2024年西藏班戈縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案教育基礎知識1.教育心理學學生在學習過程中，通過不斷的嘗試錯誤而獲得知識，這體現了以下哪種學習理論？A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論答案：A。行為主義學習理論強調學習是通過刺激與反應的聯結，以及嘗試錯誤來實現的。學生不斷嘗試錯誤以獲得知識符合行為主義學習理論的觀點。認知主義強調認知結構的形成和變化；建構主義強調學習者主動建構知識；人本主義強調以學生為中心，關注學生的情感和自我實現。小明在學習英語單詞時，將單詞與生活中的場景聯系起來，這種學習策略屬于？A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B。精細加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明將單詞與生活場景聯系起來，屬于精細加工策略。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。當學生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵，這是運用了以下哪種強化方式？A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：A。正強化是指給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現的概率。老師給予表揚和獎勵屬于正強化。負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率；懲罰是呈現一個厭惡刺激或撤銷一個愉快刺激，以減少行為發(fā)生的頻率；消退是有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低。小紅在解決數學問題時，能夠通過多種方法進行思考，這體現了她的思維具有？A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.深刻性答案：B。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。小紅能通過多種方法思考數學問題，體現了思維的變通性。流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產生不同觀念的數量的多少；獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見；深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，涉及思維活動的廣度、深度和難度。根據埃里克森的人格發(fā)展理論，小學階段的主要發(fā)展任務是？A.培養(yǎng)自主感，克服羞怯與懷疑B.培養(yǎng)主動感，克服內疚感C.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感D.培養(yǎng)自我同一性，克服角色混亂答案：C。埃里克森認為，小學階段（612歲）兒童的主要發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。這一階段的兒童開始進入學校，面臨著學業(yè)和社交等方面的挑戰(zhàn)，如果他們能夠在學習和活動中取得成功，就會獲得勤奮感，反之則會產生自卑感。培養(yǎng)自主感，克服羞怯與懷疑是幼兒期（1.53歲）的主要任務；培養(yǎng)主動感，克服內疚感是學前期（36、7歲）的主要任務；培養(yǎng)自我同一性，克服角色混亂是青年期（1218歲）的主要任務。2.教育學教育的本質屬性是？A.階級性B.生產性C.社會性D.育人性答案：D。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性，也就是教育的本質屬性，即育人性。階級性、生產性、社會性都是教育的社會屬性，但不是本質屬性。我國最早使用“教育”一詞的是？A.孔子B.孟子C.荀子D.老子答案：B。“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也?！笨鬃邮侵袊糯鷤ゴ蟮乃枷爰?、教育家，但未最早使用“教育”一詞；荀子和老子也未最早使用該詞。以下哪種教學組織形式有利于大面積培養(yǎng)人才？A.個別教學制B.班級授課制C.分組教學制D.道爾頓制答案：B。班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。它的優(yōu)點之一是有利于大面積培養(yǎng)人才。個別教學制是教師對學生一個個輪流地教，不利于大面積培養(yǎng)人才；分組教學制是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學；道爾頓制是教師不再通過上課向學生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)。教師的根本任務是？