兒童文學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例第一章兒童文學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)概述

1.兒童文學(xué)閱讀教學(xué)的意義

兒童文學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和語言表達(dá)能力的重要途徑。通過閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，孩子們可以豐富內(nèi)心世界，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和同理心。在當(dāng)前教育環(huán)境下，重視兒童文學(xué)閱讀教學(xué)顯得尤為重要。

2.兒童文學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

兒童文學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下目標(biāo)：

-培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

-提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)；

-培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高審美鑒賞能力；

-培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提升寫作水平。

3.兒童文學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

在進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

-遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇適合的文學(xué)作品；

-注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造愉悅的閱讀氛圍；

-注重文本解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵；

-結(jié)合實(shí)際，開展多元化的教學(xué)活動。

4.兒童文學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟

兒童文學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)可分為以下步驟：

-確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

-選擇合適的兒童文學(xué)作品；

-設(shè)計(jì)教學(xué)活動，包括導(dǎo)入、閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)；

-準(zhǔn)備教學(xué)資源，如課件、教具等；

-實(shí)施教學(xué)，關(guān)注學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；

-教學(xué)評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.案例背景

本案例以我國一部著名的兒童文學(xué)作品《草房子》為例，進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。該書講述了主人公草房子的成長故事，通過描繪美好的鄉(xiāng)村生活，展現(xiàn)了人性的光輝。以下是針對該作品的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第二章選擇文學(xué)作品及教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1.精選適合的兒童文學(xué)作品

在兒童文學(xué)閱讀教學(xué)中，挑選合適的文學(xué)作品是關(guān)鍵。首先要考慮作品的文學(xué)價(jià)值，是否能夠傳遞正能量，啟迪智慧。比如《草房子》，這部作品不僅語言優(yōu)美，更通過生動的故事傳遞了友情、親情和成長的價(jià)值觀。其次，要考慮作品的難度，是否符合學(xué)生的閱讀水平。太簡單的故事可能會讓學(xué)生感到無趣，而太難的故事又可能讓學(xué)生望而卻步。

2.設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)

在確定《草房子》作為教學(xué)內(nèi)容后，下一步是設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體、可測量，既要注重知識技能的傳授，也要關(guān)注情感態(tài)度的培養(yǎng)。例如：

-知識技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解《草房子》的故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點(diǎn)，掌握作品的基本文學(xué)常識。

-情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生能夠通過閱讀《草房子》，感受到主人公的成長變化，培養(yǎng)對生活的熱愛和對美的追求。

3.確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，《草房子》中的一些象征手法和深層主題可能是學(xué)生難以理解的難點(diǎn)，教學(xué)中需要通過具體的例子和講解來幫助學(xué)生掌握。而重點(diǎn)則可能是對故事情節(jié)的梳理，對人物性格的分析等。

4.結(jié)合實(shí)際操作

在操作層面，教師可以準(zhǔn)備一些輔助材料，比如《草房子》的插圖、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

5.教學(xué)資源的準(zhǔn)備

為了使教學(xué)效果更佳，教師需要準(zhǔn)備充足的教學(xué)資源。這包括但不限于：提前準(zhǔn)備好《草房子》的電子版或紙質(zhì)版書籍，制作課件，搜集相關(guān)背景資料，以及準(zhǔn)備一些與課程相關(guān)的活動材料。這些資源的準(zhǔn)備是為了確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

第三章教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.設(shè)計(jì)富有吸引力的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在課堂開始時(shí)，設(shè)計(jì)一個有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。比如，可以通過講述《草房子》中的精彩片段來吸引學(xué)生，或者提出一些與故事相關(guān)的問題，讓學(xué)生們猜測可能的情節(jié)發(fā)展，引發(fā)他們的好奇心。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀

在學(xué)生初步了解《草房子》的故事背景后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。可以讓學(xué)生分角色朗讀，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生對故事情節(jié)的理解，又能提高他們的朗讀技巧。同時(shí)，教師可以在關(guān)鍵情節(jié)處暫停，提問學(xué)生，促使他們思考和討論。

3.開展互動討論

為了讓學(xué)生更深入地理解作品，教師可以設(shè)計(jì)一些互動討論環(huán)節(jié)。例如，組織小組討論，讓學(xué)生分享對《草房子》中某一角色的看法，或者討論某個情節(jié)對他們有何啟示。這樣的討論不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。

