部編版一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《道德與法治》目錄TOC\o"1-1"\h\u15120第一課《有個(gè)新目標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 225491第二課《做事要仔細(xì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 63739第三課《錯(cuò)了就要改》教學(xué)設(shè)計(jì) 1326559第四課《我們有精神》教學(xué)設(shè)計(jì) 1813773第五課《和大家在一起》教學(xué)設(shè)計(jì) 2218083第六課《請(qǐng)幫我一下》教學(xué)設(shè)計(jì) 2719668第七課《我們愛分享》教學(xué)設(shè)計(jì) 3121269第八課《大家來合作》教學(xué)設(shè)計(jì) 3627911第九課《這是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 4129572第十課《相親相愛一家人》教學(xué)設(shè)計(jì) 465055第十一課《讓我自己來整理》教學(xué)設(shè)計(jì) 5017895第十二課《學(xué)做家務(wù)活》教學(xué)設(shè)計(jì) 5411542第十三課《快樂兒童節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 587169第十四課《光榮的少先隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6218830第十五課《戴上紅領(lǐng)巾》教學(xué)設(shè)計(jì) 6723279第十六課《學(xué)先鋒做先鋒》教學(xué)設(shè)計(jì) 72

第一課《有個(gè)新目標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題有個(gè)新目標(biāo)單元我有新面貌課時(shí)1學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于習(xí)慣養(yǎng)成和目標(biāo)意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。他們對(duì)小學(xué)生活充滿好奇和期待，但自我管理能力較弱，尚未形成明確的目標(biāo)意識(shí)。部分學(xué)生可能在幼兒園有過一些簡(jiǎn)單的目標(biāo)，如按時(shí)完成手工任務(wù)等，但對(duì)于目標(biāo)的重要性、如何制定目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，認(rèn)識(shí)還比較模糊。因此，在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，采用生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)目標(biāo)，激發(fā)他們制定目標(biāo)的積極性。教材分析《有個(gè)新目標(biāo)》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第一單元“我有新面貌”的開篇課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生在新學(xué)期展現(xiàn)新的精神面貌，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。本課通過引導(dǎo)學(xué)生回顧過去實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，感受目標(biāo)實(shí)現(xiàn)帶來的喜悅，進(jìn)而激發(fā)他們制定新學(xué)期目標(biāo)的欲望，并探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。這不僅有助于學(xué)生在新學(xué)期更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，也為后續(xù)課程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生制定目標(biāo)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于進(jìn)取的精神，讓學(xué)生感受目標(biāo)帶來的動(dòng)力和成就感。

2.能力目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的個(gè)人和班級(jí)目標(biāo)，提高學(xué)生的規(guī)劃能力和自我管理意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生初步探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生明白目標(biāo)的含義和重要性，知道目標(biāo)能指引前進(jìn)方向、給予前進(jìn)力量，理解制定目標(biāo)要結(jié)合自身實(shí)際情況。重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)目標(biāo)的重要性，激發(fā)學(xué)生制定目標(biāo)的興趣。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)制定合理的個(gè)人和班級(jí)目標(biāo)，并初步了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。難點(diǎn)1.讓學(xué)生理解目標(biāo)的意義，并將制定目標(biāo)的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，逐步養(yǎng)成制定目標(biāo)和努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況制定切實(shí)可行的目標(biāo)，避免目標(biāo)過高或過低。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作包含學(xué)生生活場(chǎng)景、目標(biāo)相關(guān)圖片和動(dòng)畫的教學(xué)PPT；準(zhǔn)備便利貼、卡片等道具，用于學(xué)生書寫目標(biāo)；收集一些關(guān)于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的小故事，制作成音頻或視頻資料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：回顧上學(xué)期自己完成的一些小任務(wù)或取得的小進(jìn)步，思考自己在新學(xué)期想要做的事情。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.播放一段充滿活力的校園生活視頻，展示同學(xué)們?cè)谡n堂上積極發(fā)言、在操場(chǎng)上快樂玩耍、在活動(dòng)中努力表現(xiàn)的場(chǎng)景。視頻結(jié)束后，提問：“小朋友們，在視頻里看到大家開心學(xué)習(xí)、快樂玩耍，你們?cè)谶^去的學(xué)習(xí)生活中有沒有完成過讓自己特別開心的小任務(wù)呀？”

2.邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的經(jīng)歷，認(rèn)真傾聽并給予肯定和鼓勵(lì)，如“你做得真棒！完成這個(gè)任務(wù)一定很有成就感”。1.認(rèn)真觀看視頻，被視頻中的場(chǎng)景吸引，回憶自己過去的經(jīng)歷。

2.積極舉手，分享自己上學(xué)期學(xué)會(huì)跳繩、交到新朋友等經(jīng)歷，感受分享的快樂和老師的鼓勵(lì)。通過播放生動(dòng)的校園生活視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和回憶，自然引出關(guān)于過去完成任務(wù)的話題，為后續(xù)討論目標(biāo)做鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)生活中完成任務(wù)的樂趣。講授新課1.展示PPT，呈現(xiàn)教材中“我實(shí)現(xiàn)了的小目標(biāo)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“圖片里的小朋友實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)呀？實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)時(shí)他們的心情是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生討論并發(fā)言。

2.結(jié)合學(xué)生的回答，講解目標(biāo)的含義，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)就是我們想要達(dá)到的目的。展示一些因目標(biāo)而取得進(jìn)步的案例，如運(yùn)動(dòng)員為了獲得冠軍努力訓(xùn)練、科學(xué)家為了攻克難題不斷研究等，通過圖片和簡(jiǎn)短的故事介紹，讓學(xué)生明白目標(biāo)能給人指引方向、帶來前進(jìn)的力量。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，話題為“目標(biāo)在我們生活中有什么作用呢？”，鼓勵(lì)小組成員積極發(fā)言，分享自己的想法。討論結(jié)束后，邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重要性。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考新學(xué)期的目標(biāo)，展示PPT中“我的新目標(biāo)”和“班級(jí)的新目標(biāo)”示例，如“上課專心聽講”“形成團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)”等，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身情況和班級(jí)情況制定目標(biāo)。為每位學(xué)生發(fā)放便利貼，讓他們寫下自己的新學(xué)期目標(biāo)。邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)分享自己的目標(biāo)，給予肯定和建議，如“你的目標(biāo)很有意義，如果再具體一些就更好啦”。

5.展示PPT，介紹實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，如把大目標(biāo)分成小目標(biāo)、制定計(jì)劃、向他人學(xué)習(xí)等，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。例如，以“每天閱讀30分鐘”為例，講解如何將這個(gè)大目標(biāo)細(xì)化為每天不同時(shí)間段的閱讀任務(wù)，以及如何制定閱讀計(jì)劃。1.仔細(xì)觀察圖片，積極回答問題，如“圖片里的小朋友學(xué)會(huì)了游泳、交到了好朋友，他們很開心”。

2.認(rèn)真傾聽老師講解，通過案例感受目標(biāo)的重要性，思考目標(biāo)對(duì)自己的影響。

3.積極參與小組討論，大膽分享自己的想法，如“目標(biāo)能讓我們知道要做什么”“有了目標(biāo)做事情更有動(dòng)力”等。認(rèn)真傾聽小組代表發(fā)言，學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)。

4.思考新學(xué)期的目標(biāo)，參考示例，在便利貼上寫下自己的目標(biāo)，如“我要每天按時(shí)完成作業(yè)”“我要學(xué)會(huì)踢毽子”等。上臺(tái)分享目標(biāo)，認(rèn)真聽取老師和同學(xué)的建議。

5.認(rèn)真觀看PPT，學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，結(jié)合老師的舉例理解如何將目標(biāo)細(xì)化和制定計(jì)劃，思考自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。1.通過教材圖片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)目標(biāo)，了解他人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的感受，激發(fā)學(xué)生的共鳴。

2.借助案例講解目標(biāo)的含義和重要性，使抽象的概念具體化，便于學(xué)生理解。

3.小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和思維能力，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)目標(biāo)作用的認(rèn)識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力，通過分享和建議幫助學(xué)生完善目標(biāo)。

5.介紹實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，為學(xué)生提供實(shí)際指導(dǎo)，幫助學(xué)生將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作的行動(dòng)。鞏固練習(xí)1.開展“目標(biāo)小能手”游戲活動(dòng)。將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張卡片，卡片上寫有一個(gè)目標(biāo)，如“在一周內(nèi)記住5個(gè)新漢字”“學(xué)會(huì)唱一首新兒歌”等。要求小組討論實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的方法，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫在卡片上。

2.巡視各小組討論情況，給予指導(dǎo)和啟發(fā)，如“可以想想每天安排多長(zhǎng)時(shí)間來學(xué)習(xí)新漢字呢？”。討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組展示卡片內(nèi)容，分享討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從方法的可行性、多樣性等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，如貼上小紅花貼紙。

3.為每個(gè)小組發(fā)放一張大卡片，讓小組共同制定一個(gè)班級(jí)目標(biāo)，并討論實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的具體計(jì)劃，如“班級(jí)衛(wèi)生目標(biāo)”及每天的值日安排、監(jiān)督措施等。完成后，邀請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示班級(jí)目標(biāo)和計(jì)劃，全班共同討論完善。1.小組成員認(rèn)真閱讀卡片上的目標(biāo)，積極討論實(shí)現(xiàn)方法，如“每天早上讀10分鐘兒歌來學(xué)唱新兒歌”“用新漢字組詞造句幫助記憶”等，并將方法寫在卡片上。

