科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)一

三

材料與環(huán)境設(shè)計(jì)四

活動過程的設(shè)計(jì)二

活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)三活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)操作教育活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)

1.幼兒園實(shí)驗(yàn)操作教育活動是預(yù)定性科學(xué)教育活動的一種。主要指教師按照預(yù)定的目的或計(jì)劃，利用一些材料，通過簡單的演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種活動。2.實(shí)驗(yàn)操作教育活動的目標(biāo)主要是通過幼兒親子動手、排弄、操作實(shí)驗(yàn)對象，發(fā)現(xiàn)事物的變化及其相互關(guān)系。實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)操作教育活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)

（一）實(shí)驗(yàn)操作教育活動目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則1.具體化、明確化；2.考慮科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)情感態(tài)度；3.考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，層層遞進(jìn)、層層分解；4.考慮幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)活動“沉與浮”在不同年齡段的活動目標(biāo)案例小班科學(xué)活動：認(rèn)識蘋果活動目標(biāo)：（1）通過看、聞、摸、嘗等方法感知蘋果。（2）能夠說出蘋果的外形特征、味道等。（3）初步學(xué)習(xí)順序觀察的方法。分析：目標(biāo)（1）中具體說出了用什么樣的方法來認(rèn)識蘋果，具有可操作性；目標(biāo)（2）中運(yùn)用行為目標(biāo)的表述學(xué)習(xí)后要達(dá)到什么效果；目標(biāo)（3）雖然運(yùn)用行為目標(biāo)表述，但是具體表述出了學(xué)習(xí)順序觀察的方法，而不是寬泛地說學(xué)習(xí)觀察的方法。實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)操作教育活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)

（二）實(shí)驗(yàn)操作教育活動的主要教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的好奇心2.培養(yǎng)幼兒的實(shí)驗(yàn)技能3.培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)操作教育活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)

相關(guān)鏈接《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，對于科學(xué)領(lǐng)域有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的目標(biāo)具體是目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究3～4歲（1）喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣（2）經(jīng)常問各種問題，或好奇地?cái)[弄物品4～5歲（1）喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題（2）常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中5～6歲（1）對自己感興趣的問題總是刨根問底（2）能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案（3）探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)

二、實(shí)驗(yàn)操作教育活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)操作是一種綜合性的方法，是幼兒綜合運(yùn)用觀察、操作、交流的一種方法，是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)中所運(yùn)用的主要方法之一。但并不是所有的科學(xué)教育內(nèi)容都可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作的方法。實(shí)驗(yàn)操作教育活動內(nèi)容的選擇一般有兩種形式：從已經(jīng)出版的科學(xué)領(lǐng)域的正式書籍中選；通過實(shí)踐操作活動，探索事物運(yùn)動變化的規(guī)律，理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，如實(shí)驗(yàn)操作活動“沉與浮“。實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)

二、實(shí)驗(yàn)操作教育活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.物理實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)教育中進(jìn)行最多的一種實(shí)驗(yàn)，包括光、聲音、電、磁、熱、力和運(yùn)動等，如認(rèn)識影子、磁鐵、摩擦起電。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與正規(guī)專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有區(qū)別的，幼兒園中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很少。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)帶有一定的危險(xiǎn)性，如操作不當(dāng)，會給幼兒帶來傷害，如魚骨頭變軟。3.植物實(shí)驗(yàn)植物實(shí)驗(yàn)主要是探究植物如何生長的實(shí)驗(yàn)，通過控制植物生長的條件，讓幼兒了解植物生長對于水、空氣、溫度、陽光等的需要，從而了解它們之間的關(guān)系，如種子發(fā)芽。4.動物實(shí)驗(yàn)動物實(shí)驗(yàn)在幼兒園中運(yùn)用較少，主要是實(shí)驗(yàn)動物吃什么，經(jīng)常與觀察方法同時進(jìn)行。（一）實(shí)驗(yàn)活動的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)二、實(shí)驗(yàn)操作教育活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.教師演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

教師演示實(shí)驗(yàn)是指由教師操作實(shí)驗(yàn)的全過程，幼兒觀察實(shí)驗(yàn)的過程、現(xiàn)象、變化和結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容一般難度比較大，幼兒操作困難。通常，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是教師演示操作完成；或者是儀器、設(shè)備條件不足時，也由教師演示完成。

2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容幼兒操作實(shí)驗(yàn)是由幼兒自己動手操作并參加實(shí)驗(yàn)的全過程，主要用于操作簡單、帶有游戲性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)由于幼兒自己動手操作，在操作過程中，幼兒可以反復(fù)擺弄材料、多次嘗試，充分觀察實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象和變化，滿足幼兒好奇心，所以幼兒的積極性很高。

