Unit4Myfamily教案設(shè)計一、背景信息二、選材分析本單元選自譯林版牛津小學英語三年級上冊第4單元Myfamily第一部分Storytime的第一課時。Storytime是本單元核心板塊。通過生動的課文，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，促進思維能力的發(fā)展，同時提高學生的綜合人文素養(yǎng)。對于三年級的學生來說，在上一單元已經(jīng)接觸過簡單的人物介紹，能區(qū)分辨別he和she兩個單詞，對家庭成員的詞匯和介紹人物的句型也有了初步的接觸，所以，雖然本單元的詞匯較多，但是sister在上一單元已經(jīng)有所接觸，部分家庭成員的詞匯father,mother等是比較常見的，所以教學難度不大。在介紹家庭成員時，拓展學生比較熟悉的句子Ilovemy…描述自己的家庭。一方面為了讓學生體驗家庭的溫馨之情，另外也是使學生的語言表達更豐富、更完整。通過本單元學習，感悟到家庭的溫馨，增強對家人熱愛之情并逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣。三、21c技能、教學（學習）目標、重難點（一）21c技能信息、媒體與技術(shù)技能：能采用多種手段有效地獲取有用信息，能準確有創(chuàng)意地使用信息處理面對的問題；2.交流與合作技能：能夠用口頭和書面的方式，清楚有效地交流表達Myfamily，通過小組合作，把每人查閱的有用信息，協(xié)同組員整合資料，完成Famliytree或者Familyheart設(shè)計，共同承擔責任，展現(xiàn)有效合作共事的能力；3.能與其他人和諧高效地工作；4.學習與創(chuàng)新技能：在學習中創(chuàng)新，借助新媒體資源匯報演示學習成果，提升信息技術(shù)的運用意識和使用能力；5.批判性思維與問題解決技能：聯(lián)系自己的生活，學會解決問題的方法與能力。（二）學習目標知識與技能：認識新人物Tim,Helen,并能分清人物關(guān)系代詞father,mother,brother,sister.能聽懂、會說、會讀詞匯family，father,mother,brother,sister能聽懂、會說、會認讀：Thisismy…和Thisis…等日常交際用語，并能運用所學向他人介紹自己的家庭成員。會唱歌曲：Familysong.過程與方法：能在現(xiàn)實生活中比較自如地運用本單元的句型和日常交際用語。情感態(tài)度價值觀：1、通過本單元學習，感悟到家庭的溫馨，增強對家人熱愛之情。2、培養(yǎng)學生與他人交流、關(guān)心他人的思想意識。3.會唱歌曲：Familysong.重難點教學重點：1.復(fù)習上一單元句型He’smy…/She’smy…2.認識新人物Tim,Helen,并能分清人物關(guān)系代詞father,mother,brother,sister.3.能用Thisismy…和Thisis…來介紹自己的家人和朋友。教學難點：1、通過本單元學習，感悟到家庭的溫馨，增強對家人熱愛之情。2、通過本單元學習，逐步養(yǎng)成良好的交流習慣。四、學情分析本單元是三年級學生學習英語的起始階段。三年級學生對學習英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。同時他們具有強烈的好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經(jīng)初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣?；谶@些特點，教師應(yīng)在幫助學習進行知識積累的同時，特別重視激發(fā)和保護學生學習英語的熱情，激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學習運用所學英語進行交際的意識和勇氣。