2.認(rèn)真傾聽其他小組的分享，積極參與評(píng)價(jià)，提出自己的看法和建議，如“你們的方法很有趣，如果能增加一些游戲環(huán)節(jié)就更好了”。為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組鼓掌，向他們學(xué)習(xí)。

3.小組共同討論班級(jí)目標(biāo)，如“讓班級(jí)在本月獲得文明班級(jí)稱號(hào)”，并制定具體計(jì)劃，如每天安排專人檢查桌椅擺放、同學(xué)們互相提醒文明行為等。小組代表上臺(tái)展示，認(rèn)真聽取全班同學(xué)的意見，共同完善班級(jí)目標(biāo)和計(jì)劃。1.游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析和評(píng)價(jià)能力。

3.共同制定班級(jí)目標(biāo)和計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和規(guī)劃能力。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？誰能說一說目標(biāo)有什么重要性？我們可以怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？”邀請(qǐng)學(xué)生舉手回答。

2.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重要性以及制定和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在新學(xué)期努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，為自己和班級(jí)的進(jìn)步努力。同時(shí)，將學(xué)生寫下的個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)張貼在教室的“目標(biāo)墻”上，作為大家努力的方向。1.認(rèn)真思考老師的問題，積極回憶本節(jié)課知識(shí)，踴躍舉手回答，如“今天學(xué)習(xí)了目標(biāo)，目標(biāo)能讓我們進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可以把大目標(biāo)變小、制定計(jì)劃”等。

2.認(rèn)真傾聽老師的總結(jié)，受到鼓勵(lì)，看著“目標(biāo)墻”上的目標(biāo)，下定決心努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。1.通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，加深對(duì)目標(biāo)的理解。

2.“目標(biāo)墻”的設(shè)置增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，讓目標(biāo)可視化，激勵(lì)學(xué)生不斷努力。板書有個(gè)新目標(biāo)

1.目標(biāo)的重要性：指引方向、給予力量

2.制定目標(biāo)：個(gè)人目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)

3.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：分小目標(biāo)、制定計(jì)劃、向他人學(xué)習(xí)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識(shí)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)較為隨意，沒有充分考慮自身實(shí)際情況；在游戲活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生參與度不高，小組合作存在不協(xié)調(diào)的情況。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生制定目標(biāo)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際制定合理目標(biāo)；同時(shí)，要進(jìn)一步優(yōu)化小組活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度和合作效果，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第二課《做事要仔細(xì)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題做事要仔細(xì)單元我有新面貌課時(shí)1學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。他們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，但自我控制能力較弱，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。在日常生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忘帶文具、看錯(cuò)題目、做事丟三落四等“馬虎”行為。由于年齡小，他們對(duì)做事仔細(xì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，尚未形成系統(tǒng)的做事方法和習(xí)慣。部分學(xué)生即使意識(shí)到自己馬虎，也不知道如何改正。因此，需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎的危害，掌握仔細(xì)做事的方法，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教材分析《做事要仔細(xì)》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元“我有新面貌”中的重要一課。本單元圍繞新學(xué)期學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立新目標(biāo)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。本課通過呈現(xiàn)生活中常見的“小馬虎”場(chǎng)景，如忘記帶東西、扣錯(cuò)扣子、漏做題等，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為。教材深入分析了馬虎產(chǎn)生的原因，如著急、沒檢查、注意力不集中等，并介紹了多種養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法，如貼小提示、列小清單、相互提醒等，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性，為學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中改正馬虎的毛病提供了有效的途徑。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠清晰識(shí)別生活中馬虎行為的具體表現(xiàn)，深刻理解馬虎帶來的危害；熟練掌握并運(yùn)用至少三種養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、討論、游戲等活動(dòng)，提升學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力；在分享交流中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束意識(shí)和責(zé)任感。重點(diǎn)1.幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)馬虎的危害，使學(xué)生真正理解做事仔細(xì)的重要意義。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握切實(shí)可行的養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中積極運(yùn)用。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將仔細(xì)做事的意識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期穩(wěn)定的行為習(xí)慣，克服自身馬虎的不良傾向，在日常生活和學(xué)習(xí)中持之以恒地保持仔細(xì)認(rèn)真。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：精心收集并剪輯與“小馬虎”相關(guān)的趣味動(dòng)畫視頻，制作包含豐富圖片和文字資料的教學(xué)課件；準(zhǔn)備“找不同”游戲的高清圖片素材、空白小清單卡片、彩色提示便簽、卡通小獎(jiǎng)品（如貼紙、小書簽）等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前回憶并記錄自己在生活和學(xué)習(xí)中因?yàn)轳R虎而發(fā)生的趣事或麻煩事。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.播放一段時(shí)長(zhǎng)約3分鐘的動(dòng)畫視頻，視頻內(nèi)容為一個(gè)小朋友在一天的生活中，從早上起床到晚上睡覺，不斷出現(xiàn)馬虎行為，如穿衣服時(shí)扣子扣錯(cuò)順序、上學(xué)路上忘記背書包、考試時(shí)看錯(cuò)題目等，這些行為導(dǎo)致他遭遇了一系列尷尬和麻煩的事情，畫面生動(dòng)有趣，充滿喜劇效果。

2.視頻播放結(jié)束后，教師提出問題：“同學(xué)們，剛剛視頻里的小朋友發(fā)生了好多有趣又麻煩的事情，你們發(fā)現(xiàn)他都做了哪些馬虎的事呀？你們覺得這樣好嗎？”同時(shí)，教師用親切的眼神和鼓勵(lì)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。1.全神貫注地觀看動(dòng)畫視頻，被視頻中小朋友的滑稽行為逗得哈哈大笑，在觀看過程中，部分學(xué)生還會(huì)忍不住與身邊的同學(xué)小聲交流。

2.視頻結(jié)束后，學(xué)生們紛紛舉手，踴躍回答教師的問題，詳細(xì)描述視頻中小朋友的馬虎行為，如“他扣子扣錯(cuò)了，衣服穿得亂七八糟”“他忘記背書包，又跑回家去拿”等，并表達(dá)自己的看法，如“這樣不好，會(huì)耽誤時(shí)間”“會(huì)讓自己被老師批評(píng)”等。利用充滿趣味性的動(dòng)畫視頻吸引學(xué)生的注意力，快速抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過視頻內(nèi)容，使學(xué)生直觀地感受到馬虎行為帶來的不良后果，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開奠定情感基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。講授新課1.展示教材中“生活中的‘小馬虎’”的圖片，圖片涵蓋了學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中常見的馬虎場(chǎng)景，如找不到鏟子、扣子扣錯(cuò)、漏做題目、忘帶書本等。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提問：“同學(xué)們，看看這些圖片，你們?cè)谏钪杏袥]有做過類似的‘小馬虎’的事情呢？快和大家分享一下吧！”鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自己的經(jīng)歷。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，將學(xué)生分成4-6人一組，每組推選一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和記錄。教師提出討論問題：“大家想一想，為什么我們會(huì)出現(xiàn)馬虎的情況呢？”引導(dǎo)學(xué)生從自身的經(jīng)歷和感受出發(fā)，多角度分析馬虎的原因。討論時(shí)間為5-8分鐘，在討論過程中，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如“你當(dāng)時(shí)著急去做什么呀？”“你做完事情后有沒有檢查一下呢？”等。討論結(jié)束后，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。

3.教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)歸納，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言梳理出馬虎的常見原因，如著急趕時(shí)間、做事時(shí)注意力不集中、做完后忘記檢查等，并通過板書的形式呈現(xiàn)在黑板上。接著，引出“仔細(xì)做不馬虎”的內(nèi)容，詳細(xì)介紹養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法。教師結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的事例講解貼小提示、列小清單、相互提個(gè)醒等方法的具體操作和好處。例如，教師可以說：“同學(xué)們，我們可以在書包上貼個(gè)小提示，寫上‘檢查文具’，這樣每天收拾書包的時(shí)候就能看到，提醒自己別忘帶東西啦?！蓖瑫r(shí)，展示提前準(zhǔn)備好的貼有小提示的書包、列好的小清單等實(shí)物，讓學(xué)生更直觀地了解這些方法。

4.開展“找不同”游戲活動(dòng)。教師在多媒體上展示兩張相似度較高的圖片，圖片內(nèi)容可以是學(xué)生熟悉的卡通場(chǎng)景或動(dòng)物畫面，圖片上有5-8處不同之處。教師宣布游戲規(guī)則：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩‘找不同’的游戲，大家要在3分鐘內(nèi)找出這兩張圖片的不同之處，找到最多的同學(xué)可以獲得小獎(jiǎng)品哦！開始！”在游戲過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要著急。游戲結(jié)束后，邀請(qǐng)找到不同之處較多的學(xué)生分享自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，如“我是從上往下，按照順序一處一處找的”“我發(fā)現(xiàn)有顏色不一樣的地方就特別注意”等。教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察、有條理地做事是找到不同之處的關(guān)鍵，同時(shí)也能培養(yǎng)仔細(xì)做事的習(xí)慣。1.認(rèn)真觀察教材圖片，結(jié)合自己的生活實(shí)際，積極舉手分享自己做“小馬虎”的經(jīng)歷，有的學(xué)生可能會(huì)說：“我有一次考試，沒看清題目要求，結(jié)果做錯(cuò)了好多題”“我早上著急上學(xué)，把鞋子穿反了，到學(xué)校才發(fā)現(xiàn)”等，在分享過程中，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，不時(shí)發(fā)出笑聲或表示贊同。

