭因素：大部分學(xué)困生的父母對孩子的英語學(xué)習(xí)不重視，不能很好的

發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分父母對孩子的英語學(xué)習(xí)期望過高，不斷對孩子施加壓

力，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，完全喪失了對英語學(xué)習(xí)的

興趣。

3、教學(xué)因素：不可否認(rèn)，我們很難把45分鐘的英語課都上得具有生活

性，時(shí)代性和文化性，但我們每一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的‘教師都期望做到這一點(diǎn)，我們

也很不樂觀的看到，有些教師教學(xué)方法仍然陳舊，使很多學(xué)生喪失了對英語學(xué)

習(xí)的興趣，如有些教師將英語語言條文化，使生活的語言變成固定的規(guī)則，使

英語變成死記硬背的代名詞。

4、學(xué)生因素：絕大部分的英語學(xué)困生都并不是因?yàn)樽陨碇橇Φ脑蚨鴮?dǎo)致

的學(xué)習(xí)困難，往往是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法導(dǎo)致的結(jié)果。如有的同學(xué)上課***很難集

中，經(jīng)常愛開小差，所以一些知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好，基礎(chǔ)知識(shí)缺陷，學(xué)習(xí)新知識(shí)又

遇到很多障礙，這樣的障礙未能得到及時(shí)的解決，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)道路上負(fù)擔(dān)越來

越重，步伐越來越小，時(shí)光一長，致使他們對學(xué)習(xí)失去信心而成為學(xué)困生；而有

的同學(xué)學(xué)習(xí)雖十分用功，但缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，對他們來說，往往“事倍功

半”；有的同學(xué)則是過分地注重卷面分?jǐn)?shù)，忽視了英語的語言性，缺乏口頭練

習(xí)。

二、如何提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣

教育部新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“英語課程要面向全體學(xué)

生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙

他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心?！彼?，學(xué)生僅有對英語語言及其文化、對

英語學(xué)習(xí)報(bào)有進(jìn)取的情感，才能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣、并堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的

動(dòng)力，取得好成績。

(1)讓學(xué)困生愿意學(xué)習(xí)。有一句話說得好：成功的教育就是愛的教育。每次

接新班，在第一堂課上，我都會(huì)說同樣的話：我明白在你們父母心中，你們都

是獨(dú)一無二的，而你們在我的心目中也是獨(dú)一無二的，不管你們在小學(xué)時(shí)取得

多么好的成績，也不管你們考的是二、三十分，此刻的你們在我面前都是一張

白紙，我期望你們在這張白紙上能畫出最美的圖畫。"don'tbenervouso

takeiteasy。tobehappy?！泵看沃v完這一番話，我都會(huì)看到幾位后進(jìn)生的眼睛

一閃，而我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地給他們投去鼓勵(lì)的眼神，我相信在那一刻，我和他

們的心已經(jīng)貼近了一點(diǎn)。因?yàn)樗麄冇X得教師對每一位同學(xué)是一視同仁的，不偏

袒，不歧視，消除了他們心中的種種顧慮。但有些同學(xué)仍舊是不明白為什么要

學(xué)英語，所以我會(huì)拿出一些標(biāo)有英語的生活用品：如書刊、招聘廣告、藥品、

照相機(jī)、各種說明書等展示給學(xué)生，讓他們?yōu)g覽了之后，向他們指出學(xué)習(xí)英語

的重要性。

(2)讓學(xué)困生開心地學(xué)習(xí)。想讓學(xué)困生能歡樂地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最重要是要讓

學(xué)生喜歡上你的課。所以我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課，不但備教材，還要備

學(xué)生、再要備學(xué)困生，在對教材的處理上要做到深入淺出，使他們易于掌握。

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，寓教于樂，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，好勝心和進(jìn)取

性，并激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情。如班上有時(shí)舉手的同學(xué)多了，我會(huì)讓他們先來

一個(gè)石頭剪子布，獲勝者才能夠回答問題，要求石頭剪子布需用英語來說：

"stone,scissorsandcloth”引起他們濃厚的興趣。這時(shí)我往往注意觀察學(xué)困

生們的表情，我發(fā)現(xiàn)他們和其他同學(xué)一樣，已經(jīng)全身心地投入到這個(gè)比賽當(dāng)

中，單詞念得比*常標(biāo)準(zhǔn)多了，響亮多了。

小組競賽這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并不是每堂課都能用的到，我發(fā)此刻上語法課或是

試卷講解時(shí)，學(xué)困生又恢復(fù)了老樣貌，覺得枯燥無味，并且***很難集中。針對

這種情景，我在班上建立了一種激勵(lì)性評價(jià)**,為每位同學(xué)制作一個(gè)激勵(lì)性評

價(jià)**,使學(xué)生獲得成就感。這個(gè)機(jī)制實(shí)行后，很多上課不愛開口的同學(xué)，上語

法課和試卷講解課要打瞌睡的同學(xué)，比原先認(rèn)真多了，進(jìn)取性高了很多，并且

總是期望能聽到或看到教師犯的錯(cuò)誤。

(3)讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古語說“授人以魚，不如授人以漁?！焙芏鄬W(xué)困生

沒有構(gòu)成良好的學(xué)**慣和學(xué)習(xí)方法，英語單詞和短語的積累仍屬于初級階段，

對一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則都不明白如何掌握。所以，開學(xué)之初，我系統(tǒng)地從

音標(biāo)教起，并進(jìn)行了語音測試，對學(xué)困生的音標(biāo)要求逐步過關(guān)。在記憶單詞方

面，教導(dǎo)他們經(jīng)過記憶字母組合和辨認(rèn)音節(jié)類型的方法來記憶。同時(shí)，要求他

們對已學(xué)過的單詞要運(yùn)用到口頭表達(dá)和寫作中以到達(dá)長期的記憶。其次，摸清

學(xué)困生的知識(shí)困難點(diǎn)，給他們制定短期目標(biāo)，如有的同學(xué)一般此刻時(shí)沒有掌握

好，那么要求他這個(gè)時(shí)光段重點(diǎn)搞清楚這個(gè)語法點(diǎn)；有的同學(xué)是混淆一般疑問句

和Wh-疑問句，則要求他們把每張卷子上同類題型在教師的課堂講解之后，經(jīng)

