英語(yǔ)學(xué)科單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)第一章單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)概述

1.理解單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是一種將整個(gè)單元視為一個(gè)整體，進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)單元內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以及單元教學(xué)目標(biāo)與課程整體目標(biāo)的協(xié)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)科中，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟

（1）分析單元主題，確定教學(xué)目標(biāo)：教師需要分析單元主題，明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過(guò)程與目標(biāo)相一致。

（2）梳理單元知識(shí)點(diǎn)，劃分教學(xué)模塊：將單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，劃分為若干教學(xué)模塊，每個(gè)模塊都應(yīng)包含相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)模塊，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)活動(dòng)都能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（4）整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)策略：整合各種教學(xué)資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（5）評(píng)價(jià)教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案：通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、測(cè)試等方式評(píng)價(jià)教學(xué)效果，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方案，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)在英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用實(shí)例

以人教版初中英語(yǔ)教材為例，以下是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)例：

（1）分析單元主題：本單元主題為“Shopping”，涉及購(gòu)物場(chǎng)景下的英語(yǔ)交流。

（2）確定教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物交流的能力，掌握相關(guān)詞匯和句型。

（3）梳理單元知識(shí)點(diǎn)：將單元內(nèi)知識(shí)點(diǎn)劃分為詞匯、句型、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等模塊。

（4）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)練習(xí)、角色扮演、小組討論等教學(xué)活動(dòng)。

（5）整合教學(xué)資源：使用教材、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。

（6）評(píng)價(jià)教學(xué)效果：通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等，評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，調(diào)整教學(xué)方案。

第二章分析單元主題和確定教學(xué)目標(biāo)

1.確定單元主題

在進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要確定單元主題。這就像是給一篇文章起標(biāo)題，得讓人一眼就能知道這篇文章是講什么的。比如，我們拿“Shopping”這個(gè)單元來(lái)說(shuō)，主題就是購(gòu)物。教師要做的，就是根據(jù)教材內(nèi)容，提煉出這個(gè)單元的核心話題。

現(xiàn)實(shí)操作中，教師可以通過(guò)以下步驟來(lái)確定單元主題：

-閱讀整個(gè)單元的教材內(nèi)容，包括課文、練習(xí)題、圖片等。

-梳理出單元中出現(xiàn)的高頻詞匯和短語(yǔ)，如“buy,sell,price,market”等。

-分析單元中的關(guān)鍵句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，比如購(gòu)物時(shí)常用的詢問(wèn)價(jià)格、討價(jià)還價(jià)的句型。

-結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，思考這個(gè)主題對(duì)他們來(lái)說(shuō)意味著什么，如何激發(fā)他們的興趣。

2.確定教學(xué)目標(biāo)

確定了單元主題后，接下來(lái)就是確定教學(xué)目標(biāo)。這就像是給一個(gè)旅程設(shè)定目的地，教師需要明確這個(gè)單元結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平。

實(shí)操上，可以這樣來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)：

-根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生在該學(xué)段應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能。

-結(jié)合單元主題，確定學(xué)生需要掌握的具體詞匯、句型和語(yǔ)法點(diǎn)。

-考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)定既有挑戰(zhàn)性又能夠達(dá)到的目標(biāo)。

-設(shè)定一些可衡量的目標(biāo)，比如能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話，能夠理解并描述購(gòu)物場(chǎng)景中的常見(jiàn)物品和活動(dòng)。

舉個(gè)例子，對(duì)于“Shopping”這個(gè)單元，教學(xué)目標(biāo)可以是：

-學(xué)生能夠聽(tīng)懂并在購(gòu)物場(chǎng)景中使用至少20個(gè)與購(gòu)物相關(guān)的詞匯。

-學(xué)生能夠熟練使用幾種常用的購(gòu)物句型，如詢問(wèn)價(jià)格、推薦商品、表達(dá)喜好等。

-學(xué)生能夠在角色扮演活動(dòng)中，用英語(yǔ)模擬一個(gè)完整的購(gòu)物過(guò)程。

第三章梳理單元知識(shí)點(diǎn)和劃分教學(xué)模塊

1.梳理單元知識(shí)點(diǎn)

梳理單元知識(shí)點(diǎn)就像是要給一輛汽車(chē)加油之前，先得知道這輛車(chē)需要什么類(lèi)型的油。教師需要清楚地知道這個(gè)單元中都有哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。這樣做可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，更高效地掌握知識(shí)。

具體操作上，教師可以這么做：

-仔細(xì)閱讀教材，把單元中的詞匯、句型、語(yǔ)法點(diǎn)都列出來(lái)。

-根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，確定哪些知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的。

-結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)測(cè)哪些知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

比如說(shuō)，在“Shopping”這個(gè)單元中，知識(shí)點(diǎn)可能包括：購(gòu)物相關(guān)的詞匯（如“shirt,pants,expensive,cheap”）、購(gòu)物場(chǎng)景中常用的句型（如“Howmuchisit?CanItrythis?”）、以及一些基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)）。

2.劃分教學(xué)模塊

知識(shí)點(diǎn)梳理完畢后，下一步就是劃分教學(xué)模塊。這就好比做一道大菜，你需要把食材分成幾個(gè)部分，一步一步來(lái)，這樣炒出來(lái)的菜才會(huì)好吃。

實(shí)際操作時(shí)，教師可以考慮以下步驟：

-將知識(shí)點(diǎn)根據(jù)相似性或者邏輯關(guān)系分組，比如把所有關(guān)于商品的詞匯放在一起，把詢問(wèn)價(jià)格的句型放在一起。

-每個(gè)模塊都應(yīng)該有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)有方向。

-考慮到學(xué)生的接受能力，合理安排每個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)間。

以“Shopping”為例，教學(xué)模塊可以這樣劃分：

-第一模塊：學(xué)習(xí)購(gòu)物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-第二模塊：練習(xí)如何詢問(wèn)價(jià)格和使用購(gòu)物場(chǎng)景中的句型。

-第三模塊：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，模擬購(gòu)物過(guò)程。

第四章設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

1.設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)就像是策劃一場(chǎng)派對(duì)，得讓參加的人覺(jué)得有意思，愿意參與進(jìn)來(lái)。教師需要設(shè)計(jì)一些既能夠吸引學(xué)生興趣，又能幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng)。

具體操作上，教師可以這么做：

-利用游戲化學(xué)習(xí)，比如單詞接龍、猜詞游戲等，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)新詞匯。

-創(chuàng)設(shè)情境模擬，比如模擬商店購(gòu)物，讓學(xué)生扮演顧客和店員，實(shí)際應(yīng)用所學(xué)句型和語(yǔ)法。

-引入多媒體資源，比如播放購(gòu)物場(chǎng)景的視頻，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。

比如說(shuō)，在“Shopping”這個(gè)單元中，可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：

-制作購(gòu)物主題的單詞卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行配對(duì)游戲，快速記憶單詞。

-利用教室的空間，布置一個(gè)小型“商店”，讓學(xué)生在課堂上模擬購(gòu)物過(guò)程。

2.確保活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該指向一個(gè)或多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，不能讓學(xué)生光是熱鬧一場(chǎng)，而沒(méi)有實(shí)際收獲。

實(shí)際操作時(shí)，教師可以這樣確保：

-在每個(gè)活動(dòng)開(kāi)始前，明確告訴學(xué)生這個(gè)活動(dòng)要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-在活動(dòng)過(guò)程中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，確保他們能夠按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

例如，在“Shopping”單元的角色扮演活動(dòng)中，教師可以這樣操作：

-明確告訴學(xué)生，通過(guò)角色扮演，他們需要練習(xí)使用至少5個(gè)新學(xué)的購(gòu)物句型。

-觀察學(xué)生的對(duì)話，確保他們能夠正確使用這些句型，并在必要時(shí)給予指導(dǎo)。

-活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)句型的記憶和應(yīng)用能力。

第五章整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)策略

1.尋找和整合教學(xué)資源

整合教學(xué)資源就像是一個(gè)廚師為了做出一道美味的菜肴，需要去市場(chǎng)上挑選最新鮮的食材。教師需要根據(jù)教學(xué)需求，找到適合的教學(xué)資源，讓教學(xué)過(guò)程更加豐富和高效。

具體操作上，教師可以這樣做：

-利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)資源，比如在線的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻、音頻等。

-收集和整理教材以外的輔助材料，如故事書(shū)、繪本、報(bào)紙、雜志等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

-與其他教師交流，共享優(yōu)秀的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。

比如說(shuō)，在“Shopping”這個(gè)單元，教師可以這樣操作：

-下載一些購(gòu)物場(chǎng)景的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生能夠聽(tīng)到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

-找一些購(gòu)物的英文繪本，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和句型。

2.優(yōu)化教學(xué)策略

有了豐富的教學(xué)資源，教師還需要考慮如何運(yùn)用這些資源來(lái)優(yōu)化教學(xué)策略，讓教學(xué)效果最大化。

實(shí)際操作時(shí)，教師可以考慮以下細(xì)節(jié)：

-根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇合適的資源進(jìn)行教學(xué)。

-利用多媒體教學(xué)，如PPT、動(dòng)畫(huà)等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

-結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在“Shopping”單元的教學(xué)中，教師可以這樣優(yōu)化教學(xué)策略：

-使用PPT展示購(gòu)物場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生先預(yù)測(cè)可能發(fā)生的對(duì)話。

-播放購(gòu)物場(chǎng)景的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生聽(tīng)并模仿視頻中的對(duì)話。

-設(shè)計(jì)一個(gè)課堂游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用購(gòu)物相關(guān)的詞匯和句型，如“Findtheitem”游戲，學(xué)生需要找到并描述隱藏在教室中的物品。

第六章評(píng)價(jià)教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案

1.收集反饋信息

評(píng)價(jià)教學(xué)效果就像是廚師在宴會(huì)結(jié)束后，收集賓客的反饋，看看大家是否滿意菜肴的口味。教師需要通過(guò)多種方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，以評(píng)估教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的效果。

具體操作上，教師可以這么做：

-在課堂上通過(guò)提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)等方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-在課后通過(guò)作業(yè)、測(cè)試等方式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題。

比如說(shuō)，在“Shopping”這個(gè)單元的教學(xué)中，教師可以這樣操作：

-在每堂課后，通過(guò)簡(jiǎn)短的口頭測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)新學(xué)詞匯和句型的記憶。

-收集學(xué)生的購(gòu)物角色扮演活動(dòng)的錄音或視頻，分析他們的對(duì)話是否流暢、準(zhǔn)確。

2.根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方案

收集了反饋信息后，教師需要根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)方案，以確保教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

實(shí)際操作時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行：

-如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠好，可以安排額外的復(fù)習(xí)或輔導(dǎo)。

-如果學(xué)生反饋某些活動(dòng)太容易或太難，可以適當(dāng)調(diào)整難度，使其更加適合學(xué)生。

-如果學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中遇到了困難，可以設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

例如，在“Shopping”單元的教學(xué)中，教師可以這樣調(diào)整教學(xué)方案：

-如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些購(gòu)物詞匯記憶不牢固，可以增加一些記憶游戲，如單詞卡片復(fù)習(xí)。

-如果學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中對(duì)話不夠自然，可以增加一些對(duì)話練習(xí)，如模擬商店購(gòu)物的情景對(duì)話。

-如果學(xué)生在實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景中無(wú)法有效溝通，可以組織一次真實(shí)的購(gòu)物體驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)交流。

第七章創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是記憶單詞和語(yǔ)法，更重要的是能夠在實(shí)際中運(yùn)用。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)去實(shí)踐英語(yǔ)。

具體操作上，教師可以這樣做：

-利用學(xué)校的資源，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等，為學(xué)生提供英語(yǔ)交流的平臺(tái)。

-在課堂上盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)交流。

-與其他學(xué)科教師合作，跨學(xué)科開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

比如說(shuō)，在“Shopping”這個(gè)單元，教師可以這樣操作：

-在教室的一角設(shè)立一個(gè)小型“商店”，讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物模擬。

-邀請(qǐng)外籍教師或母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士參與課堂，增加學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)。

2.增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)

有了語(yǔ)言環(huán)境，教師還需要給學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠把學(xué)到的知識(shí)用出來(lái)。

實(shí)際操作時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行：

-設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中使用英語(yǔ)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外也使用英語(yǔ)，比如在學(xué)校的英語(yǔ)角進(jìn)行交流。

-定期組織英語(yǔ)主題活動(dòng)，如英語(yǔ)購(gòu)物節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景中實(shí)踐英語(yǔ)。

例如，在“Shopping”單元的教學(xué)中，教師可以這樣增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐：

-組織一次校園“跳蚤市場(chǎng)”，讓學(xué)生在市場(chǎng)上用英語(yǔ)買(mǎi)賣(mài)物品。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“英語(yǔ)購(gòu)物挑戰(zhàn)”活動(dòng)，學(xué)生需要在限定時(shí)間內(nèi)用英語(yǔ)完成購(gòu)物任務(wù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物交流，比如在家庭購(gòu)物時(shí)嘗試用英語(yǔ)與家人溝通。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第八章促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)，而不是被動(dòng)接受。這就像是點(diǎn)燃一把火，一旦學(xué)生有了興趣，他們就會(huì)自發(fā)地燃燒起來(lái)。

具體操作上，教師可以這樣做：

-通過(guò)有趣的故事、游戲或者謎語(yǔ)來(lái)引入新的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，比如自己制作教學(xué)材料，或者參與課堂討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們自己尋找答案。

比如說(shuō)，在“Shopping”這個(gè)單元，教師可以這樣操作：

-用一個(gè)關(guān)于購(gòu)物的小故事來(lái)引入新課，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。

-讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)購(gòu)物場(chǎng)景的對(duì)話，然后在課堂上進(jìn)行分享和表演。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)不僅僅是一時(shí)的興趣，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠持續(xù)地、有效地學(xué)習(xí)。

實(shí)際操作時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行：

-教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略，比如如何做筆記、如何復(fù)習(xí)、如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，通過(guò)互助合作來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在“Shopping”單元的教學(xué)中，教師可以這樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-讓學(xué)生每天花10分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)購(gòu)物相關(guān)的詞匯和句型，并記錄下來(lái)自己的復(fù)習(xí)情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生每周寫(xiě)一篇關(guān)于購(gòu)物體驗(yàn)的英語(yǔ)日記，這樣既能練習(xí)寫(xiě)作，也能復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過(guò)這些方法，學(xué)生可以逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

第九章跨學(xué)科教學(xué)，提升綜合能力

1.跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

在英語(yǔ)教學(xué)中融入其他學(xué)科的知識(shí)，可以幫助學(xué)生建立更全面的知識(shí)體系，同時(shí)也能提升他們的綜合能力。這就好比做一頓豐盛的晚餐，不僅僅是主食，還要有蔬菜、湯和甜點(diǎn)，這樣營(yíng)養(yǎng)才均衡。

具體操作上，教師可以這樣做：

-與其他科目教師合作，設(shè)計(jì)交叉學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。

-利用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，比如用英語(yǔ)講解數(shù)學(xué)概念或科學(xué)原理。

-結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將英語(yǔ)與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

比如說(shuō)，在“Shopping”這個(gè)單元，教師可以這樣操作：

-結(jié)合數(shù)學(xué)，讓學(xué)生計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總價(jià)和找零。

-結(jié)合地理，讓學(xué)生討論不同地區(qū)的購(gòu)物習(xí)慣和市場(chǎng)特色。

2.提升學(xué)生的綜合能力

實(shí)際操作時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行：

-設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)的項(xiàng)目或任務(wù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)討論和協(xié)作來(lái)完成任務(wù)。

-教授學(xué)生一些研究方法，比如如何查找資料、如何分析數(shù)據(jù)等。

例如，在“Shopping”單元的教學(xué)中，教師可以這樣提升學(xué)生的綜合能力：

-讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物預(yù)算計(jì)劃，這需要他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算成本。

-組織一次市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生收集和分析數(shù)據(jù)，了解消費(fèi)者的購(gòu)物習(xí)慣。

-讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于購(gòu)物對(duì)環(huán)境影響的報(bào)告，這需要他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)探討問(wèn)