新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總（31篇）

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總（精選31篇）

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇1

教研有新路，近期，我校語(yǔ)文教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，參與了青島

市小學(xué)語(yǔ)文線上教研活動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)研修這一特殊方式提升自身專業(yè)

素質(zhì)。本次培訓(xùn)，主題為：小學(xué)語(yǔ)文課型研究課題之教學(xué)目標(biāo)的制

定與達(dá)成，令每一位參訓(xùn)教師受益匪淺。

嶗山區(qū)育才學(xué)校曲老師執(zhí)教的《雷雨》一課，曲老師根據(jù)學(xué)案

要求，設(shè)計(jì)了情景教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了

學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課件中，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近大自然的生活，使學(xué)生學(xué)

習(xí)積極性驟然高漲。曲老師的這節(jié)課從整體入手，先對(duì)課文進(jìn)行整

體感知，讓學(xué)生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到

雨前、雨中和雨后的順序?qū)W習(xí)課文。教學(xué)主線非常清晰。并且緊扣

雷雨前、中、后的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，如“雷雨前給你怎樣的感

覺？”“這是一場(chǎng)怎樣的雨？雷雨后的景象是怎樣的？”這樣

設(shè)問(wèn)，比較符合低年級(jí)年齡特征，有益于促進(jìn)學(xué)生展開積極的思維

活動(dòng)。

嶗山區(qū)育才學(xué)校騰溪老師和趙春玲老師分享的《低年級(jí)語(yǔ)文目

標(biāo)的精準(zhǔn)制定與達(dá)成》中說(shuō)到，合理準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)落實(shí)課程標(biāo)

準(zhǔn)、制定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、

選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過(guò)程等起著重要的導(dǎo)向作用。

這就告訴我們，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確。知識(shí)與能力的目標(biāo)要“全

面”，情感與態(tài)度的目標(biāo)要“準(zhǔn)確”，過(guò)程與方法的目標(biāo)要“重

視”。

其次是教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)單。特級(jí)教師薛法根說(shuō)過(guò)：“如果我們的

語(yǔ)文課真正是為孩子所想的話，就一定要讓學(xué)生學(xué)有所得，一堂課

只讓學(xué)生在某些方面有所長(zhǎng)進(jìn)，就足夠了，千萬(wàn)不要期待一堂課把

所有東西都教給學(xué)生，這樣我們的語(yǔ)文課就能干凈一點(diǎn)，語(yǔ)文課目

標(biāo)就能簡(jiǎn)單一點(diǎn)，從而讓學(xué)生更輕松一點(diǎn)，更有效一點(diǎn)?！?/p>

在實(shí)際教學(xué)中，就需要加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，營(yíng)造教學(xué)的和諧性。

尤其是在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師的角色不是絕對(duì)權(quán)威，不能以尊

長(zhǎng)的姿態(tài)與學(xué)生交往，而應(yīng)以平等的姿態(tài)加入學(xué)生的交往，低年級(jí)

的學(xué)生很看重老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，應(yīng)該在課堂上和他們以朋友的身

份相處。

總之，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教育理念。研

究教材的編排意圖，深入細(xì)致地分析教材，把握教材，尊重教材，

活用教材。深入理解每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子

都能在你的課堂里閃光。

本次的線上教研，收獲良多，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)。

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇2

20__年7月1日至3日，我參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)，通

過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深的理解?；貋?lái)后結(jié)合自己的實(shí)際情況

重新翻閱教材，認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。

一、新教材的新特色

L新教材中添加了很多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提

高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的

陶冶。

2.新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表

現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要。

3.新教材中增加了一個(gè)新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱

讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,

并能通過(guò)不同形式的讀從而愛上閱讀。

二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思考

L利用好圖片，增加教學(xué)趣味性

編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的

教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過(guò)實(shí)物

以及象形文字這些直觀的表象來(lái)識(shí)字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方

式又可以通過(guò)圖片提高他們的識(shí)字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的

活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講

故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。在課文教學(xué)方面，插圖可以

提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里

的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理

解。

2.明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢

對(duì)于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無(wú)用功，不給

孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通

話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的

拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過(guò)拼音識(shí)字，就達(dá)到了我們教學(xué)的目

標(biāo)。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過(guò)教師示范、

學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣，

有效利用課堂時(shí)間練習(xí)。

3.以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活

學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天

性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語(yǔ)交際

一《我說(shuō)你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過(guò)真實(shí)的

游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說(shuō)，被別人聽到，其他人要認(rèn)

真聽?！逗痛笕艘黄鹱x》也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課

堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分

享中回味閱讀的快樂(lè)，愛上閱讀。

三、努力的方向

為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能，我給自己制定

了如下學(xué)習(xí)研究計(jì)劃：

1.認(rèn)真研讀教材，正確把握教材的線索；

2.研究新舊版教材的區(qū)別，更新教育教學(xué)理念；

3.深入課堂一線，探索科學(xué)有效的教學(xué)方式；

4.指導(dǎo)一線教師了解新教材，調(diào)整教法；

5.勤積累、勤反思，養(yǎng)成分析研究整理的習(xí)慣。

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇3

于漪老師說(shuō)過(guò)：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師?！北е鴮W(xué)

習(xí)的態(tài)度，我有幸參加了20__年小學(xué)骨干語(yǔ)文教師培訓(xùn)。一周的時(shí)

間里，我聽取了眾多專家和一線的講座和報(bào)告，讓我如沐春風(fēng)，受

益匪淺。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，師德是我們必須遵守的職業(yè)道德。培

訓(xùn)的第一節(jié)課，趙廣才老師為我們?cè)谧蠋熥隽恕堵鋵?shí)新頒十項(xiàng)準(zhǔn)

則提升師德新境界》的講座，趙老師從擔(dān)當(dāng)育人使命，永葆教師初

心，追求高闊境界，踐行師德要求四個(gè)方面為我們從思想上打下了

師德的烙印，在教師崗位上要做有道德，有準(zhǔn)則，有單位，有學(xué)生

的“四有”好老師。

當(dāng)一名好的語(yǔ)文教師離不開對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，渭濱區(qū)清姜小

學(xué)張瓊老師的講座《緊扣學(xué)段目標(biāo)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)》，讓我再次感