A.傳授知識B.教書育人C.管理學生D.發(fā)展能力答案：B。教師的根本任務是教書育人，即教師要傳授知識和技能，同時還要對學生進行思想品德教育。傳授知識、管理學生、發(fā)展能力都是教師工作的重要方面，但不是根本任務。我國全面發(fā)展教育的基本內容包括德育、智育、體育、美育和？A.勞動技術教育B.信息技術教育C.心理健康教育D.國防教育答案：A。我國全面發(fā)展教育的基本內容包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。信息技術教育、心理健康教育、國防教育也是學校教育的重要組成部分，但不屬于全面發(fā)展教育的基本內容體系。3.教育法律法規(guī)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行的學校教育制度不包括以下哪一項？A.學前教育B.初等教育C.中等職業(yè)教育D.高等職業(yè)教育答案：D。《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。中等職業(yè)教育屬于中等教育的范疇，而高等職業(yè)教育并不是教育法規(guī)定的學校教育制度的分類表述。根據《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權利是？A.教育教學權B.科學研究權C.管理學生權D.獲取報酬權答案：A。教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本的權利。教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利?？茖W研究權是指教師有從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見的權利；管理學生權是指教師有指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權利；獲取報酬權是指教師有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利?！吨腥A人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.街道辦事處答案：A?！吨腥A人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。某學校在招生過程中，向學生收取高額的擇校費。依據《中華人民共和國義務教育法》，應對該學校做出何種處理？A.給予警告，責令退還所收費用B.吊銷辦學許可證C.對直接負責的主管人員依法給予刑事處罰D.對其他直接責任人員給予行政處分答案：A?！吨腥A人民共和國義務教育法》規(guī)定，學校違反國家規(guī)定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。學校在招生中收取高額擇校費屬于違規(guī)收費，應給予警告，責令退還所收費用。一般情況下，不會直接吊銷辦學許可證；只有構成犯罪的才依法給予刑事處罰；對相關人員是依法給予處分，而非行政處分這種籠統(tǒng)表述?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。A.隱私權B.人格尊嚴C.人身自由D.受教育權答案：B。《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。隱私權是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護，不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開的一種人格權；人身自由是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利；受教育權是公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利。學科專業(yè)知識（以小學數學為例）1.數與代數一個數由5個十，3個十分之一和7個千分之一組成，這個數寫作（）。A.50.37B.50.307C.5.307D.503.07答案：B。5個十是50，3個十分之一是0.3，7個千分之一是0.007，這個數是50+0.3+0.007=50.307。把3.14、π、31.4%、\(3\frac{1}{7}\)按從小到大的順序排列是（）。A.31.4%<3.14<π<\(3\frac{1}{7}\)B.31.4%<π<3.14<\(3\frac{1}{7}\)C.π<31.4%<3.14<\(3\frac{1}{7}\)D.31.4%<\(3\frac{1}{7}\)<3.14<π答案：A。31.4%=0.314，π≈3.14159，\(3\frac{1}{7}\approx3.14286\)，所以0.314<3.14<3.14159<3.14286，即31.4%<3.14<π<\(3\frac{1}{7}\)。解方程\(2x+5=17\)，x的值為（）。A.6B.7C.8D.9答案：A。