過自我的理解，反饋給教師，這道題錯(cuò)在哪？為什么錯(cuò)誤？實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo)，

再制定下一個(gè)短期目標(biāo)，使他們能感覺到學(xué)***的歡樂感，不帶畏懼情緒沖刷下

一個(gè)目標(biāo)。但在制定目標(biāo)時(shí)，要注意由易到難的原則，才能漫漫地提高學(xué)困生

學(xué)習(xí)的意志力。

所以，我認(rèn)為學(xué)困生并不是真正學(xué)習(xí)困難者，他們同樣具有進(jìn)取心，同樣

渴望知識(shí)，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅僅能夠使他

們看到自我的潛力，增強(qiáng)他們的信心和勇氣，還能夠激起他們對更大成功的追

求。重要的是我們要有耐心，信心和愛心，要用真情去教育他們，鼓勵(lì)他們，

多給他們具體的指導(dǎo)和幫忙。對他們的點(diǎn)滴提高給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，把他

們的教育工作真正做到心坎里，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了一位學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，就很有可能培養(yǎng)了一位未來的棟梁之材。

英語老師教學(xué)反思2

英語作為外語教學(xué)的一個(gè)主要特征，英語不僅是教學(xué)的目標(biāo)語，而且是師

生課堂上使用的教學(xué)媒介語。一方面，每堂課的教學(xué)目標(biāo)中都包含著英語語言

知識(shí)與能力的要求。另一方面，教師又通過英語發(fā)出行動(dòng)指令，講解語言知

識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，并表達(dá)自己的意見，與學(xué)生進(jìn)行交流，在此過程中

師生都得到發(fā)展。因此，除了具有其它學(xué)科課題用語的功能之外，英語課堂用

語本身就被融合與英語教學(xué)內(nèi)容之中，它不僅是幫助學(xué)生掌握新的知識(shí)與能力

的工具，而且還起著復(fù)習(xí)與鞏固已學(xué)內(nèi)容的作用。英語課堂用語對現(xiàn)實(shí)教學(xué)目

標(biāo)的影響更大。

以上提及，教師的課堂用語是學(xué)生英語語言輸入的組成部分。我國學(xué)生在

漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，大量的語言輸入是通過閱讀書面語進(jìn)行的。課堂是學(xué)生

通過閱讀與聽力兩方面獲得英語輸入的主要場所，對大部分學(xué)生來說，通過聽

的方面得到語言輸入又主要來自于教師的英語。教師英語的數(shù)量與質(zhì)量對學(xué)生

有著直接的影響。如果不意識(shí)到這一點(diǎn)，使用課堂用語是不假思索，原本自己

的英語水*又有限，課堂上再信口開河，產(chǎn)生不少語言錯(cuò)誤，就會(huì)使學(xué)生喪失輸

入純正英語的良好時(shí)機(jī)。有很多學(xué)生升上高中后，每每遇到一些知識(shí)點(diǎn)就會(huì)想

起以前初中老師的“教誨”，結(jié)果屢做屢錯(cuò)，可見一些英語教師的課堂用語或

知識(shí)的使用錯(cuò)誤對學(xué)生產(chǎn)生多么嚴(yán)重的后果，因?yàn)閷W(xué)生的第一印象是非常深刻

的，即使后來知道是錯(cuò)誤也很難改正。

英語教師的課堂用語是重要的教學(xué)資源。課堂用語使用得當(dāng)，不僅能使學(xué)

生得到一定數(shù)量的語言輸入，而且還能使學(xué)生學(xué)到活的語言，并激發(fā)學(xué)生的互

動(dòng)，從中生成出豐富的學(xué)生語言資源。同時(shí)，這種教學(xué)資源還表現(xiàn)在它具有營

造課堂氣氛與激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。我們經(jīng)?？吹?，教師生動(dòng)與形象的語言活

躍了課堂氣氛。當(dāng)出現(xiàn)困難的語言現(xiàn)象或?qū)W生產(chǎn)生畏難情緒時(shí)，由于教師使用

了恰當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)學(xué)生，課堂內(nèi)一時(shí)凝重的氣氛會(huì)煙消云散，學(xué)生會(huì)重新奮發(fā)

學(xué)習(xí)。舉個(gè)簡單的例子來說，每天一節(jié)課的‘開始，教師都會(huì)以“Good

morning/afternoon,everybodyo""Areyouallhere/Iseverybody

here?”"Ihopeyouallhadaniceday0""Iseverybodyreadyto

start?”等一些簡單的句子與大家問候，這不僅喚起了同學(xué)們的注意，也使一

些情緒比較容易緊張的同學(xué)放松下來，縮短了師生間的距離，使一節(jié)課在輕松

融洽的氛圍中進(jìn)行下去，其效果必然要比那些呆板的課堂好得多。因此，在英

語課堂里，不僅將教師的課堂用語僅僅看成是教師個(gè)人的口語表述，它是英語

教學(xué)不可分割的一部分。

英語課堂里教師使用英語是真實(shí)的交際行動(dòng)，而且都有真實(shí)的情景。例

如，無論教師說，"Letrsquo；stranslatethisconversationandplayin

differentroles0"或"Foryourhomework,wouldyoudoexercise4on

page35?”都是實(shí)際的行動(dòng)指令，學(xué)生必須按指令做出反映或回答，然后采取

行動(dòng)，而不是僅理解其中的語法結(jié)構(gòu)或單詞。因此，教師的英語課堂用語不是

講解英語知識(shí)的教學(xué)行為，而是教師與學(xué)生共同使用英語進(jìn)行交際的一種方

式，教師以地道與純正的語言與學(xué)生交際十分有利于提高學(xué)生的英語交際能

力。

課堂用語有如此重要的意義，它向英語教師提出了很高的要求。然而，從

當(dāng)前英語教師的水*來看，靈活自如地運(yùn)用英語課堂用語決非易事。尤其是，更

新傳統(tǒng)教學(xué)用語并運(yùn)用當(dāng)代英語國家使用的語言進(jìn)行教學(xué)，還需要下一些苦

功。（隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展與各國之間交往的迅速擴(kuò)大，特別是各行各業(yè)信