受到了課標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。張老師從語(yǔ)文課程的人文性和工具性之

間的聯(lián)系，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，從閱讀舉例緊扣學(xué)段目標(biāo)三個(gè)方面為

我們進(jìn)行了講解。尤其是對(duì)低段拼音韻母定調(diào)的講解，讓我感同身

受。

烽火中學(xué)的馬春老師憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用幽默風(fēng)趣的

語(yǔ)言為我們?cè)谧蠋熃庖纱鸹?。從教師面?duì)的困境以及應(yīng)對(duì)策略和

語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)上為我們舉例說(shuō)明，告訴我們一線教學(xué)的語(yǔ)文老師要

有擔(dān)當(dāng)，有作為，敢于在語(yǔ)文教學(xué)上大膽創(chuàng)新，不斷前行。

本次培訓(xùn)，我們來(lái)到了金臺(tái)區(qū)逸夫小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，這座

綠色美麗的學(xué)校用寬廣的胸懷迎接我們的到來(lái)。李校長(zhǎng)熱情迎接并

為我們?cè)敿?xì)介紹了學(xué)校的發(fā)展史。之后，三年級(jí)的索老師帶領(lǐng)可愛

的孩子們上了一節(jié)精彩的公開課。臨走之時(shí)，李校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地鼓

勵(lì)我們要在語(yǔ)文教學(xué)上讓學(xué)生看見希望，打造屬于自己的特色課堂。

一周的時(shí)間過(guò)得飛快，經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)和積累，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)

文老師又有了新的認(rèn)識(shí)，在教師的成長(zhǎng)之路上我還應(yīng)該繼續(xù)努力，

做到以下幾點(diǎn)：

一、立足課標(biāo)，鉆研文本。在眾多老師的講座中，都沒有離開

對(duì)于課標(biāo)的解讀，作為一名初上講臺(tái)的年輕教師，我更應(yīng)該仔細(xì)閱

讀課標(biāo)，解讀課標(biāo)。將學(xué)到的知識(shí)與文本進(jìn)行結(jié)合，爭(zhēng)取能在講臺(tái)

上取得更大的進(jìn)步。

二、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生是課堂的主體，語(yǔ)文

核心素養(yǎng)更是對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的要求，立足語(yǔ)文課堂，大力發(fā)展學(xué)

生的主觀能動(dòng)性，正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)

中得到快樂(lè)，養(yǎng)成習(xí)慣。

三、提高自身修養(yǎng)，爭(zhēng)做新時(shí)代好老師。好的語(yǔ)文老師會(huì)讓學(xué)

生們愛上學(xué)習(xí)，在教書育人的途中我不僅要培養(yǎng)學(xué)生更要提高自身

的修養(yǎng)，多讀書，多學(xué)習(xí)踐行師德和職業(yè)道德，做一名讓家長(zhǎng)放心,

讓學(xué)生喜歡的好老師。在成長(zhǎng)的道路上，青春起航！

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇4

_年_月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“—區(qū)初中教師一

培訓(xùn)班”的一員，到山東—培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)

校，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽取了三場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，但

“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改的

信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括

師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培

訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性

地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也

就是聽、說(shuō)、讀、寫的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和

Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于

張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真

正喜歡上英語(yǔ)課堂。

一、堅(jiān)定了課改的信念

去前，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何

課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理解

也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂

上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”

的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地,

以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的

應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管

理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。

當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與

素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)

會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐

行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。

這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已

深入到每個(gè)人心中，樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無(wú)形中真

的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的

學(xué)生正確引導(dǎo)好，教師的高級(jí)素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一

個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的；這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好

的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)

生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。

我在思考這個(gè)問(wèn)題。

二、明確了課改的內(nèi)容和方法

1、改理念

“教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”；”深刻的教育來(lái)自學(xué)

生深刻的體驗(yàn)”；“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透

過(guò)這些教育語(yǔ)錄，回想孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們

不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更

長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取

的；雖然這里的老師也很辛勞，但他們僮得教育的真諦。老師教學(xué)

有法，教有所成；學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。

2、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生?！痹诼犞v座、與講課教

師交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)一一重

視閱讀，課外活動(dòng)豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，

學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文,

一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。一中兩周

安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的

時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過(guò)程中，不

僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界，還為學(xué)生

人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出

來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，

這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外

力如實(shí)展開。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材

不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理

改革需大環(huán)境。就二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促

進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。對(duì)學(xué)生的考評(píng)，課

堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%,參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40吼我們

單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣，_學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。能夠串

起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔！在看似學(xué)生自主管理的背

后，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化

管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮

—區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。

新課程下的語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé),

在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，

要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它

是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，

開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。

總之，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有

了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到，踐行“道而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”

的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實(shí)真不是水中月與鏡

中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，欽佩教育同仁付諸素質(zhì)教

育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為課改貢獻(xiàn)

我的綿薄之力。

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇5

20—年8月21日至27日，我有幸遠(yuǎn)赴參加了—區(qū)小學(xué)骨干教

師培訓(xùn)。專家們?cè)谥R(shí)上的博學(xué)多識(shí)和業(yè)務(wù)上的鉆研精通都給我留

下了深刻的印象。特別是李—老師《把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，提高閱讀

教學(xué)水平》的講座，猶如一道精神的美宴，給予了我營(yíng)養(yǎng)，也指明

了我今后閱讀教學(xué)的方向。

報(bào)告中，李老師用簡(jiǎn)潔明快、輕松幽默的語(yǔ)言幫我們理清了語(yǔ)

文課標(biāo)的思路，從低段的字詞教學(xué)，到中段的組詞成句、組句成段,

再到高端的組段成篇，讓我們理清了思路，明確了今后的教學(xué)方向。

接著，李老師分析了各年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，指明了教學(xué)重點(diǎn)。聽

了報(bào)告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。

李老師還一針見血地指出課標(biāo)疏漏一一對(duì)中年級(jí)有關(guān)“段”的

指引沒有明確參考，以至于“失之毫厘，謬之千里”。他認(rèn)為語(yǔ)文

閱讀教學(xué)也是有章可循，有清晰的脈絡(luò)，并不是眾說(shuō)紛紜的“數(shù)學(xué)

