學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精1在哈金森工廠教學目標:1．掌握傳記文學常識。2．了解鄧小平的一些歷史事跡,掌握人物性格。3．學習人物的不畏艱難的精神。教學重點:1．掌握傳記文學常識。2．學習人物的不畏艱難的精神。教學難點：傳記中引用各種資料的作用。教學課時:2課時教學過程：第1課時一、導(dǎo)入新課有一位矮個子青年，年僅16歲，就遠涉重洋，來到法國，尋求國家富強的道路；有一位設(shè)計師，他在南中國畫了一個圈，古老的民族便打開了瞭望世界的窗口；有一位老人,他用卓絕的智慧和堅定的信念，讓流浪了一百年的孩子又回到了母親的懷抱，但在他有生之年卻沒能踏上香港的土地,老人帶著永遠的遺憾和些許欣慰,離開了他摯愛著的人民。他就是世紀偉人，鄧小平。今天我們就追尋偉人的足跡，去探尋偉人漂泊異域的心路歷程，來了解鄧小平在法國哈金森工廠打工的生活。二、基礎(chǔ)知識1.讀準字音記載（zǎi)間或(jiàn）什物（shí)拆掉（chāi）2。辨析字形奈nài奈何帳zhànɡ帳篷荼tú如火如荼賬zhànɡ賬目茶chá茶葉脹zhànɡ膨脹拆chāi拆除棚pénɡ木棚坼chè干坼繃bēnɡ繃帶忻xīn忻州硼pénɡ硼酸3。詞語釋義①人滿為患:因人多造成了困難。②水泄不通：連水都流不出去.形容非常擁擠或包圍得非常嚴密。泄：排出。③千里迢迢：形容路途遙遠。迢迢：遙遠。④間或：偶爾。⑤什物：各種物品器具.多指日常生活用品。三、整體感知（一）傳記文學1。什么是傳記文學傳記文學是歷史與文學結(jié)合的產(chǎn)物，是藝術(shù)地再現(xiàn)真實個體人物生平事跡和性格的一類文學樣式。2.傳記的特點真實性和文學性.3。按照作傳的對象分自傳和他傳。4。傳記文學的性質(zhì)①歷史性、真實性、科學性②文學性、藝術(shù)性5.傳記文學的功能①社會功能②教育認識③審美作用6。傳記的形式①文學性傳記②評論性傳記③考據(jù)性傳記④回憶錄⑤日記(二）知人論世1。關(guān)于鄧小平鄧小平原名鄧先圣，學名鄧希賢,參加革命后才取名鄧小平。他1904年8月22日（農(nóng)歷是七月十二日）出生在四川廣安農(nóng)村。在鄧小平的童年時代，主要的政治事件是1911—1912年的辛亥革命。這次革命推翻了陳舊的中國君主專制制度和清王朝。1920年9月，鄧小平和他的叔叔以及其他近一百名同學,乘輪船從重慶啟程，踏上了旅法的第一段旅程,同時也開始了他的革命生涯。1923年6月,鄧小平被選入旅歐共產(chǎn)主義青年團執(zhí)行委員會.鄧小平是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師,鄧小平理論的創(chuàng)立者。2。關(guān)于毛毛毛毛(1950—）,現(xiàn)名蕭榕,曾用名鄧榕，鄧小平的女兒.祖籍四川廣安，出生于重慶,“文革"中在陜北插隊三年，1976年畢業(yè)于北京醫(yī)學院醫(yī)療系。1980年后歷任中國駐美國大使館三等秘書，全國人大常委會辦公廳研究室副主任,全國第八屆人大代表,中國國際友好聯(lián)絡(luò)會副秘書長、副會長。中俄和平友好與發(fā)展委員會副主席。中國人民對外友好協(xié)會理事，宋慶齡基金會理事。1982年開始發(fā)表作品。1995年加入中國作家協(xié)會。著有長篇傳記文學《在江西的日子》《我的父親鄧小平》。課文記述了鄧小平從1921年到1923年在法國求學和生活的歷程。這兩年間,鄧小平完成了從具有愛國思想的進步青年向共產(chǎn)主義革命青年的轉(zhuǎn)變。