首先方程兩邊同時減去5，得到\(2x=175=12\)，然后兩邊同時除以2，解得\(x=12÷2=6\)。一件商品原價200元，先提價10%，再降價10%，現在的價格是（）元。A.198B.200C.202D.196答案：A。提價10%后價格為\(200×(1+10\%)=200×1.1=220\)元，再降價10%后的價格為\(220×(110\%)=220×0.9=198\)元。小明買了3支鉛筆和2本練習本，一共用去8.7元，已知每支鉛筆1.3元，每本練習本多少元？設每本練習本x元，可列方程為（）。A.\(3×1.3+2x=8.7\)B.\(3x+2×1.3=8.7\)C.\((3+2)×(1.3+x)=8.7\)D.\(3×1.32x=8.7\)答案：A。3支鉛筆的總價是\(3×1.3\)元，2本練習本的總價是\(2x\)元，一共用去8.7元，所以可列方程\(3×1.3+2x=8.7\)。2.圖形與幾何一個三角形的三個內角的度數比是1:2:3，這個三角形是（）三角形。A.銳角B.直角C.鈍角D.等腰答案：B。三角形內角和為180°，總份數為\(1+2+3=6\)份，三個角分別為\(180°×\frac{1}{6}=30°\)，\(180°×\frac{2}{6}=60°\)，\(180°×\frac{3}{6}=90°\)，有一個角是90°的三角形是直角三角形。用一根長31.4厘米的鐵絲圍成一個圓，這個圓的面積是（）平方厘米。A.314B.78.5C.15.7D.31.4答案：B。圓的周長\(C=2\pir\)，已知\(C=31.4\)厘米，可得\(r=31.4÷(2×3.14)=5\)厘米，圓的面積\(S=\pir^{2}=3.14×5^{2}=78.5\)平方厘米。一個長方體的長、寬、高分別是5厘米、4厘米、3厘米，它的表面積是（）平方厘米。A.47B.94C.60D.120答案：B。長方體表面積\(S=(ab+ah+bh)×2\)，其中\(zhòng)(a=5\)厘米，\(b=4\)厘米，\(h=3\)厘米，代入可得\(S=(5×4+5×3+4×3)×2=(20+15+12)×2=47×2=94\)平方厘米。把一個圓柱削成一個最大的圓錐，削去部分的體積是18立方厘米，這個圓柱的體積是（）立方厘米。A.27B.9C.36D.54答案：A。等底等高的圓柱體積是圓錐體積的3倍，把圓柱體積看作3份，圓錐體積是1份，削去部分是\(31=2\)份。已知削去部分體積是18立方厘米，那么1份是\(18÷2=9\)立方厘米，圓柱體積是\(9×3=27\)立方厘米。一個正方體的棱長擴大到原來的3倍，它的體積擴大到原來的（）倍。A.3B.9C.27D.81答案：C。正方體體積\(V=a^{3}\)，棱長擴大到原來的3倍后，體積\(V'=(3a)^{3}=27a^{3}\)，所以體積擴大到原來的27倍。3.統(tǒng)計與概率一組數據3、5、7、8、4、7的中位數是（）。A.4B.5C.6D.7答案：C。將這組數據從小到大排列為3、4、5、7、7、8，一共有6個數，中位數是中間兩個數的平均數，即\((5+7)÷2=6\)。小明拋一枚硬幣，前3次都是正面朝上，那么第4次拋硬幣正面朝上的概率是（）。A.0B.\(\frac{1}{2}\)C.\(\frac{1}{3}\)D.1答案：B。拋硬幣每次出現正面或反面的概率都是獨立的，且正面朝上的概率為\(\frac{1}{2}\)，與之前的結果無關。要統(tǒng)計某學校各年級的學生人數，應選用（）統(tǒng)計圖。A.條形B.折線C.扇形D.以上都可以答案：A。條形統(tǒng)計圖的特點是可以清楚地表明各種數量的多少，所以統(tǒng)計各年級學生人數用條形統(tǒng)計圖合適。折線統(tǒng)計圖主要用于顯示數據的變化趨勢；扇形統(tǒng)計圖用于表示各部分在總體中所占的百分比。從一個裝有5個紅球和3個白球的袋子中任意摸出一個球，摸到紅球的概率是（）。A.\(\frac{3}{8}\)B.\(\frac{5}{8}\)C.\(\frac{1}{2}\)D.\(\frac{3}{5}\)答案：B。袋子中一共有球\(5+3=8\)個，紅球有5個，摸到紅球的概率\(P=\frac{5}{8}\)。某班數學考試成績的平均數是85分，標準差是5分。如果小明的成績是90分，那么他的標準分數是（）。A.1B.1C.0D.2答案：A。標準分數\(Z=\frac{X\overline{X}}{S}\)，其中\(zhòng)(X=90\)分（小明的成績），\(\overline{X}=85\)分（平均數），\(S=5\)分（標準差），代入可得\(Z=\frac{9085}{5}=1\)。教育教學技能1.教學設計在進行教學設計時，首先要考慮的是（）。A.教學目標的確定B.教學內容的選擇C.教學方法的運用D.教學過程的安排答案：A。教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，在進行教學設計時，首先要確定教學目標，教學內容的選擇、教學方法的運用和教學過程的安排都要圍繞教學目標來進行。以下哪種教學設計模式強調以學生為中心，注重學生的自主學習和協作學習？A.行為主義教學設計模式B.認知主義教學設計模式C.建構主義教學設計模式D.人本主義教學設計模式答案：C。