2.積極參與小組討論，在組長(zhǎng)的組織下，各抒己見，認(rèn)真思考并發(fā)表自己對(duì)馬虎原因的看法。有的學(xué)生說：“我著急出去玩，就沒仔細(xì)檢查作業(yè)”“我一邊看電視一邊寫作業(yè)，注意力不集中，就容易寫錯(cuò)字”等。在小組代表發(fā)言時(shí)，其他小組成員認(rèn)真傾聽，如有不同意見，會(huì)在代表發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充。

3.認(rèn)真傾聽教師對(duì)馬虎原因的總結(jié)和養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣方法的介紹，看著黑板上的板書和展示的實(shí)物，結(jié)合自己的生活場(chǎng)景，思考這些方法的實(shí)用性。部分學(xué)生會(huì)提出自己的疑問，如“小提示貼在哪里比較好呢？”“小清單要怎么列呀？”教師及時(shí)給予解答，幫助學(xué)生更好地理解。

4.熱情高漲地參與“找不同”游戲，全神貫注地觀察圖片，有的學(xué)生用手指著圖片，逐行逐列地尋找；有的學(xué)生先整體觀察，再聚焦細(xì)節(jié)。游戲結(jié)束后，積極分享自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)他人的技巧。通過展示圖片和分享經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)馬虎行為有更清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我反思意識(shí)。小組討論活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，使學(xué)生從多個(gè)角度深入分析馬虎的原因。在介紹養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法時(shí)，結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景和實(shí)物展示，讓學(xué)生更容易理解和接受?！罢也煌庇螒蚧顒?dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)仔細(xì)做事的過程，掌握保持仔細(xì)的方法，加深對(duì)養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的理解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。鞏固練習(xí)1.給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張空白小清單卡片和彩色提示便簽，教師在講臺(tái)上示范如何填寫小清單和制作提示便簽。教師說：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在來想一想自己在生活或?qū)W習(xí)中容易馬虎的事情，比如早上起床容易忘記整理書包，就可以在小清單上寫上‘早上整理書包’，然后在提示便簽上寫上‘別忘整理書包哦’，再把提示便簽貼在書包上，這樣就能提醒自己啦。大家也來試試吧！”學(xué)生開始填寫和制作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。

2.組織學(xué)生進(jìn)行同桌之間的相互交流。教師提出要求：“同學(xué)們，完成后和同桌互相分享一下自己的小清單和提示便簽，看看同桌有沒有什么好的建議，并且要互相監(jiān)督，提醒對(duì)方按照清單和提示去做哦！”學(xué)生們積極與同桌交流，認(rèn)真傾聽同桌的分享，提出自己的想法和建議，如“你可以把提示便簽貼得更顯眼一點(diǎn)”“你這個(gè)小清單還可以再詳細(xì)一些”等。1.認(rèn)真傾聽教師的示范講解，按照教師的指導(dǎo)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，在小清單卡片上認(rèn)真書寫自己容易馬虎的事情，如“寫作業(yè)忘記寫名字”“忘記給寵物喂食”等，并在提示便簽上寫下相應(yīng)的提醒話語(yǔ)，如“寫完作業(yè)記得寫名字”“別忘了給寵物喂食”等。在填寫和制作過程中，遇到問題及時(shí)向教師或同桌請(qǐng)教。

2.與同桌進(jìn)行交流，主動(dòng)分享自己的小清單和提示便簽內(nèi)容，認(rèn)真傾聽同桌的分享，積極給予回應(yīng)和建議。同時(shí)，與同桌互相承諾，在今后的生活和學(xué)習(xí)中互相監(jiān)督，幫助對(duì)方養(yǎng)成仔細(xì)做事的習(xí)慣。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生將所學(xué)的方法運(yùn)用到自己的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自我管理能力。同桌之間的交流與監(jiān)督，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和合作意識(shí)，提高了學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在相互幫助中共同進(jìn)步。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提問：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《做事要仔細(xì)》這一課，大家還記得我們都學(xué)了些什么嗎？誰來分享一下自己的收獲？”邀請(qǐng)3-5名學(xué)生回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面進(jìn)行總結(jié)，如馬虎的危害、養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法等。

2.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)做事仔細(xì)的重要性。教師用親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，做事仔細(xì)不僅能讓我們避免很多麻煩，還能讓我們把事情做得更好。希望大家在今后的生活和學(xué)習(xí)中，都能時(shí)刻提醒自己，克服馬虎的小毛病，養(yǎng)成仔細(xì)做事的好習(xí)慣，老師相信你們一定可以做到！”同時(shí)，對(duì)在課堂上表現(xiàn)積極、發(fā)言精彩的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)放小貼紙、小書簽等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。1.認(rèn)真回顧本節(jié)課的內(nèi)容，積極舉手回答問題，分享自己的收獲，有的學(xué)生說：“我知道了馬虎會(huì)讓我們做錯(cuò)事，還會(huì)耽誤時(shí)間”“我學(xué)會(huì)了用列小清單和貼小提示的方法讓自己做事更仔細(xì)”等。在其他同學(xué)回答問題時(shí)，認(rèn)真傾聽，如有遺漏的內(nèi)容，會(huì)在自己回答時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

2.認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)和鼓勵(lì)，看著教師手中的小獎(jiǎng)品，受到鼓舞，在心中樹立起做事仔細(xì)的信念，下定決心在今后的生活中努力克服馬虎的習(xí)慣，以更加認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一件事情。通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)做事仔細(xì)重要性的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣方法的記憶。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生更加愿意主動(dòng)去養(yǎng)成仔細(xì)做事的好習(xí)慣，將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。板書做事要仔細(xì)

一、生活中的“小馬虎”

忘記帶東西、扣錯(cuò)扣子、漏做題等

二、為什么會(huì)馬虎

著急、沒檢查、注意力不集中等

三、仔細(xì)做不馬虎

貼小提示、列小清單、相互提醒等教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如動(dòng)畫視頻導(dǎo)入、圖片展示、小組討論、游戲活動(dòng)等，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與課堂的積極性較高，對(duì)馬虎行為及其危害有了較深刻的認(rèn)識(shí)，也基本掌握了養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不夠高，沒有充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生雖然能夠填寫小清單和制作提示便簽，但在實(shí)際生活中運(yùn)用這些方法的意識(shí)還不夠強(qiáng)。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后實(shí)踐的跟蹤和指導(dǎo)，定期與學(xué)生交流，了解他們?cè)谏钪羞\(yùn)用所學(xué)方法的情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和督促，幫助學(xué)生真正將仔細(xì)做事的意識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期穩(wěn)定的行為習(xí)慣。此外，可以開展更多形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如“仔細(xì)做事小能手”評(píng)選活動(dòng)等，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生仔細(xì)做事的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

第三課《錯(cuò)了就要改》教學(xué)設(shè)計(jì)課題錯(cuò)了就要改單元我有新面貌課時(shí)1學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中已經(jīng)開始接觸各種規(guī)則，但對(duì)于規(guī)則的理解和遵守還處于初步階段，容易犯錯(cuò)。由于年齡較小，部分學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)知較為模糊，不知道自己的行為哪些是錯(cuò)誤的；有的學(xué)生即使意識(shí)到犯錯(cuò)，也可能因?yàn)楹ε屡u(píng)而不敢承認(rèn)；還有些學(xué)生知道要改正錯(cuò)誤，但缺乏實(shí)際行動(dòng)的能力和堅(jiān)持性。因此，在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，培養(yǎng)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和積極改正錯(cuò)誤的意識(shí)與習(xí)慣。教材分析《錯(cuò)了就要改》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元“我有新面貌”中的第3課。本單元旨在幫助學(xué)生在新學(xué)期樹立新目標(biāo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本課通過展示生活中常見的犯錯(cuò)場(chǎng)景，如弄臟書本、在小區(qū)踢球破壞物品等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人人都會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)正確面對(duì)錯(cuò)誤。教材不僅強(qiáng)調(diào)了承認(rèn)錯(cuò)誤和說“對(duì)不起”的重要性，還指導(dǎo)學(xué)生掌握改正錯(cuò)誤的方法，如及時(shí)改正、想想犯錯(cuò)原因、請(qǐng)人監(jiān)督提醒等，讓學(xué)生在改錯(cuò)的過程中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，培養(yǎng)責(zé)任感和良好的品德。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠清晰分辨生活中的常見錯(cuò)誤行為，理解承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的重要性；掌握至少兩種改正錯(cuò)誤的有效方法，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察圖片、分享經(jīng)歷、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的錯(cuò)誤觀，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不逃避、不推諉；培養(yǎng)學(xué)生積極改正錯(cuò)誤的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自律意識(shí)。重點(diǎn)1.讓學(xué)生明白承認(rèn)錯(cuò)誤和說“對(duì)不起”的意義，克服害怕犯錯(cuò)和不敢承認(rèn)錯(cuò)誤的心理。