本著這一宗旨，在教學課堂活動時，一定要根據(jù)學生的情況，采用靈活多樣的教學方法，來吸引學生的注意，努力營造玩中學，學中玩的教學情境。本單元教學安排如下：1、因材施教，分層教學：實施分層教學，努力使每個學生從各個方面都有所提高。競爭機制的加入，使不同層次的學生都能跳一跳夠得著，從而激發(fā)了學生的學習興趣，使不同層次的學生都有收獲。2、學生認知發(fā)展分析：學生對家庭成員的介紹在實際的生活中都有一定的了解和使用。本單元在學生原有的認識基礎(chǔ)上加以拓展，創(chuàng)設(shè)情境，同學之間合作，使學生在運用英語的同時，也增強自己的生活技能。3、學生認知障礙點：學生對生活場景中涉及到的家庭成員的稱呼還不能熟練掌握，需要加強使用和鍛煉，對于用英語介紹家庭成員還存在困難。在詞匯教學中，用跟讀、開火車讀、chant等形式加以練習，有助于消除學生學習新語言的焦慮心理。進而激發(fā)學生參與教學的熱情和信心。五、教學方式選擇與規(guī)劃在組織進行本課時的教學中，我基于項目學習的特點，采取小組合作法、探究法、表演法、任務(wù)教學法等開展教學活動。在課堂開始前，我采用探究法，創(chuàng)設(shè)情境法。基于項目學習的特點，我會在電腦大屏幕上播放小豬佩奇的動畫片，然后詢問學生這些人物是什么關(guān)系。有驅(qū)動的任務(wù)，將知識蘊含于具體的任務(wù)中去，學生通過完成任務(wù)來掌握學習目標。這是項目學習的第一個要求。學生在完成任務(wù)的時候，調(diào)動各種信息化資源和工具，以支持任務(wù)的完成，符合項目學習的要求。在展示環(huán)節(jié)，我采用小組合作法、任務(wù)教學法來開展教學活動。在學生表達還有所欠缺的時候，教師積極引導(dǎo)，并且鼓勵他們使用合作法，以小組為單位，布置他們?nèi)蝿?wù)，在小組組員之間互相交流、合作：你會如何介紹你的家庭成員？這種教學方式可以有效地提高學生的興趣。學生在探究的時候，借助信息化資源工具，搜索各種介紹家庭成員的表格，圖片，familytree，famliyheart，或者其他家庭成員關(guān)系圖，或者錄制家庭成員小視頻，加以比較和挑選，選擇適合自己小組的表達方式，最后每個小組上臺進行交流展示，呈現(xiàn)自己的一家人。階段任務(wù)要求課前調(diào)查小組內(nèi)家庭成員構(gòu)成；錄制家庭成員的小視頻或者準備全家福照片。課前預(yù)習，了解家庭成員。課上1.觀看小豬佩奇動畫片，學習認識佩奇的一家人。2.觀看storytime動畫，學習本單元知識點。3.展示課前錄制的家庭成員小視頻或全家福照片，進行家庭人物介紹。學習家庭成員的介紹及了解人物關(guān)系。課后成果展示舉辦家庭主題展覽，每組選擇一個主題匯報成果：①手抄報；②家庭樹；③感恩卡片；④感恩的心小舞蹈；⑤家庭活動小視頻。2.設(shè)計并展評電子相冊。3.以“Ilovemyfamily”為主題，排演課本短劇。4.將每組的展示拍成視頻，上傳分享到班級QQ群或分享到博客中。通過課外活動、匯報交流、展演等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生熱愛家庭，感恩父母。六、教學資源準備信息化資源：手機、相機、攝像機、電腦、展臺、交互式電子大屏、課件、音頻朗讀文件、視頻影像資料、電子小報、平板電腦、動感影集及相關(guān)課件。常規(guī)資源：學案、教案本、單詞卡片、句型卡片、筆、家庭成員的照片、練習本。教學支撐環(huán)境：常規(guī)配置多媒體設(shè)備的教室、課外自讀查閱資料時需要圖書館。七、教學過程主要環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學生活動設(shè)計意圖Step1:Warmup(Watchacartoon)Doyoulikecartoons?Letuswatchacartoon!Let’slearn.1.Watchthecartoon看卡通，認識佩奇的一家人。用學生熟悉的動畫片進行單元導(dǎo)入。2.