統(tǒng)編版語(yǔ)文三下第二單元走進(jìn)寓言故事，爭(zhēng)做思辨小達(dá)人課時(shí)備課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（PDF版）統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課

單元第二單元課型單元起始課課時(shí)1課時(shí)主備人

課題走進(jìn)寓言故事，開(kāi)啟閱讀之旅（單元起始課）

1.能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，

課初步感受漢字的文化內(nèi)涵。

2.主動(dòng)閱讀成語(yǔ)故事、寓言故事、等敘事性作品，能向他人講述主要內(nèi)容；能用自

標(biāo)己喜歡的形式記錄閱讀感受與生活體驗(yàn)。能按照童話、寓言等文體桿式，運(yùn)用聯(lián)想，想象

依續(xù)講或續(xù)寫故事。

3閱讀解決生活問(wèn)題的故事，尤其是中華智慧故事，結(jié)合自己在生活中遇到的問(wèn)題學(xué)習(xí)

據(jù)思考的方法，嘗試運(yùn)用列提綱、畫思維導(dǎo)圖等方式，表達(dá)故事中的道理。注重了解中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩，提升自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

教“寓言是生活的一面鏡子"這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元的人文主題。本

目單元以寓言組元，安排了三篇精讀課文《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》，一篇略

材

標(biāo)讀課文《池子與河流》，四篇課文涵蓋古今中外,有中國(guó)古代寓言、當(dāng)代寓言,也有伊索寓言

分和克雷洛夫寓言，有故事,也有詩(shī)歌。

確

析

定

已知點(diǎn)：到了三年級(jí)下學(xué)期，孩子們已經(jīng)初步適應(yīng)了中段的學(xué)習(xí)，而且形成了自己的

依學(xué)習(xí)模式。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些寓言故事，對(duì)寓言故事有了一定的了解。

據(jù)障礙點(diǎn)：教材中，四篇課文的課后練習(xí)和語(yǔ)文園地的相關(guān)板塊中都進(jìn)行了多角度、多

學(xué)層次的閱讀訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，

又要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寓言蘊(yùn)含的道理。

情在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地掌握

分文章內(nèi)容。學(xué)生理解課文時(shí)，有時(shí)不能很好的配上動(dòng)作、表情等相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)，這是學(xué)生

存在的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)寓言中所蘊(yùn)含的道理的理解，不僅要與故事內(nèi)容緊密相連，更要引導(dǎo)

析學(xué)生在閱讀中了解和體驗(yàn)生活的實(shí)際，從而提升學(xué)生的思考能力和辨析的能力。教學(xué)中，

還應(yīng)充分利用好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言故事的熱情，從而更好地理解故事背后的道理。

_________________。

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)

3.通過(guò)小組研討、聯(lián)系生活，通過(guò)通知的形式任務(wù)一：?jiǎn)卧蝿?wù)共商定（指向目標(biāo)3）

商定并發(fā)布單元大任務(wù)。

1.小組討論，分享自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)寓言故

事的特點(diǎn)。

2.學(xué)寫通知，并以通知的形式發(fā)布大任務(wù)。

1

任務(wù)二：字詞分類巧梳理（指向目標(biāo)1）

1.通過(guò)情境辨析、組串識(shí)字方法正確認(rèn)讀27學(xué)生自讀、齊讀字詞，記住字形；聽(tīng)寫字詞，

個(gè)生字，讀“稱"禁”“撒"3個(gè)多音字，會(huì)寫根據(jù)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

32個(gè)詞語(yǔ)，感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美，初步感結(jié)合語(yǔ)文園地書寫提示，感受漢字書寫的特點(diǎn)

受漢字的文化內(nèi)涵。和形體美。

任務(wù)三：課文內(nèi)容初感知（指向目標(biāo)2）

2.通過(guò)思維導(dǎo)圖、借助注釋，圖表梳理課文主自主匯報(bào)，梳理內(nèi)容。前面我們已經(jīng)知道了寓言

要內(nèi)容。故事的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們借助表格，任選一篇課文，

小組合作，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并思考文章告

訴我們一個(gè)什么道理。

核心知識(shí)核心知識(shí)：正確、規(guī)范、美觀書寫單元生字詞，知道本單元課文的主要內(nèi)容。

核心能力：通過(guò)思維導(dǎo)圖梳理課文主要內(nèi)容，知道寓言故事特點(diǎn)。

核心能力

核心問(wèn)題本單元大任務(wù)是什么？

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)歷案

問(wèn)題與活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

孩子們，同學(xué)們，寓言故事為人們世代口耳相傳，不論古今，

不論種族，人們從未疏遠(yuǎn)過(guò)它。寓言故事里充滿著無(wú)限引力，不

僅故事里面角色鮮明，言語(yǔ)鮮活，而且能讓讀者邊讀邊領(lǐng)悟其中蘊(yùn)

含的道理。班級(jí)將要舉行”寓言故事分享會(huì)”，評(píng)選“思辨小達(dá)人”

的活動(dòng)，希望你在活動(dòng)中可以大放異彩，成為一名優(yōu)秀的思辨小達(dá)

人吧。

教

【學(xué)習(xí)任務(wù)一：?jiǎn)卧蝿?wù)共商定】（指向目標(biāo)3）

學(xué)同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)神話故事，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故

小組討論，說(shuō)出

事。

過(guò)寓言故事的特點(diǎn)

1.分享自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)寓言故事的特點(diǎn)。

發(fā)布通知，格式

程2.同學(xué)們，按照計(jì)劃我們即將發(fā)布寓言故事分享會(huì)的通知，現(xiàn)

規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確

在需要同學(xué)們來(lái)幫個(gè)忙，嘗試代替老師發(fā)布一篇活動(dòng)通知。

活動(dòng)1：觀察例文，了解通知格式

2

活動(dòng)2：再讀樣例，明確通知的關(guān)鍵信息。

“通知"寫在第一行的正中間。如果事情緊急或重要可以寫“緊急通知”或“重

標(biāo)題

要通知"。

稱呼另起一行頂格寫，稱呼后面加冒號(hào)。

格式：另起一行空兩格寫正文，

正文

內(nèi)容：正文要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、通知對(duì)象和做什么。

署名

包括署名和日期，分兩行寫在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。

日期

活動(dòng)三：：結(jié)合任務(wù)情境，擬寫活動(dòng)通知。

同學(xué)們，我們期盼已久的寓言故事分享會(huì)馬上就要開(kāi)始了，現(xiàn)

在請(qǐng)同學(xué)們代表教導(dǎo)處發(fā)布通知，注意本次活動(dòng)的時(shí)間是4月30

下午3點(diǎn)，地點(diǎn)三年級(jí)一班教室，面向三年級(jí)全體學(xué)生，注意通知

格式和內(nèi)容，一定要看好不要出錯(cuò)啊！

【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索欲，結(jié)合情境，

發(fā)布通知，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二：字詞分類巧梳理】（指向目標(biāo)1）

活動(dòng)1：借助課前任務(wù)，進(jìn)行了字詞分類梳理，整理了本單元

能正確書寫認(rèn)讀

的生字，尋找了易錯(cuò)字詞、形近字，請(qǐng)以小組為單位，匯報(bào)梳理的

生字詞借助表

字詞分類卡片。

格，分類梳理易

活動(dòng)2：學(xué)習(xí)書寫提示

錯(cuò)字

仔細(xì)觀察字形，總結(jié)書寫要點(diǎn)。學(xué)以致用，規(guī)范書寫。

學(xué)習(xí)書寫提示，

【設(shè)計(jì)意圖】借助表格梳理易錯(cuò)字詞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分梳

說(shuō)出書寫要點(diǎn)，

理的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力

并能規(guī)范書寫

【學(xué)習(xí)任務(wù)3：課文內(nèi)容初感知】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

活動(dòng)1：自主匯報(bào)，梳理內(nèi)容

前面我們已經(jīng)知道了寓言故事的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們借助表格，任選一

篇課文，小組合作，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并思考文章告訴我們借助表格梳理課

一個(gè)什么道理。不理解的問(wèn)題在課文中做好標(biāo)注，深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。文內(nèi)容

必做：1.完善學(xué)歷案相關(guān)內(nèi)容，發(fā)布寓言故事分享會(huì)的通知

作業(yè)布置

選做：2自讀語(yǔ)文主題叢書相關(guān)文章，推薦你最喜歡的寓言故事并說(shuō)明理由。

寓言故事

板書設(shè)計(jì)特點(diǎn)：篇幅短小寓意深刻

讀懂故事內(nèi)容聯(lián)系生活理解道理

3

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課

單元第二單元課型好書推薦課課時(shí)1課時(shí)主備人

課題《中國(guó)古代寓言》整本書閱讀（好書推薦課）

作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一整本書閱讀，要在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，以動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式

整合整本書的閱讀教學(xué)。教師要以學(xué)生的閱讀能力為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生已有的閱讀能力，提升

課學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，來(lái)精心提煉閱讀目標(biāo)。

整本書閱讀任務(wù)群的總目標(biāo)明確要求學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能結(jié)合自己的經(jīng)

標(biāo)驗(yàn)，理解、欣賞和初步評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品。同時(shí)，借助不同媒介表達(dá)自己的見(jiàn)聞和閱讀感受，

依豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界。這個(gè)總目標(biāo)是基于學(xué)生在整本書閱讀中獲得的綜合發(fā)展，

指向培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，閱讀目標(biāo)的表述各有側(cè)重。第二學(xué)段要求“學(xué)

據(jù)生閱讀兒童文學(xué)名著，從語(yǔ)言文字中感受作品的真善美，用自己喜歡的方式講述故事大意；

閱讀中國(guó)古今寓言、中國(guó)神話傳說(shuō)等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧，口頭或書面分享自己獲得

目的啟示。”

《中國(guó)古代寓言》是小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“快樂(lè)讀書吧"推薦的必讀書

標(biāo)日，除了這一本必讀書，“快樂(lè)讀書吧”還推薦了兩本選讀書日，分別是《伊索寓言》和《克

確雷洛夫寓言》。圍繞“寓言是生活的一面鏡子"這一主題，本單元編排了3篇精讀課文：選白

教《中國(guó)古代寓言》的“守株待兔”，選白《伊索寓言》的“美麗的鹿角”，黃瑞云創(chuàng)作的一則

定

材現(xiàn)代寓言《陶罐和鐵罐》。此外，還編排了一篇略讀課文：選自《克雷洛夫寓言》的《池子與

依河流》。《中國(guó)古代寓言》作為“快樂(lè)讀書吧”推薦的必讀書，具有著其獨(dú)特的魅力和價(jià)值。

分中國(guó)古代寓言歷史悠久。從先秦到清末，留下的寓言難以計(jì)數(shù)，其中有口皆碑的經(jīng)典作

據(jù)

析品更是不勝枚舉。古代寓言內(nèi)容十分豐富，包括國(guó)家治理、事態(tài)百象、為人處世、修身養(yǎng)性、

思維方式、學(xué)習(xí)方法等許多方面，這些內(nèi)容包含著社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，凝聚著中華民族

的智慧。中國(guó)古代寓言充滿智慧，但它從不板著面孔說(shuō)教，它的篇幅短小，所講的故事簡(jiǎn)單

而含義豐富，寓言中的智慧會(huì)給人的一生帶來(lái)無(wú)窮的啟迪。

學(xué)三年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量增長(zhǎng)，且思維活躍，對(duì)寓言類故事有著濃厚的閱讀興趣，且通過(guò)二

年級(jí)對(duì)《坐井觀天》《亡羊補(bǔ)牢》等寓言的學(xué)習(xí)，他們對(duì)寓言這一體裁作品有了一定的閱讀經(jīng)

情驗(yàn)。本冊(cè)的第二單元也圍繞“品味經(jīng)典寓言"而展開(kāi)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了寓言的特點(diǎn)，知

分道在小小的寓言故事中往往蘊(yùn)藏著深刻的道理。在此基礎(chǔ)之上，去擴(kuò)展閱讀《中國(guó)古代寓言》

是極為有益的，且學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言對(duì)于了解和傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及民族精神有重要

析意義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：賞圖尋線索，體悟寓言韻味

活動(dòng)1：看圖片猜寓言

1.通過(guò)品讀精彩片段，初步了解寓言，

活動(dòng)2：聽(tīng)線索猜寓言

領(lǐng)略寓言特色。

活動(dòng)3：品寓言特色

任務(wù)二：走進(jìn)書本，探尋閱讀方法

2.掌握閱讀寓言的基本方法，并運(yùn)用方

法去閱讀實(shí)踐?；顒?dòng)1：閱讀“三看”（看封面、看目錄、看閱讀指導(dǎo)）

活動(dòng)2：閱讀書本，探尋其他閱讀方法

4

3.通過(guò)自主設(shè)計(jì)、小組合作等，制定、任務(wù)三：制定計(jì)劃，堅(jiān)持閱讀

完善個(gè)人閱讀計(jì)劃，初步制作閱讀記錄卡，活動(dòng)1：小組交流、自主設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃表

明確閱讀任務(wù)?；顒?dòng)2：小組討論，如何把讀書過(guò)程記錄下來(lái)

核心知識(shí)核心知識(shí)：品讀寓言故事，領(lǐng)悟故事中的道理。

核心能力：能用恰當(dāng)?shù)姆绞介喿x寓言。

核心能力

核心問(wèn)題讀好《中國(guó)古代寓言》，可以用什么方法？

教師：多媒體課件

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：《中國(guó)古代寓言》、閱讀進(jìn)度表、小組展示分工表

問(wèn)題與活動(dòng)（做什么、怎么做）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】明確閱讀要求（學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

活動(dòng)1：看圖片猜寓言

讓學(xué)生通過(guò)熟悉的圖片，猜測(cè)寓言故事的題目，激發(fā)閱讀興趣。

能猜出寓言故

事

活動(dòng)2：聽(tīng)線索猜寓言

教

學(xué)

過(guò)

程能發(fā)現(xiàn)寓言故

事的特點(diǎn)

通過(guò)聽(tīng)寓言故事中的經(jīng)典片段，猜測(cè)寓言故事的題目和內(nèi)容。

活動(dòng)3：品寓言特色

1.這些寓言故事有中國(guó)的有外國(guó)的，有古代的，有近代的，大

家發(fā)現(xiàn)這些故事有什么共同的特點(diǎn)嗎？

（預(yù)設(shè)：小故事，大道理。）

5

2.著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井爺爺對(duì)寓言有一個(gè)絕妙的比喻：“寓言

是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)……"寓言這

個(gè)魔袋，裝進(jìn)去的是故事，取出來(lái)的是道理。

中國(guó)古代寓言故事原為民間口頭創(chuàng)作，已傳承3000多年，源遠(yuǎn)

流長(zhǎng)，博大精深。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】走進(jìn)書本，探尋閱讀方法（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

活動(dòng)1：閱讀“三看”

1.讀封面：當(dāng)我們拿到一本書時(shí)，最先讀的是什么？從封面中

可以獲得哪些信息呢？（插圖、主編、書名、出版社……）

能從“三看"里

獲取信息

能說(shuō)出其他方

法去閱讀《借梯

子》

2.讀目錄：讀書首先要學(xué)會(huì)看目錄，看到這本書的目錄，仔細(xì)

觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

6

3.從目錄中，我們知道這些寓言故事被分為6個(gè)篇章。每個(gè)篇

章前面都有一篇閱讀指導(dǎo)。閱讀指導(dǎo)就像一位隱身的老師，給我們

提供打開(kāi)智慧大門的金鑰匙。

活動(dòng)2：小組實(shí)踐閱讀，探索其他閱讀方法

學(xué)生閱讀《借梯子》，思考：還可以用哪些方法去閱讀《借梯子》？

預(yù)設(shè)：

1.關(guān)注題目《借梯子》：你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事呢？

2.穿越時(shí)空，和主人公進(jìn)行對(duì)話。

3.聯(lián)系生活悟道理：做事要分輕重緩急，迂腐的、不合時(shí)宜的

禮節(jié)是要不得的。

4.改變結(jié)局：小組討論故事新編。

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】制定計(jì)劃，堅(jiān)持閱讀（學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

活動(dòng)1：小組交流、自主設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃表

同學(xué)們，讀了這么幾個(gè)故事，你覺(jué)得《中國(guó)古代寓言故事》這

本書怎么樣？想不想讀這本書？讀書貴在堅(jiān)持，同學(xué)們可以先小組

交流一下，再根據(jù)自己的情況制定閱讀計(jì)劃單，做出近期規(guī)劃。

活動(dòng)2：小組討論，如何把讀書過(guò)程記錄下來(lái)

小組交流

預(yù)設(shè)：

1.邊讀書，邊在書上做批注。

2.制作語(yǔ)言推薦卡

3.制作寓言故事小書簽

......

7

寓言是一面鏡子，透過(guò)它，能照出生活的方方面面。

孩子們，快快打開(kāi)寓言寶庫(kù)的大門，讓我們一起快樂(lè)閱讀吧

1.完善《中國(guó)古代寓言》閱讀進(jìn)度表，根據(jù)進(jìn)度表每天閱讀。

作業(yè)布置2.小組合作交流閱讀方法和收獲。

《中國(guó)古代寓言》好書推薦課

板書設(shè)計(jì)看封面、看目錄、看閱讀指導(dǎo)

讀題目、對(duì)話主人公、聯(lián)系生活、創(chuàng)編

小故事，大道理

8

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課

單元第二單元課型精讀引領(lǐng)課課時(shí)2課時(shí)主備人

課題5.守株待兔

課1.閱讀解決生活問(wèn)題的故事，尤其是中華智慧故事，結(jié)合自己在生活中遇到的問(wèn)題學(xué)

習(xí)思考的方法，表達(dá)故事中的道理。

標(biāo)2.閱讀中國(guó)古今寓言、中國(guó)神話傳說(shuō)等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧，口頭或書面分享

依自己獲得的啟示。

據(jù)

目

教《守株待兔》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的首篇文言文，起到了引領(lǐng)和

標(biāo)重點(diǎn)落實(shí)本單元語(yǔ)文要素的作用。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀寓言故事，明白其中的道理”，

材

確本課既是寓言故事又是文言文。課文篇幅短小，僅39個(gè)字，但情節(jié)完整，寓意深刻。結(jié)合

分單元語(yǔ)文要素，我們既要引導(dǎo)學(xué)生理解課文，又要引導(dǎo)學(xué)生明白寓言故事所蘊(yùn)含的道理,感

定受中華民族語(yǔ)言的魅力。

析

依

已知點(diǎn)：本課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生形象思維在不斷發(fā)展。學(xué)

據(jù)學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文《司馬光》，對(duì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)以及朗讀方法有了初步

情認(rèn)識(shí)，基本掌握了借助注釋、插圖讀懂文言文的方法?！妒刂甏谩肥俏难晕脑⒀怨适?，在

學(xué)生對(duì)朗讀方法有了初步認(rèn)識(shí)上，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事的內(nèi)容也熟悉。

分障礙點(diǎn)：要能夠在讀懂文言文的基礎(chǔ)上，明白其中的道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還有一定的

析困難;所以在教學(xué)中要運(yùn)用多媒體，結(jié)合文本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生懂得

寓言所蘊(yùn)含的道理，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。

1.正確、流利地朗讀課文。讀好“因釋其耒（目標(biāo)1）

而守株"。自讀《守株待兔》三遍，劃出停頓符號(hào)并能準(zhǔn)

確讀出停頓，正確書寫“守、株”（指向目標(biāo)1）

任務(wù)二：能比較“閱讀鏈接"的《南轅北轍》與《守

株待兔》兩則寓言的異同。（指向目標(biāo)2）

2.借助插圖和注釋讀懂課文，能用自己的話說(shuō)

朗讀課文，梳理故事結(jié)構(gòu)。請(qǐng)用原文中的話說(shuō)

出“守株待兔”這個(gè)故事。

說(shuō)這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。同時(shí)鏈接材料比

較兩篇寓言話的異同，進(jìn)一步感受寓言特點(diǎn)。

任務(wù)三：能品味寓言故事語(yǔ)言精辟簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

3.通過(guò)聯(lián)結(jié)日積月累，激發(fā)閱讀寓言故事的興

卻極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)。

趣。

閱讀日歷月累寓言故事，進(jìn)一步品味寓言故事特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)歷案

過(guò)教問(wèn)題與活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：情境任務(wù)，導(dǎo)入新課

程學(xué)

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你們一定非常期待即將舉辦的“寓

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言故事分享會(huì)”，想爭(zhēng)當(dāng)“思辨小達(dá)人”。今天我們繼續(xù)走進(jìn)本單元

的第二個(gè)任務(wù)，去寓言世界中明曉寓言蘊(yùn)含的道理吧。寓言故事是

我們傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，它用精煉的語(yǔ)言告訴我們深刻的

道理。下面我們就來(lái)玩一個(gè)和寓言故事有關(guān)的游戲，請(qǐng)根據(jù)出示的

圖片，猜一猜故事的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，項(xiàng)目任務(wù)的發(fā)布，驅(qū)動(dòng)學(xué)

生主動(dòng)投入閱讀探索中。

【學(xué)習(xí)任務(wù)一：借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意?！浚▽?duì)應(yīng)學(xué)習(xí)

目標(biāo)1）

活動(dòng)一：結(jié)合學(xué)歷案，檢查生字詞能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

1.復(fù)習(xí)舊知，填寫詞語(yǔ)。

（1）鄰居王伯伯熱愛(ài)寫作，筆gēng()不輟(chuò)，

癡迷唐詩(shī)sòng詞()，對(duì)此類書籍愛(ài)不shì()手。能結(jié)合具體情景

（2）李阿姨與人相處誠(chéng)實(shí)shǒu()信，接chù()正確運(yùn)用詞語(yǔ)

過(guò)她的人都對(duì)qí()贊不絕口。

2.借助課文注釋，寫出下面劃線字的意思。能讀好古文

田中有株：兔走觸株：

因釋起耒而守株：冀復(fù)得兔：

活動(dòng)二：回顧課文，梳理情節(jié)

自讀《守株待兔》三遍，劃出停頓符號(hào)并能準(zhǔn)確讀出停頓。能概述主要

（指向目標(biāo)1）

故事

1.朗讀課文三遍，同桌互查。

2.借助插圖和注釋讀懂課文，和同桌交流課文的意思。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)

正確流利朗讀古文

讀好長(zhǎng)句，讀出停頓

3.指導(dǎo)書寫“守、株"

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖等方法讀通句子，讀好停

頓。

【學(xué)習(xí)任務(wù)2：能比較“閱讀鏈接”的《南轅北轍》與《守株待

兔》兩則寓言的異同?！浚▽?duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

活動(dòng)一：內(nèi)容梳理

朗讀課文，梳理故事結(jié)構(gòu)。請(qǐng)用原文中的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的起

因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（指向目標(biāo)2）

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用聯(lián)系上下文，借助注釋等理解詞語(yǔ)的方法，

引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，如此循序漸進(jìn)，讀懂古文。

活動(dòng)二：合作探究

默讀課文，勾畫出文中描述宋人行為的語(yǔ)句。思考：為什么

這個(gè)農(nóng)夫會(huì)被宋國(guó)人嘲笑？（指向目標(biāo)2）

（1）結(jié)合課文插圖，從農(nóng)夫的神態(tài)中，猜想農(nóng)夫此時(shí)的想法

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和做法。

（2）聯(lián)系生活，評(píng)價(jià)農(nóng)夫的言行。

（3）小組內(nèi)練說(shuō)，互相補(bǔ)充、完善，確定小組講述者，班內(nèi)

匯報(bào)。

活動(dòng)三：補(bǔ)充原文中的句子，梳理故事的邏輯關(guān)系。

因?yàn)椋好庾哂|株，折頸而死。所以：

因?yàn)椋核裕?/p>

因?yàn)?所以：身為宋國(guó)笑

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)

正確評(píng)價(jià)農(nóng)夫言行

用自己的語(yǔ)言說(shuō)出農(nóng)夫語(yǔ)言、神態(tài)、心

理活動(dòng)

補(bǔ)充句子，梳理故事邏輯

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，從故事

到道理，從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層推進(jìn)，體會(huì)人物形象，讀懂寓言深意。

活動(dòng)四：比較閱讀《南轅北轍》

1.故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)誤？

2.討論交流：《守株待兔》和《南轅北轍》中的兩個(gè)人有哪些

異同？

相同點(diǎn)：

不同點(diǎn)：

【設(shè)計(jì)意圖】在比較閱讀中進(jìn)一步感受寓言特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)任務(wù)3：能品味寓言故事語(yǔ)言精辟簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻極富

表現(xiàn)力的特點(diǎn)?！浚▽?duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

活動(dòng)一：閱讀日積月累詞語(yǔ)

活動(dòng)二：分享閱讀過(guò)的寓言故事，并分享體會(huì)

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)閱讀興趣，進(jìn)一步探索寓言特點(diǎn)。

1.《守株待兔》是一個(gè)寓言故事，我們一起再梳理故事吧！

起因：

經(jīng)過(guò)：我明白了：

作業(yè)布置結(jié)果：

《守株待兔》雖然只有39個(gè)字，但是把故事的過(guò)程寫得清清楚楚，試著根據(jù)注釋提示

和插圖，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

閱讀日積月累中的寓言故事。

板書設(shè)計(jì)

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統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課

單元第二單元課型精讀引領(lǐng)課課時(shí)1課時(shí)主備人

課題6.陶罐和鐵罐

課

1.閱讀解決生活問(wèn)題的故事，尤其是中華智慧故事，結(jié)合自己在生活中遇到的問(wèn)題學(xué)

標(biāo)習(xí)思考的方法，表達(dá)故事中的道理。

依2.閱讀中國(guó)古今寓言、中國(guó)神話傳說(shuō)等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧，口頭或書面分享

自己獲得的啟示。

目據(jù)

標(biāo)教本文是一篇童話故事，這個(gè)故事主要是通過(guò)對(duì)話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物

形象，闡明道理。講的是驕傲的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐

確材以禮相讓，據(jù)理力爭(zhēng)。許多年過(guò)去了，陶罐被人們挖掘出來(lái)依然如故，而鐵罐早已無(wú)影無(wú)

定分蹤。從而揭示道理人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊重

對(duì)方，和睦相處。

依析

據(jù)學(xué)

已知點(diǎn)：文章中人物神態(tài)、語(yǔ)言描寫突出，反映鮮明的人物性格，學(xué)生大致能讀懂。

情障礙點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言剖析人物內(nèi)心，并且與寓言告訴的道理結(jié)合，學(xué)生的深度思維能力

分還不夠，需要教師引導(dǎo)。本文揭示的道理學(xué)生能說(shuō)一二，但是多角度思考，全面概括還有

困難。

析

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)

1.結(jié)合課文相關(guān)詞句，說(shuō)出陶罐和鐵罐不同的性格

任務(wù)一：圈畫批注，了解特點(diǎn)。

特點(diǎn)，分角色朗讀課文。

2.能從陶罐和鐵罐的不同結(jié)局，說(shuō)出故事的道理。任務(wù)二：聯(lián)系生活，體會(huì)寓意。

3.能說(shuō)出“閱讀鏈接"中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的

任務(wù)三：對(duì)比閱讀，深化理解

相似之處。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)歷案

問(wèn)題與活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教導(dǎo)入：情境任務(wù)，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你們一定非常期待即將舉辦的“寓

學(xué)

言故事分享會(huì)”，想爭(zhēng)當(dāng)“思辨小達(dá)人"。今天我們繼續(xù)走進(jìn)本單元

過(guò)的第二個(gè)任務(wù)，去寓言世界中明曉寓言蘊(yùn)含的道理吧。

2.看看圖片中分別是什么呢？罐指的是容器，材質(zhì)不同，罐子

程

的名稱也各不相同，你知道有哪些罐子嗎？

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【學(xué)習(xí)任務(wù)1：圈畫批注，了解特點(diǎn)】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

活動(dòng)1：結(jié)合學(xué)歷案，檢查生字新詞。

1.文中許多描寫陶罐和鐵罐的神態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)句，我要把它們找能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

出來(lái)，劃下來(lái)。

陶罐：

鐵罐：能給多音字正確

2.我會(huì)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。組詞并結(jié)合具體

（1）我會(huì)查字典或詞典理解下列詞語(yǔ)。情景正確運(yùn)用

和睦相處：相提并論：奚落：

（2）我能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解下面的詞語(yǔ)。能借助提示說(shuō)出

傲慢：輕蔑：懦弱：故事的主要內(nèi)容

3.借助圖片認(rèn)識(shí)罐這種容器，區(qū)分陶罐和鐵罐。

活動(dòng)2：陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？根據(jù)提示詞講一

能圈畫批注，說(shuō)

講。

出陶罐鐵罐特

活動(dòng)3：圈畫批注，了解特點(diǎn)

點(diǎn)。

1.默讀2-9自然段，讀一讀，找一找，畫出陶罐和鐵罐神態(tài)和

語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)從中讀出他們?cè)鯓拥男愿瘛?/p>

2.結(jié)合陶罐和鐵罐的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，同桌分角色朗讀課文，

思考為什么鐵罐那么傲慢？

【學(xué)習(xí)任務(wù)2：聯(lián)系生活，體會(huì)寓意。】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

1.故事并未在對(duì)話中結(jié)束，默讀課文11-17自然段，說(shuō)出陶罐

和鐵罐的變化，并思考作者通過(guò)這個(gè)寓言故事告訴我們應(yīng)怎樣看待能勾畫出相關(guān)

自己的長(zhǎng)處和短處呢？詞語(yǔ)并說(shuō)清楚

理由

【學(xué)習(xí)任務(wù)3：對(duì)比閱讀，深化理解】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

活動(dòng)1：播放動(dòng)畫，默讀閱讀鏈接思考北風(fēng)和鐵罐有什么相似

之處。能說(shuō)出相似之

活動(dòng)2：通過(guò)兩篇文章對(duì)比，寫一寫其中的道理。處，寫出其中的

道理。

作業(yè)布置講故事分享給家人聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)收獲的道理。

6陶罐和鐵罐

陶罐（堅(jiān)固）：謙虛鐵罐（易碎）：驕傲各有所長(zhǎng)

板書設(shè)計(jì)

無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤

互相尊重

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統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課

單元第二單元課型精讀引領(lǐng)課課時(shí)1課時(shí)主備人

課題7.鹿角和鹿腿

識(shí)字與寫字：根據(jù)課標(biāo)中對(duì)第二學(xué)段（3-4年級(jí)）的要求，學(xué)生應(yīng)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字

2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。在《鹿角和鹿腿》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需掌握“鹿、塘”

課等一類字，通過(guò)課堂上的隨文識(shí)字、集中識(shí)字等多種方式，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，理解字

義并正確書寫。同時(shí)，對(duì)于文中出現(xiàn)的多音字，如“稱、禁、撒、掙"等，學(xué)生要能在具

標(biāo)體語(yǔ)境中準(zhǔn)確認(rèn)讀，感受漢字的豐富性。

依閱讀：第二學(xué)段要求學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)

情意的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)《鹿角和鹿

據(jù)

目腿》時(shí)，學(xué)生要通過(guò)閱讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿前后態(tài)度變化的原因，把握故事的主要

情節(jié)。同時(shí)，從鹿的經(jīng)歷中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理：事物各有長(zhǎng)短，不能只憑外表去判斷事

標(biāo)物的好壞，要學(xué)會(huì)全面、客觀地看待事物，提升思維能力。

確《鹿角和鹿腿》是統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，該單元以“寓言故事”

教為主題，通過(guò)短小精悍的故事揭示深刻的道理。本文改編自《伊索寓言》，講述了在叢林

定

材中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿原本非常欣賞自己美麗的鹿角，而抱怨四條難看

依的腿，但當(dāng)獅子逼近時(shí)，難看的腿幫它獅口逃生，美麗的角卻被樹枝掛住，險(xiǎn)些讓它喪命。

分故事通過(guò)鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生明白事物各有長(zhǎng)短，不能只憑外表去判斷事物的價(jià)值，要學(xué)

據(jù)

析會(huì)全面、客觀地看待事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)跌宕起伏，具有很強(qiáng)的趣味性和教育意義，

是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言、理解寓意的好素材。

學(xué)已知點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)故事充滿興趣，

具有一定的閱讀理解能力和想象力，能夠初步理解故事的主要內(nèi)容。

情障礙點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的寓言，對(duì)寓言這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識(shí)，但

分對(duì)于如何從故事中準(zhǔn)確提煉寓意，并將其與生活實(shí)際相聯(lián)系，仍存在一定困難。對(duì)于寓言

故事中蘊(yùn)含的深刻道理，還需要教師引導(dǎo)深入探究。

析

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：梳理心情變化圖，讀出心情變化。（檢測(cè)

1.通過(guò)畫出文中具體描寫鹿語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)目標(biāo)1）

的語(yǔ)句，讀出鹿的心情變化。

任務(wù)二：說(shuō)故事道理，發(fā)變自己的看法。（檢測(cè)目

2.能根據(jù)提示講故事，說(shuō)出故事蘊(yùn)含的道理，標(biāo)2）

對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。

3.仿照詞句段運(yùn)用2的例句，能寫出帶有語(yǔ)言、任務(wù)三：仿寫例句，表現(xiàn)心情。（檢測(cè)目標(biāo)3）

動(dòng)作的提示語(yǔ)，表現(xiàn)心情。

核心知識(shí)

說(shuō)出故事蘊(yùn)含的道理，對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。

核心能力

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核心問(wèn)題故事蘊(yùn)含的道理是什么？

教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)歷案

問(wèn)題與活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：情境任務(wù)，導(dǎo)入新課

1.今天我們一起踏上了寓言王國(guó)的奇妙之旅，來(lái)到第三站神秘

森林，瞧，叢林里走來(lái)了一只動(dòng)物，他要帶我們進(jìn)入《伊索寓言》

的世界。叫出他的名字吧。（鹿）

2.“鹿"是這節(jié)課需要我們會(huì)寫的字，伸出手，跟老師一起寫

下這個(gè)字。這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意內(nèi)外部件比例要協(xié)調(diào)。

中部的筆順要注意，先寫橫折，微斜，兩豎短而平行，然后再寫橫。

3.這個(gè)寓言故事的主人公就是一只漂亮的鹿，一起來(lái)讀讀題

目?！堵菇呛吐雇取?。

4.走進(jìn)《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴肥枪糯ＥD人傳給后世的一

部飽含生活智慧文學(xué)作品，成為世界文學(xué)遺產(chǎn)的瑰寶。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，項(xiàng)目任務(wù)的發(fā)布，

驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入閱讀探索中。

【學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理心情變化圖，讀出心情變化】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目

標(biāo)1）

活動(dòng)1：請(qǐng)你自讀課文1-4自然段，用橫線畫出文中關(guān)于“鹿”

教的話語(yǔ)，想想鹿的心情分別是怎樣的？

生自主先學(xué)，讀中思考。

學(xué)

1.同桌互讀，交流感悟。

過(guò)2.集中反饋，交流分享。

預(yù)設(shè)交流一：鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這

程

是我嗎？"

指生讀，出示讀書小錦囊：聯(lián)系下文，讀有發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合下文“鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注

意到自己是這么漂亮！”讀好第一句話的“咦"和“？”，感受鹿的

驚喜之情。

預(yù)設(shè)交流二：他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！

我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！"

（1）指生讀。引導(dǎo)看圖理解“勻稱”和對(duì)比珊瑚圖理解“精

美別致"。

（2）出示讀書小錦囊：重復(fù)出現(xiàn)，必有奧妙。讓學(xué)生讀好兩

個(gè)“多么”“美麗"和兩處“！”

（3）感受鹿的自豪之情。

預(yù)設(shè)交流三：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了

眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！"能畫出文中具體

（1）指生讀。出示讀書小錦囊：神態(tài)動(dòng)作，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。描寫鹿語(yǔ)言、動(dòng)

（2）“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”這作、神態(tài)的語(yǔ)句，

是一個(gè)反問(wèn)句，其實(shí)就是說(shuō)“這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗能讀出鹿的心情

的角！"變化。

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“噘起了嘴、皺起了眉頭”就是“抱怨"的樣子，讀書要有表

情；

（3）感受鹿的抱怨。

過(guò)渡：大家看，人物心情變化，除了通過(guò)人物的語(yǔ)言表現(xiàn)，也

可以抓說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。鹿在說(shuō)第三句話時(shí)帶著什么表情？（噘

起了嘴，皺起了眉頭）我們也做做這個(gè)表情，來(lái)讀讀這句話。（生

讀）

活動(dòng)2：在提示語(yǔ)中加上神態(tài)、動(dòng)作，可以幫助我們更加清晰

準(zhǔn)確地表達(dá)心情。照樣子，我們也給下面這句話補(bǔ)充完整。

一起來(lái)看看，鹿來(lái)到池塘邊，發(fā)現(xiàn)倒影中的自己很漂亮，內(nèi)心

充滿了——（生接：驚喜），讀句子。他自我欣賞，完全陶醉于自

己的美，禁不住贊嘆道——生讀第二句。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)著四條難

看的腿時(shí)，心中便開(kāi)始了——（生接：抱怨），讀一讀第三句，讀

出抱怨的語(yǔ)氣。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二：說(shuō)故事道理，發(fā)變自己的看法】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

2）

活動(dòng)1：自讀課文5-7自然段。思考：鹿對(duì)自己腿和角的看法

發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這種變化？

1.我們都知道鹿對(duì)自己的腿非常不滿意，就在鹿無(wú)精打采地準(zhǔn)

備離開(kāi)時(shí)，突然危險(xiǎn)來(lái)臨來(lái)。這時(shí)發(fā)現(xiàn)一頭獅子正悄悄逼近自己

（1）如果這時(shí)鹿被獅子抓住了，會(huì)怎樣？（獅子會(huì)把鹿咬死

吃掉。）

（2）發(fā)現(xiàn)獅子靠近此時(shí)鹿怎么做的？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子?？磥?lái)腿也不是一無(wú)是處，對(duì)吧？在這

里鹿腿幫他【脫離危險(xiǎn)】

（3）可是，逃跑的時(shí)候又發(fā)生了什么意外？（角被樹枝掛住

了。）

（4）想象鹿當(dāng)時(shí)的處境，你們又感受到了什么？（角被掛住，

獅子在后面窮追猛趕。危險(xiǎn)再次逼近！）鹿這時(shí)候的心情會(huì)是怎樣？

（害怕、焦急、驚慌，甚至可能還會(huì)懊惱自己的角怎么這么礙事。）

是呀，他認(rèn)為美麗的鹿角讓她險(xiǎn)些送命

（5）最后鹿是如何逃脫的？（用盡全身力氣，才把兩只角掙

脫出來(lái)，又拼命向前跑去。）靠什么逃脫的？（腿。）

你看，腿再次幫他脫離危險(xiǎn)。

（6）再次朗讀第5、6自然段，讀出緊張之感。

2.此時(shí)鹿對(duì)自己的角和腿是什么態(tài)度？

兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口

逃生!

死里逃生的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)、太難看嗎？這是怎樣的

腿？（不會(huì)。雖然不美麗，但是很實(shí)用。）此時(shí)他的心情會(huì)是怎樣

的？（后悔）

活動(dòng)2：朗讀第七自然段，講好故事，理解寓意

1.小鹿在鹿角的幫助下安全脫險(xiǎn)，觀鹿脫險(xiǎn)的同學(xué)們你能把這

個(gè)故事講好嗎？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示，簡(jiǎn)要講講鹿獅口逃生過(guò)

16

程。

2.學(xué)生練習(xí)講故事。

教師指導(dǎo)學(xué)生講故事：要想把故事講清楚，講生動(dòng)，還可以加

上一些語(yǔ)氣詞和描寫動(dòng)作、神態(tài)的提示語(yǔ)，用上課文中生動(dòng)的語(yǔ)言

等，再把這個(gè)故事細(xì)致地講述一下吧！

鹿角：美麗勻稱精美別致欣賞掛住了掙脫出來(lái)差

點(diǎn)兒送命

鹿腿：難看噘起了嘴皺起了眉頭抱怨撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑

甩在后面獅口逃生

3.教師指名學(xué)生上臺(tái)講故事。

4.故事明白了，大家說(shuō)下為什么鹿對(duì)角和腿的看法發(fā)生了這樣

能根據(jù)提示講

的變化？

故事，說(shuō)出故

因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)美麗的鹿角也會(huì)給它造成麻煩，難看的鹿腿在關(guān)鍵

事蘊(yùn)含的道

時(shí)候卻可以救它性命。

理，能對(duì)與故

讀到這里，說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文告訴我們什么道理？

事有關(guān)的說(shuō)法

事物各有自己的價(jià)值，不能僅憑外表去判斷事物的好壞。

發(fā)表自己的看

活動(dòng)3：對(duì)比觀點(diǎn)，悟事之理

法。

1.下面的說(shuō)法，你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。

美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。

2.生交流，師總結(jié)

能仿照詞句段

3.討論：生活中還有哪些事物像鹿的角和腿一樣，既各有所長(zhǎng)

運(yùn)用2的例句，

又各有所短？

寫出帶有語(yǔ)

【任務(wù)三：仿寫例句，表現(xiàn)心情】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

言、動(dòng)作的提

仿照詞句段運(yùn)用2的例句，寫出帶有語(yǔ)言、動(dòng)作的提示語(yǔ)，表

示語(yǔ)，表現(xiàn)心

現(xiàn)心情。情。

基礎(chǔ)鞏固作業(yè)：

結(jié)合課文內(nèi)容梳理思維導(dǎo)圖，再借助思維導(dǎo)圖概述故事主要內(nèi)容。

實(shí)踐拓展作業(yè)：

鹿因鹿角美麗而稱贊，因鹿腿難看而嫌棄，一次是獅口逃生的經(jīng)歷改變了它對(duì)角與腿

作業(yè)布置

的認(rèn)識(shí)。下面的說(shuō)法，你贊成哪一種？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談，說(shuō)一說(shuō)你的理由。

美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。

17

板書設(shè)計(jì)

18

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課

單元第二單元課型略讀實(shí)踐課課時(shí)１課時(shí)主備人

課題池子與河流

1.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和

課審美創(chuàng)造。這些素養(yǎng)在寓言詩(shī)的教學(xué)中應(yīng)得到體現(xiàn)和培養(yǎng)。

標(biāo)2.新課標(biāo)對(duì)每個(gè)學(xué)段的閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等要求進(jìn)行了整合和增加，以適應(yīng)不同

年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

依3.注重了解寓言故事中所蘊(yùn)含的道理，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)充滿趣味的寓言故事，提升學(xué)生

據(jù)的人文素養(yǎng)。

4.嘗試分類整理學(xué)過(guò)的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字、詞語(yǔ)構(gòu)成的特點(diǎn)，進(jìn)行歸納整理。

目《池子與河流》是一首寓言詩(shī),通過(guò)池子與河流之間的對(duì)話,表達(dá)了他們對(duì)生活、對(duì)人

生不同的態(tài)度。

標(biāo)

教池子享受無(wú)憂無(wú)慮、清閑自在的生活,認(rèn)為人世間忙忙碌碌太辛苦、不值得;河流則立

確志做一條“偉大的河流”,認(rèn)為人生就應(yīng)該奔流不息,保持清潔,給人們帶來(lái)利益。二者的命運(yùn)

材截然不同:河流至今長(zhǎng)流不斷,而池子卻一年年淤塞,最終完全干枯了。

定

分寓言揭示了“才能不利用就要衰退,它會(huì)逐漸磨滅;才能一旦讓懶惰支配,它就一無(wú)所為"

依的道理,教育人們不要貪圖安逸、虛度年華,應(yīng)當(dāng)為社會(huì)多做貢獻(xiàn),為自己的生命增添光彩。

析“詞句段運(yùn)用”第一題，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并進(jìn)行積累和拓展。兩

據(jù)組分別是AABC和ABAC結(jié)構(gòu)的四字詞語(yǔ)，讓學(xué)生形成對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類整理的意識(shí)，并可以

應(yīng)用到日常寫作之中。

學(xué)已知點(diǎn)：學(xué)生已初步具備學(xué)習(xí)寓言詩(shī)歌的能力，并且日常學(xué)習(xí)課文中已經(jīng)接觸過(guò)不少

有規(guī)律的四次詞語(yǔ)。在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已初步了解了寓言特點(diǎn)和理解文意的方

情法，可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

分

障礙點(diǎn)：一些難懂字、詞的理解還需要老師的引導(dǎo)。對(duì)寓意的理解上，大多數(shù)學(xué)生懂

析得道理，但由于學(xué)生詞匯的積累量有限，在表達(dá)上會(huì)感到困難，所以需要老師引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：扎實(shí)識(shí)字，初步把握課文內(nèi)容。（目標(biāo)1）

活動(dòng)１.聽(tīng)讀課文，朗讀詩(shī)，疏通生字詞。

1.通過(guò)多種方法識(shí)字，正確認(rèn)讀“滔、涯"等8個(gè)

活動(dòng)２.默讀思考，把握內(nèi)容

生字，通過(guò)問(wèn)題，把握故事主要內(nèi)容。

池子與河流各自選擇了怎樣的生活方式？背

后各自胸懷怎樣的志向？最后是怎樣的結(jié)局？

任務(wù)二：讀好對(duì)話，比較人物的不同想法。（目標(biāo)2）

活動(dòng)１.分角色朗讀課文，感受河流和池子不同的生

活態(tài)度。

2.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，能夠?qū)Τ刈优c河流的觀點(diǎn)發(fā)活動(dòng)2.小組交流，發(fā)表看法（指向目標(biāo)２）

表自己的看法，領(lǐng)悟寓言匯總蘊(yùn)含的道理。關(guān)于池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種呢？

為什么？

聯(lián)系生活實(shí)際想一想，池子和河流分別代表了

什么樣的人？

19

這首寓言詩(shī)給我們什么啟示？

任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，拓展練習(xí)。（指向目標(biāo)3）

3.通過(guò)朗讀和觀察，發(fā)現(xiàn)“源源不斷”“無(wú)憂無(wú)慮"活動(dòng)1.自讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

兩組詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，并能寫出結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。活動(dòng)2.討論交流，仿寫詞語(yǔ)

分角色朗讀課文，能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的想法，理解寓言詩(shī)中的

核心知識(shí)

道理。

核心能力辨析池子和河流的觀點(diǎn)，發(fā)表看法；仿寫AABC和ABAC的詞語(yǔ)。

核心問(wèn)題池子與河流的觀點(diǎn)分別是什么？二者的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種呢？為什么？

教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)歷案

問(wèn)題與活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：情境任務(wù)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們班開(kāi)展的“寓言故事分享會(huì)”，評(píng)選“思辨小達(dá)

人"的活動(dòng)正在火熱的進(jìn)行中！今天，老師將帶大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新

朋友：池子和河流，讀一讀它們的有趣故事。

【學(xué)習(xí)任務(wù)一：扎實(shí)識(shí)字，初步把握課文內(nèi)容】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1）

活動(dòng)1：先聽(tīng)讀課文，然后大聲朗讀這首詩(shī)，疏通生字詞。能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

活動(dòng)2：默讀思考，把握內(nèi)容

池子與河流各自選擇了怎樣的生活方式？背后各自胸懷怎樣

的志向？最后是怎樣的結(jié)局？能準(zhǔn)確摘錄關(guān)鍵

教默讀課文，摘錄關(guān)鍵詞，也可以自己歸納提煉，把表格補(bǔ)充完詞

整。

學(xué)

人物方式志向

過(guò)

池子

程河流

【設(shè)計(jì)意圖】理解寓言詩(shī)歌的前提就是抓住詩(shī)歌關(guān)鍵，借助學(xué)

習(xí)支架的有效搭建，便于學(xué)生快速梳理和掌握。

能分角色朗讀課

【學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀好對(duì)話，比較人物的不同想法?！浚▽?duì)應(yīng)學(xué)習(xí)

文

目標(biāo)2）

活動(dòng)1：分角色朗讀課文，感受河流和池子不同的生活態(tài)度。

活動(dòng)2：小組交流，發(fā)表看法（指向目標(biāo)２）

關(guān)于池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種呢？為什么？可以發(fā)表自己的

聯(lián)系生活實(shí)際想一想，池子和河流分別代表了什么樣的人？觀點(diǎn)

這首寓言詩(shī)給我們什么啟示？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)思考，感受河流與池子不同的生活態(tài)度，深

入理解課文。

20

【學(xué)習(xí)任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，拓展練習(xí)。】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

活動(dòng)1：自讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)（指向目標(biāo)3）

１.讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？能讀準(zhǔn)這些詞

活動(dòng)2：討論交流，仿寫詞語(yǔ)（指向目標(biāo)３）語(yǔ)，找出特點(diǎn)

根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行詞語(yǔ)歸類，小組交流，再仿寫這樣的詞語(yǔ)，

每組至少兩個(gè)。

可以仿寫這樣的

詞語(yǔ)

１.分角色朗讀課文，演一演。（必做）

２.如果在池子干枯之前，突然意識(shí)到河流是對(duì)的，將可能對(duì)河流說(shuō)些什么呢？發(fā)揮想象，

作業(yè)布置

試著寫一寫吧！至少１５０字。（選做）

3.整理AABC、ABAC和其他類型的詞語(yǔ)，進(jìn)行班級(jí)展示。（必做）

板書設(shè)計(jì)

ABCCABAC

21

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課

單元第三單元課型組文閱讀課課時(shí)１課時(shí)主備人

課題組文閱讀課《狐貍和葡萄》《狐貍建筑師》《肚脹的狐貍》

課1.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和

審美創(chuàng)造。這些素養(yǎng)在寓言詩(shī)的教學(xué)中應(yīng)得到體現(xiàn)和培養(yǎng)。

標(biāo)2.新課標(biāo)對(duì)每個(gè)學(xué)段的閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等要求進(jìn)行了整合和增加，以適應(yīng)不同

依年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.注重了解寓言故事中所蘊(yùn)含的道理，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)充滿趣味的寓言故事，提升學(xué)生

據(jù)

目的人文素養(yǎng)。

本單元主題是“寓言”,全單元包括《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《美麗的鹿角》《池子與

標(biāo)教河流》四篇課文，本單元重點(diǎn)是使學(xué)生讀寓言故事，明白其中的道理。

確材《守株待兔》教會(huì)學(xué)生不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的

生活。讀完《陶罐和鐵罐》，教會(huì)學(xué)生要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！堵菇呛吐雇取?/p>

定分教會(huì)學(xué)生懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處?！冻刈优c河流》

依析告訴學(xué)生人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生

命增添光彩。此外，“快樂(lè)讀書吧"也為學(xué)生提供了廣闊的閱讀資源。

據(jù)

學(xué)

已知點(diǎn)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《美麗的鹿角》和《池子與河流》

情四篇課文，能夠初步掌握理解寓言的能力，自主閱讀寓言故事。

分障礙點(diǎn)：對(duì)寓意的理解上，學(xué)生大多數(shù)懂得道理，但由于學(xué)生詞匯的積累量有限，在

表達(dá)上會(huì)感到困難，所以需要老師調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

析

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：自主閱讀，借助表格，認(rèn)識(shí)故事中的人物。

（目標(biāo)1）

1.通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能夠說(shuō)出三篇寓言故事的基1.請(qǐng)大家自主閱讀叢書中的《狐貍和葡萄》《狐貍建

本內(nèi)容。筑師》《肚脹的狐貍》三個(gè)故事，你認(rèn)為狐貍分別是

怎樣的一種形象？找出相關(guān)語(yǔ)句，完成“活動(dòng)站·活動(dòng)

一”的表格，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

2.小組內(nèi)交流后，大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

任務(wù)二：再讀文章，借助圖表，明寓意表看法。（目

標(biāo)2）

1.請(qǐng)大家再讀這三篇文章，根據(jù)圖表的提示，小組

2.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，能夠發(fā)表自己對(duì)于寓言故事討論一下，看哪一種說(shuō)法最合理，說(shuō)說(shuō)你從中獲得

的看法。了什么啟發(fā)。

2.大家小組內(nèi)談啟發(fā)后，來(lái)集體交流分享一下吧。

3.向大家推薦三個(gè)寓言故事中最喜歡的一個(gè)，說(shuō)清

楚推薦理由。

任務(wù)三：講好寓言故事，評(píng)選“寓言傳承人"。（目

標(biāo)3）

3.通過(guò)與他人交流，領(lǐng)悟寓言故事中蘊(yùn)含的道理。合作探究：合作探究：選擇最喜歡的那個(gè)故事講一

22

講，結(jié)合評(píng)價(jià)表，評(píng)選“寓言傳承人”。

要求：

（１）聯(lián)系生活，先自己組織語(yǔ)言。

（２）小組內(nèi)練說(shuō)，互相補(bǔ)充、完善，確定小組講

述者，班內(nèi)匯報(bào)。

核心知識(shí)遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理解寓言中的道理，對(duì)寓言故事發(fā)表自己的看法。

核心能力遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)閱讀寓言故事。

核心問(wèn)題再讀文章，借助圖表，明寓意表看法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)歷案

問(wèn)題與活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：情境任務(wù)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們班開(kāi)展的“寓言故事分享會(huì)”，評(píng)選“思辨小達(dá)

人”的活動(dòng)正在火熱的進(jìn)行中！今天，老師將帶大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新

朋友：池子和河流，讀一讀它們的有趣故事。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，項(xiàng)目任務(wù)的發(fā)布，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主

動(dòng)投入學(xué)習(xí)探索中。

【學(xué)習(xí)任務(wù)1：自主閱讀，借助表格，認(rèn)識(shí)故事中的人物?！浚▽?duì)

應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

活動(dòng)1：填寫表格。能讀懂文意

請(qǐng)學(xué)生自主閱讀叢書中的《狐貍和葡萄》《狐貍建筑師》《肚脹

教

的狐貍》三個(gè)故事，談?wù)勗诠适轮械暮偡謩e是怎樣的一種形象。

學(xué)找出相關(guān)語(yǔ)句，完成“活動(dòng)站·活動(dòng)一"的表格，并說(shuō)說(shuō)自己的理能準(zhǔn)確摘錄關(guān)鍵

由。注：填寫后小組內(nèi)交流后，大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)詞

文章題目狐貍的形象文中相關(guān)語(yǔ)句

程《狐貍和葡萄》

《狐貍建筑師》

《肚脹的狐貍》

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表格填寫，檢驗(yàn)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。

【學(xué)習(xí)任務(wù)2：再讀文章，借助圖表，明寓意表看法?！浚▽?duì)應(yīng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

活動(dòng)1：小組討論。

請(qǐng)學(xué)生再讀這三篇文章，根據(jù)圖表的提示，小組討論一下，看

哪一種說(shuō)法最合理，說(shuō)說(shuō)你從中獲得了什么啟發(fā)。注：小組內(nèi)談啟

發(fā)后，集體交流分享。

23

能進(jìn)行深度思考

之后，進(jìn)行小組

交流。

活動(dòng)2：向大家推薦三個(gè)寓言故事中最喜歡的一個(gè)，說(shuō)清楚推

薦理由。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)思考、分析比較，抒發(fā)自己對(duì)于寓言故事中

所蘊(yùn)含道理的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)習(xí)任務(wù)3：講好寓言故事，評(píng)選“寓言傳承人”。】（對(duì)應(yīng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)３）能遷移運(yùn)用

活動(dòng)合作探究：選擇最喜歡的那個(gè)故事講一講，結(jié)合評(píng)價(jià)表，評(píng)所學(xué)知識(shí)，總

選“寓言傳承人"。

結(jié)寓言詩(shī)所

要求：

蘊(yùn)含的道理，

（１）聯(lián)系生活，先自己組織語(yǔ)言。

（２）小組內(nèi)練說(shuō)，互相補(bǔ)充、完善，確定小組并分享自己

講述者，班內(nèi)匯報(bào)。的觀點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)選擇最喜歡的那個(gè)故事講一講，結(jié)合評(píng)價(jià)表，訓(xùn)

練學(xué)生遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體味其中的道理。

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作業(yè)布置１.復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。（必做）

２.試著和家人講述一篇寓言故事。（選做）

板書設(shè)計(jì)

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統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課

單元第二單元課型整本書推進(jìn)課課時(shí)1課時(shí)主備人

課題《中國(guó)古代寓言》（整本書推進(jìn)課）

作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一整本書閱讀，要在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，以動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式整

合整本書的閱讀教學(xué)。教師要以學(xué)生的閱讀能力為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生已有的閱讀能力，提升學(xué)生

課的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，來(lái)精心提煉閱讀目標(biāo)。

標(biāo)整本書閱讀任務(wù)群的總目標(biāo)明確要求學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，

理解、欣賞和初步評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品。同時(shí)，借助不同媒介表達(dá)自己的見(jiàn)聞和閱讀感受，豐富

依自己的情感體驗(yàn)和精神世界。這個(gè)總目標(biāo)是基于學(xué)生在整本書閱讀中獲得的綜合發(fā)展，指向培

據(jù)養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，閱讀目標(biāo)的表述各有側(cè)重。第二學(xué)段要求“學(xué)生閱讀兒

童文學(xué)名著，從語(yǔ)言文字中感受作品的真善美，用自己喜歡的方式講述故事大意；閱讀中國(guó)古

今寓言、中國(guó)神話傳說(shuō)等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧，口頭或書面分享自己獲得的啟示?！?/p>

目《中國(guó)古代寓言》是小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“快樂(lè)讀書吧"推薦的必讀書日，

標(biāo)除了這一本必讀書，“快樂(lè)讀書吧”還推薦了兩本選讀書日，分別是《伊索寓言》和《克雷洛夫

寓言》。圍繞“寓言是生活的一面鏡子"這一主題，本單元編排了3篇精讀課文：選白《中國(guó)古

確教代寓言》的“守株待兔”，選白《伊索寓言》的“美麗的鹿角”，黃瑞云創(chuàng)作的一則現(xiàn)代寓言《陶

定材罐和鐵罐》。此外，還編排了一篇略讀課文：選自《克雷洛夫寓言》的《池子與河流》?！吨袊?guó)古

代寓言》作為“快樂(lè)讀書吧”推薦的必讀書，具有著其獨(dú)特的魅力和價(jià)值。

依分中國(guó)古代寓言歷史悠久。從先秦到清末，留下的寓言難以計(jì)數(shù)，其中有口皆碑的經(jīng)典作品

據(jù)析更是不勝枚舉。古代寓言內(nèi)容十分豐富，包括國(guó)家治理、事態(tài)百象、為人處世、修身養(yǎng)性、思

維方式、學(xué)習(xí)方法等許多方面，這些內(nèi)容包含著社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，凝聚著中華民族的智

慧。中國(guó)古代寓言充滿智慧，但它從不板著面孔說(shuō)教，它的篇幅短小，所講的故事簡(jiǎn)單而含義

豐富，寓言中的智慧會(huì)給人的一生帶來(lái)無(wú)窮的啟迪。

學(xué)三年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量增長(zhǎng)，且思維活躍，對(duì)寓言類故事有著濃厚的閱讀興趣，且通過(guò)二年

級(jí)對(duì)《坐井觀天》《亡羊補(bǔ)牢》等寓言的學(xué)習(xí)，他們對(duì)寓言這一體裁作品有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

情本冊(cè)的第二單元也圍繞“品味經(jīng)典寓言"而展開(kāi)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了寓言的特點(diǎn)，知道在小

分小的寓言故事中往往蘊(yùn)藏著深刻的道理。在此基礎(chǔ)之上，去擴(kuò)展閱讀《中國(guó)古代寓言》是極為

有益的，且學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言對(duì)于了解和傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及民族精神有重要意義。

析

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)

1.通過(guò)閱讀檢測(cè)匯報(bào)和小結(jié)一段時(shí)間任務(wù)一：知識(shí)大闖關(guān)，匯報(bào)閱讀進(jìn)度（檢測(cè)目標(biāo)1）

的閱讀收獲。

2.運(yùn)用圖文結(jié)合、記錄想法、聯(lián)結(jié)比任務(wù)二：圖文結(jié)合，了解故事情節(jié)（檢測(cè)目標(biāo)2）

較等閱讀方法和策略讀《中國(guó)古代寓言》，任務(wù)三：借助圖表，感受人物形象（檢測(cè)目標(biāo)2）

體會(huì)故事中的道理。

3.歸納梳理學(xué)生的疑問(wèn)，針對(duì)閱讀盲任務(wù)四：聯(lián)系生活，鑒賞整本書魅力（檢測(cè)目標(biāo)3）

點(diǎn)解決問(wèn)題，推動(dòng)深度閱讀，提升閱讀體

驗(yàn)。

核心知核心知識(shí)：品讀寓言故事，領(lǐng)悟故事中的道理。

核心能力：運(yùn)用圖文結(jié)合、記錄想法、聯(lián)結(jié)比較等閱讀方法和策略讀《中國(guó)古代寓言》

識(shí)核心

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能力

核心問(wèn)讀了《中國(guó)古代寓言》，你有哪些閱讀收獲？

題

教學(xué)準(zhǔn)教師：多媒體課件

學(xué)生：《中國(guó)古代寓言》、閱讀進(jìn)度表、小組展示分工表

備

問(wèn)題與活動(dòng)（做什么、怎么做）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】知識(shí)大闖關(guān)，匯報(bào)閱讀進(jìn)度（學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

活動(dòng)1：匯報(bào)閱讀進(jìn)程

同學(xué)們，我們閱讀《中國(guó)古代寓言》已經(jīng)一個(gè)多星期了，大家讀到

哪里啦？有沒(méi)有按照閱讀計(jì)劃表的進(jìn)度推進(jìn)？小組內(nèi)匯報(bào)個(gè)人閱讀計(jì)

劃執(zhí)行情況，組長(zhǎng)小結(jié)本組成員閱讀進(jìn)度情況。

活動(dòng)2：閱讀知識(shí)闖關(guān)

同學(xué)們，你們的自讀進(jìn)度不錯(cuò)！可是，閱讀的質(zhì)量怎么樣呢？今天

我們來(lái)個(gè)閱讀大闖關(guān)，想挑戰(zhàn)嗎？

1.看插圖，說(shuō)寓言

出示寓言插圖，以小組為單位，通過(guò)搶答的方式，最快說(shuō)出寓言故

事名字。

2.巧配對(duì)，知寓言能小組內(nèi)積極

給出一系列人物名稱，進(jìn)行角色配對(duì)，說(shuō)說(shuō)哪些人物出自書中哪個(gè)匯報(bào)個(gè)人閱讀

寓言故事。計(jì)劃執(zhí)行情況

教

學(xué)能完成閱讀大

過(guò)

闖關(guān)

程

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】圖文結(jié)合，了解故事情節(jié)（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

活動(dòng)1：說(shuō)一說(shuō)，印象最深的情節(jié)

在閱讀過(guò)程中，一定會(huì)有一些情節(jié)印在了你的腦海里，請(qǐng)分享你印

象最深刻的一個(gè)情節(jié)。學(xué)生匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)2：畫一畫，腦中浮現(xiàn)的畫面

精彩的情節(jié)不僅可以講述，還可以通過(guò)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓精彩的故能說(shuō)出印象最

事看得見(jiàn)！剛剛同學(xué)們講述那么多精彩的情節(jié)，我們?cè)囍o它配上插畫，深的情節(jié)

圖文并茂，閱讀體驗(yàn)更奇妙哦！以小組為單位，評(píng)選出組內(nèi)最讓人印象

深刻的情節(jié)，課后合作進(jìn)行插畫創(chuàng)作活動(dòng)。為參加“寓言故事分享會(huì)”

的“寓言插畫展"做好準(zhǔn)備。

能畫出腦中浮

現(xiàn)的畫面

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【學(xué)習(xí)任務(wù)三】借助圖表，感受人物形象（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

活動(dòng)1：談一談，故事中的人物

同學(xué)們，《中國(guó)古代寓言》中的角色眾多，特點(diǎn)鮮明，總有一些角

色讓你久久不能忘懷。比如《扁鵲說(shuō)病》中的蔡桓公。他給你留下了什

么印象呢？試著根據(jù)表格說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

寓言人物特點(diǎn)結(jié)果寓意能結(jié)合表格說(shuō)

出人物印象

《扁鵲說(shuō)并》蔡桓公

小結(jié)：整合同學(xué)們提供的信息，我們就能全面地了解蔡桓公這個(gè)人

物的特點(diǎn)，而且能透過(guò)這個(gè)人物就能明白故事的寓意了。所以，透過(guò)故

事主角探究故事寓意是學(xué)習(xí)寓言的好方法。能說(shuō)出1-2個(gè)

活動(dòng)2：歸歸類，提名“寓言人物之最”人物之最

“寓言故事分享會(huì)"要選出“寓言人物之最”，你會(huì)想到哪些人呢？

請(qǐng)根據(jù)提示，完成心目中《中國(guó)古代寓言》的人物之最的提名吧。

【學(xué)習(xí)任務(wù)四】聯(lián)系生活，鑒賞整本書魅力（學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

活動(dòng)1：生活放大鏡

“寓言是生活的一面鏡子。"在生活中，寓言之理無(wú)處不在，它影能聯(lián)系生活

響著我們的生活，也啟發(fā)我們做對(duì)的事情，成為更好的人。那么在生活實(shí)際說(shuō)出啟

中，你有沒(méi)有遇到跟《中國(guó)古代寓言》出現(xiàn)的“人”或者“事”，從中發(fā)

又得到什么啟發(fā)？請(qǐng)拿起你的“寓言放大鏡”，聚焦一下，填一填，再

和小組一起分享吧！

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活動(dòng)2：好書齊分享

《中國(guó)古代寓言》真有趣啊，請(qǐng)你把這本書也推薦給你生活中沒(méi)看

過(guò)這本書的好朋友，讓他和你一起遨游在多姿多彩的書海里吧。

1.以小組為單位完成插畫創(chuàng)作。

作業(yè)布2.選擇喜歡的方式展示閱讀成果，如：讀書筆記、思維導(dǎo)圖、書簽圖表等。

置

板書設(shè)《中國(guó)古代寓言》整本書推進(jìn)課

計(jì)小故事，大道理

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統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期第二單元課時(shí)備課

單元第二單元課型習(xí)作指導(dǎo)課課時(shí)1課時(shí)主備人

課題看圖畫，寫一寫（習(xí)作指導(dǎo)課）

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，“表達(dá)與交流"在第三學(xué)段有這樣的表

述：樂(lè)于表達(dá)，表達(dá)有條理，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；珍視個(gè)人的獨(dú)特感

受；懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；能寫簡(jiǎn)單的想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，

能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句

課通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；習(xí)作要有

標(biāo)一定速度。

在“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"中還提出，要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)

依踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審

據(jù)美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品。提高審美品位；觀察、感

受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。

在第三學(xué)段明確指出“閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，

學(xué)習(xí)品味作品語(yǔ)言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗(yàn)，學(xué)

習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。”

目《看圖畫，寫一寫》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的習(xí)作。教材選取的圖畫是孩子

標(biāo)教們生活中所熟知喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)——“放風(fēng)箏"。本次習(xí)作的要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”，

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫，展開(kāi)合理的想象，把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫的過(guò)程中，

確材注意敘述清楚，寫得有條理，還可以把圖畫中的內(nèi)容和自己熟悉的人或事聯(lián)系起來(lái)。本單

定分元與習(xí)作相關(guān)的語(yǔ)文要素是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚"?！皥D畫的內(nèi)容”是寫作的材料，“寫清

楚"是寫作的要求。想要“寫清楚”，必須用“火眼金睛把圖畫“觀察清楚”，事物的特征、

依析人物的關(guān)系、事件的因果等，并加入合理的想象，讓靜止、平面的圖畫“動(dòng)”起來(lái)、“立體"

據(jù)起來(lái)。

學(xué)生已有基礎(chǔ)：1.觀察能力：學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已初步掌握一些基本的觀

察方法，如從整體到局部、由遠(yuǎn)及近等。他們能夠簡(jiǎn)單