2.幫助學(xué)生掌握改正錯(cuò)誤的方法，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，尤其是在沒有他人監(jiān)督的情況下，也能自覺反思和改正自己的錯(cuò)誤行為，形成良好的品德和行為習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：收集與犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備角色扮演的道具，如不同場(chǎng)景的卡片（圖書館、教室、小區(qū)等）、相關(guān)角色的頭飾（小朋友、圖書管理員、老師、鄰居等）；設(shè)計(jì)“改錯(cuò)小明星”評(píng)比欄和相應(yīng)的小貼紙。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，以及當(dāng)時(shí)是如何處理的。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.播放一段有趣的動(dòng)畫視頻，視頻內(nèi)容為小動(dòng)物們?cè)谏謭D書館里看書，小猴子一邊吃香蕉一邊看書，還把香蕉皮隨手扔在地上，結(jié)果小兔子不小心踩到香蕉皮滑倒了。小猴子看到后，一開始有些害怕，不敢承認(rèn)是自己的錯(cuò)，但在大象管理員的耐心引導(dǎo)下，小猴子最終向小兔子道歉，并撿起了香蕉皮。

2.視頻播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，在視頻里看到了什么？小猴子做了什么不對(duì)的事情？后來它是怎么做的呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，分享自己對(duì)視頻內(nèi)容的理解。1.全神貫注地觀看動(dòng)畫視頻，被有趣的畫面吸引，部分學(xué)生還會(huì)隨著情節(jié)發(fā)展發(fā)出笑聲或驚訝聲。

2.認(rèn)真思考教師的問題，積極舉手發(fā)言，描述小猴子的錯(cuò)誤行為，如“小猴子亂扔香蕉皮，讓小兔子滑倒了”，以及小猴子后來的做法，如“小猴子向小兔子道歉，還撿起了香蕉皮”。利用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻導(dǎo)入新課，能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視頻呈現(xiàn)常見的犯錯(cuò)場(chǎng)景和正確處理方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步感知本節(jié)課的主題，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開做好鋪墊。講授新課1.展示教材中“說聲‘對(duì)不起’”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，提問：“圖片里的小朋友做了什么錯(cuò)事？他是怎么做的呢？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行描述和分析。

2.組織學(xué)生分享自己曾經(jīng)犯錯(cuò)的經(jīng)歷，提問：“小朋友們，大家在生活中也一定犯過錯(cuò)，能和小伙伴們說一說你犯過什么錯(cuò)，當(dāng)時(shí)心里是怎么想的嗎？”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行全班分享。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的分享，給予鼓勵(lì)和肯定。

3.教師總結(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)人人都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)并不可怕，重要的是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。接著講解承認(rèn)錯(cuò)誤和說“對(duì)不起”的重要性，通過舉例說明，如“當(dāng)你不小心撞到別人，說聲‘對(duì)不起’，對(duì)方可能就不會(huì)那么生氣了；如果你把別人的東西弄壞了，及時(shí)道歉，別人也會(huì)更容易原諒你”，讓學(xué)生明白道歉可以化解矛盾，贏得他人的理解和原諒。

4.展示教材中“這樣來改錯(cuò)”的內(nèi)容，向?qū)W生介紹改正錯(cuò)誤的方法，如及時(shí)改正、想想犯錯(cuò)原因、請(qǐng)人監(jiān)督提醒等。結(jié)合具體事例進(jìn)行詳細(xì)講解，例如：“有個(gè)小朋友總是忘記寫作業(yè)，他可以在每天放學(xué)回家后，先把作業(yè)寫在小本子上，一項(xiàng)一項(xiàng)完成，這就是及時(shí)改正；他還可以想想自己為什么會(huì)忘記寫作業(yè)，是因?yàn)榛丶液笙韧媪诉€是其他原因，這就是找犯錯(cuò)原因；他也可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙監(jiān)督自己，每天提醒自己寫作業(yè)，這就是請(qǐng)人監(jiān)督提醒。”引導(dǎo)學(xué)生思考這些方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5.開展“對(duì)錯(cuò)判斷大比拼”活動(dòng)，教師通過課件展示一系列生活場(chǎng)景圖片，如在圖書館大聲喧嘩、在公園里踐踏草坪、主動(dòng)幫助同學(xué)撿起掉落的書本等，讓學(xué)生快速判斷這些行為的對(duì)錯(cuò)。如果是錯(cuò)誤行為，要說出應(yīng)該如何改正。對(duì)于回答正確的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。1.仔細(xì)觀察教材圖片，認(rèn)真思考后回答問題，描述圖片中小朋友弄臟書并道歉的行為，如“小朋友把書弄臟了，他對(duì)阿姨說了‘對(duì)不起’”。

2.在小組內(nèi)積極分享自己犯錯(cuò)的經(jīng)歷，有的學(xué)生可能會(huì)說“我在教室里跑，不小心撞到了同學(xué)”“我把媽媽的口紅弄斷了”等，分享當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受，如“我很害怕媽媽會(huì)罵我”“我覺得很不好意思”。在小組代表分享時(shí)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

3.認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)和講解，理解人人都會(huì)犯錯(cuò)以及承認(rèn)錯(cuò)誤的重要性，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師所舉的例子表示認(rèn)同，如有的學(xué)生會(huì)點(diǎn)頭表示自己也有過類似的感受。

4.認(rèn)真傾聽教師對(duì)改正錯(cuò)誤方法的介紹，結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考這些方法的可行性，如有的學(xué)生可能會(huì)想到自己也可以用小本子記錄作業(yè)來避免忘記。

5.積極參與“對(duì)錯(cuò)判斷大比拼”活動(dòng)，認(rèn)真觀察圖片，快速思考并舉手回答問題，對(duì)于錯(cuò)誤行為能說出合理的改正方法，如“在圖書館大聲喧嘩是不對(duì)的，應(yīng)該小聲說話，向其他讀者道歉”。獲得小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生非常開心，更加積極地參與活動(dòng)。通過觀察圖片、分享經(jīng)歷，讓學(xué)生從自身和他人的經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，增強(qiáng)自我反思意識(shí)。講解承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的重要性及方法，結(jié)合具體事例，使學(xué)生更容易理解和接受?！皩?duì)錯(cuò)判斷大比拼”活動(dòng)，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)錯(cuò)誤行為的判斷能力和解決問題的能力。鞏固練習(xí)1.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。將學(xué)生分成若干小組，每組抽取一張場(chǎng)景卡片和相應(yīng)的角色頭飾，如“在教室里不小心碰倒同學(xué)的桌椅”“在小區(qū)里踢球踢壞鄰居的花盆”等場(chǎng)景。每個(gè)小組根據(jù)抽到的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，模擬犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的過程。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演。

2.角色扮演結(jié)束后，每組推選一名代表進(jìn)行全班展示。展示結(jié)束后，組織其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提問：“你覺得他們組表演得怎么樣？在這個(gè)場(chǎng)景中，他們有沒有正確地承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤呢？如果是你，你還會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考。1.分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生們熱情高漲，認(rèn)真選擇角色頭飾，根據(jù)場(chǎng)景卡片的要求進(jìn)行表演。在表演過程中，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，生動(dòng)地展現(xiàn)犯錯(cuò)時(shí)的慌張、承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)的誠(chéng)懇以及改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，如有的學(xué)生扮演碰倒桌椅的同學(xué)，會(huì)低著頭向?qū)Ψ秸f“對(duì)不起，我不是故意的，我馬上把桌椅扶起來”。

2.認(rèn)真觀看其他小組的展示，積極參與評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法，如“他們表演得很好，道歉的時(shí)候很有禮貌”“他們忘記說為什么會(huì)碰倒桌椅了，應(yīng)該先找找原因”等，同時(shí)也會(huì)思考如果自己遇到同樣的情況會(huì)如何處理。角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生在模擬的生活場(chǎng)景中親身體驗(yàn)犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的過程，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和批判性思維，讓學(xué)生從他人的表演中學(xué)習(xí)正確的做法，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么呢？誰能來說一說承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的重要性，以及有哪些改正錯(cuò)誤的方法？”邀請(qǐng)學(xué)生舉手回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的收獲。

2.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)錯(cuò)了就要改的道理，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)承認(rèn)并努力改正。同時(shí)，在“改錯(cuò)小明星”評(píng)比欄中，為在本節(jié)課中積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生貼上小貼紙，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)保持。1.認(rèn)真回顧本節(jié)課的內(nèi)容，積極舉手回答問題，分享自己的收獲，如“我們知道了犯錯(cuò)不可怕，要勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，說‘對(duì)不起’”“改正錯(cuò)誤的方法有及時(shí)改正、找原因、請(qǐng)人監(jiān)督”等。

2.認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)和鼓勵(lì)，看著“改錯(cuò)小明星”評(píng)比欄上的小貼紙，受到鼓舞，在心中樹立起勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和積極改正錯(cuò)誤的信念，決心在今后的生活中努力做到錯(cuò)了就改。通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)?！案腻e(cuò)小明星”評(píng)比欄和小貼紙的設(shè)置，能激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行正確的行為，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。板書錯(cuò)了就要改

