新初一記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章新初一記敘文閱讀教學(xué)準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生基本情況

在教學(xué)新初一記敘文閱讀之前，教師需要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和興趣。通過觀察、交談、問卷調(diào)查等方式，收集以下信息：

-學(xué)生的年齡、性別、性格特點(diǎn)；

-學(xué)生在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)成績(jī)；

-學(xué)生對(duì)記敘文的閱讀興趣和認(rèn)知水平；

-學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的問題和困難。

2.確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師需要明確新初一記敘文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。這些目標(biāo)包括：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)記敘文的閱讀興趣；

-提高學(xué)生記敘文的閱讀理解能力；

-幫助學(xué)生掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法；

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的記敘文素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.選擇合適的教學(xué)材料

教師需要挑選適合新初一學(xué)生的記敘文教材，這些教材應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

-語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平；

-內(nèi)容豐富，涵蓋不同類型、不同風(fēng)格的記敘文；

-既有經(jīng)典名篇，也有現(xiàn)代作品，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)；

-注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。

4.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

為了提高學(xué)生對(duì)記敘文的閱讀興趣和理解能力，教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-課堂導(dǎo)入：通過講故事、播放視頻等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)記敘文的興趣；

-自主閱讀：讓學(xué)生在課堂上自主閱讀記敘文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論記敘文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法等；

-課堂分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得，提高學(xué)生的表達(dá)能力；

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生模仿教材中的記敘文進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

5.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了確保教學(xué)效果，教師需要制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括：

-閱讀理解能力：通過課堂提問、閱讀測(cè)試等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)記敘文的理解程度；

-閱讀興趣：觀察學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)記敘文的興趣；

-寫作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，關(guān)注寫作技巧和創(chuàng)意。

第二章教學(xué)過程實(shí)操細(xì)節(jié)

第二章一上課，我就先給學(xué)生介紹了記敘文的基本概念，用大白話來說，就是“記敘文就是講故事的文章”。我盡量用簡(jiǎn)單的語言讓學(xué)生理解，比如，我告訴他們：“記敘文就像是你看到的動(dòng)畫片，它有故事情節(jié)，有人物，有發(fā)生的事情，我們要學(xué)會(huì)的就是怎么看懂這個(gè)故事，理解里面的意思?！?/p>

然后，我拿出一篇簡(jiǎn)單的記敘文，讓學(xué)生自己閱讀。我鼓勵(lì)他們像看動(dòng)畫片一樣，找出故事里的主要人物、發(fā)生的地點(diǎn)、發(fā)生了什么事兒。我讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候做筆記，把重要的信息圈出來，這樣可以幫助他們更好地理解文章。

討論完之后，我會(huì)讓每個(gè)小組選一個(gè)代表來分享他們的討論成果。這個(gè)過程很重要，因?yàn)樗粌H鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還讓他們學(xué)會(huì)了如何在公眾場(chǎng)合自信地發(fā)言。

分享完之后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我會(huì)表揚(yáng)那些積極參與、認(rèn)真思考的學(xué)生，同時(shí)也會(huì)指出他們?cè)诶斫馍系囊恍┱`區(qū)，并給出正確的引導(dǎo)。

最后，我會(huì)布置一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己寫一篇記敘文。我會(huì)給他們一個(gè)主題，比如“我的周末”，然后讓他們按照我們課堂上討論的方法，寫出自己的故事。我會(huì)告訴他們，寫作是一個(gè)創(chuàng)造性的過程，不需要拘泥于形式，只要把故事講清楚就可以了。

第三章閱讀理解與思維訓(xùn)練

第三章我們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)記敘文有了基本的認(rèn)識(shí)。這一章，我著重訓(xùn)練他們的閱讀理解能力和思維。

上課一開始，我會(huì)先讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，比如記敘文的五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果。我會(huì)用生活中的例子來幫助他們記憶，比如：“你們昨天晚上吃的晚餐是什么？在哪里吃的？和誰一起吃的？吃了什么菜？為什么吃這個(gè)菜？”通過這樣的問題，讓學(xué)生自然而然地想到記敘文的五要素。

為了鍛煉學(xué)生的思維，我會(huì)提出一些開放性的問題，比如：“如果你是文章中的主角，你會(huì)怎么選擇？”或者“這篇文章給你什么啟示？”這樣的問題可以讓學(xué)生跳出文本，進(jìn)行發(fā)散性思維。

在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的看法，哪怕他們的想法很奇特。我會(huì)告訴他們，每個(gè)人的想法都是寶貴的，我們要尊重不同的觀點(diǎn)。

最后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試自己提出問題。我會(huì)說：“現(xiàn)在輪到你們來當(dāng)老師，想想你對(duì)這篇文章有什么疑問，或者你可以提出什么問題考考別人。”這樣不僅可以檢驗(yàn)他們對(duì)文章的理解，還能鍛煉他們的提問能力。