通過佩奇的介紹，學習如何介紹家人，并進行句型和新詞的朗讀練習。學習如何介紹家人，并進行句型和新詞的朗讀練習。3.Freetalk:pleaseintroduceyourdeskmatetous.T:What’syourname?What’shis/hername?Whoistheboy/girl?Ishe/sheyourfriend?(引導(dǎo)Ss用He’s…/She’s…回答)T:Ihavemanyphotoshere,whoarethey?Ss用He’s…/She’s…介紹Mike/WangBing/SuHai等。3.開火車復(fù)習Thisis…He’s/She’smyfriend.過渡到本單元所學句型。（活動規(guī)則：老師問whoisshe/he?同桌負責快速介紹其姓名，并用出句型Thisis…He’s/She’smyfriend.）T：Hello,whoisshe/he?S1/S2/S3….Thisis….He’s/She’smyfriend.活動結(jié)束，再讀句型：Thisis…和He’s/She’s…單詞my。過渡到本單元所學句型。通過老師多次提問whoisshe/he?句型，使學生在對話過程中理解其實際意義，并且多次操練本節(jié)課重點句型，為本課的學習打下良好的基礎(chǔ)4.Magiceyes.4.Lookatthepictures,pleasetellme:Whoishe/she?Youcanusethesentence:Heis/Sheis...通過這一游戲環(huán)節(jié)，能鼓勵學生大膽使用句型介紹人物，在趣味中促進教學效果。Step2:Leadingin(Playagame)Let’splayagame——IamMike.WeareMike.學習新授內(nèi)容，掌握家庭成員的單詞及介紹家人的句型。Lookatthepicture.thisisMike,today,IamMike.呈現(xiàn)Mike的圖片，和學生介紹，今天，我就是Mike，并且我們大家都是Mike。在課上隨時提問鞏固。這一環(huán)節(jié)是為了引出課文人物Mike,為接下去的課文學習做鋪墊，讓學生自己扮演Mike的角色，還能增強學生學習的主動性和趣味性。Step3：Presentation1.LookatthepicturesandlearnMike’sfamily.1.教師頭戴Mike頭飾,呈現(xiàn)出Mike和小伙伴分享家人照片的畫面，將Mike的家人圖片呈現(xiàn)出來。T：IamMike.Thisismyfather.教師出示father注意a的發(fā)音/ɑ:/(1)Readthewordonebyone有的學生會讀這個單詞，先讓學生試試看怎么讀(2)Readgroupbygroups(3)Readtogether板書father同樣的步驟介紹mother。通過角色扮演，我們今天都是Mike，所以老師自然的以第一人稱身份來扮演Mike的角色介紹father，mother。Let’slearn.Look,theyarewatchingsomephotos.Whosephotosarethey?2.教材新人物Tim的呈現(xiàn)教師出示Tim的圖片，并帶領(lǐng)學生觀察Tim的外貌特征，認讀Tim的名字。并教授thisisTim，he’smybrother。教授brother。并教讀單詞Readthewordonebyone，Readgroupbygroup，Readtogether。同樣的方法呈現(xiàn)Helen，并對Helen進行識記與教學。呈現(xiàn)sister，以復(fù)習鞏固為主。對新人物Tim和Helen進行認識和學習，并會認讀brother和sister。Sayachant.把單詞教學內(nèi)容改編成歌曲、口訣，是一種很好的輔導(dǎo)方法，因為歌曲、口訣能加深記憶，而且學生可以通過好的節(jié)奏和旋律把學到的知識和歌詞一塊兒記住。3.將father，mother，brother，sister一起呈現(xiàn)，復(fù)習鞏固，多次多種形式進行操練，使學生迅速掌握其發(fā)音及意義。