4.創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會

閱讀和寫作是相輔相成的。在閱讀《草房子》后，教師可以給學(xué)生提供寫作的機(jī)會，比如寫一篇關(guān)于自己理想中的“草房子”的作文，或者以《草房子》中的某個角色為主角，創(chuàng)作一個續(xù)寫故事。這樣的寫作任務(wù)既能鞏固學(xué)生對故事的理解，又能提升他們的寫作能力。

5.實(shí)施教學(xué)評價(jià)

在教學(xué)過程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，通過提問、討論、作業(yè)等方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以通過小測驗(yàn)來檢測學(xué)生對《草房子》故事情節(jié)和人物的理解程度，或者通過寫作作業(yè)來評價(jià)他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維。

6.調(diào)整教學(xué)策略

根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些內(nèi)容理解不夠深入，可以增加講解和討論；如果學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，可以適當(dāng)增加閱讀材料的難度，或者拓展相關(guān)的文學(xué)作品，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過這樣的實(shí)時(shí)調(diào)整，確保每個學(xué)生都能在閱讀教學(xué)中得到提升。

第四章教學(xué)資源的準(zhǔn)備與運(yùn)用

1.整理文學(xué)作品資源

在準(zhǔn)備教學(xué)資源時(shí)，首先要確保學(xué)生能夠方便地接觸到《草房子》這本書。如果是紙質(zhì)書，需要提前為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的副本。如果是電子書，要確保所有學(xué)生都能在電腦或平板上順利閱讀。此外，教師還可以收集一些關(guān)于作者曹文軒的背景資料，以及《草房子》的評論文章，作為教學(xué)參考。

2.制作多媒體課件

為了更直觀地展示《草房子》的故事情節(jié)和人物形象，教師可以制作多媒體課件。課件中可以包含書籍的封面、插圖、人物關(guān)系圖、關(guān)鍵情節(jié)的描述等。在課堂上，通過課件展示，可以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.搜集相關(guān)視頻和音頻材料

如果有關(guān)于《草房子》的動畫片或者朗讀音頻，教師可以搜集這些材料。在課堂上播放，可以增加學(xué)生對文學(xué)作品直觀感受。視頻和音頻材料的使用，也能讓課堂氛圍更加生動活潑。

4.準(zhǔn)備教具和活動材料

為了讓學(xué)生更投入地進(jìn)行角色扮演或小組討論，教師可以準(zhǔn)備一些教具和活動材料。比如，制作一些頭飾，代表《草房子》中的不同角色；或者準(zhǔn)備一些卡片，上面寫有討論話題，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有很多教育資源，教師可以利用這些資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，可以在課堂上展示《草房子》的在線討論論壇，讓學(xué)生看看其他人是如何解讀這部作品的?；蛘撸梢砸龑?dǎo)學(xué)生使用在線詞典和文學(xué)分析工具，幫助他們更深入地理解文本。

6.實(shí)時(shí)更新資源庫

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷收集和整理新的教學(xué)資源，如學(xué)生的作品、課堂討論的精彩片段等，建立起自己的資源庫。這樣不僅可以為后續(xù)的教學(xué)提供素材，還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，不斷優(yōu)化教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。通過精心準(zhǔn)備和靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，教師能夠?yàn)閷W(xué)生們打造一個豐富多彩、充滿探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第五章課堂互動與討論的開展

1.創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍

為了讓孩子們在課堂上敢于開口，教師首先要營造一個輕松、自由的環(huán)境?？梢酝ㄟ^一些小游戲或者趣味話題來熱身，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中放松下來，愿意表達(dá)自己的看法。

2.提問與引導(dǎo)

在討論《草房子》的過程中，教師可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，可以問：“你們覺得草房子在故事中代表了什么？”或者“如果你們是故事中的某個角色，會怎么選擇？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.分組討論

將學(xué)生分成小組，讓他們就《草房子》中的某個話題進(jìn)行討論。比如，討論主人公的性格變化，或者分析故事中的某個重要事件。分組討論可以讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，同時(shí)也能聽到同伴的不同觀點(diǎn)。

4.角色扮演

為了讓孩子們更深刻地理解人物角色，可以讓他們進(jìn)行角色扮演。比如，挑選幾個學(xué)生扮演《草房子》中的角色，讓他們根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行對話。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能幫助他們更好地理解人物性格。