教學(xué)一條線，語(yǔ)文模糊一大片”，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如堆塔，語(yǔ)文學(xué)習(xí)如

積沙”o李老師通過(guò)大量的案例讓我明白怎樣由語(yǔ)感狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)識(shí)

狀態(tài)，能用結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言說(shuō)出自己的理解，才叫真懂，這樣才不模模

糊糊。

李—老師讓我們明白了在備課時(shí)，要緊扣學(xué)段，同一篇課文在

不同學(xué)段教時(shí)，預(yù)設(shè)的閱讀教學(xué)方案是不同的。他的課例讓我們感

到：只有在文章中別人不會(huì)留意的地方多駐足，才會(huì)發(fā)現(xiàn)文字背后

的旖旎風(fēng)景。李老師課堂上的讀寫有機(jī)結(jié)合，有機(jī)融合也給我們頗

多啟示。

我還知道了低年段重點(diǎn)是句子的教學(xué)，理解詞意、句意，想想

畫面，知道從這個(gè)句子學(xué)習(xí)什么，進(jìn)行寫話練習(xí)；中年段重點(diǎn)是段

的教學(xué)，理解全段的意思、結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)讀懂段的方法，練習(xí)寫一段

話；高年段的重點(diǎn)是篇的教學(xué)，理解全篇的意思、結(jié)構(gòu)、主旨，學(xué)

會(huì)讀懂篇的方法（鳥瞰、解剖、會(huì)通），練習(xí)寫作整篇文章。如果

按此步驟扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，我們帶出來(lái)的孩子閱讀、寫作水平能不

高嗎？

李老師的報(bào)告結(jié)束了，但學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，我一定會(huì)通過(guò)博客等

方式繼續(xù)向李老師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，在實(shí)踐

中讓孩子有所獲一一收獲快樂(lè)；讓自己有所得一一得到幸福。

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇6

教育視頻房間里接受了“語(yǔ)文課如何備課”的培訓(xùn)活動(dòng)。這是

放暑假的第一天，教研室的領(lǐng)導(dǎo)們就精心的為我們廣大教師準(zhǔn)備了

學(xué)習(xí)提高的文化大餐，所以大家參與的熱情也都非常高。

語(yǔ)文課如何備課？似乎是老生常談，可細(xì)細(xì)追問(wèn)起來(lái)，真得是

不能說(shuō)出子丑寅卯來(lái)。聽了張老師的講座，我一時(shí)還不能消化，把

文字材料下載后又細(xì)細(xì)的閱讀起來(lái)，認(rèn)真的理解著語(yǔ)文教師“走進(jìn)

文本”的四次對(duì)話。漸漸地，語(yǔ)文課如何備課在我的頭腦中明晰起

來(lái)，我覺得這個(gè)過(guò)程也是我與這篇學(xué)習(xí)材料進(jìn)行“對(duì)話”的一個(gè)過(guò)

程。

語(yǔ)文教師如何走進(jìn)文本？這篇學(xué)習(xí)材料為我們指明了方向，要

經(jīng)歷一個(gè)四次對(duì)話的過(guò)程。即與文本的文字對(duì)話；與文本的作者對(duì)

話；與編者對(duì)話；與“經(jīng)驗(yàn)中的學(xué)生”對(duì)話。每一片文本我們都扎

扎實(shí)實(shí)的經(jīng)歷一個(gè)這樣對(duì)話的過(guò)程，就是從各各方面深入挖掘的一

個(gè)過(guò)程。我們常說(shuō)鉆研教材，備學(xué)生，何為“鉆”？何為“備”呢？

我想在張老師的講座中就給我們做了非常詳細(xì)的解釋。

聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，其中第四個(gè)對(duì)話，與“經(jīng)驗(yàn)中的學(xué)生”

對(duì)話，往往是被自己所乎視的?！敖?jīng)驗(yàn)中的學(xué)生”指的是教師所了

解的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際能力水平、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和情感思想實(shí)際。我想

這個(gè)對(duì)話的過(guò)程也就是教師一個(gè)充分的課堂預(yù)設(shè)的過(guò)程。但是往往

我們經(jīng)歷了前面三次的對(duì)話進(jìn)行了大量的鋪墊深入理解文本的過(guò)程

之后，卻不知如何把這些理解，感受潛移默化的融入我們的教學(xué)中

去。也就是課堂中的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)成了最大的困難。張老師的講

座中提到“學(xué)生該經(jīng)歷怎樣的過(guò)程運(yùn)用怎樣的方法呢？這時(shí)，教師

就要回憶自己走進(jìn)文本的時(shí)候，是經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程，運(yùn)用了怎樣

的方法。老師自己經(jīng)歷的過(guò)程、運(yùn)用的方法中是蘊(yùn)含了一些科學(xué)的

閱讀規(guī)律的。

成人閱讀與學(xué)生閱讀的區(qū)別，主要在于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感思想和

能力實(shí)際。預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難，其實(shí)就是判斷哪些內(nèi)容需要

學(xué)生讀懂、體會(huì)、感受，但是因?yàn)橹皇墙?jīng)驗(yàn)的欠缺、能力的欠缺而

不能讀懂、不能體會(huì)、不能感受。這樣，我們就會(huì)思考：我們可以

為學(xué)生提供什么，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們補(bǔ)足什么、在閱讀的時(shí)候，

該給予怎樣的方法的指點(diǎn)，該創(chuàng)設(shè)怎樣的情境引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀

期待，指點(diǎn)學(xué)生建立怎樣的聯(lián)系從而產(chǎn)生跟作者的共鳴?！弊x了這

段文字，讓我覺得語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到一個(gè)境界，教師就應(yīng)該在這上面

好好的下功夫了。教師的口若懸河、強(qiáng)牽附會(huì)的貼標(biāo)簽、亦或是品

德課式的思想教育，那怎么會(huì)有學(xué)生的共鳴呢？

語(yǔ)文課如何備課，張老師的講座起到了拋磚引玉的作用，它為

我們指明了一條道路。而我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中還要自己不斷的摸索,

不斷的研究。相信如果每一次的備課都經(jīng)歷這樣扎扎實(shí)實(shí)的過(guò)程，

那么我們會(huì)走得更遠(yuǎn)，在經(jīng)歷中收獲，在收獲中更加堅(jiān)毅的前行！

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇7

—年某月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“—區(qū)初中教師

—培訓(xùn)班”的一員，到山東—培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所

學(xué)校，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽取了三場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，

