《拾穗》的教案《拾穗》的教案「篇一」一、教材分析《拾穗》描繪在收獲的季節(jié)，在田野上三位農(nóng)家婦女拾穗的情景。表現(xiàn)了在十九世紀(jì)的法國，在收獲的季節(jié)，勞動人民的辛勞。課文按照一定的順序（總―分、遠(yuǎn)―近）進(jìn)行描繪，同時把三位拾穗的婦女描寫得栩栩如生，傳達(dá)出看圖作文基本特點和要求，為學(xué)生獨立寫看圖作文做好鋪墊。二、課前活動組織學(xué)生進(jìn)行一次拾穗的實踐活動或讓自己的父母就是農(nóng)民的同學(xué)課后跟同父母一起下地拾穗。三、教學(xué)目標(biāo)1、了解《拾穗》這幅畫的時代背景和畫家米勒。2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞油畫《拾穗》，了解課文內(nèi)容，懂得看圖作文的要求。3、抓住三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，體會農(nóng)民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。4、結(jié)合課外實踐活動和親身體驗，鼓勵學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生積極了解農(nóng)民生活的意識行為和對美好的動作情態(tài)的審美情趣。5、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的詞句。四、教學(xué)重、難點1、抓住三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，體會農(nóng)民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。2、結(jié)合課后資料以及生活感受，談?wù)勛约涸诮Y(jié)合生活欣賞作品的感受和聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。五、教學(xué)流程（一）欣賞油畫，交流資料1、學(xué)生交流實踐生活后的感想。2、結(jié)合生活說說你對《拾穗》這幅畫的理解。（學(xué)生交流）3、老師簡介米勒，學(xué)生了解課文的背景。（二）整體感知，理清脈絡(luò)1、學(xué)生自由讀課文，自己解決不認(rèn)識的字詞。2、聽錄音讀課文，思考：課文寫了什么內(nèi)容，重點寫了什么？老師還可提醒一年級上冊所學(xué)古詩，哪一首同樣表現(xiàn)了農(nóng)民勞動的艱辛的。（《鋤禾》等）3、結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，及時地總結(jié)文章表達(dá)的意思。1段：收獲的季節(jié)里，田野上麥子堆好、捆好的情景。2～5段：三位婦女撿拾麥穗的情景。6～7段：簡介作者，評價畫特點。（三）圖文結(jié)合，精讀感悟1、自己默讀課文，劃出自己喜歡的地方，結(jié)合圖看一看，讀一讀，說說自己的想法。2、學(xué)生自由朗讀，老師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。3、學(xué)生分小組交流，朗讀并背誦自己喜歡的地方，然后摘抄下來。4、老師根據(jù)學(xué)生的朗讀，抓住三位婦女拾穗的語段，引導(dǎo)學(xué)生理解畫家在對其動作、神態(tài)的栩栩如生的描繪中表現(xiàn)出來的同情，同時更有藝術(shù)家活靈活現(xiàn)的描繪中的美景以及一種浪漫的情懷，如：“她手腳麻利，撿拾……”。5、再讀2～4自然段，帶著欣賞的思想和眼光捕捉生活中的這些動作情態(tài)。6、再次欣賞油畫《拾穗》把你的感想寫一寫。（四）拓展延伸1、推薦欣賞米勒的油畫《播種》、《晚禱》。2、仿寫：①自己拾穗②觀察他人在勞動時的動作情態(tài)的作文。（自選一題）《拾穗》的教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課生字，正確認(rèn)讀生詞，正確書寫由生字組成的詞語。繼續(xù)練習(xí)通過寫摘錄筆記，獨立識字。2、有感情地朗讀課文，通過課文欣賞《拾穗》|了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察和想象能力，提升審美能力。3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯(lián)想、欣賞、逼真、切身”等詞語在文中的意思。在深入閱讀、與同學(xué)交流后，對嗦摘錄的重點詞句進(jìn)行補充。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、看圖，欣賞，師介紹油畫。2、學(xué)生觀察，自己介紹畫面，師強調(diào)觀察的順序。3、說說畫面給你留下的最深的印象是什么？4、師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“穗”字，同時介紹作者。