摘要：在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用時(shí)政素材具有重要意義，教師應(yīng)在遵循相關(guān)教學(xué)原則的前提下應(yīng)用時(shí)政素材。以統(tǒng)編版高中思想政治必修1第四課“只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的教學(xué)為例，結(jié)合2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)中國體育代表團(tuán)參賽的相關(guān)事例，從預(yù)設(shè)計(jì)劃、課前導(dǎo)學(xué)、設(shè)置話題、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)四個(gè)角度，分析時(shí)政素材在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：高中思想政治；時(shí)政素材；教學(xué)策略《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（下文統(tǒng)稱《課標(biāo)》）中，將思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)界定為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四項(xiàng)內(nèi)容。其中，針對政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，《課標(biāo)》提出了“堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”的課程目標(biāo)以及“優(yōu)化案例，采用情境創(chuàng)設(shè)的綜合性教學(xué)形式”等教學(xué)建議?！墩n標(biāo)》為時(shí)政素材的應(yīng)用奠定了理論基礎(chǔ)。在《課標(biāo)》的統(tǒng)領(lǐng)下，教師應(yīng)根據(jù)思想政治教學(xué)的需求，靈活選擇時(shí)政素材，將其與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)活動(dòng)融為一體，構(gòu)建以時(shí)政素材為主要資源的思想政治教學(xué)模式，讓學(xué)生在時(shí)政素材的輔助下，更深刻地理解思想政治理論知識。一、在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用時(shí)政素材的重要意義（一）健全學(xué)生的價(jià)值觀念思想政治課堂是引領(lǐng)高中德育工作的重要載體，在思想政治教學(xué)中應(yīng)用時(shí)政素材，可以促進(jìn)時(shí)政教育與德育工作的融合。在搜集、閱讀和分析時(shí)政素材的過程中，學(xué)生能夠及時(shí)了解與民族、國家和社會(huì)相關(guān)的新聞，獲取多種多樣的信息，了解國家大事以及相關(guān)政策，認(rèn)識到個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展的緊密關(guān)系，形成關(guān)心國家大事的意識與能力。久而久之，學(xué)生自然會(huì)形成健全的價(jià)值觀念，認(rèn)清自己在社會(huì)中的角色，積極主動(dòng)地承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任［1］。（二）提升學(xué)生解決問題的能力傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)模式大多為教師講、學(xué)生聽，學(xué)生缺乏反思的機(jī)會(huì)。在思想政治課堂上應(yīng)用時(shí)政素材，融合議題式、情境式等教學(xué)形式，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，凸顯其課堂主體地位。當(dāng)主體地位得到凸顯后，學(xué)生自然會(huì)圍繞時(shí)政素材展開信息搜集與處理、問題分析與探究等各類活動(dòng)，綜合運(yùn)用思想政治學(xué)科知識以及時(shí)政素材，探索解決問題的具體方法和路徑。因此，時(shí)政素材的應(yīng)用有利于提升學(xué)生解決問題的能力。（三）活躍課堂教學(xué)的氛圍時(shí)政素材是以國家大事、社會(huì)熱點(diǎn)為主要內(nèi)容的教學(xué)材料，大多與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)。在高中思想政治教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)需求引進(jìn)合適的時(shí)政素材，不僅可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和探究的資源，還可以喚醒學(xué)生的課堂參與熱情，讓他們積極踴躍地參與各類課堂活動(dòng)，從而活躍課堂氛圍。課堂氛圍的活躍會(huì)帶動(dòng)學(xué)生積極地展開實(shí)踐活動(dòng)，形成一個(gè)良性循環(huán)［2］。二、在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用時(shí)政素材的基本原則（一）針對性原則針對性原則是指在選用時(shí)政素材時(shí)，教師要根據(jù)思想政治教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的真實(shí)需求等，有針對性地選擇與高中生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、國際國內(nèi)新聞。一方面，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，依據(jù)《課標(biāo)》提出的課程目標(biāo)，從政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化和法律等多個(gè)角度，尋找相匹配的素材；另一方面，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。新時(shí)代的高中生走在信息時(shí)代的前沿，他們通常能夠第一時(shí)間了解社會(huì)熱點(diǎn)、國家大事，就與自身相關(guān)的話題展開討論。