〔摘""要〕"隨著人工智能（AI）技術(shù)的迅猛進(jìn)步，其在教育領(lǐng)域的運(yùn)用越發(fā)廣泛。本文聚焦于探討AI技術(shù)在小學(xué)信息科技課程中的融合及創(chuàng)新實(shí)踐，深入剖析AI技術(shù)的特質(zhì)與優(yōu)勢，并緊密結(jié)合小學(xué)信息科技課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的特性，詳細(xì)闡述了AI技術(shù)在該課程中的應(yīng)用實(shí)例。同時(shí)，對實(shí)踐所取得的成效展開評估與反思。研究成果顯示，AI技術(shù)的融入成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效培育了他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，為小學(xué)信息科技課程的變革與發(fā)展開辟了全新的路徑和方法，帶來了更多的可能性與機(jī)遇。〔關(guān)鍵詞〕"AI技術(shù)；信息科技；滲入；創(chuàng)新實(shí)踐在當(dāng)今時(shí)代，人工智能（AI）技術(shù)發(fā)展迅猛，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用備受矚目。小學(xué)信息科技課程作為培育學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵渠道，正迎來與"AI"技術(shù)融合創(chuàng)新的契機(jī)與挑戰(zhàn)。把"AI"技術(shù)引入小學(xué)信息科技課程，無疑是一次大膽且有益的嘗試。它既能讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，教學(xué)方法推陳出新，又能夠精準(zhǔn)地契合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、AI"技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢（一）智能化AI"技術(shù)展現(xiàn)出了非凡的智能化水準(zhǔn)，它能精妙地模擬人類智能，為學(xué)生賦予智能輔導(dǎo)與智能評估等強(qiáng)大功能，全力打造個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。對于智能輔導(dǎo)而言，AI"會依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、知識的掌握狀況以及獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，精心量身定制專屬的學(xué)習(xí)規(guī)劃。智能評估更是"AI"技術(shù)的關(guān)鍵應(yīng)用。傳統(tǒng)的考試及評估手段通常僅能展現(xiàn)學(xué)生某一特定時(shí)刻的學(xué)習(xí)成績，然而，AI"評估系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對其學(xué)習(xí)行為、表現(xiàn)和成果展開全方位、動態(tài)化的評估。借由對海量數(shù)據(jù)的剖析，AI"能精準(zhǔn)洞察學(xué)生的長處與短板，為教師呈上詳盡的評估報(bào)告，助力教師迅速變更教學(xué)策略，為學(xué)生提供更具針對性的引導(dǎo)。（二）交互性交互性是"AI"技術(shù)的一大突出特質(zhì)。憑借自然語言處理以及圖像識別等先進(jìn)技術(shù)，AI"成功構(gòu)建起人機(jī)之間自然而順暢的交互模式，顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。自然語言處理技術(shù)賦予學(xué)生與智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)自如對話的能力，其交流過程仿若和老師、同學(xué)溝通一般。學(xué)生提出疑問、尋求闡釋，系統(tǒng)即刻便能給出精準(zhǔn)且清晰的答復(fù)。這種實(shí)時(shí)的互動交流，既能滿足學(xué)生的求知渴望，又有助于培養(yǎng)他們的語言表達(dá)與思維能力。再者，AI"技術(shù)對虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等交互手段予以支持，為學(xué)生營造出沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生能夠身臨其境般探索久遠(yuǎn)的歷史場景，細(xì)致觀察微觀世界，甚至進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。如此真實(shí)可感的體驗(yàn)，能讓學(xué)生對知識的理解更為深刻，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。（三）創(chuàng)新性AI"技術(shù)的創(chuàng)新性極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有力地培養(yǎng)了他們解決問題的能力與創(chuàng)造力。其一，AI"技術(shù)賦予了學(xué)生豐富多彩的創(chuàng)新工具及資源。