一、說聲“對(duì)不起”

承認(rèn)錯(cuò)誤，化解矛盾

二、這樣來改錯(cuò)

及時(shí)改正、想想原因、請(qǐng)人監(jiān)督

三、在改錯(cuò)中成長(zhǎng)

養(yǎng)成習(xí)慣、吸取教訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)不足、懂得道理教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如動(dòng)畫視頻導(dǎo)入、分享經(jīng)歷、角色扮演等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分激發(fā)，積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤有了更深刻的理解。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于注重表演的趣味性，而對(duì)認(rèn)錯(cuò)和改錯(cuò)的細(xì)節(jié)處理不夠到位；在引導(dǎo)學(xué)生分享犯錯(cuò)經(jīng)歷時(shí)，個(gè)別學(xué)生因?yàn)楹π呋蚝ε卤慌u(píng)，不愿意分享。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中，要更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在角色扮演前明確要求，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；對(duì)于不愿意分享的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，營(yíng)造更寬松的課堂氛圍。同時(shí)，在課后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際行為的觀察和指導(dǎo)，定期與學(xué)生交流，了解他們?cè)谏钪忻鎸?duì)錯(cuò)誤時(shí)的處理方式，及時(shí)給予肯定和幫助，不斷強(qiáng)化學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和積極改正錯(cuò)誤的意識(shí)與習(xí)慣。

第四課《我們有精神》教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們有精神單元我有新面貌課時(shí)1學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)世界充滿好奇，但他們對(duì)于“精神”的概念較為模糊，尚未形成明確的認(rèn)知。在日常生活中，學(xué)生們的行為表現(xiàn)差異較大，有些孩子充滿活力、積極向上，但也有部分孩子容易出現(xiàn)沒精打采的情況。同時(shí)，由于年齡較小，他們自我約束和管理能力較弱，難以長(zhǎng)時(shí)間保持良好的精神狀態(tài)。因此，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有精神的重要性，幫助他們學(xué)會(huì)保持良好精神狀態(tài)的方法。教材分析《我們有精神》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元“我有新面貌”中的第4課。本單元圍繞新學(xué)期學(xué)生的成長(zhǎng)與變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。本課通過展示不同的形象和場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受有精神的樣子；探討如何才能有精神，涉及運(yùn)動(dòng)、睡眠、心情等多個(gè)方面，具有很強(qiáng)的生活指導(dǎo)性。教材旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)精神風(fēng)貌的正確認(rèn)知，促使他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中展現(xiàn)出積極向上的精神狀態(tài)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠描述有精神的具體表現(xiàn)，了解保持有精神狀態(tài)的多種方法；能用清晰、響亮的聲音表達(dá)自己的想法，展示良好的精神風(fēng)貌。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在小組合作中，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)有精神的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)的向往，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度；增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在展示自我中體驗(yàn)成就感。重點(diǎn)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有精神的多種表現(xiàn)形式，理解有精神的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握保持有精神狀態(tài)的方法，并在日常生活中積極實(shí)踐。難點(diǎn)幫助學(xué)生將保持有精神的意識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期的行為習(xí)慣，克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，始終保持積極向上的精神風(fēng)貌。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)有精神和沒精神的圖片、視頻資料，制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備小紅花、小貼紙等獎(jiǎng)勵(lì)道具；為學(xué)生準(zhǔn)備“精神狀態(tài)小記錄卡”。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前觀察身邊有精神和沒精神的人，記錄他們的表現(xiàn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.播放一段充滿活力的兒童舞蹈視頻，視頻中孩子們動(dòng)作整齊、表情活潑、充滿激情。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，剛剛視頻里的哥哥姐姐們看起來怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)描述視頻中人物的狀態(tài)。

2.展示幾張孩子們?cè)谡n堂上有精神和沒精神的對(duì)比圖片，如有的孩子坐得筆直、眼睛明亮、積極舉手發(fā)言，有的孩子趴在桌上、無精打采。讓學(xué)生觀察圖片，說說自己更喜歡哪種狀態(tài)，為什么。1.認(rèn)真觀看舞蹈視頻，被視頻中歡快的節(jié)奏和孩子們的精彩表現(xiàn)吸引，積極回答問題，用“很有活力”“特別精神”“跳得真好”等詞語(yǔ)描述視頻中的人物狀態(tài)。

2.仔細(xì)觀察對(duì)比圖片，認(rèn)真思考后積極發(fā)言，表達(dá)自己更喜歡有精神的狀態(tài)，并說出原因，如“有精神的小朋友看起來更開心”“沒精神就不能好好聽課了”。通過播放充滿活力的舞蹈視頻和展示對(duì)比圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受有精神和沒精神的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。講授新課1.展示教材中“這樣真精神”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中人物的姿勢(shì)、表情、動(dòng)作等，提問：“這些小朋友哪些地方看起來很精神？你覺得還有哪些樣子也精神呢？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考和回答。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，話題為“怎樣才能有精神”。將學(xué)生分成4-6人一組，每個(gè)小組討論后推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。教師在各小組間巡視，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如“想一想我們每天的生活，做哪些事情能讓我們更有精神呢？”

3.教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)歸納，梳理出保持有精神的方法，如適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、好好睡覺、心情愉快等，并結(jié)合具體事例進(jìn)行講解。例如，教師可以說：“每天早上起來跑跑步，身體會(huì)更健康，也就更有精神；晚上早早睡覺，第二天上課就不會(huì)打瞌睡啦；和小伙伴們開心地玩耍，心情好，整個(gè)人也會(huì)充滿活力。”

4.開展“精神小榜樣”分享活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己身邊有精神的人的故事，如某位同學(xué)每天都精神飽滿地參加學(xué)?；顒?dòng)，某位長(zhǎng)輩總是充滿活力地生活等。在學(xué)生分享后，教師給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)這些榜樣。1.仔細(xì)觀察教材圖片，認(rèn)真思考后回答問題，指出圖片中小朋友精神的地方，如“他們站得很直”“眼睛亮晶晶的”“笑容很燦爛”等，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，說出其他有精神的樣子，如“大聲唱歌的時(shí)候很精神”“走路抬頭挺胸很精神”。

2.積極參與小組討論，與小組成員熱烈交流，各抒己見，分享自己的想法。有的學(xué)生可能會(huì)說“多吃蔬菜水果能有精神”，有的學(xué)生可能會(huì)說“認(rèn)真做好每一件事會(huì)更有精神”。在小組代表發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，如有不同意見，會(huì)在代表發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充。

3.認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)和講解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解保持有精神的方法，對(duì)教師所舉的例子表示認(rèn)同，如有的學(xué)生會(huì)點(diǎn)頭表示自己也有過類似的感受。

4.積極參與“精神小榜樣”分享活動(dòng)，認(rèn)真回憶身邊有精神的人，踴躍舉手分享他們的故事。在其他同學(xué)分享時(shí)，認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。通過觀察圖片、小組討論和分享活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考有精神的表現(xiàn)和保持有精神的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過分享身邊的榜樣故事，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的動(dòng)力。鞏固練習(xí)1.組織學(xué)生進(jìn)行“精神風(fēng)貌展示”活動(dòng)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式展示有精神的樣子，可以是朗誦一首兒歌、唱一首歌、表演一段舞蹈等。每個(gè)學(xué)生展示結(jié)束后，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并讓其他學(xué)生用“你做得很精神，因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.發(fā)放“精神狀態(tài)小記錄卡”，讓學(xué)生記錄自己一周內(nèi)每天的精神狀態(tài)，包括早上起床、上課、課間活動(dòng)等時(shí)間段的表現(xiàn)，以及當(dāng)天為保持有精神所做的事情。記錄卡設(shè)置“自我評(píng)分”和“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”兩欄，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與監(jiān)督和評(píng)價(jià)。1.積極參與“精神風(fēng)貌展示”活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備自己的展示內(nèi)容，在展示過程中努力展現(xiàn)出最好的精神狀態(tài)，如朗誦兒歌時(shí)聲音響亮、表情豐富，唱歌時(shí)節(jié)奏準(zhǔn)確、充滿感情。在其他同學(xué)展示時(shí)，認(rèn)真傾聽和觀看，用規(guī)定的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你唱歌很精神，因?yàn)槟愕穆曇艉艽?，臉上還有笑容”。

2.認(rèn)真填寫“精神狀態(tài)小記錄卡”，每天記錄自己的精神狀態(tài)和保持有精神的行為，如“今天早上我自己早早起床，還做了簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，感覺很有精神”。在周末與家長(zhǎng)一起回顧記錄卡內(nèi)容，接受家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和建議?！熬耧L(fēng)貌展示”活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自己對(duì)有精神的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力?！熬駹顟B(tài)小記錄卡”的使用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督和自我管理能力，同時(shí)加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成保持有精神狀態(tài)的習(xí)慣。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？誰能說一說有精神的樣子和保持有精神的方法？”邀請(qǐng)學(xué)生舉手回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的收獲。