（二）實(shí)驗(yàn)操作教育活動的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)二、實(shí)驗(yàn)操作教育活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)

一、小班實(shí)驗(yàn)操作教育活動的內(nèi)容1.鹽、糖不見了2.電動汽車3.好聽的聲音二、中班實(shí)驗(yàn)操作教育活動的內(nèi)容1.沉與浮2.認(rèn)識磁鐵3.好玩的泥土三、大班實(shí)驗(yàn)操作教育活動的內(nèi)容1.摩擦起電2.轉(zhuǎn)動的陀螺3.神奇的影子案例舉例實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)

在幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教學(xué)材料是不能缺少的重要物資。幼兒操作活動時所用的各種材料是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識的外部條件之一。教師要在活動前為幼兒準(zhǔn)備豐富的、具有可操作性的、符合幼兒需要的材料，引領(lǐng)幼兒主動與材料產(chǎn)生相互作用。

三、實(shí)驗(yàn)操作教育活動材料和環(huán)境的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)案例分析活動目標(biāo)：（1）初步認(rèn)識磁鐵，了解磁鐵的用處及特性。（2）萌發(fā)對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，養(yǎng)成愛探究的好習(xí)慣。（3）養(yǎng)成遇事動腦筋的學(xué)習(xí)態(tài)度。活動準(zhǔn)備：（1）磁鐵每人一塊。（2）每組一只小籃子，內(nèi)有學(xué)生尺、橡皮、鉛筆、樹葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等若干。（3）腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只，紙殼制作的小房子一間。中班科學(xué)活動：認(rèn)識磁鐵實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)活動過程：1.出示教具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣（1）教師：“小朋友們看一看，房子里住著誰呀？”（兩只雞寶寶）“雞寶寶可喜歡小朋友啦，我們一起喊雞寶寶出來好嗎？”（雞寶寶，雞寶寶，雞寶寶……）“老師用磁鐵把雞寶寶引出來。咦，怎么房子里還有一只雞寶寶呀，它為什么不出來？”（2）請一位小朋友到前面來看一看，兩只雞寶寶有什么不一樣的地方。幼兒通過觀察比較知道兩只小雞的腳上不一樣，一只有鐵片，一只沒有鐵片。（3）請一個小朋友為沒有鐵片的雞寶寶裝上鐵片，并喊雞寶寶出來玩，雞寶寶不動。然后教師出示“寶貝”——磁鐵，將小雞寶寶引出來。實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)

2.玩磁鐵（1）引導(dǎo)幼兒拿磁鐵吸小籃子內(nèi)的物品，看一看磁鐵吸哪些物品，不吸哪些物品。（幼兒得出結(jié)論：磁鐵只吸鐵制成的物品，不吸其他制品。）（2）磁鐵碰碰頭，握握手。讓幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起，觀察會出現(xiàn)什么情況。（互斥、相吸）幼兒得出結(jié)論：磁鐵有兩極，同極相斥，不同極相吸。（3）為磁鐵找朋友。引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)為磁鐵找朋友，看看哪些物品是和磁鐵相吸的?；顒友由欤海?）老師不小心把許多鐵釘灑在了地上，用什么方法能迅速地?fù)焱觇F釘呢。（2）到室外為磁鐵找朋友。實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)分析中班科學(xué)活動：認(rèn)識磁鐵（1）本案例的活動準(zhǔn)備都包括了哪些可操作材料的準(zhǔn)備？（2）結(jié)合案例說說實(shí)驗(yàn)操作教育活動的材料準(zhǔn)備要注意哪些方面。（3）結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧趯?shí)驗(yàn)操作活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)