但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改

的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括

師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培

訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性

地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也

就是聽、說(shuō)、讀、寫的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和

Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于

張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真

正喜歡上英語(yǔ)課堂。

一、堅(jiān)定了課改的信念

去前，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何

課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理解

也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂

上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”

的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地,

以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的

應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管

理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。

當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與

素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)

會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐

行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。

二、明確了課改的內(nèi)容和方法

1、改理念

“教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”；“深刻的教育來(lái)自學(xué)生

深刻的體驗(yàn)”；“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的.故事“。透過(guò)

這些教育語(yǔ)錄，回想孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不

得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長(zhǎng)

遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的；

雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學(xué)有法,

教有所成；學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。

2、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生?！痹诼犞v座、與講課教

師交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)一一重

視閱讀，課外活動(dòng)豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，

學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材

重新整合。一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。

為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在

閱讀的過(guò)程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精

神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，語(yǔ)文是讀

出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的

高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，

這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外

力如實(shí)展開。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材

不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入

學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生提供專門的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富

學(xué)校的課程設(shè)置呢

3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理

改革需大環(huán)境。就二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促

進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。對(duì)學(xué)生的考評(píng)，課

堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%,參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們

單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣，—學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。能夠串

起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔！在看似學(xué)生自主管理的背后,

有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理

條例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮—區(qū)

的教育大環(huán)境，切不可只看片面。

新課程下的語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé),

在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，

要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它

是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，

開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。

總之，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有

了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到，踐行“道（通“導(dǎo)”）而弗牽、

關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實(shí)真不是

水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，欽佩教育同仁

付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，

為課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，

我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的

條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)

際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感

悟。語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的

個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本,

從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)

教學(xué)中可取的東西。

十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動(dòng)與渴望，我們牛山小學(xué)三位

老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，內(nèi)容是參加江蘇

教育學(xué)院主辦的江蘇省笫十六期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)。

我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小紐“，大圣人孔

夫子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝?。?/p>

“三人行”之中，我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒有兩年，領(lǐng)導(dǎo)

就給了這次高級(jí)別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我十分感謝；接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)

間，就作為小學(xué)語(yǔ)文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺汗顏。于是，我倍

加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：專心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請(qǐng)

教。在這短暫的一周時(shí)間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)于我們教學(xué)

中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思

想得到了洗禮、心靈得到了震動(dòng)、理念得到了革新。

時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆

記依然鮮活存在，展開來(lái)，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教

誨響在耳畔：李新宇教授的講座,體現(xiàn)了他對(duì)語(yǔ)文課改理念與實(shí)踐的

深入思考，讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課改取得了成績(jī)，也還有不足之處，還

需要一線教師積極參與其中，使其更加完善。

聶—老師的講座，體現(xiàn)了他對(duì)“高效課堂”的新認(rèn)識(shí)，讓感受

到他周身迸發(fā)出的智慧和激情;宋運(yùn)來(lái)校長(zhǎng)的講座，熱情激昂中透著

幽默風(fēng)趣，他對(duì)當(dāng)下作文難做了求解，讓我對(duì)作文教學(xué)有了進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)，了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指

導(dǎo)方法;劉軍老師對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個(gè)成功

教師成長(zhǎng)的足跡，體會(huì)到她的魅力，讓我感悟到她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的鍥

而不舍的追求;何強(qiáng)生教授指導(dǎo)語(yǔ)文教師對(duì)課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使我明

白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來(lái);

王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語(yǔ)言給我們呈現(xiàn)了

自己在科研中的智慧和淵博的知識(shí)，讓我們從更高的層面認(rèn)識(shí)了科

研的價(jià)值和意義。

太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)

表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇8

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們

的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無(wú)

保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出,

可謂是異彩紛呈。蓉教授：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和李雯教

授的“學(xué)校安全工作理論、與實(shí)踐”，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助,

使我們不僅了解了全國(guó)學(xué)校安全的現(xiàn)狀，也對(duì)如何做好學(xué)校的安全

管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對(duì)

各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)

地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長(zhǎng)的講座，使我對(duì)職業(yè)

教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí)，理解了什

么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長(zhǎng)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育

發(fā)展綱要》的.解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為1個(gè)

人才，不只要懂外語(yǔ)，更要懂國(guó)際規(guī)則、懂中國(guó)國(guó)情。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他

們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵

博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不

斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止

境。就像聽課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直

堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成

為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可

以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，

讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的

工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)

在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如

起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育

局開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名

合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇9

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一，更是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)

人才要求的一項(xiàng)基本能力。因此，必須從小學(xué)打好基礎(chǔ)，從小學(xué)一

年級(jí)開始就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，使他們能夠掌握

與人交往的方法和策略，在社會(huì)生活中文明得體地表達(dá)和溝通，具

備富有感染力和說(shuō)服力的口語(yǔ)交際能力。下面結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中的

心得，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

1、保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂

上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要給學(xué)生一種感覺：口

語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時(shí)，教師

還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的過(guò)程，要

理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表

揚(yáng)，把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。二是

要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際

環(huán)境。要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。俗語(yǔ)說(shuō)“一枝獨(dú)秀不是春,

萬(wàn)紫千紅春滿園”。因此，我們必須樹立面向全體學(xué)生的正確觀念,

讓每一位學(xué)生都成為口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主體，成為積極的參與者。既

要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助，

讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

2、指導(dǎo)精當(dāng)，說(shuō)得好。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語(yǔ)能力較弱,

經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話顛三倒四或漫無(wú)邊際的情況。因此，教師要精心設(shè)

計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，做到層次清楚，要求

明確。當(dāng)學(xué)生能夠確定說(shuō)話主題后，就要讓學(xué)生說(shuō)話有條理、有重

點(diǎn)，抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述，這時(shí)教師要精心設(shè)

計(jì)好談話的內(nèi)容。

我們只要能抓住兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)