二、初讀識字1、自讀自己勾畫的詞句，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，互相評價。3、請同學(xué)提醒大家，哪個字的哪些筆畫容易錯，共同記憶。學(xué)習(xí)多音字“落”。三、整體感知課文1、分組分段讀課文，其他組認(rèn)真聽，看圖，想想作者是怎樣用語言描述的。2、引導(dǎo)學(xué)生概括每個段的內(nèi)容，想想作者是按什么順序描寫的？（總結(jié)寫作和觀察圖畫都應(yīng)該有順序）3、自讀課文，提問，師引導(dǎo)學(xué)生怎么分類自己的問題，怎樣處理分類后的問題。第二課時：一、導(dǎo)入1、齊讀課題2、看圖，作品主要表現(xiàn)的是什么？（人物還是景物？）3、透過人物作者要表達(dá)什么？請默讀全文，用——勾出全文的中心句。4、齊讀，理解“逼真”，過渡，作者是怎樣通過畫面和描述來表達(dá)這種情感的？我們來學(xué)習(xí)1——5段二、細(xì)讀，感受作者的情感，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法1、師：拾穗是在一個什么季節(jié)？從哪里看出來是收獲的季節(jié)？收獲的季節(jié)，人們的心情會怎樣？這里的監(jiān)工是干什么的？說明了什么？過渡：監(jiān)工為下文的三個婦女的描述打下了伏筆，這三個婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進(jìn)下文2、自讀2-4段，用-----勾出畫面上看到的內(nèi)容，用﹏勾出作者通過畫面推想的？3、學(xué)生回報自學(xué)情況。師板書學(xué)生的回報內(nèi)容。4、知道學(xué)生體會。(1)、看第一位婦女，你覺得哪些詞是重點?用⊿勾出來，說說從這些詞中體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。（2）、你還能想象到什么？（師總結(jié)：又看到的事物或人想到的相應(yīng)的人或事物，這種想象叫聯(lián)想。師板書：聯(lián)想。）5、總結(jié)2、3、4自然段的學(xué)習(xí)。師；看到這樣的畫面，讀著這樣的語言，你會想到哪首詩？《憫農(nóng)》齊背。6、引讀：這就是19世紀(jì)——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子（1）、為什么作者畫得如此逼真？（聯(lián)系上下文）（2）、齊讀米勒的資料。（結(jié)合資料會讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學(xué)習(xí)課文就是需要一些背景資料來輔助我們學(xué)習(xí)。）（3）、師：正因為米勒對農(nóng)民的生活有著切身的體會，所以——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）7、師引讀：這幅畫有——（學(xué)生讀句子），畫面本身是——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）8、看板書總結(jié)。（優(yōu)秀的繪畫作品總是能引發(fā)作者的聯(lián)想與思考，在欣賞美術(shù)作品時，應(yīng)認(rèn)真觀察，用心思考，才能與作者產(chǎn)生共鳴，受美的熏陶，在描述美術(shù)作品時-描寫任何一個場景，首先要有順序，比如這篇文，先介紹畫面背景，再刻畫人物，其次，要在記敘時加入推測和想象，實際是對作品的理解。）并說說自己的收獲。三、積累句式由于——————因此————————（1）、齊讀句子，了解句子關(guān)系，以及句子前半部分和后半部分的關(guān)系（2）、這個句子換個關(guān)聯(lián)詞，可以換成什么？（3）、抽說，組織學(xué)生認(rèn)真聽，判斷，評價。（4）、寫下來（5）完善摘錄筆記。教學(xué)反思:本文的重點是2-5段的內(nèi)容，讓學(xué)生了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學(xué)緊緊圍繞著教學(xué)的重點開展了一系列的活動。讓學(xué)生根據(jù)要求自己勾畫句子，哪些是描寫畫面的，哪些是作者根據(jù)畫面的推測，目的是讓學(xué)生自己通過勾畫，了解作者的寫作方法。即在描寫和欣賞繪畫作品時要根據(jù)畫面內(nèi)容加上自己的推想，從而實現(xiàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴。四年級的學(xué)法指導(dǎo)有一條是：能指導(dǎo)學(xué)生自己勾出重點詞句，然后品讀重點詞句，以及了解重點詞句在文中表情達(dá)意方面的作用。因此，我在教學(xué)中設(shè)計了讓學(xué)生自己勾畫重點詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會勾畫重點詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點詞句。