并以chant的形式來提高學生學習的樂趣。學習效果更加明顯。童謠、兒歌讀起來朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，易讀，節(jié)奏感強，有韻味。既能充分調(diào)動學生學習英語的興趣，同時，教學過程中還可以采用輔助現(xiàn)代化的視聽手段和各種多媒體——實物、圖片、光盤、動畫等直觀教具，這些都能對培養(yǎng)學生學習英語興趣起到積極輔助作用。4.(1)Lookatthepicture.(2)watchavideo.4.(1)呈現(xiàn)全家福，并出現(xiàn)thisismyfamily。引出課題Unit4Myfamily。(2)觀看一則小短片F(xiàn)amily讓學生能夠更加直觀地明白family的含義，拓展句型Iloveyou。讓學生能夠更加直觀地明白family的含義，拓展句型Iloveyou。5.Listenandanswer5.Listenandanswer聽課文錄音，回答howmanypeopleinthefamily?問題設(shè)計比較簡單，并且輔有漢語注解，比較適合初學英語的三年級學生。6.Watchandmatch6.Watchandmatch看課文卡通，將對應(yīng)的人物介紹進行搭配。通過前面的操練，此題設(shè)計亦不困難，使學生的學習自信心增強。Step4：Consolidation1.Readandact通過跟讀，自讀，小組讀，表演等方式模仿課文語音語調(diào)，并進行角色扮演。1.Readandact讓學生自己挑選喜歡的方式來朗讀課文或進行表演，不同形式得分不同，對學生有較強地鼓勵作用。讓學生自己挑選喜歡的方式來朗讀課文或進行表演，不同形式得分不同，對學生有較強地鼓勵作用。2.Showtime(funtime)展示課前錄制的家庭成員小視頻或全家福照片，進行家庭人物介紹。2.Showtime(funtime)讓學生拿出自己的家庭成員照片來介紹，復(fù)習單詞和句型,達到學以致用。讓學生拿出自己的家庭成員照片來介紹，復(fù)習單詞和句型,達到學以致用。3.Singasong3.SingasongFamilysong更能調(diào)動學生學習的積極性，并且能達到當堂鞏固的效果。更能調(diào)動學生學習的積極性，并且能達到當堂鞏固的效果。4.Let’senjoy4.Let’senjoy以電子相冊的形式呈現(xiàn)出我們身邊的同學在感恩節(jié)中留下的身影，讓學生知道感恩我們的父母，達到情感上的升華與提升。以電子相冊的形式呈現(xiàn)出我們身邊的同學在感恩節(jié)中留下的身影，讓學生知道感恩我們的父母，達到情感上的升華與提升。Step5：HomeworkHomework1.向同學介紹自己的家庭成員。2.選做：（1）完成familytree/familyheart的繪畫。（2）制作感恩卡片讓知識走出課堂，運用所學知識介紹自己的家庭成員，并完成Familytree真正的學有所用、學以致用。板書設(shè)計Unit4Myfamily八、教學評價設(shè)計Unit4Myfamily單元“Storytime”的評價量規(guī)評價指標（權(quán)重）評價標準描述評價好[1,0.8]較好[0.8,0.6]需努力[0.6,0]自評互評師評對文章內(nèi)容掌握情況能夠聽說讀本單元單詞，理解對話內(nèi)容。能夠用英語介紹家庭成員和介紹人物，能夠和他人進行大膽地交流。能夠認讀本單元單詞能夠簡單地與他人進行人物的介紹?；灸苷J讀本單元的單詞，不能與他人就人物進行介紹。

語言表達情況語言表達流暢，準確。發(fā)音清晰準確。語言表達比較準確，流暢?？梢宰寗e人理解所說內(nèi)容語言不通順，語病多。