設(shè)一定的情境，給他們提供更加優(yōu)越的、能夠?qū)W到更為規(guī)范口語(yǔ)的

環(huán)境與條件，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際，要想方設(shè)法讓學(xué)

生“動(dòng)口”實(shí)踐起來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并重視在

日常生活中的實(shí)踐，給孩子們一片五彩的口語(yǔ)交際的互動(dòng)天地。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們更加明確了口語(yǔ)交際的目標(biāo),

掌握了口語(yǔ)交際的教學(xué)方法。對(duì)我今后的口語(yǔ)教學(xué)工作，有很大幫

助。

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇10

目前的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生還不知道怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因此學(xué)習(xí)興

趣不高。通過(guò)本次培訓(xùn)，使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn)。找到

了前進(jìn)的方向：

一、改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)興趣

由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)語(yǔ)文的

傾向，這直接影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時(shí)，并

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)

一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體

驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

二、結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)教育

為強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面:

1.語(yǔ)文教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實(shí)際。讓學(xué)生了解了家

鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)之情。

2.在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。從而達(dá)到讓學(xué)生逐

步樹立無(wú)限熱愛祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)雄心壯志。

三、要講究課堂管理的技巧

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、

引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)

備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的

時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探

索式學(xué)習(xí)。

在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課

堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,

要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛。

四、總結(jié)反思要及時(shí)

教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了？達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如果

沒有達(dá)到的話，原因是什么？預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間

有何區(qū)別？在課上又是如何處理這些區(qū)別的？處理的是否得當(dāng)？這次課

感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?？存在的?wèn)題又有哪些？什么問(wèn)題是最突

出的問(wèn)題？在課后要及時(shí)的回顧總結(jié)，不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下

一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于

教學(xué)尤其重要，也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面。

總之，在新的語(yǔ)文課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為主，

教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后的原則。通過(guò)互

動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)語(yǔ)文思想，培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和初步的能力，更加高效地完成語(yǔ)文學(xué)科的教

學(xué)目標(biāo)。

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇11

今年暑假，渝中區(qū)4-6年級(jí)的語(yǔ)文老師在大田灣小學(xué)進(jìn)行了為

期5天的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚焦習(xí)作。分別包括黃愛華老師的《教

育讓幸福來(lái)敲門》、魏曉娜老師的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化策

略》、張?jiān)伱防蠋煹摹毒劢沽?xí)作任務(wù)設(shè)計(jì)》、王小毅老師的《中高

年級(jí)習(xí)作教學(xué)的課堂實(shí)施》以及張老師的《讓學(xué)生快樂(lè)有效地寫作

文》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)習(xí)作教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)

作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)

自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人

文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝

術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生

活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我有

以下幾點(diǎn)感悟：

1.作文來(lái)源于生活，生活是寫作的源泉。

著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫作的源泉，源頭

盛而文不竭?！边@番話道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫作的源泉。

因此，作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活,

了解國(guó)家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,

事事關(guān)心?！币龑?dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)。

可以對(duì)家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)

執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不

盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以

飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感

的文章來(lái)。

因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠?，學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、

物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)

常開展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光；

走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善美；參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體

驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)

注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，讓作文素材

開發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。

沒有了材料，習(xí)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的

主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫

作之源就會(huì)取之不盡，用之不竭。

2、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不

會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并

在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的,

對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！耙虼?，教師應(yīng)積

極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。

把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之

間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)?！凹埳?/p>

得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫感

受，有意識(shí)地背誦，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃

金時(shí)段，記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù)，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)

他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再

也沒有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”，“無(wú)米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)

生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。

感謝給我們講座的老師，讓我們明白了一課一得，各司其職的

重要性，也給我們?cè)敿?xì)分析了各年級(jí)的目標(biāo)序列，讓我們能從整體

把握的角度去關(guān)照習(xí)作教材，然后重新建構(gòu)我們的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和

實(shí)施策略，讓我們以后的習(xí)作教學(xué)目的更明確，任務(wù)更落實(shí)，過(guò)程

更清晰。

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇12

_年_月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“—區(qū)初中教師—

培訓(xùn)班”的一員，到山東—培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)

校，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽取了三場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，但

“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改的

信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅(jiān)定了課改的信念

去前，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何

課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理解

也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂

上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”

的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地,

以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的

應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管

理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。

當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與

素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)

會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐

行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。

二、明確了課改的內(nèi)容和方法

1、改理念

“教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”；“深刻的教育來(lái)自學(xué)

生深刻的體驗(yàn)”；“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透

過(guò)這些教育語(yǔ)錄，回想孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們

不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更

長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取

的；雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學(xué)

有法，教有所成；學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。

2、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。”在聽講座、與講課教

師交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)一一重

視閱讀，課外活動(dòng)豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，

學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材

重新整合。一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。

為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在

閱讀的過(guò)程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精

神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，語(yǔ)文是讀

出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的

高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，

這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外

力如實(shí)展開。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材

不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入

學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生提供專門的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富

學(xué)校的課程設(shè)置呢？

3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理

改革需大環(huán)境。就二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促

進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。對(duì)學(xué)生的考評(píng)，課

堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%,參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們

單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣，—學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。能夠串

起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔！在看似學(xué)生自主管理的背

后，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化

管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮

—區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。

總之，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有

了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到，踐行“道（通“導(dǎo)”）而弗牽、

關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實(shí)真不是

水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，欽佩教育同仁

付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，

為課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇13

20_年11月3日我參加了縣里組織的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，有很

多感受，在此簡(jiǎn)單就幾點(diǎn)談一談我的理解。

一、適合的就是最好的

以前我總是迷惑究竟該用哪種方式教學(xué)，究竟該組織什么樣的

活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，跟長(zhǎng)輩們學(xué)習(xí)？可是相同的方法效果卻大相

徑庭，我想這是學(xué)情不同，環(huán)境不同之故。按照最新流行的方式？

卻不適合我的學(xué)生。于是我自己摸索，中途碰壁后變得迷茫起來(lái)，

聽了這次培訓(xùn)之后，我又自信起來(lái)，適合的就是最好的，我可以大

膽的創(chuàng)新，找到適合自己的教學(xué)模式，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，

我相信，過(guò)不了多久，我們的班級(jí)會(huì)有自己的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)愛上語(yǔ)