息化進(jìn)程的加速，英語作為世界性的語言，在世界各地的事業(yè)日益頻繁，并且

日趨多元化。教師的英語課堂用語也從以英國英語為主擴(kuò)展到美語、澳大利亞

語、***語等，例如，“0k!”與Sure!”等美語日常用語作為英語課堂教學(xué)

用語已被廣泛認(rèn)同。另外，在非正式場合，尤其是口語中，語言趨于簡化與通

俗化；而且隨著師生關(guān)系由家長式向伙伴、朋友式的轉(zhuǎn)化，大量教師課堂行動(dòng)

指令用語由僵硬死板的命令式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提出要求、建議與希望；由教師向

學(xué)生單向指令轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的討論與磋商，從古至今延傳下來的嚴(yán)肅的師生

關(guān)系儼然變成了友好的朋友關(guān)系。）師者，授業(yè)，解惑，身正示范，只有自身

上升一個(gè)高度，才能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。因此，無論工作如何繁忙，在更

新教學(xué)理念與提高英語水*的同時(shí)，英語教師對學(xué)習(xí)新的英語課堂用語決不能掉

以輕心。

英語老師教學(xué)反思3

一、轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。

以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望，創(chuàng)造輕松**

的教學(xué)環(huán)境，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。例如在高一第一堂英語

課上，為了拉近和學(xué)生的距離，幫助他們消除進(jìn)入新集體的陌生感，我和學(xué)生

之間進(jìn)行了一個(gè)小互動(dòng)。首先，我把自己畢業(yè)的學(xué)校、性格、愛好等關(guān)鍵字用

英語寫在黑板上，根據(jù)關(guān)鍵字進(jìn)行簡單的自我介紹，然后讓學(xué)生把自己的名

字、愛好等關(guān)鍵字寫在小卡片上上交，我把交上來的卡片打亂順序發(fā)下去，隨

機(jī)選出一部分同學(xué)用英語簡單的復(fù)述卡片上的內(nèi)容，被念到的同學(xué)則繼續(xù)介紹

下一位同學(xué)。雖然是個(gè)很簡單的游戲，但是對于剛剛踏入高一對高中生活充滿

向往的學(xué)生來說，這個(gè)游戲卻能夠激發(fā)他們對英語的好感。要尊重學(xué)生中的個(gè)

體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)

體差異，對不同的學(xué)生有不同的要求，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在聽寫小測

中，只要有進(jìn)步，我就畫一個(gè)笑臉或者寫上“FIGHTING”作為鼓勵(lì)，而基礎(chǔ)比

較好的學(xué)生，錯(cuò)誤率達(dá)到30%時(shí)，我就會(huì)打個(gè)問號(hào)引起他的注意。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)

良好時(shí)我會(huì)毫不吝嗇地用“WONDERFUL"、"EXCELLENT"來表揚(yáng)他們。新課標(biāo)

倡導(dǎo)**、*等的師生關(guān)系。在以往的觀念中，老師的話經(jīng)常被當(dāng)作是圣旨，具有

至高無上的權(quán)威性和不可置疑性，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中教師也難免會(huì)出錯(cuò)，

也有考慮欠周的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候我會(huì)坦白地承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正過來，這種情

況應(yīng)盡量避免，但若一旦發(fā)生，我認(rèn)為老師還是應(yīng)該大膽地拉下面子，及時(shí)改

正，讓學(xué)生能夠體會(huì)到教師坦誠和求實(shí)的精神。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣和能力。

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁?！钡谝惶糜⒄Z課上，我會(huì)與學(xué)生探

討高中階段的學(xué)習(xí)方法，告知他們在高中階段會(huì)遇到的挑戰(zhàn)，應(yīng)該如何轉(zhuǎn)換學(xué)

習(xí)思路，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性以適應(yīng)高中階段的學(xué)

習(xí)，樹立其主人翁的意識(shí)。再提出對他們學(xué)**的要求，和每個(gè)階段要完成的任

務(wù)。高中語法是令很多學(xué)生頭疼的一塊，老師講，學(xué)生抄，第二天一問全忘

了。對杠杠條條的記憶抹殺了許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，像賓語從句這樣的語

法內(nèi)容，教科書上已經(jīng)有詳盡的說明，學(xué)習(xí)賓語從句主要要求掌握連接詞，語

序和時(shí)態(tài)三塊，我布置學(xué)生按照這三塊來預(yù)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行四人一小組

交流補(bǔ)充，給出10分鐘的時(shí)間選出一個(gè)小組**作總結(jié)匯報(bào)，再由我點(diǎn)評，歸

納，解答學(xué)生提出的問題，以及評講習(xí)題。這樣的小組討論解決問題的形式我

還經(jīng)常用于練習(xí)的講評，特別是閱讀理解的'講評中。新課標(biāo)注重學(xué)生學(xué)習(xí)合作

能力的培養(yǎng)，為此教材提供了許多相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為這樣的活動(dòng)我們可

以有選擇地來操作，例如MODULE6UNIT4GLOBALWARMING這篇課文中有個(gè)任

務(wù)是讓學(xué)生針對全球變暖這個(gè)話題設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，我先講解設(shè)計(jì)海報(bào)的要點(diǎn)和

海報(bào)中必須體現(xiàn)出來的內(nèi)容，把學(xué)生分成四組，分別設(shè)計(jì)一份海報(bào)，由各組**

在黑板上用最快的速度畫出自己的海報(bào)，再全班投票選出最好的作品，實(shí)行全

組獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生們既發(fā)揮了創(chuàng)造力，又調(diào)動(dòng)了他們的競爭意識(shí)和合