2.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)有精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，始終保持積極向上的精神狀態(tài)，做一個(gè)充滿活力的小朋友。同時(shí)，為在本節(jié)課中表現(xiàn)積極、展示出色的學(xué)生頒發(fā)小紅花或小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。1.認(rèn)真回顧本節(jié)課的內(nèi)容，積極舉手回答問題，分享自己的收獲，如“有精神就是站得直、聲音響亮、笑容滿面”“要好好睡覺、多運(yùn)動(dòng)、保持好心情才能有精神”。

2.認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)和鼓勵(lì)，看著獲得的小紅花或小貼紙，受到鼓舞，在心中樹立起保持有精神狀態(tài)的信念，決心在今后的生活中努力做到更好。通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)有精神的認(rèn)識(shí)和理解。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)置，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。板書我們有精神

一、這樣真精神

姿勢(shì)端正、表情豐富、聲音響亮等

二、怎樣才能有精神

適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、好好睡覺、心情愉快

三、精神風(fēng)貌展示

積極參與、自信表現(xiàn)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如視頻導(dǎo)入、小組討論、實(shí)踐展示等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)有精神的概念和保持有精神的方法有了一定的理解。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在“精神風(fēng)貌展示”活動(dòng)中，部分學(xué)生因?yàn)榫o張或害羞，未能充分展示出自己的精神風(fēng)貌；在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，沒有充分發(fā)表自己的意見。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予緊張和害羞的學(xué)生更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，創(chuàng)造更寬松的展示環(huán)境；加強(qiáng)對(duì)小組討論的組織和引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與討論，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，在課后持續(xù)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化學(xué)生保持有精神狀態(tài)的意識(shí)和習(xí)慣。

第五課《和大家在一起》教學(xué)設(shè)計(jì)課題和大家在一起單元我們一起長(zhǎng)大課時(shí)1學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于從家庭生活逐步走向集體生活的重要階段，他們對(duì)與同伴相處充滿好奇和渴望，但在實(shí)際交往過程中，由于自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏交往技巧，容易出現(xiàn)以自我為中心的情況，在與他人一起玩耍或相處時(shí)，可能會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶玩具、意見不合等問題產(chǎn)生矛盾。此外，部分學(xué)生可能比較內(nèi)向、害羞，不知道如何主動(dòng)融入集體活動(dòng)。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)友好相處，掌握與他人交往的方法和技巧，對(duì)他們建立良好的人際關(guān)系、適應(yīng)集體生活具有重要意義。教材分析《和大家在一起》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第二單元“我們一起長(zhǎng)大”的開篇課。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，幫助學(xué)生感受集體生活的快樂。本課通過呈現(xiàn)多個(gè)與同伴相處的場(chǎng)景，如一起閱讀、玩游戲等，讓學(xué)生體會(huì)到和大家在一起的快樂；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何主動(dòng)與他人交往以及友好相處的方法，為后續(xù)課程中進(jìn)一步探討合作、分享等話題奠定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展起著重要的啟蒙作用。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和大家在一起的意義，知道一些主動(dòng)與他人交往和友好相處的方法；能用清晰、禮貌的語(yǔ)言表達(dá)自己想和大家一起玩的想法。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察圖片、分享故事、模擬情境等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問題的能力；在小組討論和活動(dòng)中，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受和大家在一起的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)與他人交往的意愿；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、尊重他人的良好品德，增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感。重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和大家在一起的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)與他人交往的積極性。

2.幫助學(xué)生掌握主動(dòng)與他人交往和友好相處的基本方法。難點(diǎn)讓學(xué)生將友好相處的方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，克服交往中的困難和矛盾，形成良好的人際關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：收集與小朋友一起玩耍、學(xué)習(xí)、生活的圖片、視頻資料，制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備“在一起真好”故事分享會(huì)的卡片、模擬交往情境的道具（如不同的玩具、游戲卡片）；設(shè)計(jì)“友好相處小明星”評(píng)比欄及相應(yīng)的小貼紙。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備一個(gè)自己和小伙伴一起玩耍的有趣故事。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.播放一段歡快的視頻，視頻內(nèi)容為幼兒園小朋友們一起做游戲、唱歌、跳舞的場(chǎng)景，充滿歡聲笑語(yǔ)。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，看了這段視頻，你們的心情怎么樣？想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和小伙伴一起玩耍的快樂時(shí)光。

2.展示教材中“在一起真好”的圖片，圖片上有小朋友們一起閱讀、玩老鷹捉小雞游戲的場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察圖片并說一說：“他們?cè)谧鍪裁?？看起來開心嗎？”1.認(rèn)真觀看視頻，被視頻中歡樂的氛圍感染，臉上露出笑容，積極回答教師的問題，分享自己的感受，如“我很開心，想起了我和好朋友一起玩滑梯”“我也想和他們一樣玩游戲”。

2.仔細(xì)觀察教材圖片，認(rèn)真思考后回答問題，描述圖片中小朋友們的活動(dòng)，如“他們?cè)诳磿⑼嬗螒颉?，并回答他們看起來很開心，同時(shí)聯(lián)想到自己類似的經(jīng)歷。通過播放歡快的視頻和展示生動(dòng)的圖片，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受到和大家在一起的快樂，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。講授新課1.組織“在一起真好”故事分享會(huì)，讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的故事，在小組內(nèi)分享自己和小伙伴一起玩耍的有趣經(jīng)歷。每個(gè)小組推選一名代表，進(jìn)行全班分享。教師在各小組間巡視，傾聽學(xué)生的故事，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。分享結(jié)束后，教師提問：“聽了這些故事，你們有什么感受？為什么和大家在一起會(huì)這么開心呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考和大家在一起的意義。

2.展示教材中“我想和你們一起玩”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中小朋友們的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，提問：“圖片里的小朋友是怎么和大家說的？怎么做的？如果是你，想和大家一起玩時(shí)，你會(huì)怎么做呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論后請(qǐng)各小組代表發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，梳理出主動(dòng)與他人交往的方法，如主動(dòng)打招呼、請(qǐng)求有禮貌、帶玩具加入、請(qǐng)他人介紹等，并結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行講解。例如，教師可以模擬一個(gè)場(chǎng)景：“今天我們?cè)诓賵?chǎng)上玩，看到有小朋友在玩皮球，你想加入他們，你會(huì)怎么說、怎么做呢？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐。

3.展示教材中“友好相處有辦法”的內(nèi)容，呈現(xiàn)小朋友們?cè)谕嬗螒蜻^程中出現(xiàn)矛盾的場(chǎng)景，如“這次不算，要重來！”“哼！老是他們贏，不玩了?！弊寣W(xué)生觀察圖片，分析他們?yōu)槭裁赐娌幌氯?，提問：“怎樣才能玩下去呢？”組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，講解友好相處的方法，如會(huì)安慰、懂謙讓、能體諒等，并通過角色扮演的方式讓學(xué)生加深理解。教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，分別扮演不同的角色，模擬游戲中出現(xiàn)矛盾的場(chǎng)景，然后運(yùn)用友好相處的方法解決問題，其他學(xué)生認(rèn)真觀看并學(xué)習(xí)。1.在小組內(nèi)積極分享自己的故事，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的故事，不時(shí)露出開心的笑容或發(fā)出驚訝的聲音。在小組代表進(jìn)行全班分享時(shí)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極回應(yīng)，分享自己的感受，如“他們玩得好有趣，我也想和他們一起玩”“和小伙伴一起玩真的很快樂”，并思考和大家在一起開心的原因，如“可以一起做很多好玩的事”“有人陪我，我不孤單”。

2.仔細(xì)觀察教材圖片，認(rèn)真思考教師的問題，積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如“圖片里的小朋友笑著打招呼，還問能不能一起玩”“我會(huì)說‘我也想玩，帶我一個(gè)好嗎’”。在小組代表發(fā)言后，認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)其他小組的好方法。在教師模擬的場(chǎng)景中，積極思考并回答問題，嘗試運(yùn)用主動(dòng)交往的方法。

3.仔細(xì)觀察圖片，分析玩不下去的原因，如“他們不遵守規(guī)則”“有人輸了就生氣”。在討論中積極發(fā)言，提出自己認(rèn)為能玩下去的方法，如“要遵守規(guī)則”“輸了也不要生氣”。在角色扮演過程中，認(rèn)真觀看臺(tái)上同學(xué)的表演，學(xué)習(xí)他們解決矛盾的方法，如“當(dāng)別人輸了不開心時(shí)，要安慰他說‘沒關(guān)系，下次你一定能贏’”。通過故事分享會(huì)，讓學(xué)生在分享和傾聽中感受和大家在一起的快樂，理解和大家在一起的意義。觀察圖片、小組討論和模擬情境等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并掌握主動(dòng)與他人交往和友好相處的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)和運(yùn)用友好相處的方法，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。鞏固練習(xí)1.開展“友好相處大挑戰(zhàn)”活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套模擬交往情境的道具（如不同的玩具、游戲卡片）。教師設(shè)定一些交往情境，如“你們小組一起玩拼圖游戲，但是有一塊拼圖找不到了”“在玩玩具時(shí)，兩個(gè)同學(xué)都想玩同一個(gè)玩具”等，讓各小組根據(jù)情境進(jìn)行模擬表演，展示如何運(yùn)用友好相處的方法解決問題。表演結(jié)束后，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予總結(jié)和指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā)小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。