聽的掌握聽懂和理解錄音內(nèi)容。能聽懂常用指令和要求并根據(jù)要求迅速做出適當反應(yīng)。能根據(jù)設(shè)置的問題，聽聽力，找出正確的答案。能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語?？梢源蟾怕牰n文的內(nèi)容。聽懂和理解錄音內(nèi)容方面有問題，不能對指令和要求做出適當?shù)姆磻?yīng)。

寫的掌握能夠獨立或小組合作設(shè)計出精美的familytree圖片能在關(guān)鍵詞、圖片的幫助下，簡短地完成familytree設(shè)計。不能獨立設(shè)計出familytree，但能在老師和同學的幫助下一起完成。

自評評語互評評語教師評語

九、學生技能提升1.小組合作，同桌之間互相交流，創(chuàng)設(shè)情境法，既鍛煉了學生的英語綜合能力，又增強了學生團結(jié)協(xié)作的精神。將英語學習落實到現(xiàn)實生活中去。2.運用討論交流、講故事、演講、創(chuàng)作劇本及表演等方式全面提高學生聽說讀寫的英語素養(yǎng)和合作探究能力；3.使用即時通訊軟件如QQ、微信，使用辦公軟件如WPS，使用各類媒體視頻播放軟件、使用手機拍照錄像等，提升學生應(yīng)用信息資源的能力；4.提升解決問題的能力，通過多種方式解決難題：上網(wǎng)查閱、圖書館查閱書籍、知網(wǎng)查閱學術(shù)資料、請教專家學者等等。5.學會使用現(xiàn)代或多媒體手段高效展示課前預(yù)習成果，課堂交流成果，使得展示的信息量大，效果好，收獲多。十、教學反思三年級的學生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對動畫，游戲，卡通，歌曲特別感興趣，三年級是小學生學習英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)學生的英語學習興趣，因此，在教學課堂活動時，一定要根據(jù)學生的情況，采用靈活多樣的教學方法，來吸引學生的注意，努力營造玩中學，學中玩的教學情境?？v觀整節(jié)課的教學活動，總結(jié)出以下問題及經(jīng)驗：整個教學設(shè)計的可取之處有：1．在教案設(shè)計中注重課程的開發(fā)和利用，增強學生綜合運用能力，使課堂與生活“鏈接”，借助多媒體視頻播放，從學生熟悉的動畫片小豬佩奇開啟學習之旅。2．引導(dǎo)學生將語言知識聯(lián)系到自己的生活中，讓孩子們主動積極交流，盡量在課堂上開發(fā)學生的自主學習、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，能通過錄制家庭成員的小視頻，或者照片投影展示，完成家庭成員的介紹任務(wù)。3．從課前的教學設(shè)計到課中的教學過程，教者始終努力凸現(xiàn)學生的主體地位，賦予學生以廣闊的學習空間，引導(dǎo)學生全身心地沉浸到教材意境中，通過全體扮演Mike這一角色，學會介紹自己的家人。真正做到學以致用，聯(lián)系生活。4．教師指導(dǎo)學生通過多種形式進行朗讀，通過Chant、歌曲跟唱、給課文配音等形式，幫助學生記憶單詞和句型。5．教師能靈活把握教材，做到詳略處理得當。正確處理教與學的關(guān)系，既充分發(fā)揮小學生活潑好動、樂于表現(xiàn)的天性，又能使他們在游戲競爭中學習知識。6.板書是最常用的教學手段之一，好的板書是教學內(nèi)容的濃縮。隨著多媒體教學手段的廣泛運用，部分教師往往容易忽視板書的作用在講授階段，好的板書設(shè)計具有提綱挈領(lǐng)，突出重點，增強教學過程節(jié)奏感，集中學生注意力參達到審美教育的作用。同時，也有助于學生記憶、理解相關(guān)內(nèi)容，便于學生記錄和課后復(fù)習。本節(jié)課為了使學生很容易掌握家庭成員的學習，我抓住板書的直觀性和突出性，將語言知識進行架構(gòu)，降低知識難度，使學生易于理解與掌握。因此，好的板書直接影響著講授的效果。在教學實際過程中顯現(xiàn)出的問題與措施：1．在小組活動中解決問題雖然降低了教學難度，但仍不能完全有效調(diào)動小組成員完成任務(wù)，個別組員存在“渾水摸魚