作精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對于全球環(huán)境的關(guān)注意識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能貼近學(xué)生生活，充分考慮學(xué)生的興趣。

古今中外偉大的思想家***提到學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，無不把興趣放在十分重要

的位置。**古代***孔子說：''知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?****布

魯諾提出：''學(xué)習(xí)的.最大動(dòng)力乃是對所學(xué)材料的興趣?！痹诮虒W(xué)中我發(fā)現(xiàn)照本宣

科，枯燥無味的**性記憶已經(jīng)不適用了，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣，課堂變得死

氣沉沉。要改變這種現(xiàn)狀，在詞匯教學(xué)中，我經(jīng)常把一些影片或者歌曲里面的

情節(jié)用上，例如說到特殊疑問詞+EVER的用法時(shí)，我就舉了，“WHEREVERYOU

GO,WHATEVERYOUDO,IWILLBERIGHTHEREWAITINGFORYOU.”許多電

影中都有男主角追著汽車跑的情節(jié)，我就用**“HOWEVERFASTHERUNS,UE

CAN'TCATCHUPWITHABUS.”這樣的例子。學(xué)生頓時(shí)心領(lǐng)神會(huì)，有的甚至哈

哈大笑說到：“HOWSTUPIDHEIS.”，課堂氣氛一下子活躍起來。大到國際上

發(fā)生的大事，上海世博會(huì)、**總統(tǒng)訪華、全球氣候會(huì)議、人體的****，小到娛

樂**、名人軼事、街頭巷尾的趣事都能用在例子中。這樣的例子既讓學(xué)生感覺

有趣、新鮮，又能給學(xué)生留下深刻的印象，也有助于增進(jìn)師生間的交流，培養(yǎng)

學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀。社會(huì)發(fā)展進(jìn)

入高速信息化時(shí)代，世界每天發(fā)生著日新月異的變化，要想吸引學(xué)生的興趣，

教師要時(shí)時(shí)關(guān)心天下事，充分利用豐富多樣的媒介資源一一網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜

志、廣播等，不斷更新信息，與時(shí)代同步。

在三年的教學(xué)過程中，我不斷摸索、反思，改進(jìn)教學(xué)方法，雖然這些改進(jìn)

得到了學(xué)生的接受與認(rèn)可，也取得了較好的效果，但做為新教師，我還有很長

的路要走。教育是國家的千秋大業(yè)，課改任重而道遠(yuǎn)，做為教師一定要形成終

身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，及時(shí)反思，培養(yǎng)客觀自我評價(jià)的習(xí)慣，改進(jìn)、強(qiáng)化

教學(xué)效果，積極參與教研活動(dòng)，夯實(shí)專業(yè)理論知識(shí)，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，

把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，真正做到以人為本，以學(xué)生的發(fā)展

為本，真正為培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

英語老師教學(xué)反思4

在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到教師**次數(shù)局部過密、重復(fù)過多的現(xiàn)象：

如在4AUnit3MyFriends的教學(xué)中，教師：Myfriendisstrong.Hehas

shorthairandbigeyes.Who,she?前排的一名學(xué)生回答：He'sZhang

Peng.接著教師又重復(fù)了五次Who'she?讓后面的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地回答。然

后教師又出示一幅女孩圖，基本重復(fù)以上步驟進(jìn)行教學(xué)。教師在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

中問了很多類似的問題，主要是想幫助學(xué)生記牢Heis和Sheis的用法，但這

樣不斷重復(fù)的效果是否能如教師所愿呢？

心理學(xué)研究告訴我們，當(dāng)個(gè)體在一定時(shí)期內(nèi)接受的信息和要解決的問題保

持在一定范圍內(nèi)時(shí)，會(huì)以愉快的心態(tài)接受它；如果超過這個(gè)限度，人的心情會(huì)

因此煩躁不安，思維會(huì)變得紊亂。因此，過多機(jī)械的‘問題不但不會(huì)激活學(xué)生的

思維，反而會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是簡單重復(fù)，缺乏挑戰(zhàn)，從而逐漸喪失積

極參與課堂的興趣。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們看到前排學(xué)生回答問題時(shí)聲音

響亮，語音標(biāo)準(zhǔn)，而越往后越能看出學(xué)生的敷衍狀態(tài)：他們含糊地說完，迅速

地坐下。因?yàn)檫@樣的問題不需要經(jīng)過他們的大腦思考，只需重復(fù)別人的話。而

不經(jīng)過大腦過濾的知識(shí)，是很難讓學(xué)生內(nèi)化為自己的知識(shí)的。

為了避免讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的慣性思維，也為了防止教師的勞動(dòng)成為“無效

勞動(dòng)”，我們有時(shí)不妨給學(xué)生的慣性思維“設(shè)道坎”，來點(diǎn)“冷幽默”，讓課

堂“熱”起來。如同樣在這一單元的教學(xué)中，一位教師和學(xué)生一起學(xué)唱完歌曲

Who'sthatgirl后，分別指著一位聽課的女教師和男教師讓學(xué)生變換歌詞唱

Who'sthatwoman/man?Sorry,Idon'tknow….接著教師突然指向自己，

學(xué)生依然興高采烈地唱Who'sthatwoman?Sorry,Idon'tknow.這才發(fā)