建構主義教學設計模式強調以學生為中心，認為知識是由學習者主動建構的，注重學生的自主學習和協作學習。行為主義教學設計模式強調通過刺激反應來形成學習；認知主義教學設計模式強調認知結構的形成和發(fā)展；人本主義教學設計模式強調以學生的情感和自我實現為中心。一份完整的教案通常不包括以下哪個部分？A.教學目標B.教學重難點C.教學反思D.教學評價答案：C。一份完整的教案通常包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學資源、教學評價等部分。教學反思是在教學結束后進行的，不屬于教案的常規(guī)內容。在設計教學過程時，導入環(huán)節(jié)的主要作用是（）。A.引起學生的學習興趣B.傳授新知識C.鞏固舊知識D.檢查學生的學習效果答案：A。導入環(huán)節(jié)的主要作用是引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，為新知識的學習做好鋪墊。傳授新知識是新授環(huán)節(jié)的任務；鞏固舊知識和檢查學生學習效果一般在復習和練習環(huán)節(jié)進行。某教師在設計數學課程時，根據學生的不同水平將教學內容分為基礎、提高和拓展三個層次，這種教學設計體現了（）原則。A.因材施教B.循序漸進C.啟發(fā)性D.鞏固性答案：A。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。該教師根據學生不同水平將教學內容分層，體現了因材施教原則。循序漸進原則強調教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行；啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考；鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中。2.課堂管理課堂紀律管理的最終目標是（）。A.形成教師促成的紀律B.形成集體促成的紀律C.形成自我促成的紀律D.形成任務促成的紀律答案：C。自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，它是學生自覺地用內化了的行為規(guī)則來約束自己的行為。教師促成的紀律是在教師的指導和幫助下形成的紀律；集體促成的紀律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的紀律；任務促成的紀律是由于某一特定任務的需要而提出的紀律要求。當課堂上出現學生吵鬧、喧嘩等擾亂秩序的行為時，教師采用目光注視、走近學生等方式進行制止，這種課堂管理方法屬于（）。A.暗示法B.懲罰法C.表揚法D.冷處理法答案：A。暗示法是指教師通過非言語的方式，如目光注視、走近學生等，向學生傳達某種信息，以達到管理課堂的目的。懲罰法是對學生的不良行為給予否定或批評等；表揚法是對學生的良好行為給予肯定和鼓勵；冷處理法是對一些輕微的課堂問題行為采取淡化的方式處理。教師在課堂上通過提問、小組討論等方式引導學生積極參與學習，這體現了課堂管理的（）功能。A.維持功能B.促進功能C.發(fā)展功能D.評價功能答案：B。課堂管理的促進功能是指教師在課堂里創(chuàng)設對教學起促進作用的組織良好的學習環(huán)境，滿足課堂內個人和集體的合理需要，激勵學生潛能的釋放以促進學生的學習。教師通過提問、小組討論等方式引導學生積極參與學習，體現了促進功能。維持功能是指在課堂教學中持久地維持良好的內部環(huán)境；發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，促進學生從他律走向自律；評價功能主要涉及對學生學習成果和課堂表現的評估。建立班級規(guī)章制度的首要原則是（）。A.民主性原則B.可行性原則C.全面性原則D.教育性原則答案：D。教育性原則是建立班級規(guī)章制度的首要原則，班級規(guī)章制度的制定要有利于學生的全面發(fā)展和成長，要具有教育意義。民主性原則強調要讓學生參與規(guī)章制度的制定；可行性原則要求規(guī)章制度要切實可行；全面性原則是指規(guī)章制度要涵蓋班級生活的各個方面。某班級在課堂上經常出現學生注意力不集中、交頭接耳等現象，教師可以采取的有效措施是（）。A.增加作業(yè)量B.頻繁批評學生C.改進教學方法D.減少教學內容答案：C。學生在課堂上出現注意力不集中、交頭接耳等現象，可能是教學方法不夠生動有趣，不能吸引學生的注意力。教師可以通過改進教學方法，如采用多樣化的教學手段、設計有趣的教學活動等，來提高學生的學習興趣和參與度。增加作業(yè)量可能會讓學生產生抵觸情緒；頻繁批評學生可能會傷害學生的自尊心，不利于課堂管理；減少教學內容不能從根本上解決問題。3.教學評價以下哪種教學評價方式更注重對學生學習過程的評價？A.終結性評價B.形成性評價C.相對性評價D.絕對性評價答案：B。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價，更注重對學生學習過程的評價。終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價；相對性評價是用常模參照性測