材料與環(huán)境的選擇與設(shè)計(jì)需要注意以下幾點(diǎn)：1.活動材料具有典型性2.活動材料要安全、衛(wèi)生3.活動材料的結(jié)構(gòu)要完整4.活動材料要充足5.活動材料要擺放適當(dāng)6.活動環(huán)境要適宜三、實(shí)驗(yàn)操作教育活動材料和環(huán)境的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)案例分析活動目標(biāo)：（1）在實(shí)驗(yàn)操作中初步感知滾動。（2）萌發(fā)幼兒探索事物的興趣。（3）養(yǎng)成幼兒能在集體面前大膽講述操作過程?；顒訙?zhǔn)備：能滾動的和不能滾動的各種形狀的玩具若干。中班科學(xué)活動：滾動實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)活動過程：1.設(shè)置情景，請幼兒自主操作玩具，引入課題（1）教師：“今天，我給你們帶來了一些玩具，想不想玩？”（第一次幼兒自由操作）（2）玩后提問：“你玩的是什么玩具？是怎么玩的？”（幼兒回答）（3）找出重點(diǎn)：“滾動”。從幼兒回答中找出“滾著玩”“小皮球、易拉罐都能滾著玩”。（4）教師講解操作皮球、易拉罐的滾動，介紹新詞匯“滾動”。教師小結(jié)：我們剛才玩小皮球、易拉罐時，發(fā)現(xiàn)它們會滾動。實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)活動過程：2.教師提問，請幼兒帶著問題進(jìn)行操作（1）問題：“請你們找找哪些物體能滾動，哪些物體不能滾動？為什么？”（第二次幼兒自由活動）（2）提問：“所有的玩具都會——滾動嗎？”

“哪些能滾動，哪些不能呢？為什么呢？”教師小結(jié)：有角的玩具不能滾動，沒有角的玩具可以滾動。

實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)分析中班科學(xué)活動：滾動（1）實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)有哪些？（2）案例中運(yùn)用了哪些操作活動？（3）教師的小結(jié)活動在什么地方體現(xiàn)？具體作用是什么？實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)四、實(shí)驗(yàn)操作教育活動過程的設(shè)計(jì)

1.開始部分開始部分的主要目的就是將幼兒的注意力集中在教育活動上。2.基本部分基本部分就是幼兒操作活動的過程。實(shí)驗(yàn)操作教育活動是一種預(yù)定性活動，是把準(zhǔn)備的材料通過與教師、幼兒的互動轉(zhuǎn)化為活動目標(biāo)的實(shí)施方案。3.結(jié)束部分結(jié)束部分是實(shí)驗(yàn)操作教育活動的整理階段。4.延伸部分延伸部分主要是促進(jìn)幼兒對知識的再理解，使幼兒能夠在生活的實(shí)際中，運(yùn)用所學(xué)到的知識解決問題。

（一）實(shí)驗(yàn)操作教育活動過程設(shè)計(jì)的一般步驟實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)

四、實(shí)驗(yàn)操作教育活動過程的設(shè)計(jì)

（二）實(shí)驗(yàn)操作教育活動導(dǎo)入活動的設(shè)計(jì)1.教師演示導(dǎo)入課題教師先對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示，幼兒掌握操作方法后，按照教師的演示操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2.通過材料引發(fā)課題這種方法是教師出示許多材料，引起幼兒注意，然后再根據(jù)材料提出相應(yīng)的問題，導(dǎo)入課題。

3.設(shè)計(jì)情境，引發(fā)幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想這種導(dǎo)入模式，是針對幼兒操作盲目性制定的，因?yàn)槭孪扔變河胁孪?，所以?shí)驗(yàn)時會比較專注，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也會比較明顯。

實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)

（三）實(shí)驗(yàn)操作教育活動操作過程的設(shè)計(jì)1.教師演示實(shí)驗(yàn)的過程設(shè)計(jì)教師演示實(shí)驗(yàn)是以教師為主的實(shí)驗(yàn)，一般適用于小班或者難度比較大的實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路如下：（1）出示演示材料或演示材料的結(jié)果；（2）引導(dǎo)幼兒觀察教師操作的步驟；（3）表達(dá)看見的結(jié)果；（4）教師小結(jié)。四、實(shí)驗(yàn)操作教育活動過程的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)

（三）實(shí)驗(yàn)操作教育活動操作過程的設(shè)計(jì)2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)的過程設(shè)計(jì)幼兒操作的實(shí)驗(yàn)由于幼兒自由進(jìn)行操作活動，所以積極性比較高。

（1）教師先演示實(shí)驗(yàn)操作，然后由幼兒操作

具體設(shè)計(jì)思路如下：①教師演示操作過程，幼兒觀察；②幼兒操作，教師指導(dǎo)，對于不能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒進(jìn)行干預(yù)；③交流操作中的經(jīng)驗(yàn)；④幼兒小結(jié)或教師小結(jié)。四、實(shí)驗(yàn)操作教育活動過程的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)

（三）實(shí)驗(yàn)操作教育活動操作過程的設(shè)計(jì)