文這門課程。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的'習(xí)慣

眾所周知，語(yǔ)文離不開閱讀，它并不是簡(jiǎn)單認(rèn)字那樣容易，學(xué)

好語(yǔ)文需要積淀語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)從哪里來(lái)呢？這就需要讓學(xué)生

多讀書，讀好書，好讀書。班內(nèi)可以組織閱讀交流會(huì)，也可以讓學(xué)

生安靜的閱讀并做批注，鼓勵(lì)家長(zhǎng)回家親子閱讀等等都是不錯(cuò)的方

法。

三、一課一得

我上課總是想著讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，于是會(huì)講很多我認(rèn)為重要

的東西，我想這也是很多老師的通病，可是這樣做學(xué)生真正消化多

少呢？于是我改變想法，少講一點(diǎn)，讓學(xué)生多思考，多回答，多聯(lián)

系，聽了本次培訓(xùn)我更堅(jiān)定了這一想法，希望能讓學(xué)生往更好的方

向發(fā)展。

總之，本次培訓(xùn)讓我收獲很多，也更堅(jiān)定了自己的一些創(chuàng)新的

想法，教學(xué)路上將會(huì)遇到很多困難，但是我會(huì)多探索，多合作，為

了學(xué)生更好的發(fā)展，我會(huì)努力教好每一個(gè)學(xué)生。

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇14

20__年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師

培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一

筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)

課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀

念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。現(xiàn)將通過(guò)本次培訓(xùn)后我所獲得

的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。

教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即

打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、

方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教

育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因

為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩

蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏

知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下

降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)

展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的、科學(xué)

的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭

腦。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交

給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探

究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就

可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？

這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引

發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲

言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)

的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)

讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō),

并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極

性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展，課堂才

不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財(cái)富。牛

頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?'這

些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索

真理的路途。

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇15

20—年7月20日，我有幸參加了由教育局組織的初中骨干教師

培訓(xùn)班活動(dòng)。本次培訓(xùn)和以往有所不同。以往都是外地的教授或是

專家授課，他們更注重的是理論，有些技巧和方法也不是很適合我

們農(nóng)村的孩子。這次培訓(xùn)的授課老師是我們縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的何征副校

長(zhǎng)。何校長(zhǎng)結(jié)合我們山區(qū)的實(shí)際，把她在10多年的教學(xué)生涯中總結(jié)

出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和感悟傾囊相授，既有理論，但更注重于技巧和方法。

這些技巧和方法在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的教學(xué)中操作性還是較強(qiáng)的。在這六

天的學(xué)習(xí)中，讓我收獲甚多，也讓我在語(yǔ)文教學(xué)這條路上有了更大

的信心。下面談?wù)勥@六天學(xué)習(xí)的收獲和感悟。

本次培訓(xùn)的主題是“提升教師素養(yǎng)，成就精彩語(yǔ)文”。主要針

對(duì)在面臨中招考試時(shí)作為語(yǔ)文老師該如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，讓學(xué)

生考出理想的成績(jī)。我也曾多年教初三，每次在教學(xué)中都會(huì)遇到不少

的問(wèn)題，如：復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，古詩(shī)文和文言文內(nèi)容多，復(fù)習(xí)起來(lái)累

而且效果不佳，修改病句很多學(xué)生都是采用死記硬背等等。在“中

考試卷質(zhì)量分析及應(yīng)考策略”這一講的學(xué)習(xí)中，我明白了導(dǎo)致復(fù)習(xí)

時(shí)間不夠的原因是沒有合理處理教材。每次我都是在第二學(xué)期的

五、六周才授完新課，剩下的時(shí)間就很少，而且還把所有的知

識(shí)點(diǎn)都放到剩余的一段時(shí)間去復(fù)習(xí)，那樣時(shí)間就更不夠了。在同行

間的分享中，我發(fā)現(xiàn)他們的不少方法是值得我去借鑒的，如古詩(shī)文、

名著閱讀、和文言文課內(nèi)閱讀可以在第一學(xué)期時(shí)利用早讀和晚修的

時(shí)間開始慢慢復(fù)習(xí)，那樣就解決了不夠時(shí)間復(fù)習(xí)這個(gè)問(wèn)題了。在這

一講中受益更大的是何校長(zhǎng)的講授和分享。何校長(zhǎng)具體分析了各種

題型及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每種題型她都會(huì)分享自己在教學(xué)中的復(fù)習(xí)方法，

如：古詩(shī)文復(fù)習(xí)教師要學(xué)會(huì)篩選，最近幾年考了的，一帶而過(guò)，考

較久的或新增未考，利用早讀課默寫，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生告訴他們

默寫的內(nèi)容，那樣就解決了差生默寫不出來(lái)和不喜歡默寫古詩(shī)文的

問(wèn)題。對(duì)于病句題，要學(xué)會(huì)修改病句必須掌握中文語(yǔ)法，現(xiàn)在教材

沒有要求講語(yǔ)法，但教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要加入中文語(yǔ)法的講

授。對(duì)于閱讀題的分析讓我感觸較大的是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)的單元測(cè)

試是沒有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的，我在改卷時(shí)都是從大處給分，從寬給分，只

要答到點(diǎn)上基本會(huì)給滿分。聽了何校長(zhǎng)對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分析后，才明白

為什么在中招考試中有些同學(xué)的成績(jī)都不如平時(shí)考得好，這一點(diǎn)告

訴我今后在改卷時(shí)一定要按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分。

寫作文不僅學(xué)生聽到頭痛，老師也為此感到十分苦惱。在“寫

作指導(dǎo)之考場(chǎng)作文指導(dǎo)”和“寫作指導(dǎo)之平時(shí)作文訓(xùn)練”這兩講中

也讓我收獲甚多。

我在教學(xué)中就會(huì)遇到一些學(xué)生平時(shí)寫作中的作文都寫得不錯(cuò)，

但到考試時(shí)作文就寫得不怎么好，何校長(zhǎng)所教授的方法正好解決了

我的這個(gè)問(wèn)題。何校長(zhǎng)指出要想在考場(chǎng)上寫出好作文拿高分必須要

寫自己最拿手的文體一一記敘文。還要穩(wěn)、細(xì)、精。寫好事，能夠

按照記敘文的六要素把事情交代清楚，不要像電視劇情介紹那樣簡(jiǎn)