第四章實(shí)操練習(xí)與反饋

第四章這一章，我開始讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)際操作來加深對(duì)記敘文的理解。我會(huì)拿出一篇新的記敘文，這篇文章我會(huì)提前挑選，確保它既有挑戰(zhàn)性也不失趣味性。

首先，我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)自閱讀這篇文章，然后我會(huì)讓他們嘗試用自己的話來復(fù)述故事情節(jié)。這個(gè)過程可以檢驗(yàn)他們是否真正理解了文章內(nèi)容。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)漏掉一些細(xì)節(jié)，我就會(huì)提醒他們：“你看，故事里的小貓為什么會(huì)跑到外面去呢？它是因?yàn)槭裁丛?？”這樣幫助他們注意到之前可能忽略的部分。

然后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相檢查答案，并且討論為什么選擇這個(gè)答案。這個(gè)過程可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也能讓他們學(xué)會(huì)合作。

在討論結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)幾個(gè)小組分享他們的討論結(jié)果。我會(huì)根據(jù)他們的分享，給出反饋。如果他們的理解有誤，我會(huì)耐心地解釋正確的理解方式。如果他們的答案很有創(chuàng)意，我會(huì)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

最后，我會(huì)讓學(xué)生寫一篇短小的記敘文，作為課堂作業(yè)。我會(huì)告訴他們，寫作不僅是考試的一部分，更是表達(dá)自己想法的方式。我會(huì)鼓勵(lì)他們寫出自己的故事，哪怕是很小的事情，只要是真實(shí)的，有趣的，就是好的記敘文。寫完后，我會(huì)一對(duì)一批改，給出具體的修改建議，幫助他們提高寫作水平。

第五章激發(fā)創(chuàng)意與個(gè)性表達(dá)

第五章這一次課，我打算讓學(xué)生們的創(chuàng)意火花綻放出來。我告訴他們，每個(gè)人心里都有一個(gè)獨(dú)一無二的故事，就像他們小時(shí)候聽到的睡前故事一樣，每個(gè)人都有自己的版本。

我先放了一段短視頻，是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫故事，讓學(xué)生們放松一下同時(shí)引出今天的主題：“你們的記敘文也可以這樣，有開頭，有中間，有結(jié)尾，還可以有自己的風(fēng)格和特色?！?/p>

然后，我讓他們拿出紙筆，開始構(gòu)思自己的故事。我鼓勵(lì)他們畫出故事中的場(chǎng)景和角色，這樣可以幫助他們更好地構(gòu)思故事。我還建議他們可以借鑒我們之前學(xué)過的文章，但更重要的是加入自己的創(chuàng)意。

在寫作過程中，我會(huì)在教室里走動(dòng)，觀察每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，給予個(gè)別的指導(dǎo)和建議。我會(huì)告訴他們：“你的故事很有趣，但是試著讓角色更有性格，讓故事更有起伏?！?/p>

最后，我會(huì)讓學(xué)生們大聲地朗讀自己的作品。這不僅是對(duì)他們寫作的一種肯定，也能讓他們聽到自己的聲音，感受到寫作的樂趣。我會(huì)記錄下每個(gè)人朗讀時(shí)的表情和語氣，然后給出我的反饋：“你的故事很有趣，讀起來也很生動(dòng)，繼續(xù)保持！”這樣的鼓勵(lì)和反饋，能讓學(xué)生更有信心地表達(dá)自己。

第六章閱讀與寫作的融合

第六章這一章，我開始引導(dǎo)學(xué)生將閱讀和寫作結(jié)合起來，讓他們明白閱讀不僅是獲取信息，也是學(xué)習(xí)寫作技巧的過程。

首先，我挑選了一篇經(jīng)典的記敘文，讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀，并標(biāo)記出他們喜歡的句子或者段落。然后，我會(huì)問他們：“你們覺得這個(gè)句子為什么寫得好？它有什么特別的地方？”通過這樣的問題，讓學(xué)生們開始關(guān)注作者的寫作技巧。

在寫作練習(xí)之后，我會(huì)讓學(xué)生們相互交換作品，并進(jìn)行互評(píng)。我會(huì)教給他們一些評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，比如語言的流暢性、故事的連貫性等。我會(huì)說：“你們不僅是寫作者，也是評(píng)論家，要學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，也要學(xué)會(huì)給出有建設(shè)性的意見?！?/p>

最后，我會(huì)讓學(xué)生們根據(jù)同伴的反饋，對(duì)自己的作品進(jìn)行修改。我會(huì)鼓勵(lì)他們：“寫作就像畫畫，修改是為了讓作品更完美。不要害怕修改，每一個(gè)偉大的作品都是經(jīng)過反復(fù)打磨的?！?/p>

第七章引導(dǎo)學(xué)生深入分析與思考

第七章經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們對(duì)記敘文有了一定的了解和基礎(chǔ)。這一章，我打算引導(dǎo)他們更深入地分析和思考，不僅僅是理解故事表面，還要挖掘背后的深層含義。