現(xiàn)對自己的老師不能用Sorry,Idon'tknow來唱，于是學(xué)生大笑，重新調(diào)整

了歌詞。這一道“坎”擋住了學(xué)生的單向滑行式思維，觸及了學(xué)生的興奮點(diǎn)，

使得課堂的氣氛更加熱烈，學(xué)生的思維更加多向而嚴(yán)謹(jǐn)。

英語老師教學(xué)反思5

面對九年級的學(xué)生，不論是對老師來說，還的學(xué)生來說，英語教學(xué)都是一

個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。尤其

是對于教師來說，那簡直是“任重而道并不遠(yuǎn)"。本學(xué)期的英語教學(xué)已經(jīng)歷經(jīng)兩

個(gè)多月，回顧這兩個(gè)多月的教學(xué)，***收獲，也有不足。以下是我在這兩個(gè)月以

來在英語教學(xué)工作中的一些做法以及認(rèn)識(shí)。

面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤

和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前，都對前一課的知識(shí)做一簡單回顧，以

次來降低難度，提高學(xué)生興趣，鼓勵(lì)他們盡量說英語，提高語言**能力，對于

說錯(cuò)或說不好的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)。而不是消極打擊。

2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一

個(gè)空間。對

于課本上有些內(nèi)容，教師只做簡單的提示，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論解

決，給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，最后教師做以點(diǎn)評，這樣學(xué)生就有了

自我發(fā)揮的空間，學(xué)起來更輕松，更起勁。

3.鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的

綜合能力。比如對于本套教材有些聽力部分，內(nèi)容太難，即使放幾遍聽力材

料，學(xué)生依然聽不懂，在這種情況下，可以讓學(xué)生將其當(dāng)閱讀理解去做，通過

小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養(yǎng)了

學(xué)生小組合作能力和閱讀理解能力，其效果是兩全其美。

4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。對于

每一單元后的.長篇閱讀，分任務(wù)給每個(gè)小組和個(gè)人，讓學(xué)生自己通過閱讀，討

論，查字典，對閱讀材料進(jìn)行分析，提出問題并進(jìn)行解答。

二.關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造**、**的教學(xué)氣氛。

俗話說〃親其師，信其道學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情

態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)

的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此在課堂上我努

力創(chuàng)造寬松**、**的教學(xué)空間，做到：

1.尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積

2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)

生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3.關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)

會(huì)。

4.建立融洽、**的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效

果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如

何學(xué)習(xí)，做到：

1.積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目

標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

英語老師教學(xué)反思6

復(fù)習(xí)階段，是教師幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生過好基本單詞、句子、閱

讀、聽力、語音、語法關(guān)，幫助學(xué)生打好扎實(shí)英語基本功的關(guān)鍵時(shí)期。

1.過好單詞關(guān)

加強(qiáng)單詞的讀音糾正與默寫訓(xùn)練：教師可以根據(jù)具體內(nèi)容，按課時(shí)每天適

當(dāng)安排部分適量的訓(xùn)練，還可以根據(jù)單詞，讓學(xué)生拓展成詞組來訓(xùn)練；根據(jù)各

類詞性歸類復(fù)習(xí)：教師可以根據(jù)名詞、冠詞、介詞、數(shù)詞、形容詞、代詞、動(dòng)

詞等詞性進(jìn)行有序復(fù)習(xí)。如：名詞的單復(fù)數(shù)、不可數(shù)名詞及名詞所有格、不定與

定冠詞用法區(qū)別、介詞的正確運(yùn)用、基數(shù)詞序數(shù)詞的轉(zhuǎn)換與運(yùn)用、形容詞副詞

的比較級、代詞的轉(zhuǎn)換與正確運(yùn)用，動(dòng)詞現(xiàn)在分詞和動(dòng)詞第三人稱單數(shù)及動(dòng)詞

過去式的變化（可以在復(fù)習(xí)兩種時(shí)態(tài)時(shí)歸類復(fù)習(xí)）等。

2.過好句子關(guān)

創(chuàng)設(shè)語境，指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，正確運(yùn)用**常交際用語。如：電

話用語、購物用語等；根據(jù)小學(xué)階段出現(xiàn)的四種時(shí)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)

句子，幫助學(xué)生掌握句子的不同類型，如：陳述句，否定句，一般疑問句，特

殊疑問句，選擇疑問句，感嘆句等。在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)

生掌握各類句子的轉(zhuǎn)換。另外，不同句子表達(dá)同一個(gè)意思，單復(fù)數(shù)的句子對比

等。

3.過好閱讀關(guān)

閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用知識(shí)，考驗(yàn)學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力。因此

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，閱讀復(fù)習(xí)一方面是一定量的訓(xùn)

練，但更重要的是閱讀技巧的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問

題去閱讀，在文中找出關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)前后聯(lián)系對比理解，不斷拓展豐

富自己的.英語語言知識(shí)。

4.過好聽力關(guān)

聽力在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中是很難過的一關(guān)，在*時(shí)練習(xí)中，我就要求學(xué)生養(yǎng)成

良好的聽力習(xí)慣，注意聽力技巧的訓(xùn)練，在每節(jié)復(fù)習(xí)課中也同樣如此。

6.過好語法關(guān)

小學(xué)階段出現(xiàn)了四種語法：一般現(xiàn)在時(shí)，一般將來時(shí)，一般過去時(shí)，現(xiàn)在

進(jìn)行時(shí)。學(xué)生在這四種語法的學(xué)習(xí)過程中很容易混淆，要牢固掌握和區(qū)分運(yùn)

用，教師不僅要幫助學(xué)生歸納總結(jié)，更要幫助學(xué)生對比區(qū)分，找出規(guī)律，并能

靈活的運(yùn)用。過好這一關(guān)，對英語學(xué)習(xí)可以起到一個(gè)良好的開端的作用。

英語老師教學(xué)反思7

英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教

學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來，而小學(xué)

教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得

不反思自我的教學(xué)。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美

之外，教師要營造一個(gè)簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以*等、誠摯、友善的態(tài)

度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的‘自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)

心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的

全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生

身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)

和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)

習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始

就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡單很多了。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最

重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教

學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。

同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)思考的問題。在教學(xué)結(jié)

束后，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識(shí)和潛力有沒有發(fā)展？而要

做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)

成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我

設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)?/p>

這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的

生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。個(gè)性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目

標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么，我為什么

要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定

的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)

目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要

有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)**點(diǎn)和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛

力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。

這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教

學(xué)過程是十分有必要的。

英語老師教學(xué)反思8

英語教學(xué)反思現(xiàn)在我任七年級的英語老師，英語是中學(xué)生的一門主課，無

論是學(xué)校，家庭還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門課單調(diào)枯燥，學(xué)

起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因，是學(xué)生對英語掌握的接觸面小，

說練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存

在“厭，怕，棄”的不健康的心理，這使我不得不改變教學(xué)法。這學(xué)期我做的

成功之處是：第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不

代替學(xué)生讀書，代替字生感知，代替掌生觀庭、分析、思考，代替學(xué)生明白任

何一個(gè)道理和規(guī)律。老師只讓學(xué)生自己讀書，自己感覺事物，自己觀察，分

析，思考，從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學(xué)生，形

成師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的要

學(xué)好英語，先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門語言的目的和意義，眾所周知，人類社會(huì)已

經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿競爭和多變的世紀(jì)，**要在同世紀(jì)的競

爭中取得主動(dòng)，**民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。如果我們不懂英

語，怎么去了解世界？只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起

來，才會(huì)對英語學(xué)習(xí)真正感興題，這可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)

生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材.，國情若最簡單基本、最常用的英語詞匯、句

型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第三，**課程基礎(chǔ)

上，積極響應(yīng)學(xué)校的**,在每一節(jié)英語課中都認(rèn)真使用講學(xué)稿，并認(rèn)真出好每

一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測試，檢查

學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉程度，以查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)，盡快提高

學(xué)生的英語成績。第四，則力建立建治的‘師生關(guān)系相對來說，初中生比小學(xué)生**

性強(qiáng)，內(nèi)心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重，師生之間只有相互尊重，互相信任，才

能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)

識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己的力量去關(guān)心，尊重學(xué)生耐心地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和

學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。

英語老師教學(xué)反思9

一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法

信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，

聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，

目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：

備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課

的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教

學(xué)方法。

英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的

學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的’措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，

寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，

如：向?qū)W生講述**經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、**奧運(yùn)會(huì)的舉辦

更需要更多的人會(huì)講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)

大的理想，努力學(xué)好英語。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺

英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要

求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？

1.找出不足，查補(bǔ)缺漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工

作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)

和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語音

類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要

融匯于〃四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語

的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要

分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順

序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基

礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住"三基"，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全

面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全

體學(xué)生，防止〃片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落"差生

英語老師教學(xué)反思10

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英

語的實(shí)際情景，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體此刻以下幾方面：

一、書寫

英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在

英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須

書寫端正，否則將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢

“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百；同時(shí)對書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓

勵(lì)。之后我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全能夠

寫的十分端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

在后期進(jìn)行英文寫作評分時(shí)，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分

的原則。經(jīng)過一段時(shí)光的狠抓整治，同學(xué)們構(gòu)成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。

二、朗讀

英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是十

分必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀、

說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開學(xué)

最初的幾個(gè)星期階段，我異常提醒我的學(xué)生們，必須要開口出聲且大聲的朗讀

英語。針對個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象，致

力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。

一天之計(jì)在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自**,我想

盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘?qū)W生們

讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。

三、單詞教學(xué)

很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成

正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單

詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)光向全班學(xué)生講述

正確的識(shí)記單詞拼寫的方法，同時(shí)幫忙其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已構(gòu)成的

死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識(shí)記單詞的

拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。

1、跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。

2、記住漢語意思、。能夠由教師報(bào)中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句

型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。

3、最終才要求學(xué)生開始識(shí)記單詞的拼寫。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對很多單

詞的過目率十分的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的

新單詞的拼寫了。

此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持

每一天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識(shí)記單詞

拼寫的習(xí)慣。

在開學(xué)階段，對單詞識(shí)記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別

對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫識(shí)記的重要性以及單詞拼寫可是關(guān)

的嚴(yán)重后果，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫可是關(guān)，而產(chǎn)

生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。

四、音標(biāo)

不一樣的英語教師對音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不一樣。我想只要適合班級學(xué)生

特點(diǎn)和自我教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級下學(xué)期

或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級上學(xué)期

的英語學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺不自覺的構(gòu)成一套適合自我的‘英語學(xué)

習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效

果，能夠說是水到渠成，一氣呵成了。

并且一個(gè)班級中，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母掌握都是

似懂非懂，如果我們在七年級開學(xué)階段立刻引入音標(biāo)，我想無疑**的加重了這

一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放下

英語學(xué)習(xí)。

此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我

比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo)，逐步

的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教

學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中，會(huì)越來越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。

五、課堂活動(dòng)模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)當(dāng)一向被提倡。所以，在七在教學(xué)過

程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示，尤

其是每個(gè)單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩

人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽力材料則完全能夠作為

早自修朗讀資料，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞

量的一個(gè)輔助**。

六、課件制作

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本

錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依

然不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,

使之更適合自我的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)**點(diǎn)。

同時(shí)，針對自我的課堂模式及教學(xué)程序，我們還能夠?qū)ｉT為自我制作一個(gè)

課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

七、后進(jìn)生**與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語教師最頭痛的。我們

甚至能夠發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在必須程度上的兩極分化了。

為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、**與測試，盡快掌握班級中英語

學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情景，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他

們精神上的鼓勵(lì)，進(jìn)取幫忙他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向

后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合?？傊?，采取一切措施**并縮小班級

內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。

綜上所述，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高，在本學(xué)期期

中考試中我所任教兩個(gè)班級也取得了較好的成績。七年級開學(xué)階段只要我們英

語教師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)

工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

英語老師教學(xué)反思11

一、學(xué)生知識(shí)能力現(xiàn)狀

三年級剛剛接觸英語，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，對知識(shí)的掌握也比較

扎實(shí)，但是個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，成績很差。四年級的知

識(shí)難度明顯增大，有些學(xué)生學(xué)起來比較吃力，但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭很足，

并且小組長很負(fù)責(zé)任，可是還是有漏網(wǎng)之魚。五年級問題比較嚴(yán)重，幾乎一半

學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課心不在焉，甚至影響他人學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)不