對此，教師要了解學(xué)生喜歡談?wù)摰膬?nèi)容，選取他們感興趣的話題，使學(xué)生緊跟時(shí)事［3］。（二）多樣化原則多樣化原則指選材時(shí)不局限于某一種形式或者某一個(gè)領(lǐng)域，要根據(jù)思想政治教學(xué)的實(shí)際需求，選取形式多樣、內(nèi)容多樣的素材。其一是形式多樣化。教師在選取時(shí)政素材時(shí)，不能只局限于文字材料，也要從微博、微信公眾號、短視頻等多個(gè)新媒體領(lǐng)域獲取素材，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用跨媒介的手段搜集、整合素材，使學(xué)生豐富見聞、開闊視野。其二是內(nèi)容多樣化。時(shí)政素材的覆蓋范圍十分廣泛，既包含與社會(huì)民生相關(guān)的地區(qū)政策，也包含與國家發(fā)展相關(guān)的政治新聞，還包含與國際關(guān)系相關(guān)的外交新聞等。教師要根據(jù)課堂教學(xué)所需，選擇不同內(nèi)容的素材，幫助學(xué)生更深入地理解政治理論。（三）主導(dǎo)性原則主導(dǎo)性原則有兩層含義：一為學(xué)生主導(dǎo)，二為社會(huì)主義核心價(jià)值觀主導(dǎo)。從學(xué)生主導(dǎo)的角度來看，在思想政治課堂中應(yīng)用時(shí)政素材時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的主觀意愿為依據(jù)，要明確學(xué)生對哪些時(shí)政新聞感興趣，并鼓勵(lì)他們積極搜集時(shí)政素材，從而突出學(xué)生在思想政治課堂中的主體性。從社會(huì)主義核心價(jià)值觀主導(dǎo)的角度來說，信息既有對錯(cuò)的區(qū)分，也有高雅與低俗的區(qū)分。在選擇素材時(shí)，教師應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，選擇政治正確、道路正確的素材，以此開展思想健康教育［4］。三、在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用時(shí)政素材的有效策略“只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”一課以例文結(jié)合的方式，展現(xiàn)了黨的十八大以來，中國特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的卓越成果，并立足實(shí)際，闡釋了中國夢的本質(zhì)內(nèi)涵，旨在讓學(xué)生理解中國夢，為實(shí)現(xiàn)中國夢而不懈奮斗。從整體來看，本課的課程目標(biāo)指向了政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生對黨和國家的重大舉措與政策產(chǎn)生認(rèn)同感，積極擁護(hù)黨和國家的發(fā)展道路，在內(nèi)心深處形成文化自信意識，發(fā)揚(yáng)民族精神。2024年夏季奧運(yùn)會(huì)在法國巴黎舉辦，中國體育代表團(tuán)共取得40金27銀24銅，這是自1984年我國派出體育代表團(tuán)參加夏季奧運(yùn)會(huì)以來境外參賽歷史最好成績。奧運(yùn)會(huì)是一場舉世矚目的盛會(huì)，它受到全世界各國人民的關(guān)注，我國高中生也是關(guān)注這一盛會(huì)的重要群體之一?；诖?，在思想政治教學(xué)中，教師可以引入與巴黎奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的時(shí)政素材，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、搜集新聞的過程中，感受中國特色社會(huì)主義發(fā)展歷程中體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，以及中國國際地位和話語權(quán)的變化，以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)事敏感度，增強(qiáng)他們的政治認(rèn)同感。（一）預(yù)設(shè)計(jì)劃，搜集時(shí)政素材教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，遵循學(xué)生主體性原則，讓學(xué)生自主搜集時(shí)政素材。教師可以提前預(yù)設(shè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，有針對性地選擇時(shí)政素材，并將其應(yīng)用于思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在“只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的教學(xué)前，教師立足整體視域，在2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)開幕前，以“觀賞體育盛會(huì)，感受中國力量”為主題，預(yù)設(shè)了奧運(yùn)會(huì)觀賞清單，通過搭建表格支架的方式，為學(xué)生指明了搜集時(shí)政素材的方向，讓他們在觀賞體育盛會(huì)的過程中，感受中國運(yùn)動(dòng)員身上的體育精神和愛國情懷，進(jìn)一步感受中國特色社會(huì)主義體育事業(yè)的發(fā)展勁頭以及中國國際地位和話語權(quán)的變化，直觀體會(huì)中國力量。在接收到觀賞清單后，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，合理地安排了觀賽日程。除了直接觀賽，學(xué)生還嘗試從其他途徑搜集材料，如搜集央視新聞客戶端、人民日報(bào)等官方主流媒體的相關(guān)報(bào)道，以及抖音、微博等新媒體中網(wǎng)民的評論等。在教學(xué)前，教師緊扣時(shí)政主線，以表格為載體，為學(xué)生搭建了支架。在支架的引導(dǎo)下，學(xué)生能明確搜集時(shí)政素材的具體路徑，也能夠有針對性地為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)儲(chǔ)備素材，從而利用時(shí)政素材更好地理解思想政治理論知識［5］。