單敘述，要加入環(huán)境描寫和人物描寫；選擇自己最拿手的內(nèi)容，寫

出自己最好的字，采用自己最順手的結(jié)構(gòu)，力求發(fā)揮自己最好的水

平。何校長(zhǎng)還一再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是首尾要點(diǎn)題。在平時(shí)作文訓(xùn)練這一

講中，導(dǎo)師的‘講授和同行的分享，讓我學(xué)到了不少訓(xùn)練寫作的方法

和技巧。如拿一些比較有代表性的課文作為范文，在閱讀的教學(xué)中

培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，將寫作有機(jī)滲透到平時(shí)的寫作中，善于利用

生活的資源讓學(xué)生有話可說(shuō)。善于用評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫作熱情，這一

點(diǎn)是我在平時(shí)作文教學(xué)中較欠缺的，有了這些方法和技巧，我相信

在今后的作文教學(xué)中肯定能取得更大的進(jìn)步。

在“閱讀指導(dǎo)”這一講中，何校長(zhǎng)拿中招試題做范文，讓我明

白了如何提高學(xué)生的閱讀水平。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中應(yīng)穿插答

題訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生確定文體，審清題意，了解得分點(diǎn)。后面一個(gè)是

比較難的，這就讓我意識(shí)到以后在閱讀訓(xùn)練中要明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，才

能讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)答題，拿到高分。

這次培訓(xùn)雖然比較短，在這短暫的六天里，我認(rèn)真聽，仔細(xì)記。

何校長(zhǎng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和同行們的分享讓我受益匪淺，使我

提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找出了自身的不足之處，讓我學(xué)會(huì)了思

考，更加明確了自己今后的奮斗目標(biāo)?！八街?，可以攻玉”，

我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，

不斷研究，不斷反思，以減少與優(yōu)秀教師的差距，為教育教學(xué)盡自

己最大的力量。

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇16

本在線培訓(xùn)課程的內(nèi)容分為五個(gè)模塊：討論語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和

閱讀教學(xué)問(wèn)題的解決策略，分析教材特點(diǎn)，名師成長(zhǎng)指導(dǎo)，專家指

導(dǎo)下的課堂教學(xué)觀察與評(píng)價(jià)。本文從五個(gè)方面詳細(xì)回答了語(yǔ)文教學(xué)

中的一些難點(diǎn)問(wèn)題。隨著課程改革的深入，社會(huì)和學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師

的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸

多方面都提出了更高的要求，這讓我深深感到，要成為一名合格的

語(yǔ)文教師并不容易，要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更難。只有不斷學(xué)

習(xí)、反思、創(chuàng)新，才能不被改革浪潮淹沒。教師自身能力是影響教

育教學(xué)效果的決定性因素。要成為一名好的語(yǔ)文教師，我們必須制

定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，注重自身的能力建設(shè)。尤其是我們的年輕語(yǔ)文

教師。那么如何加強(qiáng)自身能力建設(shè)呢？通過(guò)這次培訓(xùn)，我有了一些

想法，這也是我應(yīng)該注意提高自己的一些要點(diǎn)。我。加強(qiáng)漢語(yǔ)閱讀

積累能力。如果一個(gè)語(yǔ)文教師想為自己的未來(lái)做準(zhǔn)備，他必須多讀

書，多積累。俗話說(shuō)：“無(wú)木必枯，無(wú)水必竭?！倍嘧x書、多積累

是解決流水問(wèn)題的辦法。目前，大多數(shù)語(yǔ)文教師受日常教學(xué)事務(wù)的

困擾，對(duì)閱讀重視不夠，很少有教師擠出時(shí)間閱讀。在“文本解讀”

中，這位講師還表示，中國(guó)教師應(yīng)該多讀書，對(duì)于那些只在家里換

試卷的教師來(lái)說(shuō)，這是令人悲哀的。這也讓我想起葉圣陶先生的,一

句話：“老師很忙，我知道，但我必須擠出時(shí)間去讀更多的書?！?/p>

從工作的角度看，你越忙，你需要讀的書就越多。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)

習(xí)，才能避免工作中的盲目性，提高工作效率?！?/p>

如果語(yǔ)文教師沒有附間讀書，就意味著他們的知識(shí)會(huì)逐漸貧乏。

如果他們貧窮，他們很容易落后，課堂效率也不高。因此，無(wú)論語(yǔ)

文教師有多忙，他們也應(yīng)該花時(shí)間讀書和學(xué)習(xí)。閱讀應(yīng)該成為語(yǔ)文

教學(xué)的正常生活呃。這是由語(yǔ)文學(xué)科的特殊性決定的。只要有教育,

我們就有責(zé)任與書同行。尤其是語(yǔ)文。教學(xué)的問(wèn)題主要是教師的素

質(zhì)，而教師的素質(zhì)主要來(lái)自教師的閱讀和積累。因此，提高閱讀水

平積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑。如何提高閱讀積累能

力？作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該有計(jì)劃、有選擇地關(guān)注閱讀

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇17

自從市教育局、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習(xí)、學(xué)校組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)

學(xué)習(xí)以來(lái)，今年又報(bào)名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到

其它以前所沒學(xué)過(guò)的，及一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到的理論知識(shí)，從

中得到了很大的啟發(fā)，本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間，各方面的

理論及實(shí)踐都沒有老教師充沛，自從報(bào)名以來(lái)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開通本

人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，教

研時(shí)認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的內(nèi)容，并多向老教師取經(jīng)，經(jīng)過(guò)這期

的培訓(xùn)，本人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科，本人就這次遠(yuǎn)

程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人的實(shí)際教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法：

一、具備獨(dú)立自主的教學(xué)個(gè)性

教師的個(gè)性有益于創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個(gè)性，才有語(yǔ)

文教學(xué)的藝術(shù)。個(gè)性意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性教學(xué)主動(dòng)性明顯，愈能有效地進(jìn)

行與指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。同樣，個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)烈，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)

烈，愈能創(chuàng)造地運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)之中。獨(dú)立自主的個(gè)性，是實(shí)