就像在編程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生能夠借助"AI"輔助編程工具，迅速將自己的創(chuàng)意構(gòu)想化為現(xiàn)實(shí)；而在藝術(shù)創(chuàng)作方面，AI"圖像生成技術(shù)宛如靈感的源泉與素材的寶庫，助力學(xué)生沖破傳統(tǒng)創(chuàng)作的藩籬。其二，AI"技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用本身就是一次創(chuàng)新之舉。它徹底打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)空上的束縛以及固有的教學(xué)模式，為教育注入了嶄新的理念和方法。如此充滿創(chuàng)新的氛圍，能夠充分喚起學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)造精神，讓他們于學(xué)習(xí)過程中持續(xù)探索新的路徑和方式，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、AI"技術(shù)在小學(xué)信息科技課程中的滲入策略（一）課程內(nèi)容整合在三年級全一冊《在線學(xué)習(xí)與生活》這一信息科技課程中，巧妙融入"AI"技術(shù)的基礎(chǔ)知識至關(guān)重要。例如，為學(xué)生介紹語音識別的簡易概念，展示其在在線學(xué)習(xí)工具中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生清楚知曉能夠憑借語音輸入來獲取所需信息和回答問題。同時(shí)，要闡釋圖像識別技術(shù)在在線生活里的關(guān)鍵作用，比如通過識別二維碼獲取豐富多彩的信息，以及利用拍照來辨別物體等。在教學(xué)過程中，精心安排趣味小活動，使學(xué)生能夠親身領(lǐng)略這些技術(shù)的神奇魅力?？梢宰寣W(xué)生借助語音助手去完成諸如查詢天氣、設(shè)置提醒之類的簡單任務(wù)，切實(shí)感受語音識別帶來的方便快捷。還能夠引導(dǎo)學(xué)生用手機(jī)掃描各種各樣的二維碼，深入探究其中包含的豐富信息，從而深刻領(lǐng)悟圖像識別技術(shù)的運(yùn)行原理。將"AI"技術(shù)與課程內(nèi)容加以整合，不但能增添課程的趣味性和實(shí)用價(jià)值，更能讓學(xué)生早早接觸前沿科技，充分激發(fā)他們對科技的好奇與探索欲望。（二）教學(xué)方法創(chuàng)新在五年級全一冊《身邊的算法》課程里，可大力推行基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的模式，引領(lǐng)學(xué)生深入探索"AI"技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。以智能家居項(xiàng)目為例，讓學(xué)生分組研究算法與"AI"技術(shù)在家居智能化控制中的實(shí)現(xiàn)，包括自動調(diào)節(jié)燈光亮度、精準(zhǔn)控制溫度等方面。每個(gè)小組首先要清晰明確項(xiàng)目目標(biāo)，然后展開需求分析，全面掌握實(shí)現(xiàn)智能家居控制所必需的技術(shù)與算法。接下來，學(xué)生通過廣泛查閱資料，不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和嘗試，逐步精心設(shè)計(jì)并有效落實(shí)自己的方案。在此過程中，教師主要扮演引導(dǎo)和協(xié)助的角色，充分激勵學(xué)生自主思考，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，積極幫助學(xué)生解決遇到的各種難題。通過此類項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能深刻領(lǐng)會算法于"AI"中的應(yīng)用，還能有效提升團(tuán)隊(duì)合作能力、問題解決能力以及創(chuàng)新思維。而探究式學(xué)習(xí)可體現(xiàn)在對特定"AI"應(yīng)用的研究上，比如引導(dǎo)學(xué)生探究智能導(dǎo)航系統(tǒng)如何依據(jù)實(shí)時(shí)交通信息規(guī)劃最佳路線，思考背后的算法及數(shù)據(jù)處理流程。（三）教學(xué)資源開發(fā)在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，借助在線課程平臺和教育"App"等豐富資源，為四年級全一冊《數(shù)據(jù)與編碼》的學(xué)習(xí)提供充足素材，助力學(xué)生探索"AI"領(lǐng)域。在線課程平臺上，多樣的視頻教程、互動練習(xí)以及案例分析應(yīng)有盡有。特別是關(guān)于圖像數(shù)據(jù)編碼在"AI"圖像識別中作用的講解，借助生動動畫與實(shí)際案例，讓學(xué)生清晰直觀地認(rèn)識到數(shù)據(jù)編碼的關(guān)鍵意義。教育"App"更是趣味十足，通過有趣的小游戲和實(shí)驗(yàn)工具，使學(xué)生在玩樂中輕松學(xué)習(xí)。例如專門用于練習(xí)數(shù)據(jù)編碼和解碼的"App，學(xué)生完成游戲任務(wù)的同時(shí)，就能鞏固所學(xué)。