錯(cuò)的學(xué)生成績下滑。六年級成績比較穩(wěn)定，大部分學(xué)生都勤奮好學(xué)，只有個(gè)別

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。

二、問題的成因分析

這次考試失利我得負(fù)主要責(zé)任。我沒有很好地解決學(xué)困生的問題。每個(gè)班

都有學(xué)困生，我不能及時(shí)的讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，不能針對他們的問題對

癥下藥，導(dǎo)致整體成績下滑。我之所以會(huì)對學(xué)困生疏于管理，其實(shí)是受我自身

觀念的影響，我一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)是自己的事，不能總靠別人督促，老師只能管

你一時(shí)，不能管你一世。而現(xiàn)在我領(lǐng)悟了一個(gè)為人師的道理，那就是站在學(xué)生

的角度看問題。小學(xué)生正是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，他們還沒有很強(qiáng)的‘自律性，

還不能深刻地認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，特別是學(xué)困生更是缺乏學(xué)習(xí)的自覺

性，就是需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，時(shí)刻鞭策。

另外，學(xué)生自身也存在一些問題。很多學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有些知

識(shí)只是死記硬背，不能活學(xué)活用。

三、今后的改進(jìn)設(shè)想

想要提高教學(xué)成績，需要更加嚴(yán)格地要求學(xué)生，把該掌握的都學(xué)會(huì)了。尤

其關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)扎牢，在此基礎(chǔ)上求得更大進(jìn)步。與

班**結(jié)合，充分發(fā)揮小組長的作用，嚴(yán)格實(shí)行過關(guān)制。

四、對命題的建議

希望包含圖片的題目能夠更加清楚明朗。另外，能否減少命題錯(cuò)誤或印刷

錯(cuò)誤。

英語老師教學(xué)反思12

英語課程要?jiǎng)?chuàng)造一種適合所有學(xué)生的教育，而不是面向適合英語教育的學(xué)

生，它所謀求的不僅是學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，還要使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)在

情感、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等方面得到發(fā)展。因此，英語課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，

以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活

動(dòng)的**者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主、

合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動(dòng)和生生互動(dòng)。

在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與

價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了英語教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢。

多樣化的教學(xué)目標(biāo)必然要求通過多樣化的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。因此，英語教學(xué)需

要與信息技術(shù)整合來實(shí)現(xiàn)綜合化、多樣化的目標(biāo)。

本節(jié)重點(diǎn)以使用“by”來闡述或表達(dá)做事的方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我重點(diǎn)強(qiáng)

調(diào)了如何用"by”說、寫，用"Igotoschoolbybike”導(dǎo)入，之后讓學(xué)

生discuss學(xué)習(xí)中的策略，對程度較差的學(xué)生要求能用by說一句話，對程度

較好的學(xué)生要求用“by”表達(dá)學(xué)習(xí)方法并能表明理由。這樣做就是最大限度的

為聽力、閱讀文章作出鋪墊，而在文章的教學(xué)上首先讓學(xué)生找出顯在的方法句

（即由“by”引導(dǎo)的.）和隱性的方法句（即沒有“by”引導(dǎo)，但仍然呈現(xiàn)一

種方法），緊接著就是詞匯的訓(xùn)練，將其體現(xiàn)在句子中，由詞至句的操練，幫

助學(xué)生明白意思并能掌握用法，而整個(gè)教學(xué)過程的檢測體現(xiàn)于pairwork和

groupwork之中。本節(jié)著重從以下幾點(diǎn)入手

1、了解個(gè)體差異，對不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同水*的問題，保證學(xué)生在原

有基礎(chǔ)上逐步提高；

2、對難以啟齒的學(xué)生采用鼓勵(lì)的策略，盡管學(xué)生回答問題是被動(dòng)的，但

目的是解決又說的強(qiáng)壓到釋言的心理變更過程，使他們明白學(xué)習(xí)英語不能是心

明，而更要腦清、嘴順，善于表達(dá)個(gè)人意見；

3、詞匯訓(xùn)練這一關(guān)，突破“死記”，在“活用”方面取得進(jìn)展。

英語老師教學(xué)反思13

這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓(xùn)I,通過這次培訓(xùn)I,我對新課改有了

一定的認(rèn)識(shí)。新課程**對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)

會(huì)。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不

是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過程。真正的教

學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過

程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教

學(xué)。要想有效的實(shí)施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來

考慮。

一、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”

放在教學(xué)目的的首位。

而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹

立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力

和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生

的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生

的實(shí)踐能力。

二、改變英語教學(xué)方法

過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽

眾，學(xué)生**練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂

上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體

地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手：

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生**思考的時(shí)間。沒有**思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。

提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空

間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直

接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探

究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在

于老師的‘調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)

環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、**，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活

學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)

活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制

教具來使課堂形象生動(dòng)。

3、充分利用學(xué)生的差異

在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的

發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，

不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長，這

種獨(dú)特性是人的個(gè)性。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用

一個(gè)水*衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)

識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂園。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面

的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，

以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，

學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中

心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從**學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生

的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來。

暑假，我有機(jī)會(huì)參加了初中英語新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，對新課程**

也有一些心得體會(huì)。

教育**是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)

要體現(xiàn)課程**的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生的心

理特點(diǎn)，不同水*、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和**,引導(dǎo)學(xué)

生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握英語的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方

法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對英語教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語素

養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到認(rèn)識(shí)到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為

了適應(yīng)英語新課程**需要，盡快提高學(xué)生的英語水*,達(dá)到新課標(biāo)的要求，我在

新學(xué)期里應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

一.反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求

我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)

準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根

據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的

教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在

自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、**、**的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持

英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)

影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，

努力營造寬松、**、**的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積

極性；

2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促

使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)

踐的機(jī)會(huì)；

4、建立融洽、**的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效

果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。

三、盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活

動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和**

他們積極參與。學(xué)生通過思考、**、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英

語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)