5.開放性討論

在討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并尊重每個人的想法。即使有些觀點(diǎn)可能與主流解讀不同，教師也應(yīng)該給予肯定，鼓勵學(xué)生們獨(dú)立思考。

6.總結(jié)討論成果

在討論結(jié)束后，教師應(yīng)該對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，指出討論中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師還可以結(jié)合學(xué)生的討論，對《草房子》中的主題和人物進(jìn)行深入的講解，幫助學(xué)生形成更全面的理解。

第六章促進(jìn)學(xué)生的個性化閱讀體驗(yàn)

1.鼓勵學(xué)生選擇個性化閱讀材料

在閱讀《草房子》的同時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其他相關(guān)的兒童文學(xué)作品進(jìn)行閱讀。這樣，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，自主探索不同的文學(xué)作品，豐富自己的閱讀體驗(yàn)。

2.創(chuàng)設(shè)個性化閱讀空間

在教室里設(shè)置一個舒適的閱讀角落，配備各種類型的兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以自由選擇閱讀。這樣的空間設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在輕松的環(huán)境中享受閱讀的樂趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀

教師可以引導(dǎo)學(xué)生對《草房子》進(jìn)行深度閱讀，比如分析故事中的象征意義、探討人物性格的發(fā)展等。通過深度閱讀，學(xué)生能夠更好地理解作品的內(nèi)涵，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

4.開展個性化閱讀分享會

定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生們分享自己的閱讀心得和感悟。每個學(xué)生都可以選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行分享，這樣的活動能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流，同時(shí)也能激發(fā)他們對閱讀的熱愛。

5.設(shè)計(jì)個性化閱讀作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和能力，教師可以設(shè)計(jì)不同難度的閱讀作業(yè)。例如，對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以布置一些分析性的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《草房子》人物性格分析的短文；而對于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，如總結(jié)故事的主要情節(jié)。

6.跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度

教師應(yīng)該定期跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度，了解他們在閱讀過程中的困惑和問題，并提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。通過個性化的關(guān)注和指導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生克服閱讀障礙，提升閱讀效果。

第七章閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合

1.閱讀后的即時(shí)寫作

在學(xué)生閱讀《草房子》的章節(jié)后，教師可以立即安排一些簡短的寫作任務(wù)，比如讓學(xué)生寫一段關(guān)于自己喜歡的角色的描述，或者寫一寫自己在閱讀中的感受。這樣的即時(shí)寫作能夠幫助學(xué)生鞏固閱讀內(nèi)容，同時(shí)鍛煉他們的寫作能力。

2.創(chuàng)意寫作的引導(dǎo)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，比如以《草房子》中的某個場景為背景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個新的故事。這樣的寫作不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠加深他們對文學(xué)作品的理解。

3.讀寫互動的課堂活動

在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些讀寫互動的活動，比如“接力寫作”，學(xué)生們輪流在黑板上寫下一段故事，下一個學(xué)生需要接著上一個學(xué)生的內(nèi)容繼續(xù)寫下去。這樣的活動既有趣又能提高學(xué)生的寫作興趣。

4.利用日記促進(jìn)反思

鼓勵學(xué)生建立閱讀日記，記錄自己每天的閱讀心得和感悟。這樣不僅能夠幫助學(xué)生反思自己的閱讀過程，還能夠提高他們的寫作技巧。

5.舉辦寫作工作坊

教師可以定期舉辦寫作工作坊，邀請學(xué)生一起討論寫作技巧，分享寫作經(jīng)驗(yàn)。在寫作工作坊中，教師可以提供一些寫作指導(dǎo)，比如如何構(gòu)思故事情節(jié)，如何塑造人物形象等。

6.展示學(xué)生作品

將學(xué)生的寫作作品在班級內(nèi)進(jìn)行展示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和討論。這樣的展示活動能夠提高學(xué)生的自信心，同時(shí)也能夠促進(jìn)他們之間的交流和學(xué)習(xí)。

第八章閱讀教學(xué)的評價(jià)與反饋

1.設(shè)計(jì)評價(jià)體系

在閱讀教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計(jì)一套合理的評價(jià)體系，包括對學(xué)生的閱讀理解、文學(xué)鑒賞、寫作能力和課堂參與度的評價(jià)。這樣能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。

2.進(jìn)行日常觀察

教師應(yīng)該在課堂上對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，注意他們在閱讀時(shí)的表情、討論時(shí)的發(fā)言、寫作時(shí)的態(tài)度等，這些都能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。

3.定期進(jìn)行閱讀測試

4.收集學(xué)生反饋

教師可以通過問卷調(diào)查、訪談或課堂討論的方式收集學(xué)生對閱讀教學(xué)的反饋。了解學(xué)生喜歡什么、不喜歡什么，哪些地方感到困難，哪些地方希望能夠改進(jìn)。

5.提供個性化反饋

針對每個學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)該提供個性化的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵；對于遇到困難的學(xué)生，提供具體的指導(dǎo)和幫助。

6.家長溝通與合作

教師應(yīng)該與家長保持溝通，讓家長了解孩子的閱讀學(xué)習(xí)情況。通過家訪、家長會等方式，教師可以與家長探討如何在家中支持孩子的閱讀學(xué)習(xí)，形成家校合作的良好氛圍。

7.調(diào)整教學(xué)策略

根據(jù)評價(jià)和反饋的結(jié)果，教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個知識點(diǎn)掌握不牢固，就需要增加對該知識點(diǎn)的講解和練習(xí)；如果學(xué)生反饋課堂氛圍不夠活躍，教師可以嘗試改變教學(xué)方法，增加互動環(huán)節(jié)。

8.激勵學(xué)生進(jìn)步

第九章閱讀教學(xué)中的常見問題與對策

1.學(xué)生閱讀興趣不高

面對學(xué)生對閱讀缺乏興趣的問題，教師可以通過設(shè)置有趣的閱讀活動，如角色扮演、故事續(xù)寫等，來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。同時(shí)，選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的文學(xué)作品，也能提高他們的閱讀興趣。

2.閱讀理解能力不足

有些學(xué)生在閱讀時(shí)難以理解文本的深層含義。針對這一問題，教師可以在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句子，教給他們一些閱讀理解策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，幫助他們更好地理解文本。

3.寫作能力提升困難

寫作能力的提升需要時(shí)間和實(shí)踐。教師可以安排一些小步驟的寫作練習(xí)，如寫一段對話、描述一個場景等，逐步提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧。

4.課堂互動不足

如果課堂上學(xué)生互動不足，教師可以通過設(shè)計(jì)小組討論、同伴教學(xué)等活動來增加互動。鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，讓每個人都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.家長參與度不高

家長對閱讀教學(xué)的參與度不高時(shí)，教師可以通過發(fā)送閱讀提示、推薦書單等方式，鼓勵家長在家中與孩子一起閱讀。定期舉行家長會，讓家長了解閱讀教學(xué)的重要性，也能提高他們的參與度。

6.教學(xué)資源有限

在資源有限的情況下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線電子書、教育平臺等，來豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵學(xué)生利用圖書館資源，或者與其他班級共享資源，以彌補(bǔ)資源的不足。

7.學(xué)生閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成

要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師可以從課堂內(nèi)外的閱讀活動入手。在課堂內(nèi)，設(shè)定固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣。在課堂外，鼓勵學(xué)生每天閱讀一定時(shí)間，并記錄閱讀日志，以培養(yǎng)持續(xù)閱讀的習(xí)慣。

8.應(yīng)對學(xué)生的個性化需求

面對學(xué)生個性化的閱讀需求，教師應(yīng)該提供個性化的指導(dǎo)和支持。了解每個學(xué)生的興趣和閱讀水平，推薦適合他們的閱讀材料，并提供針對性的閱讀指導(dǎo)。通過這樣的方式，教師可以幫助每個學(xué)生在閱讀中找到適合自己的路徑。

第十章閱讀教學(xué)的未來展望

1.技術(shù)融入閱讀教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，未來的閱讀教學(xué)將更加注重技術(shù)的融入。例如，利用電子書、平板電腦等設(shè)備進(jìn)行閱讀，以及通過在線平臺進(jìn)行閱讀交流和分享。這樣的技術(shù)支持將為學(xué)生提供更加便捷和豐富的閱讀體驗(yàn)。

2.個性化閱讀教學(xué)

未來的閱讀教學(xué)將更加注重個性化。教師可以根據(jù)每個學(xué)生的興趣、閱讀水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，制定個性化的閱讀計(jì)劃和教學(xué)方案。通過個性化教學(xué)，學(xué)生將能夠更好地發(fā)展自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.閱讀與寫作的深度融合

未來的閱讀教學(xué)將