尊敬的各位領導、各位教育同仁：大家好！我是來自XX學校的新教師XXX。很榮幸能作為新教師代表，在此分享我參加本次培訓的心得與感悟。首先，請允許我代表全體新教師，向精心籌備培訓的各位領導、傾囊相授的專家與一線教師們，致以最誠摯的感謝！這場培訓如同為初入教壇的我們推開了一扇窗，讓教育的天光與暖意，照進了我們曾有些迷茫的心房。一、培訓：在理念與實踐的碰撞中覺醒培訓中，專家對新課標核心素養(yǎng)的解讀，徹底顛覆了我對“教學”的認知。過去我以為“教知識”是核心，如今才明白，教育是幫學生“長本事”——讓他們學會思考、學會創(chuàng)造、學會擔當。記得研討“大單元教學設計”時，我們小組圍繞“家鄉(xiāng)非遺文化傳承”主題，從課標要求拆解到學情分析，從活動設計到評價反饋，一步步摸索出“以文化人”的實踐路徑。那一刻我突然懂了：課堂不是知識的“搬運場”，而是學生素養(yǎng)生長的“生態(tài)艙”。一線教師分享的班級管理智慧同樣讓我震撼。李老師提到的“成長契約制”——和學生一起制定個性化目標，用“進步樹”記錄點滴變化，既尊重了學生的主體地位，又悄悄埋下了“責任”的種子。這讓我反思：教育的溫度，就藏在這些看見學生、成全學生的細節(jié)里。二、成長：從“講臺新手”到“教育行者”的蛻變初登講臺時，我總困在“如何讓學生喜歡我的課”“怎樣平衡嚴與愛”的焦慮里。培訓的“模擬課堂”環(huán)節(jié)，讓我在同伴互評與導師點撥中，看清了自己的短板：提問太封閉，小組合作流于形式。直到聽到專家說“好的課堂，要讓學生的思維‘跳起來摘果子’”，我才猛然覺醒——教學的藝術，在于給學生搭階梯，讓他們在挑戰(zhàn)中嘗到成功的甜。師德講堂里，扎根鄉(xiāng)村三十載的張老師的故事，更是擊中了我的心。她用“每個孩子都是一顆等待綻放的種子”的信念，守著“一個都不能少”的承諾。她的故事讓我明白：教師的幸福，源于對教育的信仰，源于見證生命拔節(jié)的感動。從此，“立德樹人”不再是口號，而是我走進教室時，心底滾燙的責任與熱愛。三、前行：把培訓的光，化作課堂的暖回到崗位后，我計劃從三個方向踐行所學：教學轉型：以新課標為錨，嘗試“情境+任務”的課堂設計。比如語文課上，設計“校園文化宣傳官”任務，讓學生在采訪、撰稿、展示中，既學會記敘文寫作，又增強對校園的歸屬感。班級賦能：借鑒“成長伙伴制”，讓學生結成互助小組，在學習、習慣養(yǎng)成中彼此照亮。同時，我會用“教育敘事”記錄每個孩子的成長，讓教育更有溫度。專業(yè)深耕：以“空杯心態(tài)”向身邊名師學習，主動參與教研組磨課，把每一次課堂實踐都當作反思的契機。我相信，教育是一場向美而行的遇見，我愿做那個執(zhí)著的追光者。各位領導、同仁，教育是一條需要耐心與熱愛的漫漫長路。今天的培訓，給了我們照亮前路的火把；未來的日子里，愿我們以初心為筆，以實干為墨，在教育的土地上深耕細作，讓每一朵青春的蓓蕾，都能在我們的守護