展用英語解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的

學(xué)習(xí)和生活之中。

通過這次初中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽同行們的報(bào)告，使我受益匪淺，

并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我。我會(huì)不斷充

實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，使英語教學(xué)工作更上一層樓。

通過本次培訓(xùn)，感觸很多。在我們的初中英語課堂中，課堂教學(xué)投入高、

收效低、“出力不討好”的尷尬現(xiàn)象也時(shí)?？梢?。因此，提高英語課堂教學(xué)的

有效性就十分重要。

1、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語知識(shí)方面的盲區(qū)，尤其要扎實(shí)課堂用

語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，熟悉

一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達(dá)

到熟練使用。比如說教室里的每個(gè)物件用英語怎么說，學(xué)生打報(bào)告應(yīng)怎么說，

教師應(yīng)怎樣回答等。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達(dá)到在課堂上能

無所顧忌地使用英語的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水*的提高。就

此，我建議培訓(xùn)同時(shí)，能**一些英語專業(yè)水*高的教師在英語知識(shí)、常識(shí)方面給

我們做好指導(dǎo)，尤其是在發(fā)音方法上重點(diǎn)指導(dǎo)，讓我們能教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英

語。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生主體地位，采用有效的學(xué)習(xí)方式，選擇合適的

教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做

法，有很多是經(jīng)驗(yàn)之談，但經(jīng)過我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一

定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，摸

索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，

常調(diào)整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。讓

有經(jīng)驗(yàn)的老師都來說話，將他們的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞，交流不要僅限于口

頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，成功經(jīng)驗(yàn)多了，總有適合自

己借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在不斷的交流中，能夠達(dá)到互相促進(jìn)的作用。優(yōu)化教學(xué)方法是

提高教學(xué)方法的有效性的核心環(huán)節(jié)，這就要求教師在活動(dòng)中，真正做到以教導(dǎo)

學(xué)、以教促學(xué)。

3、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教

學(xué)效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會(huì)是多**設(shè)備，但通過參加培訓(xùn)以

及和老師們的交流，我覺得，多**設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，

在什么時(shí)候用，是值得我們?nèi)パ芯康囊粋€(gè)課題。老師們在培訓(xùn)中告訴我們，他

們使用圖片、簡筆畫、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說明，不管

是什么教具只要用得合理，就會(huì)有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地

研究如何去用好各種直觀教具。

但是就我校的實(shí)際，我也感覺到初中英語課堂教學(xué)面臨著種?種困難。英語

這門課程是一門語言工具科，而漢語是我們的母語，*日里看到、聽到、說的都

是中文，用英語會(huì)話的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。而且農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英

語。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生膽小拘謹(jǐn)、不善言談，又害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評，并且往

往只是機(jī)械背誦一些條文，因而羞于說英語，也不太敢說英語。因此，學(xué)生聽

英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

而有的家長則是雖然也能認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的

文化水*,對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語

的環(huán)境。

總之，雖然困難重重，但本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺，從中不但開

闊了我的知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還

有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今

后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便使我

們的英語教學(xué)再登新臺(tái)階。

英語老師教學(xué)反思14

新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)

生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課

程**的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程**的實(shí)施者。下面簡單地回顧、反思兩

年多來的英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤

采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教"What's

yourname?Howoldareyou?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“結(jié)識(shí)

新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極

參與，到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，

學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、See

you、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)

他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽的說

并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過

四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，

除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流**如表情、手勢、姿態(tài)

等。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創(chuàng)造寬松、**的氣氛

在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有

對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績?？贪宓?學(xué)習(xí)，不僅會(huì)

影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、**的學(xué)

習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

1）尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要

具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、**的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一

切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出

客觀、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……

2）鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做

到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。

3）對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉?/p>

一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。

4）差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精

講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量

將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀

過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“verygood”，他

們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差

生的參與意識(shí)**地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。

5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以

改正。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何**融洽師生關(guān)系，對

完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門課感興

趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反

心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生

打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，

愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系**,感情融洽，興趣盎

然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對

學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價(jià)、書面評價(jià)并鼓勵(lì)他

們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明

確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價(jià)，

找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。

英語老師教學(xué)反思15

一、解決學(xué)生學(xué)**的問題，激發(fā)興趣

教育心理學(xué)告訴我們：興趣會(huì)使一個(gè)人的大腦皮層處于興奮、活躍的狀

態(tài)，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極的開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡

捷、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲?？梢哉f，沒有興趣就

沒有求知欲，而學(xué)生對英語是否有興趣，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要幫助他們搬掉開

口難、記憶難這兩個(gè)初學(xué)者遇到的“攔路虎”。

具體做法是：首先引導(dǎo)學(xué)生在讀、記單詞時(shí)采用字母組合的拼讀規(guī)則，就

能做到“見詞能讀音，聽音能寫詞。”這樣，他們見到生詞就不怕了，按照讀

音規(guī)則，越讀越有勁頭。其次，高中英語課文篇幅長，知識(shí)點(diǎn)多，整體性強(qiáng)，

采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦枯燥心理，失去興趣和耐心，多**技術(shù)

的直觀性和趣味性則能很好的解決這個(gè)問題。通過提供與課文內(nèi)容一致的真實(shí)

場景和語境使動(dòng)態(tài)畫面、背景音樂和課文錄音交融合一，多**在視覺、聽覺上

的輔助作用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

最后，在課堂上適當(dāng)?shù)挠幸庾R(shí)的增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，

引入競爭機(jī)制，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生覺得好玩，從而

延長注意的保持時(shí)間，更有效的參與教學(xué)。

二、積極鼓勵(lì)，樹立信心，擴(kuò)大興趣

農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生相對來講膽小一些，害羞一些，學(xué)習(xí)英語的氛圍要差

一些。他們學(xué)英語知識(shí)為了應(yīng)付考試，不敢用英語跟別人交流，尤其不敢和外

國人交流。因此他們也體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語的樂趣和重要性。

作為一名農(nóng)村英語教師，要設(shè)法增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)

際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼和