2024-2025學(xué)年廣西統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)期末考試語文試卷

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、書寫

1.讀書名言共積累，請(qǐng)抄寫下面的句子，注意書寫正確，行款整齊，布局合理。

讀書好比串門兒——隱身的串門兒。

二、填空題

2.沉浸書海，讀拼音把對(duì)應(yīng)的詞語按順序工整地寫在下面的橫線上。

在①（xuOnnao）的都市一隅，人們沉浸于書籍的②（kangkai）贈(zèng)予，③（y6ulu）逐

漸消散，美好的思緒在知識(shí)的海洋中輕輕④（dAngyang）o

①②③④

三、選擇題

3.從所讀的內(nèi)容想開去，下面說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《伯牙鼓琴》通過伯牙與鐘子期之間的深厚友誼，展現(xiàn)了人與人之間理解的珍貴，象

征著知音難求、友誼珍貴以及藝術(shù)與靈魂的共鳴。

B.借助皮鞋匠的聯(lián)想，從“微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿

過一縷一縷輕紗似的微云''中，我們能想象到此時(shí)《月光曲》明快的曲調(diào)。

C.“清晨的小樹木使人非常愜意，只聽見蟲子的鳴叫，只聽見風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲?！?/p>

這句話運(yùn)用反復(fù)的手法表現(xiàn)了清晨小樹木的寧靜和作者對(duì)它的喜愛之情。

D.“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。”運(yùn)用比喻形象地描述了雨水之大，來勢(shì)之

猛，渲染了緊張的氣氛。

4.下列句子中加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.他光有外表沒有實(shí)力，真是個(gè)花架子。

B.別看他年齡小，可是唱起京劇來有板有眼，功夫了得，真叫人刮目相看！

C.作家通過細(xì)膩的筆觸描寫出一個(gè)個(gè)妙手生花的人物形象。

D.這首樂曲美妙的旋律，宛如不籟之音，讓人陶醉其中。

試卷第1頁，共8頁

四、排序題

5.亮亮在圖書館里使用自助借閱機(jī)借閱《童年》這本書，對(duì)于自動(dòng)借閱機(jī)的使用說明排序

正確的一項(xiàng)是（）

①確認(rèn)借閱圖書的數(shù)量和信息無誤后，點(diǎn)擊“確認(rèn)借閱”按鈕。

②將讀者證放在指定的感應(yīng)區(qū)域。

③首先點(diǎn)擊屏幕上的“借書”按鈕。

④系統(tǒng)讀取讀者證信息后，將需借閱的圍書逐一放在掃描區(qū)域，掃描書上的條碼。

A.③②④①B.②④③①C.③④①②D.②③④①

五、填空題

6.正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以準(zhǔn)確表達(dá)意思，請(qǐng)給以下句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

讀書（）使人思維活躍（）讀書（）使人胸襟開闊（）讀書，使人志存高遠(yuǎn)。

六、語言表達(dá)

7.美美第一次登臺(tái)表演課本劇，臨上場前忐忑不安。請(qǐng)你結(jié)合自己生活中的經(jīng)歷（比如參

加比賽、開展活動(dòng)等），把自己忐忑不安的心理活動(dòng)用兩三句話寫下來。

七、句子訓(xùn)練

8.讀詞語想面面，請(qǐng)?jiān)谙铝性~語中選擇其中一個(gè)，把你想到的用一段話寫一寫。

秋天的足跡成長的足跡天真的笑臉

我選擇的詞語是（）,我想到的畫面是：

八、填空題

9.與書為伴，厚植學(xué)養(yǎng)。當(dāng)月夜漫步，蛙聲四起，我們能感受到辛棄疾詩詞中對(duì)豐收的喜

悅：“,"；當(dāng)置身于美麗的田園風(fēng)光，看到主客舉杯

飲酒、閑談家常的畫面，我們會(huì)想起孟浩然《過故人莊》中的詩句

試卷第2頁，共8頁

當(dāng)看到為國家奉獻(xiàn)一切，視死如歸的中華兒女時(shí)，我們會(huì)吟詠曹植的詩句

當(dāng)讀到長征途中紅軍戰(zhàn)士不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的故事，我們不禁吟誦毛澤東《七津?長征》

中總領(lǐng)全詩的詩句“,"

九、現(xiàn)代文閱讀

閱讀

泛舟書海

文段一：《草原》節(jié)選

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，

使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，

平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的

綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的

中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久

立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好

像回味著草原的無限樂趣。

文段二：《丁香結(jié)》節(jié)選

①古人詩云：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的

丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

②只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年一次

春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如

衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。

③丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句。真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的

愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，

是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？

10.文段一中表示綠的范圍廣的詞是,表示綠的程度深的詞是=

11.閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。閱讀文段一我想到《敕勒歌》中的詩句“天蒼蒼，野茫

茫，?！蔽亩味懙蕉∠憬Y(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生的思考，由此我聯(lián)想到梅花象征—

的品格；竹子象征___________________的品質(zhì)。

試卷第3頁，共8頁

12.兩個(gè)片段中，作者由不同的景物產(chǎn)生了不同的感受，請(qǐng)你進(jìn)行梳理。

文段景物看到想到

—總想fWj歌，表不愉快。

文段

一碧千里，翠色欲流，流入云

草原

—

際。

—恰如衣襟上的盤花扣

文段丁香

丁香結(jié)

花—

根據(jù)以上的梳理，聯(lián)系兩個(gè)文段的內(nèi)容可以體會(huì)到在寫景中融入感受的好處

是：O

13.讀到文段二最后一句話：“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。不然，豈不

太平淡無味了嗎？”請(qǐng)把你對(duì)這句話的理解寫下來。

閱讀

我的讀書摘記

①我讀書的習(xí)慣，每本書都要做大量的摘記。

②碧玉年華，女伴們都在打扮自己，我卻把省下的一點(diǎn)錢交給書店，每一本書都讓我

愛不釋手，不能重復(fù)翻看，便大量摘抄。那時(shí)候，塑料皮的日記本對(duì)我來說絕對(duì)是奢侈品，

我只能望而卻步。最便宜的是大張的白紙，買回來截成16開，再對(duì)折，找一個(gè)硬紙殼作外

面，便可以裝訂成一個(gè)獨(dú)具特色的小本子。

③硬紙殼的封面要用黑色墨水畫一幅自我感覺特藝術(shù)的鋼筆畫，寫上“讀書筆記”四個(gè)

大字。所謂讀書筆記，其實(shí)就是摘抄。

④摘抄的內(nèi)容完全跟著感覺走。（）的語言、（）的段落、（）的對(duì)話、（）的故

事……每一本書讀完，我都意猶未盡。跟著不同人物，出入不同環(huán)境，經(jīng)歷不同故事，我隨

時(shí)都在穿越。一本書就是一個(gè)時(shí)間黑洞，我進(jìn)進(jìn)出出，全無阻礙。

⑤好書那么多，沒有足夠的時(shí)間重復(fù)閱讀，好在我有讀書摘記。沒有書讀的日子，我

可以捧著我的讀書摘記幸福地回味。

試卷第4頁，共8頁

⑥之后，終于可以買像樣的筆記本了。喜歡那種硬紙殼封面的本子，設(shè)計(jì)簡單文藝，

顏色溫暖，里面的紙張印制了朦朧的人物或是風(fēng)景，成為文字的背景。厚厚的紙張泛著古舊

的色彩，每一個(gè)字落上去，都好像要變成精靈。

⑦紙頁上一定要寫滿字，必定要正反面同時(shí)寫。正反面都寫上字，那字也是有體積有

分量的，筆記本的厚度仿佛一下子翻了一番，拿在手上沉甸甸的。一本書被濃縮在一個(gè)小小

的筆記本中，這些珍貴的本子，有的被我放到皮包里，有的放到枕頭下。寫滿了字的筆記本

有血有肉有靈魂，是我精心搜集的文字的倉腹。閱讀這些摘記，讓我的內(nèi)心感到豐盈與富足。

⑧稍有閑暇，我總是習(xí)慣取出我的讀書摘記，品咂深藏在精妙文字里的韻致，通過零

散的文字一次次回到書中，回到故事和人物當(dāng)中，踏著這些文字享受穿越時(shí)空的快樂，真是

余香裊裊，回味悠長。

14.關(guān)于讀書摘記，下列要點(diǎn)在文中沒有提到的是（）

A.摘記的作用B.摘記的分享C.摘記內(nèi)容的選擇D.摘記工具的變遷

15.文中處處傳遞了作者對(duì)閱讀的喜愛之情：

（1）結(jié)合語境，將下列詞語填到第四自然段的括號(hào)中，使意思表達(dá)連貫完整。

A.精妙B.跌宕起伏C.情真意切D.錯(cuò)落有致

（2）“黑洞”本意指的是“一種存在于宇宙空間之中、無形的天體”。文中畫波浪線的句子，

作者把一本書比作一個(gè)時(shí)間黑洞，這樣寫的好處是什么？

16.制作讀書摘記本

（1）為了美化摘記本，我們可以重點(diǎn)閱讀第自然段作為借鑒：為了豐富摘抄的內(nèi)

容，我們可以重點(diǎn)閱讀第自然段作為借鑒。

（2）下邊是美美的一段讀書摘記。請(qǐng)結(jié)合短文最后一個(gè)自然段，寫寫你對(duì)讀書摘記的看法。

“不動(dòng)宅巫不讀書”是

徐特立先生的一句名言.容

遲先生也有類似的主張，他

扳偶“眼到、n到、心到、

手到、腦到"，共中"手到

叩梅在讀書時(shí)要做摘抄和

筆,記。他認(rèn)為進(jìn)祥可以幫蛉

讀者史好地消化和吸收書

中的精拳。

摘H《名人談讀書》

試卷第5頁，共8頁

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走進(jìn)非遺文化

【材料一】

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，簡稱“非遺”，是那些代代相傳、與民眾生活息息相關(guān)的傳統(tǒng)文化

來達(dá)方式和文化環(huán)境?！胺沁z”內(nèi)容豐富且形式多樣，涵蓋了傳統(tǒng)手工藝、社會(huì)實(shí)踐習(xí)俗、

儀式慶典活動(dòng)以及表演藝術(shù)形式，如舞蹈、戲劇和雜技等。它們或通過聲音、動(dòng)作，或通過

物質(zhì)形態(tài)未傳達(dá)和展現(xiàn)，構(gòu)成了“非遺”的多樣化形式，是中華民族智慧與文明的結(jié)晶。

國務(wù)院先后于2006年、2008年、2011年、2014年和2021年公布了五批國家級(jí)項(xiàng)目

名錄，共計(jì)1557個(gè)國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄，按照申報(bào)地區(qū)或單位進(jìn)行逐一

統(tǒng)計(jì)，共計(jì)3610個(gè)子項(xiàng)。據(jù)了解，廣西壯族自治區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目914個(gè)，

其中70個(gè)項(xiàng)目入選國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄，如劉三姐歌謠、壯族歌行、桂

劇、壯劇、彩調(diào)、布洛陀、壯族織錦技藝、侗族木構(gòu)建筑營造技藝等。

【材料二】

最好“非遺”的保護(hù)與傳承，實(shí)際上是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)生活中的強(qiáng)勢(shì)回

歸。如今，“非遺”走進(jìn)校園，讓項(xiàng)目技藝傳承人用通俗易懂的語言，介紹了“非遺”的由

來、特點(diǎn)、制作步驟等內(nèi)容，帶領(lǐng)大家親手制作，讓同學(xué)們近舉例感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅

力；同時(shí)，借助全息影像、虛擬觸摸等現(xiàn)代科技手段，我們能夠還原歷史場景，增強(qiáng)中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化親和力；此外，“非遺”技藝還將融入文創(chuàng)產(chǎn)品，以現(xiàn)代審美拓寬中華優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化表現(xiàn)力……我們堅(jiān)持守正創(chuàng)新，采取多種方式.讓“非遺”融入現(xiàn)代生活，讓沉睡的

文化資源重獲新生。

【材料三】

為了讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)放出更加迷人的光彩，全國文旅勢(shì)力弘揚(yáng)“非遺”的價(jià)值，將

“非遺”項(xiàng)目跨界融合于教育、文創(chuàng)、旅游及科技傳媒等領(lǐng)域。右圖為“非遺”項(xiàng)目融入各

領(lǐng)域的百分比分布圖O

17.根據(jù)以上材料，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

試卷第6頁，共8頁

A.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)涵蓋了傳統(tǒng)手工藝、社會(huì)實(shí)踐習(xí)俗、舞蹈、戲劇等表演藝術(shù)形式。

B.截至2021年，國務(wù)院共公布了五批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄，共計(jì)

1557個(gè)項(xiàng)目，涉及3610個(gè)子項(xiàng)。

C.廣西壯族自治區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化跡產(chǎn)代表性項(xiàng)目有914個(gè)，其中所有項(xiàng)目都已被列入

國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。

D.為了保護(hù)和傳承“非遺”，當(dāng)前采取了多種方式，如讓“非遺”走進(jìn)校園、利用現(xiàn)代科

技手段還原歷史場景、將“非遺”技藝融入文創(chuàng)產(chǎn)品等。

18.根據(jù)“非遺”項(xiàng)目融入各領(lǐng)域的百分比分布圖可知，的形式占比26%,說明

將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目融入旅游領(lǐng)域需要深入挖掘和發(fā)展：的形式占比最多，說

明；根據(jù)分布圖的百分比，你還知道o

19.你最希望哪個(gè)“非遺”項(xiàng)目走進(jìn)校園？如劉三姐歌謠、五色糯米飯制作技藝、花山巖畫，

請(qǐng)選擇熟悉的一項(xiàng)，結(jié)合材料二，提出“非遺”項(xiàng)目融入校園的兩條建議。

我希望_______________這一“非遺”項(xiàng)目走進(jìn)我們校園，我給學(xué)校提出以下兩條具體建議：

(1);

(2)____________________________

十、語言表達(dá)

20.亮亮想約美美共讀《小英雄南來》這本書，請(qǐng)將他們的對(duì)話補(bǔ)充完整。注意應(yīng)對(duì)要恰當(dāng)，

說清想法和理由。

亮亮；頭美美，我最近在讀《小英雄雨來》這本書，想邀請(qǐng)你一起讀。

美美：我最近忙著復(fù)習(xí)?？蓻]時(shí)間看閑書。

亮亮：我理解你擔(dān)心時(shí)間的問題，但是

美美：聽你這么說，這本書值得一讀。因?yàn)?/p>

鳧鳧：________________________

十一、書面表達(dá)

21.習(xí)作。

同學(xué)們,我們攜手踏上了一段美妙的閱讀之旅,現(xiàn)在讓我們共同書寫屬于我們的閱讀故事吧!

本次習(xí)作，我們圍繞“讀好書，好讀書”這一主題，用文字捕捉那些關(guān)于閱讀的精彩瞬間。你

試卷第7頁，共8頁

可以記錄一場讀書活動(dòng)，可以講述一件關(guān)于讀書的事情，也可以介紹一位班級(jí)里的“小書蟲”,

還可以描繪一次師生共讀的畫面，或者一次親子共讀的畫面。要求：1.題目自擬：2.圍繞中

心意思來寫，把重要部分寫具體；3.表達(dá)自己的真情實(shí)感。

試卷第8頁，共8頁

《2024-2025學(xué)年廣西統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)期末考試語文試卷》參考答案

題號(hào)34

答案BC

1.讀書好比串門兒——隱身的串門兒。

【詳解】本題考查漢字書寫。

句子抄寫要做到漢字書寫正確、整潔、行款整齊，字跡清楚，結(jié)構(gòu)勻稱。書寫時(shí)要注意

“讀”“隱”“身,，等易錯(cuò)字，注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，做到規(guī)范、正確和美觀。

2.喧鬧慷慨

憂慮

蕩漾

【詳解】本題考查看拼音寫漢字。

要認(rèn)真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時(shí)注意字的

筆畫和筆順，做到工整、規(guī)范、正確。本題“慨”“漾”的筆畫較復(fù)雜，易寫錯(cuò)，需注意。

3.B

【詳解】本題考查修辭手法、課文內(nèi)容的理解。

B.“微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云”

描繪出的畫面是寧靜、清幽的，對(duì)應(yīng)的《月光曲》曲調(diào)應(yīng)是舒緩、輕柔的，并非明快，該項(xiàng)

理解錯(cuò)誤。

故選Bo

4.C

【詳解】本題考查詞語搭配。

C.“妙筆生花”意思是才思日進(jìn)，比喻杰出的筆法或文筆，常用來形容寫作時(shí)才思敏捷、文

筆出眾，修飾寫作行為。而句子說“描寫出一個(gè)妙筆生花的人物形象”，詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)改

為“栩栩如生”等形容人物形象生動(dòng)逼真的詞語，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選C。

5.A

【詳解】本題考查句子的排序。

語句排序就是要求學(xué)生根據(jù)語句隱含的信息，將幾個(gè)打亂順序的語句重新排序，從而使文段

表達(dá)流暢，完整通順。

首先點(diǎn)擊屏幕上的“借書”按鈕，這是使用借閱機(jī)借書的第一步，開啟借書流程；然后讀者

答案第1頁，共10頁

證放在指定的感應(yīng)區(qū)域，讓系統(tǒng)識(shí)別借閱者身份；接著系統(tǒng)讀取讀者證信息后，將欲借閱的

圖書逐一放在掃描區(qū)域，掃描書上的條碼，完成圖書信息的錄入；最后確認(rèn)借閱圖書的數(shù)量

和信息無誤后，點(diǎn)擊“確認(rèn)借閱”按鈕，完成借閱。因此可知，③②④①這個(gè)順序是合理的。

故選Ao

6.，；，；

【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

“讀書使人思維活躍”“讀書使人胸襟開闊”“讀書使人志存高遠(yuǎn)”這三個(gè)句子結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)

容相關(guān)，是并列關(guān)系。在并列的句子之間，通常用分號(hào)來分隔，以清晰地體現(xiàn)句子之間的并

列層次。每個(gè)分句內(nèi)部，“讀書”和“使人……”之間語義有短暫停頓，用逗號(hào)隔開。

7.我緊緊攥著衣角，感覺手心都沁出了汗。腦海里不斷浮現(xiàn)出可能出現(xiàn)的失誤，萬一臺(tái)詞

說錯(cuò)了，動(dòng)作做錯(cuò)了，臺(tái)下的觀眾會(huì)怎么看我啊。我偷偷瞥向舞臺(tái)，那明亮的燈光此刻仿佛

變成了巨大的壓力，壓得我有些喘不過氣來，心臟在胸腔里瘋狂跳動(dòng)，好似一只慌亂的小鹿。

【詳解】本題考查情景寫話。

題目要求用幾句話把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫具體。首先要了解詞語的意思，根據(jù)詞語意思用兩三

句話把“忐忑不安”的心理活動(dòng)寫具體。忐忑不安：心神極為不安。可以先通過一個(gè)具體的動(dòng)