我首先讓學(xué)生們重新閱讀一篇他們之前已經(jīng)讀過的記敘文，并要求他們記錄下自己在閱讀過程中的感受和疑問。我會(huì)問他們：“這篇故事里，有哪些地方讓你感到好奇？有沒有哪個(gè)角色或者情節(jié)讓你有強(qiáng)烈的共鳴？”

討論結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)小組代表分享他們的問題和討論成果。我會(huì)根據(jù)他們的問題和思考，給出一些指導(dǎo)和解析，幫助他們更深層次地理解文章。

最后，我會(huì)布置一個(gè)家庭作業(yè)，讓學(xué)生們寫一篇關(guān)于這篇記敘文的讀后感。我會(huì)鼓勵(lì)他們：“寫下你的真實(shí)感受，無論是對(duì)故事的喜愛，還是對(duì)某個(gè)角色的同情，或者是對(duì)某個(gè)主題的思考，都是寶貴的?！蓖ㄟ^這樣的練習(xí)，學(xué)生們不僅鍛煉了寫作能力，也提升了批判性思維能力。

第八章鼓勵(lì)學(xué)生分享與交流

第八章這一章，我著重于培養(yǎng)學(xué)生的分享和交流能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都能夠自信地表達(dá)自己。

課堂上，我會(huì)安排一個(gè)“故事分享會(huì)”環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)，分享自己最喜歡的記敘文或者是自己寫的短篇故事。我會(huì)告訴他們：“不管你的故事是真實(shí)的還是虛構(gòu)的，勇敢地分享出來，讓大家一起感受你的故事?！?/p>

在分享會(huì)前，我會(huì)讓學(xué)生們準(zhǔn)備好自己的故事，并且鼓勵(lì)他們帶上一些小道具或者圖片來輔助講述，這樣可以讓他們的故事更加生動(dòng)有趣。

分享過程中，我會(huì)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。我會(huì)提醒他們：“當(dāng)別人分享時(shí)，認(rèn)真聽，不打斷，這是一種尊重?！狈窒斫Y(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)其他學(xué)生給出積極的反饋和建議。

此外，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，讓他們互相討論對(duì)方的寫作作品。我會(huì)說：“每個(gè)人都是獨(dú)特的，你們的想法和表達(dá)方式也是獨(dú)一無二的。在小組交流中，你們可以互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)?！?/p>

第九章定期評(píng)估與個(gè)性化指導(dǎo)

第九章這章，我開始對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定期的評(píng)估，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

每隔一段時(shí)間，我會(huì)組織一次小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)記敘文閱讀和寫作的掌握情況。我會(huì)告訴他們：“這不僅僅是考試，更是一個(gè)了解自己學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)?！睖y(cè)驗(yàn)后，我會(huì)仔細(xì)批改試卷，記錄下每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)，并在全班面前展示他們的優(yōu)秀作品，以此來激勵(lì)其他學(xué)生。對(duì)于需要額外幫助的學(xué)生，我會(huì)安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性地解決他們?cè)陂喿x和寫作中遇到的問題。

在個(gè)性化指導(dǎo)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，給出不同的建議。比如，有的學(xué)生可能在細(xì)節(jié)描寫上有所欠缺，我會(huì)給他們提供一些練習(xí)材料，幫助他們?cè)谶@方面取得進(jìn)步。有的學(xué)生可能在組織結(jié)構(gòu)上存在問題，我會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾螛?gòu)建清晰的故事框架。

此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)估，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法。我會(huì)說：“學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷自我挑戰(zhàn)的過程，了解自己，才能更好地前進(jìn)。”通過這樣的方式，學(xué)生們可以更加主動(dòng)地參與到自己的學(xué)習(xí)中，不斷提高。

第十章培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)興趣與習(xí)慣

第十章在這個(gè)章節(jié)，我重點(diǎn)關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)記敘文閱讀和寫作的持續(xù)興趣，以及如何幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我會(huì)利用課余時(shí)間，給學(xué)生推薦一些有趣的記敘文書籍或者文章，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外閱讀。我還會(huì)分享一些我自己喜歡的書籍和故事，以此來激發(fā)他們的興趣。我會(huì)說：“閱讀是一種享受，也是一種生活態(tài)度。找到你喜歡的書，就像找到了一個(gè)好朋友。”

為了讓學(xué)生們養(yǎng)成做筆記和總結(jié)的習(xí)慣，我會(huì)定期布置一些小任務(wù)，比如讓他們寫一篇關(guān)于自己最近閱讀的記敘文的簡(jiǎn)短總結(jié)。這樣不僅能夠幫助他們鞏固閱讀內(nèi)容，還能夠提高他們的寫作能力。

我還會(huì)在班級(jí)里創(chuàng)建一個(gè)“閱讀與寫作墻”，讓學(xué)生們把自己的閱讀感悟和寫作作品貼上去。這樣既能展示他們的成果，也能