施個(gè)性語(yǔ)文教學(xué)的前提。

二、設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路

思路要新穎，不同凡響，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)

思路。首先要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予

新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個(gè)性去演繹

作品的個(gè)性，更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織與課堂教學(xué)的再創(chuàng)

作。其次，找準(zhǔn)教學(xué)突破口。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路

的突破口。個(gè)性的差異與個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對(duì)性、

創(chuàng)造性地促進(jìn)有個(gè)性的個(gè)人的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個(gè)性。教

學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話，說(shuō)自由的話,

講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力。個(gè)性化的教學(xué)思路，不

是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長(zhǎng)。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實(shí)地描寫自我個(gè)性，從而創(chuàng)造良

好課堂教學(xué)環(huán)境。

三、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職

責(zé)不在于教，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),

必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之

間的情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣與氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂(lè)中

不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，必須要有生動(dòng)、精

彩描寫的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生

引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之

中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮,

從而創(chuàng)造課堂氣氛其樂(lè)融融。

個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要“運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo)，體

悟傳神，發(fā)展個(gè)性”。就是運(yùn)用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智，以

個(gè)性培養(yǎng)個(gè)性，以情感增進(jìn)情感，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維與個(gè)性。

四、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法與與

眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從

而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。

首先，開放性語(yǔ)文課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)，開

放性教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多

種思想與觀點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同

時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力，不迷信權(quán)威，勇于評(píng)價(jià)他人與

自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性與創(chuàng)新能力。其

次，開放性語(yǔ)文教學(xué)要開拓語(yǔ)文教學(xué)空間，開展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)

習(xí)。教師要樹立得法于課內(nèi)，增益于課外的開放性教學(xué)觀，多組織

學(xué)生走出校門，走上社會(huì)，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸

面與知識(shí)面。

五語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的方法

1、問(wèn)題探究法；

2、情境探究法；

3、自主探究法；

4、合作探究法；

5、縱向探究法；

6、逆向探究法。

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇18

在本學(xué)期開學(xué)后，幼兒園對(duì)我們一眾的語(yǔ)文教師進(jìn)行了一場(chǎng)短

暫的培訓(xùn)，一個(gè)星期的培訓(xùn)，讓我們這些語(yǔ)文老師收獲了更好的教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理幼兒的心得?，F(xiàn)在就對(duì)這次的培訓(xùn)說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì)。

第一天的培訓(xùn)，老師就跟我們說(shuō)了有關(guān)對(duì)幼兒語(yǔ)文教學(xué)的方法,

讓我有很多的收獲。培訓(xùn)老師給我們看了一段他進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的視

頻，從視頻中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師在上課的時(shí)候，特別注重幼兒的感

受，每一次教新的字詞或者課文，她都會(huì)停下來(lái)詢問(wèn)幼兒聽懂了沒,

只有超過(guò)一半以上的幼兒真正的弄懂了，她才會(huì)進(jìn)行下一步的教學(xué)。

對(duì)于個(gè)別沒有聽懂的，她也沒有不管，而是在下課后再一次對(duì)他們

進(jìn)行教學(xué)，幫他們及時(shí)的補(bǔ)課，所以班上的幼兒基本上對(duì)語(yǔ)文的學(xué)

習(xí)是沒有覺得特別的難的。而且視頻中，老師與幼兒的互動(dòng)性真的

很強(qiáng)，這讓明白為什么自己在學(xué)期末考試時(shí)班上幼兒語(yǔ)文成績(jī)差的

原因了，原來(lái)是沒有用對(duì)方法，作為老師，應(yīng)該是要關(guān)注幼兒上課

的所有動(dòng)向的，不然都不知道幼兒是否學(xué)會(huì)了。

在之后的培訓(xùn)中，我還學(xué)到很多在語(yǔ)文教學(xué)上的其他的有效的

方式。老師帶我們聽了優(yōu)秀班級(jí)的語(yǔ)文課，看現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)，直接感

受優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)。在真正的課堂上體會(huì)其他老師上課的經(jīng)過(guò),

真的是一場(chǎng)令人印象深刻的感受。上課的這位老師，從她身上，我

看到了她對(duì)于每個(gè)孩子的耐心和細(xì)心，還有對(duì)孩子的尊重。整堂課

堂，她不會(huì)只上課，而是會(huì)在中途停下來(lái)，給幼兒緩緩的時(shí)間。在

這里，我忽然就想到自己的課堂，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我上課是那么的快，

從不會(huì)讓幼兒有消化和思考的時(shí)間，都是直接教完才停止，實(shí)際上

這樣的方式是有弊端的，幼兒還小，接受能力并沒有那么強(qiáng)，所以

教學(xué)是不能過(guò)快的，那是在趕鴨子上架，是沒有很大的意義的。

這次培訓(xùn)讓我看到了自己上課的不足和弊端，更讓我知道自己

原來(lái)在教學(xué)的過(guò)程是那樣的不注重孩子的感受，難怪我的課堂孩子

們的參與性那么低，是因?yàn)闆]有跟上我的進(jìn)度，只是我一個(gè)人在講

臺(tái)上唱獨(dú)角戲，這樣是沒有辦法教好語(yǔ)文的。語(yǔ)文是一門需要去思

考的，那就更需要思考的時(shí)間了。經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)，我知道自己在

教學(xué)上有哪些要改的地方了，相信改完后，本學(xué)期的語(yǔ)文課程我可

以給孩子們上好課。

新版語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總篇19

20—年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師

培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一

筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)

課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀

念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過(guò)本次培訓(xùn)后我所獲得

的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。

教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即

打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、

方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教

育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因

為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩

蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏

知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下

降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)

展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的、科學(xué)

的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭

腦。

通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我的專業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高，

并且順利通過(guò)餐飲高級(jí)工考試，通過(guò)此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識(shí)

更加系統(tǒng)化、具體化。使我在旅游管理理論知識(shí)與實(shí)踐能力方面都

有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授，使枯燥乏味、難學(xué)

的《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》解剖得淋漓盡致，變得津津有味。李俊老

師的說(shuō)課《餐巾折花》項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法，使很少參加說(shuō)課的老師，

耳目一新。還有實(shí)用的《科研論文選題與寫作指導(dǎo)》和