作來體現(xiàn)緊張，接著描述腦海中擔(dān)憂的各種失誤情況，最后再借助周圍環(huán)境來渲染壓力，從

而生動(dòng)地展現(xiàn)出忐忑不安的心理。

示例：我的手心沁出一層細(xì)汗，指尖無意識(shí)地絞著裙擺上的褶皺。臺(tái)下黑壓壓的人頭讓我喉

嚨發(fā)緊，連臺(tái)詞都像卡在齒間的硬糖，怎么都滾不出來。明明排練過無數(shù)次的轉(zhuǎn)身動(dòng)作，此

刻卻連先邁左腳還是右腳都拿不定主意了。

8.秋天的足跡金黃的落葉鋪滿小徑，微風(fēng)輕拂，帶來陣陣果實(shí)的香氣。孩子們

在田野間奔跑，踩著松軟的泥土，留下串串歡快的腳印。夕陽西下，天空被染成橙紅色，仿

佛在為這豐收的季節(jié)畫上完美的句點(diǎn)。

【詳解】本題考查情景寫話。

根據(jù)題干可知，從“秋天的足跡、成長的足跡、天真的笑臉”任選一個(gè)短語，發(fā)揮自己豐富的

想象，把你想到的場景、畫面、心情和事件，用一段話寫下來，語言表達(dá)合理即可。

例1：秋天的足跡

金黃的落葉鋪滿小徑，微風(fēng)輕拂，帶來一絲涼意。遠(yuǎn)處的山巒被染成紅黃相間的色彩，仿佛

大自然在悄悄記錄著季節(jié)的變遷。孩子們?cè)诼淙~中奔跑，笑聲回蕩在空氣中，秋天的足跡悄

然印在每個(gè)人的心中。

答案第2頁，共10頁

例2：成長的足跡

一個(gè)小男孩從蹣跚學(xué)步到奔跑如風(fēng)，每一步都留下了深深的印記。他的書包從輕到重，書本

從薄到厚，記錄著他從懵懂到成熟的每一個(gè)瞬間。

例3：天真的笑臉

一個(gè)孩子坐在草地上，陽光灑在他的臉上，他笑得那么燦爛，眼睛彎成了月牙。他的笑容純

凈無瑕，仿佛能驅(qū)散所有的煩惱，讓人感受到世界的美好。

9.稻花香里說豐年聽取蛙聲一片開軒面場圃把酒話桑麻捐軀赴

國難視死忽如歸紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑

【詳解】本題考查詩詞的默寫。

“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”出自南宋詩人辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道中》，意思

是在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收

年。

“開軒面場圃，把酒話桑麻?！背鲎蕴拼娙嗣虾迫坏摹哆^故人莊》，意思是推開窗戶面對(duì)谷

場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。

“捐軀赴國難，視死忽如歸！”出自兩漢曹植的《白馬篇》，意思是為國家解危難奮勇獻(xiàn)身，

把死亡看得像回家一樣平常。注釋捐軀：獻(xiàn)身。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！背鲎袁F(xiàn)代毛澤東的《七律?

長征》，意思是紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

10.一碧千里翠色欲流11.風(fēng)吹草低見牛羊堅(jiān)韌不拔正直

謙虛12.空氣清鮮，天空明朗既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小

詩小小的花苞圓圓的，鼓鼓的人生中的問題解不完，生活不會(huì)平淡無味使

景物描寫更生動(dòng)，情感表達(dá)更真摯，讓讀者更能感同身受，增強(qiáng)文章感染力13.人生如

同丁香結(jié)，會(huì)不斷遇到各種各樣的問題，這些問題無窮無盡，難以完全解決。但正是因?yàn)橛?/p>

這些不圓滿、有挑戰(zhàn)，人生才充滿了豐富的體驗(yàn)和意義，不至于平淡乏味。我們應(yīng)正視生活

中的問題，在解決問題的過程中品味生活的多彩。

【導(dǎo)語】這篇閱讀通過《草原》和《丁香結(jié)》兩個(gè)文段，展現(xiàn)了自然景物與人文情感的深度

交融。《草原》以遼闊的綠色畫卷觸發(fā)直抒胸臆的歡愉，而《丁香結(jié)》則借雨中丁香引發(fā)對(duì)

人生愁緒的哲思。兩段文字形成鮮明對(duì)比：前者是明朗開闊的視覺盛宴，后者是含蓄細(xì)膩的

意象感悟。作者巧妙運(yùn)用“由景及情”的寫作手法，將具象景物升華為抽象思考，既體現(xiàn)了中

國傳統(tǒng)“托物言志”的審美趣味，又揭示了文學(xué)創(chuàng)作中“一切景語皆情語”的藝術(shù)真諦。

答案第3頁，共10頁

10.本題考查對(duì)文中描寫景物詞語的理解。

仔細(xì)閱讀文段一，結(jié)合文段一“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨芍?，“一碧千里”意思

是一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內(nèi)都是碧綠的顏色，強(qiáng)調(diào)了綠色覆蓋的區(qū)域廣

闊無垠。故文段一中表示綠的范圍廣的詞是“一碧千里”。

結(jié)合文段一“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣,

到處翠色欲流，輕輕流入云際。”可知，“翠色欲流”是說翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣,

極言綠色的鮮艷、濃重，生動(dòng)地表現(xiàn)出綠色濃郁到仿佛要溢出、流動(dòng)的狀態(tài)，突出了綠的程

度之深。故表示綠的程度深的詞是“翠色欲流”。

11.本題考查古詩文積累和意象象征意義。

梅花在寒冬綻放，不畏嚴(yán)寒，歷經(jīng)風(fēng)雪仍獨(dú)自盛開，這種特性使其成為堅(jiān)韌不拔、高潔品格

的象征。它不與百花在溫暖春日爭艷，獨(dú)自在冰天雪地中散發(fā)芬芳，體現(xiàn)了一種超凡脫俗和

不屈的精神。

竹子生長挺拔筆直，象征著正直的品質(zhì)，寓意做人要正直不阿。同時(shí)，竹子內(nèi)部空心，被賦

予虛心的含義，代表著一種謙遜、不驕傲自滿的態(tài)度，也象征著君子的氣節(jié)。

書寫時(shí)注意“草”“低”的正確寫法。

12.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。

結(jié)合文段一“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌

一曲，表示我滿心的愉快”可知，看到空氣清鮮、天空明朗的草原景象，作者總想高歌。

結(jié)合文段一“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗

的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”可

知，看到一碧千里、翠色欲流的草原，作者產(chǎn)生了既愿久立四望，又想吟詩的感受。

結(jié)合文段二第②自然段“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果

然是丁香結(jié)”可知，作者看到小小的、圓圓的、鼓鼓的丁香花苞，覺得像衣襟上的盤花扣。

結(jié)合文段二第③自然段“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香

結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎”

可知，由丁香結(jié)作者聯(lián)想到人生中的問題解不完。

在寫景中融入感受，能讓文字擁有鮮活生命力。如文段一描繪草原，作者把對(duì)清新空氣、明

朗天空的喜愛融入其中，那種想高歌的愉悅，讓讀者也能感知草原帶來的暢快。文段二里，

作者由丁香花及丁香結(jié)，融入對(duì)人生的思索，使丁香不再只是花，而蘊(yùn)含哲理。如此一來，

景不再是孤立的存在，而是被賦予情感與思考。讀者能透過文字，更真切觸摸作者心境，增

答案第4頁，共10頁

強(qiáng)代入感，使文章富有感染力與韻味，讓寫景不再流于表面，而是深入靈魂，實(shí)現(xiàn)情景交融

的美妙境界。

13.本題考查對(duì)文中關(guān)鍵語句的理解。

結(jié)合文段二第③自然段“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡

無味了嗎？，，可知，這句話蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。丁香結(jié)象征著生活中的各種問題，就像

丁香花的結(jié)一樣，是客觀存在且無法避免的。人生中會(huì)不斷遇到各種各樣的問題，這是人生

的常態(tài)。如果人生沒有這些問題，一切都順風(fēng)順?biāo)?，毫無波折，那么生活就會(huì)變得平淡無奇,

失去了應(yīng)有的豐富性和趣味性。正是因?yàn)橛辛诉@些問題，我們?cè)诮鉀Q它們的過程中，才會(huì)經(jīng)

歷思考、成長和感悟，從而讓人生變得更加有意義、有價(jià)值。作者通過這句話表達(dá)了一種積

極樂觀的人生態(tài)度，即坦然面對(duì)人生中的種種問題，把它們視為生活的一部分，從中品味人

生的酸甜苦辣。

14.B15.ADCB把“書”比作“時(shí)間黑洞”，形象地寫出了作者沉浸于書中、

仿佛穿越時(shí)空的感受，突顯了對(duì)閱讀的熱愛，增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性和感染力。16.③

④我認(rèn)為做讀書摘記能幫助我們更好地消化書中的精華，也能在閑暇時(shí)帶領(lǐng)我們重溫

閱讀的美好與感動(dòng)。拿起自己的摘記本，就像再次回到故事和人物當(dāng)中，讓閱讀的余味悠長

不散。

【導(dǎo)語】這篇文章通過細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了作者對(duì)讀書摘記的深厚情感和獨(dú)特體驗(yàn)。文章從

摘記的制作、內(nèi)容選擇到工具的變遷，層層遞進(jìn)，生動(dòng)地描繪了作者在閱讀中的沉浸與享受。

作者不僅將摘記視為知識(shí)的積累，更將其視為與書中人物、故事對(duì)話的橋梁，賦予了摘記以

生命和靈魂。文章語言優(yōu)美，情感真摯，通過具體的細(xì)節(jié)描寫，傳遞出作者對(duì)閱讀的熱愛和

對(duì)知識(shí)的渴望，讀來令人感同身受，仿佛置身于作者的書香世界之中。

14.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

A.文中第⑤自然段“沒有書讀的日子，我可以捧著我的讀書摘記幸福地回味”可知，表明讀

書摘記可以在沒有書讀時(shí)供自己回味，體現(xiàn)了摘記的作用。

B.通讀全文，未發(fā)現(xiàn)關(guān)于讀書摘記如何分享、與他人交流摘記等相關(guān)內(nèi)容。

C.文中第④自然段“摘抄的內(nèi)容完全跟著感覺走。……每一本書讀完，我都意猶未盡?！笨?/p>

知，體現(xiàn)了摘記內(nèi)容是根據(jù)自己的感覺，從語言、段落、對(duì)話、故事等方面進(jìn)行選擇。

D.文章第②自然段“塑料皮的日記本對(duì)我來說絕對(duì)是奢侈品，我只能望而卻步。最便宜的

是大張的白紙，買回來裁成16開，再對(duì)折，找一個(gè)硬紙殼作外面，便可以裝訂成一個(gè)獨(dú)具

特色的小本子”到第⑥自然段“終于可以買像樣的筆記本了。喜歡那種硬紙殼封面的本子，設(shè)

答案第5頁，共10頁

計(jì)簡單文藝，顏色溫暖……”可知，體現(xiàn)了摘記工具從自己裝訂的簡易本子到可以購買像樣

筆記本的變遷。

故選Bo

15.本題考查詞語運(yùn)用和修辭手法賞析能力。

（1）精妙：側(cè)重于精致美妙、巧妙，常用來形容語言的精彩、獨(dú)特和富有內(nèi)涵。

跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。

情真意切：指情意十分真切。常用來形容文章、話語或情感表達(dá)等，能夠讓人感受到真摯的

情感。

錯(cuò)落有致：形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了有好感。

結(jié)合文章第④自然段“摘抄的內(nèi)容完全跟著感覺走。（）的語言、（）的段落、（）的對(duì)

話、（）的故事……每一本書讀完，我都意猶未盡?！笨芍?，“（）的語言”這里需要一個(gè)

詞來形容語言的特點(diǎn)，“精妙”符合語境。它能夠體現(xiàn)出書中語言的獨(dú)特魅力和作者對(duì)其欣賞

之情，說明作者在閱讀過程中，被那些具有高度藝術(shù)性和表現(xiàn)力的語言所吸引，所以會(huì)選擇

將這樣的語言摘抄下來。故選A；

“（）的段落”需要找一個(gè)用來形容段落的安排巧妙、富有變化的詞，“錯(cuò)落有致”符合語境,

故選D；

“（）的對(duì)話”需要找一個(gè)用來形容對(duì)話中飽含的情感的詞語，“情真意切”符合語境，體現(xiàn)

了作者對(duì)這種充滿情感的對(duì)話的喜愛和重視。故選C；

“（）的故事”，一個(gè)好的故事通常會(huì)有吸引人的情節(jié)，有起有伏，能夠激發(fā)讀者的興趣和

好奇心，讓讀者隨著故事的發(fā)展而情緒波動(dòng)?！暗雌鸱狈险Z境，故選B。

（2）結(jié)合文中第④自然段“一本書就是一個(gè)時(shí)間黑洞，我進(jìn)進(jìn)出出，全無阻礙?！笨芍?/p>

者將書比作時(shí)間黑洞，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)且形象。黑洞引力強(qiáng)大，任何物質(zhì)一旦

靠近便會(huì)被吸入其中。同理，書對(duì)讀者有著難以抗拒的吸引力，能讓讀者不由自主沉浸其中。

同時(shí)，黑洞獨(dú)特的時(shí)空特性，對(duì)應(yīng)讀者閱讀時(shí)仿若置身獨(dú)立時(shí)空，忘卻外界時(shí)間流逝，全身

心投入書中世界，享受忘我的閱讀體驗(yàn)。這一比喻，借助黑洞的神秘與強(qiáng)大，巧妙傳達(dá)出作

者對(duì)書的熱愛，也能引發(fā)讀者共鳴，讓大家回想起自身沉浸閱讀時(shí)的美妙時(shí)刻。

16.本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與運(yùn)用能力。

要美化摘記本，需關(guān)注文本中對(duì)摘記本外觀、設(shè)計(jì)等方面的描述。逐段閱讀文章，文章第⑥

自然段中“喜歡那種硬紙殼封面的本子，設(shè)計(jì)簡單文藝，顏色溫暖，里面的紙張印制了朦朧

的人物或是風(fēng)景，成為文字的背景”可知，是關(guān)于摘記本外觀設(shè)計(jì)的描寫，能為美化摘記本

答案第6頁，共10頁

提供思路，所以為了美化摘記本，可重點(diǎn)閱讀第⑥自然段。

要豐富摘抄內(nèi)容，需關(guān)注文本中對(duì)摘抄內(nèi)容類型、來源等方面的闡述。閱讀文章可知，文章

第④自然段“摘抄的內(nèi)容完全跟著感覺走。（）的語言、（）的段落、（）的對(duì)話、（）的

故事”可知，明確提及了摘抄內(nèi)容的不同方面，能為豐富摘抄內(nèi)容提供參考，所以為了豐富

摘抄內(nèi)容，可重點(diǎn)閱讀第④自然段。

短文第⑧自然段“稍有閑暇，我總是習(xí)慣取出我的讀書摘記，品咂深藏在精妙文字里的韻致，

通過零散的文字一次次回到書中，回到故事和人物當(dāng)中，踏著這些文字享受穿越時(shí)空的快樂，

真是余香裊裊，回味悠長?！笨芍?，表達(dá)了讀書摘記能讓作者在閑暇時(shí)品味文字韻味，通過

文字回到書中情境，享受穿越時(shí)空的快樂等觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了讀書摘記的重要性和作用。美美摘

抄的內(nèi)容是名人關(guān)于讀書要做摘抄和筆記的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了做摘抄對(duì)消化吸收書中精華的作用。

寫看法時(shí)，可從讀書摘記對(duì)個(gè)人知識(shí)積累、閱讀體驗(yàn)深化、精神滋養(yǎng)等角度，有條理地闡述

自己對(duì)讀書摘記的看法，可適當(dāng)引用文中語句或觀點(diǎn)來支撐自己的論述即可。

示例：我覺得讀書摘記不僅能幫助我們重溫書中的動(dòng)人情節(jié)和精彩語言，還能讓我們?cè)陂e暇

時(shí)重新感受閱讀的快樂，真正做到“余香裊裊，回味悠長”。

17.C18.旅游教育“非遺”進(jìn)校園有助于擴(kuò)大傳承與影響力“非遺”

融入文創(chuàng)、科技等其他領(lǐng)域同樣具有廣闊的發(fā)展空間19.五色糯米飯制作技藝

開設(shè)五色糯米飯制作技藝工作坊將五色糯米飯制作技藝融入校園文化活動(dòng)

【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過三則材料，系統(tǒng)地介紹了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（“非遺”）的定義、內(nèi)

容、保護(hù)與傳承的現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向。材料一詳細(xì)闡述了“非遺”的多樣性和國家級(jí)項(xiàng)目的

統(tǒng)計(jì)情況，材料二則強(qiáng)調(diào)了“非遺”在當(dāng)代社會(huì)中的回歸與創(chuàng)新，特別是通過校園教育、現(xiàn)代

科技和文創(chuàng)產(chǎn)品等方式使其融入現(xiàn)代生活。材料三進(jìn)一步探討了“非遺”在多個(gè)領(lǐng)域的跨界融

合。整體上，文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，既展示了“非遺”的文化價(jià)值，也提出了其傳承與發(fā)

展的具體路徑，具有較強(qiáng)的教育意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。

17.本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解與概括能力。

A.正確，由【材料一】中句子，“非遺，內(nèi)容豐富且形式多樣，涵蓋了傳統(tǒng)手工藝、社會(huì)實(shí)踐

習(xí)俗、儀式慶典活動(dòng)以及表演藝術(shù)形式，如舞蹈、戲劇和雜技等?！笨芍?，句子與該選項(xiàng)意

思一致。

B.正確，由【材料二】中“國務(wù)院先后于2006年、2008年、2011年、2014年和2021年公

布了五批國家級(jí)項(xiàng)目名錄，共計(jì)1557個(gè)國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄，按照申報(bào)

地區(qū)或單位進(jìn)行逐一統(tǒng)計(jì)，共計(jì)3610個(gè)子項(xiàng)?！笨芍?，截至2021年，國務(wù)院共共公布了五

答案第7頁，共10頁

批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄，共1557個(gè)項(xiàng)目，涉及3610個(gè)子項(xiàng)。與該選項(xiàng)

意思一致。

C.不正確，由【材料二】中“據(jù)了解，廣西壯族自治區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目914

個(gè)，其中70個(gè)項(xiàng)目入選國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄，”可知，廣西有914個(gè)自治

區(qū)級(jí)非遺項(xiàng)目，其中只有70個(gè)被列入國家級(jí)名錄，并非“所有項(xiàng)目都已被列入”；“所有項(xiàng)目

都已被列入”表述錯(cuò)誤。

D.正確，由【材料二】中“如今，’非遺，走進(jìn)校園，讓項(xiàng)目技藝傳承人用通俗易懂的語言，

介紹了‘非遺’的由來、特點(diǎn)、制作步驟等內(nèi)容，帶領(lǐng)大家親手制作，讓同學(xué)們近舉例感受到

傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力”可知采取“讓'非遺'走進(jìn)校園”的方式；由“同時(shí)，借助全息影像、虛擬

觸摸等現(xiàn)代科技手段，我們能夠還原歷史場景，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化親和力”可知采取了

“利用現(xiàn)代科技手段還原歷史場景”的方式；由“此外，‘非遺’技藝還將融入文創(chuàng)產(chǎn)品，以現(xiàn)代

審美拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表現(xiàn)力……我們堅(jiān)持守正創(chuàng)新，采取多種方式.讓‘非遺’融入現(xiàn)代

生活，讓沉睡的文化資源重獲新生?！笨芍扇×恕皩?，非遺，技藝融入文創(chuàng)產(chǎn)品”的方式；由此

可知，為了保護(hù)和傳承“非遺”，當(dāng)前采取了讓，非遺，走進(jìn)校園、利用現(xiàn)代科技手段還原歷史

場景、將“非遺”技藝融入文創(chuàng)產(chǎn)品等多種方式。與選項(xiàng)意思一致。

故選C。

18.本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解與概括能力。

仔細(xì)觀察【材料三】中“'非遺”項(xiàng)目融入各領(lǐng)域的百分比分布圖'”可知，圖中旅游所占比例為

26%,說明旅游領(lǐng)域仍有挖掘和發(fā)展空間；圖中“非遺*校園”所占比重最高，可見“教育”的

形式占比最多，說明了“非遺”進(jìn)校園有助于擴(kuò)大傳承與影響力，校園教育是傳承“非遺”的重

要途徑；圖中可見文創(chuàng)、科技傳媒等也有較高占比，可知非遺”融入文創(chuàng)、科技等其他領(lǐng)域

同樣具有廣闊的發(fā)展空間，表明跨界融合形式多樣。據(jù)此填寫即可。

19.本題考查開放性作答。

結(jié)合所給的“非遺”項(xiàng)目，圍繞學(xué)校實(shí)際作答即可。如開設(shè)課程、具體實(shí)踐、如融入校園生活

提出建議即可。注意語句通順，不寫錯(cuò)別字。如：

我希望“劉三姐歌謠”這一“非遺”項(xiàng)目走進(jìn)我們校園，我給學(xué)校提出以下兩條具體建議：

(1)開設(shè)“劉三姐歌謠”體驗(yàn)課程或社團(tuán)活動(dòng)，讓同學(xué)們學(xué)唱?jiǎng)⑷愀柚{、感受歌曲魅力；

(2)邀請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)校園，配合視頻、圖片等現(xiàn)代手段，深入介紹其文化背景和特色。

20.這本書是語文新課標(biāo)推薦讀物，能培養(yǎng)愛國情懷。我