2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)的過程設(shè)計(jì)（2）教師提供相應(yīng)的材料，幼兒自由進(jìn)行操作具體設(shè)計(jì)思路如下：①出示實(shí)驗(yàn)的相關(guān)材料，提出問題；②幼兒自由進(jìn)行操作，教師適當(dāng)指導(dǎo)；③操作中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行交流，包括師幼交流和幼幼交流；④教師組織討論，幼兒發(fā)表自己在操作中看到的現(xiàn)象；⑤教師對操作實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行小結(jié)；⑥根據(jù)幼兒操作的實(shí)際情況進(jìn)行延伸活動。四、實(shí)驗(yàn)操作教育活動過程的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)

（三）實(shí)驗(yàn)操作教育活動操作過程的設(shè)計(jì)2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)的過程設(shè)計(jì)（3）教師提供材料，幼兒進(jìn)行假設(shè)，然后驗(yàn)證

具體設(shè)計(jì)思路如下：①出示實(shí)驗(yàn)的相關(guān)材料，教師提出問題，請幼兒提出假設(shè)，并做好記錄；②幼兒自由進(jìn)行操作，教師適當(dāng)指導(dǎo)；③操作中發(fā)現(xiàn)問題，并做好記錄；④幼兒之間互相交流驗(yàn)證結(jié)果；⑤教師組織討論，幼兒發(fā)表自己在操作中驗(yàn)證的結(jié)果；⑥教師對操作實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行小結(jié)；⑦根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行活動延伸。四、實(shí)驗(yàn)操作教育活動過程的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)案例分析中班科學(xué)活動：無字天書活動目標(biāo)：（1）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中萌發(fā)探索的熱情和好奇心；（2）在操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：（1）木偶表演，錄音片段，郵遞員1名，小猴6名（由幼兒扮演）；（2）放大鏡、顯微鏡、水、蠟筆、水彩筆、記號筆、膠水、漿糊、打火機(jī)、蠟燭等多種材料；（3）檸檬汁、棉花棒、白紙、自制信封及郵票、漿糊、毛巾每組一份；（4）科學(xué)區(qū)角投放材料：碗、水、筷子、面粉、碘酒、棉簽、白紙等。實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)活動過程：1.導(dǎo)入活動——美猴王送祝福（1）教師：“今天老師請了一位神秘的客人，你們想不想知道是誰呀？讓我們用掌聲歡迎。”木偶表演：（美猴王站在云彩上）小朋友們，你們好，俺老孫很想和你們一起玩，可師傅派我去捉妖，所以我來不了了。但是，我寫了一封有趣的信給你們，這是一封無字天書，看哪個小朋友最聰明能看到我寫的祝福。再見！（2）郵遞員送信。2.探索活動——讀“無字天書（1）教師：“猴王到底寫了什么呢，讓我看看。咦，我怎么看不出呀？你們來看看。有什么辦法可以看到信的內(nèi)容呢？”（請幼兒回答）實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)活動過程：2.探索活動——讀“無字天書（2）變魔術(shù)：教師將“無字天書”變成6份，請幼兒分成6組進(jìn)行探索。（3）幼兒分組探索，教師巡視，發(fā)現(xiàn)可取的方法。（4）幼兒交流探索過程和結(jié)果。（5）教師示范：用打火機(jī)點(diǎn)上蠟燭，將紙?jiān)诨鹕陷p輕移動，無字天書開始現(xiàn)形，教師讀信的內(nèi)容，幼兒欣賞。教師小結(jié)：原來美猴王的“無字天書”要用火烤才能看到，真神奇呀！我們小朋友想不想給好朋友寫一封“無字天書”呀？那它到底是怎樣寫出來的呢？讓我們來問問美猴王吧！實(shí)驗(yàn)操作教育活動的設(shè)計(jì)活動過程：3.實(shí)驗(yàn)操作活動——制作無字天書（1）打電話。教師：“喂，是美猴王嗎？我們看到你的無字天書了，謝謝你的祝福。我們小朋友也想寫一封‘無字天書’，你能告訴我們是用什么寫的嗎？”錄音片段：我是用檸檬汁寫的，材料我已讓孩兒們給你們送去了，至于怎么寫，小朋友們動動腦筋自己嘗試吧?；仡^看，他們來了?。?）6只小猴按序送上一只托盤：檸檬汁、棉花棒、白紙，幼兒自制的信封和郵票，漿糊、毛巾。（3）幼兒制作無字天書，教師指導(dǎo)，對于不能理解活動內(nèi)容的幼兒，教師要與幼兒一起制作無字天書。分析通過案例可以看出：幼兒的實(shí)驗(yàn)操作活動是在教師的指導(dǎo)下完成的。例如，看無字