2.發(fā)放“友好相處記錄卡”，讓學(xué)生記錄自己在一周內(nèi)與同學(xué)友好相處的事例，如主動(dòng)邀請(qǐng)同學(xué)一起玩、在游戲中幫助同學(xué)等。記錄卡設(shè)置“事件描述”“我的感受”兩欄，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督和評(píng)價(jià)。1.分組進(jìn)行“友好相處大挑戰(zhàn)”活動(dòng)，小組成員認(rèn)真討論，分工合作，根據(jù)設(shè)定的情境進(jìn)行模擬表演。在表演過程中，運(yùn)用所學(xué)的友好相處方法解決問題，如在拼圖游戲中，有同學(xué)說“別著急，我們一起再找找，說不定在桌子底下呢”；在爭(zhēng)搶玩具時(shí)，有同學(xué)說“你先玩吧，我等會(huì)兒再玩”。在其他小組表演時(shí)，認(rèn)真觀看，進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“他們解決問題的方法很好，很有禮貌”“如果能再安慰一下那個(gè)著急的同學(xué)就更好了”。獲得小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)的小組非常開心，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

2.認(rèn)真填寫“友好相處記錄卡”，每天記錄自己與同學(xué)友好相處的事例和感受，如“今天我邀請(qǐng)小明一起玩跳繩，我們玩得很開心，我覺得和同學(xué)一起玩真有趣”。周末與家長(zhǎng)一起回顧記錄卡內(nèi)容，聽取家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和建議?！坝押孟嗵幋筇魬?zhàn)”活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的友好相處方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?！坝押孟嗵幱涗浛ā钡氖褂茫兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督和自我管理能力，同時(shí)加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成友好相處的習(xí)慣。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰能說一說和大家在一起的好處，以及主動(dòng)交往和友好相處的方法？”邀請(qǐng)學(xué)生舉手回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的收獲。

2.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)和大家在一起的快樂以及友好相處的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，主動(dòng)與他人交往，友好地和小伙伴們相處。同時(shí)，在“友好相處小明星”評(píng)比欄中，為在本節(jié)課中積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生貼上小貼紙，激勵(lì)學(xué)生在今后繼續(xù)保持。1.認(rèn)真回顧本節(jié)課的內(nèi)容，積極舉手回答問題，分享自己的收獲，如“和大家在一起可以一起玩游戲、分享快樂”“主動(dòng)交往要主動(dòng)打招呼、有禮貌地請(qǐng)求”“友好相處要會(huì)安慰、懂謙讓”。

2.認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)和鼓勵(lì)，看著“友好相處小明星”評(píng)比欄上的小貼紙，受到鼓舞，在心中樹立起主動(dòng)交往、友好相處的信念，決心在今后的生活中努力做到更好。通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)和大家在一起的意義以及交往方法的認(rèn)識(shí)?！坝押孟嗵幮∶餍恰痹u(píng)比欄和小貼紙的設(shè)置，能激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行友好相處的行為，培養(yǎng)良好的人際交往習(xí)慣。板書和大家在一起

一、在一起真好

分享快樂、不孤單

二、我想和你們一起玩

主動(dòng)打招呼、請(qǐng)求有禮貌、帶玩具加入、請(qǐng)他人介紹

三、友好相處有辦法

會(huì)安慰、懂謙讓、能體諒教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)活動(dòng)的開展，如故事分享會(huì)、小組討論、模擬表演等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠積極參與課堂互動(dòng)，對(duì)和大家在一起的快樂以及交往方法有了一定的理解和掌握。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在“友好相處大挑戰(zhàn)”活動(dòng)中，部分學(xué)生在表演時(shí)還不夠自然，對(duì)友好相處方法的運(yùn)用不夠靈活；在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，存在依賴他人發(fā)言的情況。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，提前讓學(xué)生熟悉活動(dòng)規(guī)則和要求，給予學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間；在小組討論時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，在課后持續(xù)關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中的交往情況，及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，不斷強(qiáng)化學(xué)生的人際交往能力。

第六課《請(qǐng)幫我一下》教學(xué)設(shè)計(jì)課題請(qǐng)幫我一下單元我們?cè)谝黄鹫n時(shí)1學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于從自我中心向關(guān)注他人發(fā)展的階段，他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中開始意識(shí)到自己會(huì)遇到各種困難，但對(duì)于何時(shí)需要求助、向誰求助以及如何求助還缺乏清晰的認(rèn)知。部分學(xué)生可能因?yàn)楹π?、害怕被拒絕而不敢主動(dòng)求助；還有些學(xué)生可能不懂得根據(jù)具體情況選擇合適的求助對(duì)象和方法。此外，學(xué)生對(duì)于接受幫助后的感恩意識(shí)和回饋意識(shí)也有待培養(yǎng)。教材分析《請(qǐng)幫我一下》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第二單元“我們一起長(zhǎng)大”中的重要一課。本單元圍繞學(xué)生的人際交往展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處、互相幫助。本課通過呈現(xiàn)生活中常見的困難場(chǎng)景，如鞋帶開了系不好、水彩筆沒水、球掉水里等，讓學(xué)生感同身受，從而思考如何正確地尋求幫助和給予幫助。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠識(shí)別生活中常見的困難情境，知道在遇到困難時(shí)可以向他人求助；掌握向他人求助的基本方法和技巧，學(xué)會(huì)根據(jù)不同情境選擇合適的求助對(duì)象。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察圖片、討論交流、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在模擬求助情境中，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)勇敢地向他人求助，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求助的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生感受幫助他人和接受幫助的溫暖，學(xué)會(huì)感恩，增強(qiáng)學(xué)生之間的友好互助情感。重點(diǎn)1.讓學(xué)生明白在遇到困難時(shí)求助是正常的，樹立主動(dòng)求助的意識(shí)。

2.幫助學(xué)生掌握正確的求助方法，學(xué)會(huì)選擇合適的求助對(duì)象。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中能夠根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用求助方法，并且培養(yǎng)學(xué)生接受幫助后的感恩意識(shí)和回饋意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：收集與學(xué)生生活相關(guān)的困難場(chǎng)景圖片、視頻，制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備模擬求助場(chǎng)景的道具，如系不好的鞋帶、沒水的水彩筆、掉在“水里”的球等；設(shè)計(jì)“互助小天使”評(píng)比欄及相應(yīng)的小貼紙。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己在生活中遇到困難的經(jīng)歷，以及當(dāng)時(shí)是如何處理的。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.播放一段視頻，視頻中展示了幾個(gè)小朋友在不同場(chǎng)景下遇到困難的畫面，如在操場(chǎng)上跳繩時(shí)鞋帶開了，怎么系都系不好；在美術(shù)課上，水彩筆突然沒水了，無法完成繪畫；在踢球時(shí)，球不小心掉進(jìn)了旁邊的水池里。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，視頻里的小朋友們遇到了什么麻煩呀？如果是你遇到這些情況，你會(huì)怎么辦呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。

2.展示教材中相關(guān)的困難場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生觀察并說一說：“這些小朋友遇到了什么困難？你有沒有類似的經(jīng)歷呢？”1.認(rèn)真觀看視頻，被視頻中小朋友們的困難場(chǎng)景吸引，積極思考教師的問題，舉手回答，分享自己的想法，比如“我會(huì)找會(huì)系鞋帶的同學(xué)幫忙”“我會(huì)向老師借水彩筆”等。

2.仔細(xì)觀察教材圖片，回憶自己的經(jīng)歷，踴躍發(fā)言，講述自己遇到的類似困難，如“我也有過字不認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我問了同桌”。通過播放視頻和展示圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)解決困難方法的思考，為新課教學(xué)做好鋪墊。講授新課1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，話題為“大家都會(huì)有困難”。引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中，除了視頻和圖片里的這些困難，你還遇到過哪些困難呢？遇到困難時(shí)，你的心情是怎樣的？”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。教師在各小組間巡視，參與學(xué)生的討論，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

2.展示“有個(gè)小咕嚕”的故事場(chǎng)景，通過圖片或簡(jiǎn)單動(dòng)畫呈現(xiàn)小咕嚕遇到各種困難時(shí)總是依賴他人幫助的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論：“小咕嚕的做法對(duì)嗎？是不是所有的事情都需要求幫助呢？”讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)小困難自己解決，培養(yǎng)獨(dú)立能力，但遇到自己無法解決的事情時(shí)，要勇敢地向他人求助。

3.展示教材中“我會(huì)求助”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中小朋友向傳達(dá)室叔叔借電話的場(chǎng)景，提問：“圖片里的小朋友遇到了什么困難？他向誰求助？是怎么說的？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)向他人求助的方法，如禮貌地表達(dá)自己的困難、說明求助的內(nèi)容、選擇合適的求助對(duì)象等。教師結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，舉例說明不同情況下合適的求助對(duì)象，如在學(xué)校遇到學(xué)習(xí)問題可以向老師或同學(xué)求助，在外面迷路了可以向警察叔叔求助等。

4.開展“求助情景模擬”活動(dòng)，教師將學(xué)生分成若干小組，為每個(gè)小組提供模擬求助場(chǎng)景的道具，如系不好的鞋帶、沒水的水彩筆等。每個(gè)小組選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行模擬表演，展示如何正確求助和給予幫助。表演結(jié)束后，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予總結(jié)和指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā)小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。1.積極參與小組討論，認(rèn)真回憶自己遇到的困難，與小組成員分享，如“我搬不動(dòng)桌子”“我忘記帶作業(yè)本了”，同時(shí)分享自己當(dāng)時(shí)著急、難過等心情。在小組代表發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽其他小組的討論結(jié)果。

2.認(rèn)真觀看“有個(gè)小咕?！钡墓适聢?chǎng)景，積極參與討論，發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生可能會(huì)說“小咕嚕不能什么都依賴別人，自己能做的要自己做”，通過討論明白在遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)合理求助。

3.仔細(xì)觀察教材圖片，思考教師的問題，在小組討論中積極發(fā)言，總結(jié)求助的方法，如“說話要有禮貌，要說清楚自己遇到什么困難”。認(rèn)真傾聽教師的舉例，結(jié)合生活實(shí)際，理解不同求助對(duì)象的選擇。

4.分組進(jìn)行“求助情景模擬”活動(dòng)，小組成員分工合作，進(jìn)行表演。在表演過程中，運(yùn)用所學(xué)的求助方法，如向同學(xué)借水彩筆時(shí)說：“同學(xué)，我的水彩筆沒水了，能借我用一下你的嗎？謝謝！”其他小組觀看表演后，進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，如“他們很有禮貌，但是沒有說清楚要用多久”。獲得小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)的小組充滿成就感。小組討論活動(dòng)讓學(xué)生充分交流自己的經(jīng)歷和想法，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。通過對(duì)“小咕?！惫适碌挠懻?，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的求助觀念。展示教材內(nèi)容和小組討論總結(jié)求助方法，讓學(xué)生明確正確的求助方式?！扒笾榫澳M”活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。鞏固練習(xí)1.創(chuàng)設(shè)多個(gè)不同的困難情境，如在圖書館找不到想看的書、在公交車上和家人走散了、做手工時(shí)材料不夠了等，讓學(xué)生思考并寫下在這些情境下向誰求助以及如何求助，然后在小組內(nèi)交流分享。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

2.發(fā)放“求助與幫助記錄卡”，讓學(xué)生記錄自己在一周內(nèi)遇到困難求助他人以及幫助他人的情況，包括困難描述、求助對(duì)象、得到的幫助或提供的幫助、自己的感受等。記錄卡設(shè)置家長(zhǎng)評(píng)價(jià)欄，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與監(jiān)督和評(píng)價(jià)。1.認(rèn)真思考教師創(chuàng)設(shè)的困難情境，在紙上寫下自己的求助思路，如“在圖書館找不到書，我會(huì)找圖書管理員，說‘阿姨，您好！我想看《小王子》這本書，但是找不到，您能幫我找一下嗎’”。在小組內(nèi)交流時(shí)，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的想法，互相學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。

2.認(rèn)真填寫“求助與幫助記錄卡”，每天記錄自己的求助和幫助他人的經(jīng)歷，如“今天我做數(shù)學(xué)題不會(huì)，問了同桌，他給我講明白了，我很開心”。周末和家長(zhǎng)一起回顧記錄卡內(nèi)容，聽取家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和建議。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生思考求助方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。“求助與幫助記錄卡”的使用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督和自我反思能力，同時(shí)加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成正確求助和樂于助人的習(xí)慣。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰能說一說遇到困難時(shí)該怎么做？向他人求助要注意什么？”邀請(qǐng)學(xué)生舉手回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的收獲。

2.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)遇到困難時(shí)要正確求助，學(xué)會(huì)感恩幫助自己的人。同時(shí)，在“互助小天使”評(píng)比欄中，為在本節(jié)課中積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生貼上小貼紙，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)保持互助精神。1.認(rèn)真回顧本節(jié)課的內(nèi)容，積極舉手回答問題，分享自己的收獲，如“遇到困難不要慌，小困難自己解決，大困難可以向別人求助”“求助時(shí)要有禮貌，要說清楚困難”。

2.認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)和鼓勵(lì)，看著“互助小天使”評(píng)比欄上的小貼紙，受到鼓舞，在心中樹立起正確求助和樂于助人的信念，決心在今后的生活中積極踐行。通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化正確求助的意識(shí)和方法?！盎ブ√焓埂痹u(píng)比欄和小貼紙的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極幫助他人，培養(yǎng)良好的品德。板書請(qǐng)幫我一下

一、大家都會(huì)有困難

勇敢面對(duì)，合理求助

二、我會(huì)求助

禮貌表達(dá)、說明困難、選對(duì)對(duì)象

三、溫暖的傳遞

感恩幫助，學(xué)會(huì)回饋教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如視頻導(dǎo)入、小組討論、情景模擬等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)正確求助有了一定的認(rèn)識(shí)和掌握。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在“求助情景模擬”活動(dòng)中，部分學(xué)生在表達(dá)求助內(nèi)容時(shí)不夠清晰，在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)方法的能力還有待提高；在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生參與度不夠，沒有充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，在活動(dòng)前明確要求，給予學(xué)生更多練習(xí)的時(shí)間；關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，在課后持續(xù)關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中的求助和幫助他人的行為，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的互助意識(shí)和能力。

第七課《我們愛分享》教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們愛分享單元我們一起長(zhǎng)大課時(shí)1學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于自我意識(shí)逐漸發(fā)展的階段，他們對(duì)物品和經(jīng)歷有著強(qiáng)烈的占有欲，但同時(shí)也渴望與同伴交往。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生對(duì)于分享的概念較為模糊，部分學(xué)生可能不理解分享的意義，不愿意主動(dòng)與他人分享；而有的學(xué)生雖然有分享的意愿，但缺乏分享的方法和技巧。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解分享的重要性，學(xué)會(huì)正確分享，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力和品德至關(guān)重要。教材分析《我們愛分享》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第二單元“我們一起長(zhǎng)大”中的第7課。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往意識(shí)和能力，讓學(xué)生感受在集體生活中與他人相處的快樂。本課通過展示分享圖書、故事、食物等場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地感受分享帶來的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分享不僅能讓他人快樂，自己也能收獲快樂，幫助學(xué)生樹立分享意識(shí)，掌握分享的方法和注意事項(xiàng)，為學(xué)生建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解分享的含義，知道生活中有哪些分享行為；學(xué)會(huì)在不同情境下正確地與他人分享，提高與人交往的能力。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察圖片、講述故事、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)踐能力；在小組討論和交流中，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分享的意愿，讓學(xué)生體驗(yàn)分享帶來的快樂和滿足感；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)的良好品德，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。重點(diǎn)1.讓學(xué)生理解分享的意義，感受分享帶來的快樂。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握分享的方法和技巧，學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)分享。難點(diǎn)幫助學(xué)生克服自我中心的思想，將分享內(nèi)化為自覺行為，養(yǎng)成樂于分享的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：收集與分享相關(guān)的圖片、視頻、繪本故事，制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備一些小零食、圖書、玩具等道具；設(shè)計(jì)“分享小明星”評(píng)比欄及相應(yīng)的小貼紙。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一本喜歡的圖書或一個(gè)小玩具。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.播放一段溫馨的視頻，視頻內(nèi)容為幼兒園小朋友們互相分享玩具和食物，大家臉上都洋溢著開心的笑容。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，看了這段視頻，你們的心情怎么樣？視頻里的小朋友們?cè)谧鍪裁囱?？”引?dǎo)學(xué)生回憶并描述視頻中的場(chǎng)景。

2.展示教材中“分享的‘魔力’”的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中小朋友們分享圖書、講述故事的畫面，提問：“這些小朋友在分享什么？他們看起來開心嗎？”1.認(rèn)真觀看視頻，被視頻中歡樂的氛圍感染，臉上露出笑容，積極回答教師的問題，如“我很開心，他們?cè)诜窒硗婢吆统缘摹薄八麄兎窒淼臅r(shí)候都在笑，肯定很開心”。

2.仔細(xì)觀察教材圖片，認(rèn)真思考后回答問題，描述圖片中小朋友們分享的內(nèi)容，如“他們?cè)诜窒頃?，還在講故事”，并回答他們看起來很開心，同時(shí)聯(lián)想到自己類似的經(jīng)歷。通過播放充滿歡樂氛圍的視頻和展示生動(dòng)的圖片，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受到分享帶來的快樂，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。講授新課1.講述繪本故事《分享讓我很快樂》，故事內(nèi)容為小兔子有很多美味的胡蘿卜，但它一開始不愿意和其他小動(dòng)物分享，自己吃的時(shí)候覺得很孤單。后來在媽媽的引導(dǎo)下，小兔子把胡蘿卜分享給了小猴子、小松鼠等小動(dòng)物，大家一起開心地吃著胡蘿卜，小兔子也感受到了前所未有的快樂。故事講完后，教師提問：“小朋友們，小兔子一開始為什么不開心？后來它為什么又開心了呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的想法。教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，引出分享的概念，強(qiáng)調(diào)分享就是把自己的東西或快樂與他人一起享用，分享能給我們帶來快樂。

2.展示教材中“一起來分享”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中小朋友們分享圖書、玩具的場(chǎng)景，提問：“圖片里的小朋友是怎么分享的？分享的時(shí)候要注意什么呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論后請(qǐng)各小組代表發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，梳理出