作者巧妙地以時間為順序，精心篩選了最能體現(xiàn)傳主形象和性格的事件，如失學失業(yè)時以救濟金維持生活表現(xiàn)其執(zhí)著堅韌，從事制鞋工作時表現(xiàn)其聰慧手巧,工作之余與同事說笑表現(xiàn)其樂觀開朗，辭去哈金森工廠工作表現(xiàn)其勤奮好學等.（三）通過閱讀課文，制作鄧小平同志1921—1923年的年譜.【提示】時間事件1921年4月23日來到巴黎1921年10月22日進入香布朗工廠1922年2月14日進入哈金森工廠1922年6月成立了旅歐中國少年共產(chǎn)黨1922年10月17日離開哈金森工廠1923年2月2日重新回到哈金森工廠1923年3月7日又離開哈金森工廠四、文本探究1．鄧小平同志在留法期間經(jīng)歷了哪些困難?從中可以看出鄧小平是一個怎樣的人?【提示】堅強不屈的意志、堅韌不拔的毅力（執(zhí)著）、勤奮好學的品質(zhì)，活潑開朗（樂觀）的個性,并且心靈手巧.2．節(jié)選部分記載了傳主在哈金森工廠的一段工作經(jīng)歷，文章是怎樣安排結(jié)構(gòu)層次的？【提示】本文可以分為兩部分.第一部分是從第1自然段到第11自然段,講述的是鄧小平進入哈金森工廠之前在巴黎失業(yè)輾轉(zhuǎn)的艱辛經(jīng)歷.第二部分從第12自然段到結(jié)尾，是全文的重點，講述了鄧小平在哈金森工廠的打工過程。作者以自然樸實的敘述，展示給讀者的，既不是歷史學家筆下程式化、概念化的領(lǐng)袖人物形象，更不是經(jīng)過藝術(shù)加工神化了的領(lǐng)袖人物形象，而是一個偉大而普通的、真實鮮活的人物形象，一個在困難中依然執(zhí)著、樂觀、好學而且聰慧手巧的人物形象.第2課時五、重點剖析1．這篇傳記在記敘傳主生活,表現(xiàn)傳主精神上,主要采用了怎樣的手法?【提示】①通過傳主的活動環(huán)境來表現(xiàn)人物個性的形成。在課文的第5段，圍繞住和食兩個方面，作者詳細地介紹了當時鄧小平在華僑協(xié)社的生活情況和艱苦環(huán)境，這成為他吃苦耐勞、執(zhí)著求知的性格的關(guān)鍵因素，對烘托人物性格有著不可忽視的作用.②側(cè)面描寫和肖像描寫相結(jié)合,既豐富了傳記中資料的引用方式，也使傳主的形象躍然紙上，真實生動。文章的第19段，引用了鄭超麟的回憶，從側(cè)面間接烘托傳主，“有個四川小孩子，矮矮的，胖胖的，只有18歲……”這是文中唯一一次對傳主進行直接的肖像描寫,借鄭超麟的回憶說出，更見其真實和形象。③通過大量的細節(jié)描寫使人物性格更鮮明，形象更豐滿.根據(jù)人物性格發(fā)展的邏輯挑選具有鮮明特征的細節(jié)描寫，如鄧小平在法求學期間的具體年份、地點，從事什么活動，甚至連當時他的工作編號、身份卡號都一一收錄，足見作者搜集資料的翔實,既增強了文章的可信度，又豐滿了人物的形象。2．從作者和傳主的關(guān)系看，這篇傳記在敘述口吻上具有怎樣的特點？這樣寫有什么好處？【提示】這篇傳記從女兒的角度進行敘述，顯得親切、感人。一篇優(yōu)秀的文學傳記，應(yīng)該是細膩真實,同時能在人物經(jīng)歷中浸透出作者的個人期許、情感或者理念.在尊重歷史、尊重客觀事實的前提下，本文將作者的情感和傳主的性格有機結(jié)合在一起，“父親”的稱謂貫穿全文，字里行間透露出濃濃的父女親情，深深地打動了每一個讀者.3．寫人物傳記需要搜集傳主的大量相關(guān)資料。查閱檔案文獻是獲取資料的一種重要渠道。找出本文當中使用的檔案資料，說說使用這些資料有什么好處。（傳記中引用的資料有:相關(guān)歷史資料、相關(guān)人物的回憶、后人重游故地的見聞。）【提示】①文中使用的檔案資料：P2，第三段；P3,倒數(shù)第四段;P4,第二、三段；P5，倒數(shù)第四段。②傳記中引用資料的作用：引用相關(guān)歷史資料作為佐