（二）課前導(dǎo)學(xué)，整合時(shí)政素材通過前期的引導(dǎo)，學(xué)生搜集了豐富的時(shí)政素材，但是，他們搜集的時(shí)政素材缺乏秩序，學(xué)生難以將它們與思想政治課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來。因此，教師需要幫助學(xué)生整合時(shí)政素材，突出時(shí)政素材與課程內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生理解知識、運(yùn)用知識［6］?；谡蠒r(shí)政素材的課前導(dǎo)學(xué)，教師設(shè)置了問題鏈，讓學(xué)生在問題鏈的引導(dǎo)下，挖掘時(shí)政素材中的思想政治理論知識，促使他們更深刻地理解知識。教師設(shè)計(jì)的問題鏈如下。1.巴黎奧運(yùn)會(huì)中的哪一個(gè)場景讓你產(chǎn)生了民族自豪感？2.中國體育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展的根本原因是什么？3.巴黎奧運(yùn)會(huì)的哪些方面體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義的發(fā)展？4.立足中國夢，你認(rèn)為下一屆奧運(yùn)會(huì)我國體育代表團(tuán)會(huì)有哪些突破？教師要求學(xué)生逐步探索這4個(gè)問題的答案，同時(shí)將預(yù)先搜集的材料與課內(nèi)理論知識結(jié)合起來。針對問題1，學(xué)生從國家富強(qiáng)、我國國際地位上升等角度，分析了令人印象最深刻、最動(dòng)容的場景，如：中國體育代表團(tuán)乘船渡過塞納河，一片中國紅閃耀法國巴黎，以及中華人民共和國國旗在網(wǎng)球女單決賽場上空升起等場景。針對問題3，學(xué)生將中國體育代表團(tuán)在此次奧運(yùn)會(huì)中取得的成就與中國特色社會(huì)主義的發(fā)展結(jié)合起來，明確了國家富強(qiáng)與體育事業(yè)發(fā)展之間的密切關(guān)系。綜上，在課前導(dǎo)學(xué)階段，為了促進(jìn)學(xué)生整合時(shí)政素材，推動(dòng)時(shí)政素材與政治學(xué)科知識的深度融合，教師采取了問題導(dǎo)學(xué)的手段，以問題鏈為載體，引領(lǐng)學(xué)生展開遞階式的思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)。至此，學(xué)生做好了課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，也能在時(shí)政素材的輔助下更好地完成學(xué)科實(shí)踐任務(wù)。（三）設(shè)置話題，分析時(shí)政素材經(jīng)過課前導(dǎo)學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)掌握了搜集和整合時(shí)政素材的方法，具備了一定獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的意識。為了進(jìn)一步拓展教學(xué)的深度，教師設(shè)置了思辨類、探究類話題，讓學(xué)生圍繞話題進(jìn)行深層次的思考，同時(shí)分析時(shí)政素材［7］。課堂話題的設(shè)置，既要與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，又要與時(shí)政素材融合起來。圍繞2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)時(shí)政素材，教師設(shè)置了如下話題：1932年，劉長春作為唯一一名中國運(yùn)動(dòng)員，參加了洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，但他所參加的項(xiàng)目都未能進(jìn)入決賽；2024年的巴黎奧運(yùn)會(huì)上，中國體育代表團(tuán)共有405名運(yùn)動(dòng)員，取得了40金27銀24銅的好成績。時(shí)隔近百年的兩次奧運(yùn)會(huì)存在的差異折射了怎樣的道理呢？在課堂上，教師要求學(xué)生將注意力集中在上文的話題上，讓他們結(jié)合教材中的理論知識，圍繞中國特色社會(huì)主義、中國夢等基礎(chǔ)概念，對比分析1932年劉長春只身參加奧運(yùn)會(huì)與2024年中國體育代表團(tuán)取得突出成績兩個(gè)事實(shí)。在對比分析中，學(xué)生明確了國家富強(qiáng)、國家國際地位上升在體育事業(yè)上的具體表現(xiàn)。（四）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，應(yīng)用時(shí)政素材政治學(xué)科具有綜合性和實(shí)踐性等特征，為了讓學(xué)生充分應(yīng)用時(shí)政素材，不斷強(qiáng)化他們的時(shí)政意識，教師應(yīng)在課堂教學(xué)的后期，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的手段，布置項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐結(jié)合起來，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。結(jié)合奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)材料，教師設(shè)置了“一個(gè)世紀(jì)的期待——再次展望洛杉磯”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)：2028年夏季奧運(yùn)會(huì)計(jì)劃在洛杉磯舉辦，中國體育代表團(tuán)又將奔赴洛杉磯，請你結(jié)合新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的相關(guān)政策，以及2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)我國體育代表團(tuán)取得的成績，對洛杉磯奧運(yùn)會(huì)中中國體育代表團(tuán)的成績或者突破進(jìn)行合理預(yù)測，并繪制一個(gè)折線圖。在這樣的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、政治、歷史和體育等多個(gè)學(xué)科的知識，圍繞中國夢等核心概念，著手繪制了折線圖，對2028年的奧運(yùn)會(huì)進(jìn)