1統(tǒng)編版語文四下第四單元概覽體會(huì)名家情感表達(dá)方法單元整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編四下第四單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

體會(huì)名家情感表達(dá)方法

——制作我的動(dòng)物明星手冊

人文主題：名家筆下的動(dòng)物

語文要素：◎體會(huì)作家是如何表達(dá)對動(dòng)物的感情。

◎?qū)W寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)。

四下第四單元單元概覽

本單元以“作家筆下的動(dòng)物"為主題，編排了老舍的《貓》《母雞》和豐子愷的《白鵝》三篇作品。每一篇的內(nèi)容和表達(dá)方法各不

相同，但都表達(dá)了同樣的情感——對動(dòng)物真正的喜愛和真誠的贊美，使筆下的動(dòng)物特點(diǎn)生動(dòng)鮮明，形象呼之欲出，進(jìn)而感受人與動(dòng)物和諧

相處的美好意境，激起學(xué)生熱愛生活的情趣，以及激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

閱讀要素：體會(huì)作家是如何表達(dá)對動(dòng)物的感情的；習(xí)作要素：寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近名家

筆下的動(dòng)物，初步學(xué)習(xí)作家是如何表達(dá)對動(dòng)物的感情的，產(chǎn)生寫自己喜歡的動(dòng)物的興趣。

單

元

教

材

分

析

根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對于第二學(xué)段“學(xué)段要求”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"整本書閱讀任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量"

的評價(jià)建議，本單元的課程性評價(jià)側(cè)重考察學(xué)生文化理解與體驗(yàn)、思維品質(zhì)的提升、語言運(yùn)用能力、閱讀與鑒賞能力、創(chuàng)意表達(dá)與交流能

力、梳理與探究能力等。

維度學(xué)段目標(biāo)、任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量要求核心素養(yǎng)指標(biāo)

積整理積累的成語典故、中

養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有獨(dú)立識(shí)字的能力；華文化名言、短小的古詩詞和新

能用硬筆熟練地書寫正楷字，用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點(diǎn)和形鮮詞語、精彩句段等，認(rèn)識(shí)中華

課識(shí)字與寫字

體美；傳統(tǒng)文化的思想。在語言積累運(yùn)

標(biāo)感知漢字形、音、義之間的聯(lián)系，感受漢字的文化內(nèi)涵。用中，發(fā)現(xiàn)、感受語言的表現(xiàn)力

和創(chuàng)造力。

分

1.體會(huì)文章的思想感情，把握文章的主要內(nèi)容，能根據(jù)自己的閱讀理感受大自然的奇妙與美好，

析解提出問題。感受純真美好的童心。嘗試發(fā)現(xiàn)

2.能感受作品中人物形象，分析、評價(jià)人物，關(guān)心人物命運(yùn)。大自然的奧秘。

精讀3.閱讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文多角度體會(huì)人物品質(zhì)和童

大意，體會(huì)詩歌表達(dá)情感。話中人物真善美。

閱讀與鑒4.閱讀說明、敘寫大自然的短文，感受、欣賞大自然的奇妙與美好。體會(huì)詩歌表達(dá)形式。

賞5.閱讀童話，感受童話的奇妙，體會(huì)人物的真善美。

1.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，豐富精神世

泛讀2.閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。

界。

課外閱讀量不少于20萬字。

有節(jié)奏、有情感朗讀文章與

朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文。

古詩文。

1.背誦課文中優(yōu)美片段。

認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的

背誦2.背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），注意語調(diào)、韻律、節(jié)奏等，體會(huì)內(nèi)容和

思想，嘗試在寫作中運(yùn)用。

情感。

1.學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)

合的方式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故

1.寫想象作文，內(nèi)容清楚具體。

事，發(fā)展想象力。

2.嘗試創(chuàng)作詩歌。

表達(dá)與交2.運(yùn)用積累的成語典故、中

3.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。

流華名言、新鮮詞語、精彩故事等，

4.多方面描寫人物，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

豐富自己的語言。

3.表達(dá)有順序，有一定速

度。

1.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合作、整理。在日常學(xué)習(xí)和生活中，能記

梳理與探

2.能有目的的搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問錄、整理、交流自己發(fā)現(xiàn)的問題

究

題。和思考，學(xué)習(xí)辨析、質(zhì)疑、提問。

本單元是名家筆下的動(dòng)物，語文要素“體會(huì)作家是如何表達(dá)情感的”，這一要素是在第一單元“初步體會(huì)課文表達(dá)的情感"的基礎(chǔ)

上，又提高了要求，強(qiáng)調(diào)不僅要體會(huì)文章所要表達(dá)的情感，還要關(guān)注作家是如何表達(dá)的；習(xí)作要素“寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)”。

和以往描寫動(dòng)物的習(xí)作不同的是，本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)了三種不同的情境，并鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)需要進(jìn)行表達(dá)。

已有經(jīng)驗(yàn)

維度學(xué)習(xí)障礙突破措施

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)策略經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生

具有較強(qiáng)

學(xué)第二學(xué)段的學(xué)的獨(dú)立生

生具有一定的獨(dú)立準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，用1.通過老師范讀、

情活能力，識(shí)字能力，加之精識(shí)字規(guī)律或多種識(shí)字方法同桌互查、小老師領(lǐng)讀

并到過多書寫達(dá)不到課標(biāo)的執(zhí)筆姿

讀和略讀課文中的記憶生字。寫好筆畫、筆等方式進(jìn)行識(shí)字。2.

分識(shí)字寫字處地方，勢要求，書寫不夠正確規(guī)范，生字都有注音，故順，能較好的掌握生字的通過聽寫檢測、小卷檢

社會(huì)實(shí)踐書寫習(xí)慣不夠良好。

析學(xué)生識(shí)字并不困間架結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫測、同桌互批等方式活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

難，并能夠認(rèn)清字美觀，有一定的書寫速度。進(jìn)行寫字。

豐富，有一

形進(jìn)行正確書寫。

定的識(shí)字

量。

學(xué)生有一定的

學(xué)生

閱讀量和語言積1.引導(dǎo)學(xué)生抓住

以往的學(xué)

累，能運(yùn)用默讀和具體事例，結(jié)合具體語

校生活及

略讀的方法來讀懂句，在生活化的場景和

家庭生活

文章大意。能聯(lián)系能聯(lián)系上下文體會(huì)課少數(shù)學(xué)生閱讀速度和理解語言中體會(huì)動(dòng)物的特

中，都存

上下文體會(huì)課文中文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的能力、表達(dá)能力有待提高。對點(diǎn)；

在閱讀的

閱讀鑒賞關(guān)鍵詞句表情達(dá)意作用，能對課文不理解的地作家表達(dá)情感的方法不能進(jìn)行2.結(jié)合本單元的

習(xí)慣，且對

的作用，能對課文方提出疑問。為新學(xué)期語文條理的表述。交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生體

文章的內(nèi)

不理閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)提高幫助.會(huì)明貶實(shí)褒的寫法，充

容題材有

解的地方提出疑分閱讀，對作家筆下的

較

問。為新學(xué)期語文動(dòng)物進(jìn)行比較，體會(huì)表

豐富的涉

閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)提達(dá)上的異同。

獵。

高幫助。

能夠清楚明白學(xué)生

1.在課堂和課后

地講述見聞，說出在生活中

1.表達(dá)不夠條理，不夠具的口語交際與表達(dá)過

自己的感受和想總會(huì)處于

說普通話已成習(xí)慣，體生動(dòng)，甚至有的孩子不能踴程中，注重語言的規(guī)范

法?？梢詾楸緦W(xué)期交流的環(huán)

掌握自身說話時(shí)注意的方躍發(fā)表自己的意見，缺乏自信和指導(dǎo)，及時(shí)評價(jià)反

提供知識(shí)的遷移運(yùn)境，這就為

法、傾聽時(shí)的注意事項(xiàng)、傾和勇氣。2.觀察生活的能力不饋。2.對于寫作困難的

用。通過習(xí)作能簡學(xué)生的表

表達(dá)交流聽內(nèi)容。新學(xué)期的口語交際同，部分學(xué)生生活中缺少細(xì)心學(xué)生，注意培養(yǎng)其寫作

單表達(dá)出自己的心達(dá)提供了

練習(xí)是對之前所學(xué)交際方觀察與思考，寫作時(shí)往往難于興趣，降低寫的難度。

聲，能用簡短的書機(jī)會(huì)。

法的綜合運(yùn)用和進(jìn)下筆，想要表達(dá)的內(nèi)容不能很同時(shí)，通過展示優(yōu)秀范

信、便條進(jìn)行交流。寫作的素

一步提升。生動(dòng)、清楚地寫出來。文，加強(qiáng)習(xí)作方法指

為本學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生材也來源

_________________。導(dǎo)。

習(xí)作能力提供幫于生活場

助。景。

熱心

1.注重評價(jià)激勵(lì)，

參加校園

引導(dǎo)學(xué)生人人參與，各

對周圍事物有社會(huì)活動(dòng)，能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用不能將生活實(shí)際中對小動(dòng)

盡所能。2.靈活使用

梳理探究好奇心，能就感興結(jié)合活動(dòng)書面或口頭方式表達(dá)自己物的認(rèn)識(shí)用學(xué)過的方法進(jìn)行情

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的

趣的內(nèi)容提出問題表達(dá)自己的觀察所得。感的表達(dá)。

閱讀材料，設(shè)置情境，

的見聞和

多加練習(xí)。

想法。

1.在具體語文實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)漢字和寫字特點(diǎn)；正確認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，能在情境中辨析5個(gè)多音字，規(guī)范書寫45個(gè)字；運(yùn)用換偏

單

旁的方法識(shí)記形聲字；積累“無憂無慮"生氣勃勃”等48個(gè)詞語及“千里馬"老黃?！钡?0個(gè)用某種動(dòng)物表示生活中特定的某類人

元

目的詞語；通過自主閱讀、重點(diǎn)片段品讀、展讀等，能正確流利有感情的朗讀課文。

標(biāo)2.通過借助表格、思維導(dǎo)圖等多種方法，能對課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的概括。通過抓住具體事例聚焦動(dòng)物的特點(diǎn)，對比閱讀賞評作家如

何表達(dá)對動(dòng)物的喜愛之情，并能以明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，寫自己喜歡的動(dòng)物朋友。

3.借助主題叢書、閱讀鏈接和資料袋等展開群文對比閱讀，能初步了解寫動(dòng)物的基本方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分的段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并嘗試

運(yùn)用到自己的說話及習(xí)作當(dāng)中，能寫出自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)。

制作“我"的動(dòng)物明星手冊

向別人介紹你的動(dòng)物朋友，你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有怎樣

單

的特點(diǎn)，做動(dòng)物明星的手冊，讓更多人來認(rèn)識(shí)它。

元

任任務(wù)1:動(dòng)物漫話任務(wù)2:動(dòng)物故事任務(wù)3:我眼里的小動(dòng)物任務(wù)4:制作我的動(dòng)物明星手

務(wù)學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒和總-分的從明貶實(shí)褒的表達(dá)中，感受作結(jié)合生活實(shí)際，說一說自己眼冊

表達(dá)方法，賞析貓的特點(diǎn)，者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)中的小動(dòng)物，選取一兩個(gè)具體為動(dòng)物明星設(shè)計(jì)畫像

群

感受作者的情感。趣，體會(huì)作者的情感。事例，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)。

精讀引領(lǐng)課：研讀《貓》《母

精讀引領(lǐng)課：《母雞》《白習(xí)作指導(dǎo)課+單元梳理課：雞》課文+主題叢書《貓的眼睛

鵝》學(xué)習(xí)從明貶實(shí)褒的表達(dá)中單元梳理3篇課文+主題叢節(jié)選》《小動(dòng)物的節(jié)選》等，思

品讀作者的情感，從叫聲、步書17篇?jiǎng)游锕适?，總結(jié)表達(dá)情綜合性學(xué)習(xí)：考：老舍筆下的《貓》《母雞》，

態(tài)、吃相三個(gè)方面體會(huì)白鵝的感的方法。選擇習(xí)作情境完成習(xí)制作動(dòng)物明星手冊有什么特點(diǎn)，從印象深刻的具體

作“我的動(dòng)物朋友”的寫作。

事例中說明理由，比較兩篇課文高傲。

在表達(dá)上的異同。

任務(wù)課型課時(shí)子任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)

1.學(xué)習(xí)《貓》《閱讀鏈接》《貓的眼睛》（節(jié)選），說出作者筆下貓的特

精讀引領(lǐng)課子任務(wù)1：讀課文說特點(diǎn)點(diǎn)。圍繞特點(diǎn)具體怎么描寫的，完成小貓觀察日記。2

任務(wù)1：動(dòng)物漫

課話2.學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒、總-分等表達(dá)方法，語氣詞的運(yùn)用，從中感悟作者對貓的喜

學(xué)文悟法精讀引領(lǐng)課子任務(wù)2：分角度學(xué)寫法愛，初步運(yùn)用總-分結(jié)構(gòu)仿寫。2時(shí)

分任務(wù)2：動(dòng)物故3.學(xué)習(xí)《母雞》《白鵝》、閱讀鏈接《白公鵝》《獅子》（節(jié)選）等，借助

精讀引領(lǐng)課子任務(wù)3：用方法巧總結(jié)具體的事例說出母雞、白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)母雞偉大和白鵝高傲的特點(diǎn)；2

事

配

用法閱讀4.對比閱讀《貓》《母雞》，體會(huì)語言的表達(dá)。1

精讀引領(lǐng)課子任務(wù)4：對比讀說鑒賞

5.回顧課文內(nèi)容，理清寫作思路，完成“我的動(dòng)物朋友"習(xí)作。自主修改、

任務(wù)3：我眼里習(xí)作指導(dǎo)課子任務(wù)5：擇情境寫動(dòng)物分享、評價(jià)、提出意見進(jìn)行修改。2

的動(dòng)物

6.梳理單元內(nèi)容，回眸3篇課文+主題叢書17篇?jiǎng)游锏拿鑼?，總結(jié)表達(dá)情感的

思維輸出單元整理課子任務(wù)6：巧積累做畫像方法，為自己喜歡的動(dòng)物做畫像。2

任務(wù)4：作手冊向別人介紹你的動(dòng)物朋友，你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有怎樣

單元總?cè)蝿?wù)：“我”動(dòng)物明1

創(chuàng)作動(dòng)物手成果展示的特點(diǎn)，創(chuàng)作動(dòng)物明星手冊，讓更多人來認(rèn)識(shí)它。

星手冊

冊部編四下第四單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

體會(huì)名家情感表達(dá)方法

——制作我的動(dòng)物明星手冊

人文主題：名家筆下的動(dòng)物

語文要素：◎體會(huì)作家是如何表達(dá)對動(dòng)物的感情。

◎?qū)W寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)。

四下第四單元單元概覽

單元教材分析本單元以“作家筆下的動(dòng)物"為主題，編排了老舍的《貓》《母雞》和豐子愷的《白鵝》三篇作品。每一篇的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——對動(dòng)物真正的喜愛和真誠的贊美，使筆下的動(dòng)物特點(diǎn)生動(dòng)鮮明，形象呼之欲出，進(jìn)而感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，激起學(xué)生熱愛生活的情趣，以及激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。閱讀要素：體會(huì)作家是如何表達(dá)對動(dòng)物的感情的；習(xí)作要素：寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近名家筆下的動(dòng)物，初步學(xué)習(xí)作家是如何表達(dá)對動(dòng)物的感情的，產(chǎn)生寫自己喜歡的動(dòng)物的興趣。

課標(biāo)分析根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對于第二學(xué)段“學(xué)段要求”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"整本書閱讀任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量"的評價(jià)建議，本單元的課程性評價(jià)側(cè)重考察學(xué)生文化理解與體驗(yàn)、思維品質(zhì)的提升、語言運(yùn)用能力、閱讀與鑒賞能力、創(chuàng)意表達(dá)與交流能力、梳理與探究能力等。維度學(xué)段目標(biāo)、任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量要求核心素養(yǎng)指標(biāo)識(shí)字與寫字養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有獨(dú)立識(shí)字的能力；能用硬筆熟練地書寫正楷字，用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美；感知漢字形、音、義之間的聯(lián)系，感受漢字的文化內(nèi)涵。積整理積累的成語典故、中華文化名言、短小的古詩詞和新鮮詞語、精彩句段等，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的思想。在語言積累運(yùn)用中，發(fā)現(xiàn)、感受語言的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。閱讀與鑒賞精讀1.體會(huì)文章的思想感情，把握文章的主要內(nèi)容，能根據(jù)自己的閱讀理解提出問題。2.能感受作品中人物形象，分析、評價(jià)人物，關(guān)心人物命運(yùn)。3.閱讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意，體會(huì)詩歌表達(dá)情感。4.閱讀說明、敘寫大自然的短文，感受、欣賞大自然的奇妙與美好。5.閱讀童話，感受童話的奇妙，體會(huì)人物的真善美。感受大自然的奇妙與美好，感受純真美好的童心。嘗試發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。多角度體會(huì)人物品質(zhì)和童話中人物真善美。體會(huì)詩歌表達(dá)形式。泛讀1.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。2.閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。課外閱讀量不少于20萬字。積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，豐富精神世界。朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文。有節(jié)奏、有情感朗讀文章與古詩文。背誦1.背誦課文中優(yōu)美片段。2.背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），注意語調(diào)、韻律、節(jié)奏等，體會(huì)內(nèi)容和情感。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想，嘗試在寫作中運(yùn)用。表達(dá)與交流1.寫想象作文，內(nèi)容清楚具體。2.嘗試創(chuàng)作詩歌。3.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。4.多方面描寫人物，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事，發(fā)展想象力。2.運(yùn)用積累的成語典故、中華名言、新鮮詞語、精彩故事等，豐富自己的語言。3.表達(dá)有順序，有一定速度。梳理與探究1.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合作、整理。2.能有目的的搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問題。在日常學(xué)習(xí)和生活中，能記錄、整理、交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和思考，學(xué)習(xí)辨析、質(zhì)疑、提問。

學(xué)情分析本單元是名家筆下的動(dòng)物，語文要素“體會(huì)作家是如何表達(dá)情感的”，這一要素是在第一單元“初步體會(huì)課文表達(dá)的情感"的基礎(chǔ)上，又提高了要求，強(qiáng)調(diào)不僅要體會(huì)文章所要表達(dá)的情感，還要關(guān)注作家是如何表達(dá)的；習(xí)作要素“寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)”。和以往描寫動(dòng)物的習(xí)作不同的是，本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)了三種不同的情境，并鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)需要進(jìn)行表達(dá)。維度已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)障礙突破措施知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)策略經(jīng)驗(yàn)識(shí)字寫字第二學(xué)段的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，加之精讀和略讀課文中的生字都有注音，故學(xué)生識(shí)字并不困難，并能夠認(rèn)清字形進(jìn)行正確書寫。學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，并到過多處地方，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的識(shí)字量。準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，用識(shí)字規(guī)律或多種識(shí)字方法記憶生字。寫好筆畫、筆順，能較好的掌握生字的間架結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫美觀，有一定的書寫速度。書寫達(dá)不到課標(biāo)的執(zhí)筆姿勢要求，書寫不夠正確規(guī)范，書寫習(xí)慣不夠良好。1.通過老師范讀、同桌互查、小老師領(lǐng)讀等方式進(jìn)行識(shí)字。2.通過聽寫檢測、小卷檢測、同桌互批等方式進(jìn)行寫字。閱讀鑒賞學(xué)生有一定的閱讀量和語言積累，能運(yùn)用默讀和略讀的方法來讀懂文章大意。能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能對課文不理解的地方提出疑問。為新學(xué)期語文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)提高幫助。學(xué)生以往的學(xué)校生活及家庭生活中，都存在閱讀的習(xí)慣，且對文章的內(nèi)容題材有較豐富的涉獵。能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能對課文不理解的地方提出疑問。為新學(xué)期語文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)提高幫助.少數(shù)學(xué)生閱讀速度和理解能力、表達(dá)能力有待提高。對作家表達(dá)情感的方法不能進(jìn)行條理的表述。1.引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合具體語句，在生活化的場景和語言中體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)；2.結(jié)合本單元的交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明貶實(shí)褒的寫法，充分閱讀，對作家筆下的動(dòng)物進(jìn)行比較，體會(huì)表達(dá)上的異同。表達(dá)交流能夠清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。可以為本學(xué)期提供知識(shí)的遷移運(yùn)用。通過習(xí)作能簡單表達(dá)出自己的心聲，能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。為本學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力提供幫助。學(xué)生在生活中總會(huì)處于交流的環(huán)境，這就為學(xué)生的表達(dá)提供了機(jī)會(huì)。寫作的素材也來源于生活場景。說普通話已成習(xí)慣，掌握自身說話時(shí)注意的方法、傾聽時(shí)的注意事項(xiàng)、傾聽內(nèi)容。新學(xué)期的口語交際練習(xí)是對之前所學(xué)交際方法的綜合運(yùn)用和進(jìn)一步提升。1.表達(dá)不夠條理，不夠具體生動(dòng)，甚至有的孩子不能踴躍發(fā)表自己的意見，缺乏自信和勇氣。2.觀察生活的能力不同，部分學(xué)生生活中缺少細(xì)心觀察與思考，寫作時(shí)往往難于下筆，想要表達(dá)的內(nèi)容不能很生動(dòng)、清楚地寫出來。。1.在課堂和課后的口語交際與表達(dá)過程中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)，及時(shí)評價(jià)反饋。2.對于寫作困難的學(xué)生，注意培養(yǎng)其寫作興趣，降低寫的難度。同時(shí)，通過展示優(yōu)秀范文，加強(qiáng)習(xí)作方法指導(dǎo)。梳理探究對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題熱心參加校園社會(huì)活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)表達(dá)自己的見聞和想法。能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。不能將生活實(shí)際中對小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)用學(xué)過的方法進(jìn)行情感的表達(dá)。1.注重評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，各盡所能。2.靈活使用綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閱讀材料，設(shè)置情境，多加練習(xí)。

單元目標(biāo)在具體語文實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)漢字和寫字特點(diǎn)；正確認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，能在情境中辨析5個(gè)多音字，規(guī)范書寫45個(gè)字；運(yùn)用換偏旁的方