通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對重點詞句的把握還是可以的，因而進(jìn)一步讓學(xué)生抓住這些詞句，說說自己能從這些詞句當(dāng)中體會到什么。其實就是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，并體會他在文章中表情達(dá)意方面的作用，滲透了理解詞語方法的指導(dǎo)。《拾穗》的教案「篇三」活動目標(biāo):1.欣賞米勒作品《拾穗者》，從線條、色彩和構(gòu)圖等著手讓幼兒感受畫面中溫馨樸實的自然美。2.鼓勵幼兒大膽欣賞和評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評斷能力。3.通過欣賞作品讓幼兒體會到勞動人民的艱苦生活，并將自己在勞動中的情緒體驗表現(xiàn)在美術(shù)創(chuàng)作中?；顒訙?zhǔn)備:PPT、人手一套繪畫工具，包括紙、筆、顏料等，優(yōu)美抒情的鋼琴背景音樂?；顒舆^程:一、欣賞秋收麥田圖片，激發(fā)活動興趣。1.出示秋收季節(jié)的麥田圖片，提問:這是哪里?是什么季節(jié)?你想到了什么?2.如果此時你在金黃色的麥田上，你會做些什么?二、欣賞名畫《拾穗者》，欣賞感受畫面中溫馨樸實的自然美。1.簡單介紹米勒：法國有一個大畫家，他的名字叫做米勒。我們可以叫他米勒爺爺。他畫了一幅很有名的油畫，一起來欣賞一下。2.初步了解作品內(nèi)容。（1）這是在哪里?畫面中有誰，她們在干什么?（2）你在畫面中還看到了什么?3.從美術(shù)角度欣賞作品。（1）你們覺得這幅畫好不好看?哪里好看，為什么?（2）畫面中的線條給你什么感覺，是柔和的還是很生硬的?（3）畫面整體是什么顏色?三個農(nóng)婦的頭巾以及身上的圍裙是什么顏色?這三種顏色在畫面中給你什么感覺?（4）畫面近處有什么?遠(yuǎn)處又有什么?他們的大小有什么區(qū)別?（5）小結(jié)：整幅畫看上去很真實，就像照片一樣，這就是寫實主義畫法，你看到的是什么樣子，畫出來就是什么樣子。4.分析作品的思想感情。（1）她們?yōu)槭裁匆獡斓厣系柠溗?（2）她們是怎么撿的，用什么姿勢?手和身體都是怎么做的?誰愿意來學(xué)學(xué)她們的動作?你感覺怎么樣，是不是很累?（3）勞動人民的生活是很艱苦的，她們勤勞節(jié)約，不浪費每一份糧食?？戳嗣桌諣敔?shù)倪@幅作品，你明白了什么?5.了解作品名稱。（1）如果讓你給這幅畫取一個名字，你會取什么?（2）米勒爺爺個這幅畫取名叫做《拾穗者》。他的很多只都是描繪農(nóng)民的勞動和生活。三、幼兒創(chuàng)作。1.幼兒自由分組合作作畫。2.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。3.作品展示：每組派出一個代表介紹本組的作品，自己畫了什么？如何分工合作的，畫面想表達(dá)什么？《拾穗》的教案「篇四」活動目標(biāo)：1、欣賞名畫《拾穗者》，從色彩、構(gòu)圖等方面感受畫面的溫馨樸實的自然美。2、了解不同的色彩可以代表不同的心情，并嘗試運用到自己的繪畫中去。活動準(zhǔn)備：PP，記號筆，黃色彩紙人手一張活動過程：一、談話導(dǎo)入啟發(fā)與交流策略：出示秋收季節(jié)麥田圖片指導(dǎo)語：這是什么？是什么季節(jié)？如果此時你在金色的麥田里，你會做什么？二、整體欣賞感知與講述策略：介紹米勒，欣賞名畫《拾穗者》指導(dǎo)語：1、法國有一位大畫家，他的名字叫做米勒。他畫了一幅很有名的油畫，我們一起來欣賞下！2、畫面上是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？3、你認(rèn)為這是什么地方？小朋友看看這三個農(nóng)婦在干什么？你在畫上還看到了什么？4、小結(jié)：這是米勒爺爺?shù)囊环P(guān)于秋收的畫。在畫面中有三個農(nóng)婦在金黃色的麥田中，彎腰拾起地上的麥穗，遠(yuǎn)處的農(nóng)夫們將一堆堆的麥子裝上了拖車。三、細(xì)致體會分析與解釋策略：從色彩、構(gòu)圖方面欣賞作品指導(dǎo)語：1、畫面的遠(yuǎn)處、近處各有什么？他們大小一樣嗎？2、畫面的整體是什么顏色的？三個農(nóng)婦的頭巾和圍裙是什么顏色的？這三種顏色給你什么感覺？3、小結(jié)：拾麥穗的三位婦女離我們近，就畫的大，麥堆、推車的人離我們遠(yuǎn)，就畫的小，整幅畫看上去比較的真實，就像照片一樣，這是寫實主義畫法，你看到社么樣子，畫出來的就是什么樣子。整幅畫用了迷人的暖黃色調(diào)，紅藍(lán)二塊頭巾的濃郁色彩也融化在了黃色中了，使整幅畫面安靜而莊重。策略：分析作品的思想感情指導(dǎo)語：1、她們?yōu)槭裁匆胞溗耄?、她們是怎么拾的？用什么姿勢？手和身體是怎樣的？3、誰愿意來學(xué)學(xué)她們的動作？4、如果是你一直在拾麥穗，你會有什么感覺呢？5