不僅如此，開源的"AI"開發(fā)工具和數(shù)據(jù)集也能派上用場，有興趣的學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用這些資源進(jìn)行簡單的模型訓(xùn)練，如使用開源的圖像分類數(shù)據(jù)集，訓(xùn)練一個(gè)簡易的圖像分類模型，從而親身感受"AI"技術(shù)的開發(fā)流程。三、AI"技術(shù)在小學(xué)信息科技課程中的創(chuàng)新實(shí)踐案例（一）智能機(jī)器人編程在小學(xué)信息科技課程里，智能機(jī)器人編程無疑是極具吸引力與挑戰(zhàn)性的活動。通過引導(dǎo)學(xué)生對機(jī)器人進(jìn)行編程以完成各類任務(wù)，能有力地錘煉他們的邏輯思維及動手能力。例如，引入智能機(jī)器人編程課程。起初，給學(xué)生講授基礎(chǔ)編程知識，并介紹機(jī)器人硬件，助其知曉機(jī)器人工作原理和編程基本概念。接著，安排一系列從簡單到復(fù)雜的任務(wù)，像讓機(jī)器人按特定路線行進(jìn)、避開障礙、實(shí)現(xiàn)物品搬運(yùn)等。在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用小組合作模式，激勵學(xué)生一起探討解決辦法。學(xué)生必須剖析任務(wù)要求，規(guī)劃算法，編寫代碼，且經(jīng)過持續(xù)的調(diào)試與修改，確保機(jī)器人精準(zhǔn)執(zhí)行任務(wù)。在此過程中，他們不但學(xué)會用邏輯思維攻克難題，還提升了動手操作水平，培育了團(tuán)隊(duì)合作精神及解決問題的堅(jiān)忍毅力。比如在“機(jī)器人搬運(yùn)物品”任務(wù)中，學(xué)生要斟酌機(jī)器人的運(yùn)動路徑、抓取物品的力度與方式，以及怎樣防止和其他物體碰撞。他們歷經(jīng)多次試驗(yàn)和調(diào)整，不斷優(yōu)化程序，最終出色地完成任務(wù)。這種滿滿的成就感，不僅極大激發(fā)了學(xué)生對信息科技的濃厚興趣，更讓他們在實(shí)踐中深切領(lǐng)悟到編程的迷人魅力與重要價(jià)值。（二）圖像識別應(yīng)用圖像識別技術(shù)在"AI"領(lǐng)域占據(jù)著關(guān)鍵地位，將其融入小學(xué)信息科技課程，能助力學(xué)生創(chuàng)作出既有趣又實(shí)用的作品。例如，引領(lǐng)學(xué)生借助圖像識別技術(shù)打造人臉識別門禁系統(tǒng)。起初，為學(xué)生講解圖像識別技術(shù)的基本原理與應(yīng)用場景，使其初步知曉這一前沿技術(shù)。接著，給予相關(guān)編程工具及教程，助其逐步精通圖像采集、特征提取和模式匹配等核心技術(shù)。學(xué)生以小組形式展開創(chuàng)作，先規(guī)劃門禁系統(tǒng)的功能與界面，再利用攝像頭采集人臉圖像，運(yùn)用圖像識別算法進(jìn)行識別與驗(yàn)證。此間，學(xué)生需思索如何提升識別的精準(zhǔn)度與效率，以及怎樣確保用戶隱私和安全。部分小組通過優(yōu)化圖像采集的角度與光線環(huán)境，改善了圖像質(zhì)量；還有小組改良特征提取算法，提高了識別的準(zhǔn)確性。最終，各小組均順利完成人臉識別門禁系統(tǒng)的創(chuàng)作，并予以展示和交流。經(jīng)由此次實(shí)踐活動，學(xué)生不但學(xué)會了運(yùn)用圖像識別技術(shù)化解實(shí)際難題，還培育了創(chuàng)新思維與設(shè)計(jì)能力。與此同時(shí)，他們對信息安全和隱私保護(hù)有了更深入的理解，信息素養(yǎng)大幅提高。（三）自然語言處理實(shí)踐自然語言處理作為"AI"技術(shù)的關(guān)鍵分支，可以開展諸如簡單的文本分類及情感分析等活動，對提升學(xué)生語言的理解與運(yùn)用能力大有益處。在四年級全一冊的《數(shù)據(jù)與編碼》課程中，積極引入自然語言處理的實(shí)踐活動。起初，為學(xué)生詳盡闡釋自然語言處理的基礎(chǔ)概念以及常見應(yīng)用，如機(jī)器翻譯、智能客服等等，以此激發(fā)他們的濃厚興趣。緊接著，借助簡單的實(shí)例，助力學(xué)生明確文本分類和情感分析的基本方式。比如，給出一組電影評論的文本數(shù)據(jù)，要求學(xué)生劃分正面與負(fù)面評價(jià)兩類，并剖析其中的情感傾向。學(xué)生在閱讀文本時(shí)，需提取關(guān)鍵的詞語和語句，運(yùn)用所學(xué)之法進(jìn)行分類與分析。在此過程中，他們必須理解語言的內(nèi)涵及語境，學(xué)會從文本里揀選有用信息。為更有效地提升學(xué)生的實(shí)踐水平，組織小組競賽，讓學(xué)生依據(jù)給定的主題，收集相關(guān)文本數(shù)據(jù)，展開分類和情感分析，最終展示成果。這般操作，不但讓學(xué)生鞏固了已學(xué)的知識與技能，還增強(qiáng)了數(shù)據(jù)收集與處理的能力，培育了競爭意識與團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，在自然語言處理的實(shí)踐活動里，也可以引導(dǎo)學(xué)生思索怎樣提升語言表達(dá)的精準(zhǔn)性與有效性，以及如何規(guī)避語言歧義等問題。這有益于培養(yǎng)學(xué)生的語言規(guī)范意識和良好的溝通能力，為其未來的學(xué)習(xí)與生活筑牢根基。四、結(jié)語AI