致大?！竞献魈骄俊繉W(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感1.(體會(huì)詩(shī)人的情感)《致大?！分?面對(duì)洶涌澎湃的大海,普希金流露出了哪些感情?與你交流①對(duì)大海的熱愛(ài)之情;②因自身的不自由而感到的悲傷、痛苦之情;③對(duì)偉人的緬懷之情;④對(duì)大海的懷念之情。教師講解內(nèi)容:詩(shī)歌第1-7節(jié)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大海的熱愛(ài)之情和因自身的不自由而感到的悲傷、痛苦之情,第8-13節(jié)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)英雄拿破侖和偉大的詩(shī)人拜倫的緬懷,第14-15節(jié)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大海永久的懷念。2.(體會(huì)詩(shī)人的情感)詩(shī)歌第8-13節(jié)中,詩(shī)人歌頌英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫,這表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?與你交流詩(shī)人深情緬懷英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫,抒發(fā)敬慕英雄、崇尚自由的情感,但自己壯志難酬,對(duì)前途感到渺茫。教師講解內(nèi)容:拿破侖是歐洲封建專制制度的掘墓人,而拜倫是自由思想的先驅(qū)與燈塔,對(duì)這兩位英雄的歌頌,體現(xiàn)了普希金作為一個(gè)極富政治思想的詩(shī)人的犀利和理性。3.(分析作品的內(nèi)容和詩(shī)人的情感)詩(shī)歌前兩節(jié)和后兩節(jié)都是寫(xiě)詩(shī)人和大海的告別,其內(nèi)容與感情有什么不同?與你交流①詩(shī)歌前兩節(jié)寫(xiě)詩(shī)人向大海告別。在詩(shī)人看來(lái),大海向世人展示了它自由奔放的美,而詩(shī)人自己也有自由奔放的精神,但他并不能像大海一樣將其自由地展示,也不能隨心所欲地回應(yīng)大海的召喚,詩(shī)人因此而苦惱,所以他聽(tīng)到的是“憂郁的絮語(yǔ)”和“沉郁的吐訴”。②經(jīng)過(guò)一系列的思考、回憶與聯(lián)想,詩(shī)人盡管感到憂郁和迷茫,但并沒(méi)有絕望,因?yàn)樗男撵`已經(jīng)被大海的形象和轟響充斥,所以他與大海再次告別時(shí),表示永不忘記大海的形象和轟響,決心把大海的自由精神帶向遠(yuǎn)方。教師講解內(nèi)容:詩(shī)人就是這樣,以高度的藝術(shù)概括力來(lái)反映一個(gè)時(shí)代的精神,以及人民的愿望、情緒和他們最關(guān)心的問(wèn)題。詩(shī)人把他對(duì)所處時(shí)代的感受,化為詩(shī)的旋律,融合在大海的形象中,著力渲染,達(dá)到了寓情于景和借景抒情的效果,使人與自然合二為一。任務(wù)二分析句子的深刻內(nèi)涵,賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色1.(賞析作品的藝術(shù)技巧)請(qǐng)找出第1-7節(jié)中描寫(xiě)大海的詩(shī)句,思考:大海有什么象征意義?詩(shī)人為什么禮贊大海?與你交流(1)大海是自由精神的象征。(2)原因:詩(shī)人禮贊大海,就是因?yàn)榇蠛Ｓ袕V闊的胸懷、驚人的威力,是自由的象征。教師講解內(nèi)容:描寫(xiě)大海的詩(shī)句如“你的藍(lán)色的浪頭翻滾起伏,/你的驕傲的美閃爍壯觀”“漁人的渺小的帆憑著/你的喜怒無(wú)常的保護(hù)”“但你若洶涌起來(lái),無(wú)法克服,/成群的漁船就會(huì)覆沒(méi)”等。詩(shī)歌的第一句“再見(jiàn)吧,自由的元素!”揭示其象征意義——自由精神。詩(shī)人禮贊大海,就是因?yàn)榇蠛Ｊ亲杂傻南笳?。此?大海有廣闊的胸懷、驚人的威力,這些都是詩(shī)人禮贊大海的原因。實(shí)際上,詩(shī)人對(duì)大海的禮贊表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自由的熱愛(ài)與追求。2.(分析句子的深刻內(nèi)涵)詩(shī)歌第13節(jié)有一句詩(shī):“到處,人們的命運(yùn)都是一樣:/哪里有幸福,必有教育/或暴君看守得非常嚴(yán)密?！睂?duì)這句詩(shī)應(yīng)怎樣理解?與你交流這句詩(shī)是詩(shī)人聯(lián)想到拿破侖和拜倫之后的感嘆。詩(shī)人依戀大海,大海的洶涌使他緬懷英雄。顯赫一時(shí)的拿破侖只能在荒涼的海島上安息,他最為佩服的“天才”“心靈的另一個(gè)主宰”拜倫雖然倔強(qiáng)地奮斗過(guò),但終為自己的祖國(guó)所不容而客死他鄉(xiāng)。兩位天才的離去使詩(shī)人覺(jué)得世界空虛了,增添了他因?yàn)閴阎倦y酬和前程渺茫而感到的悲哀。教師講解內(nèi)容:當(dāng)時(shí),歐洲的革命和民族解放運(yùn)動(dòng)正由高潮走向低落,幾乎找不到一個(gè)能自由棲息和歌唱的地方,一切福地都被人占有了,詩(shī)人不知道“現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦?”然而他并不絕望,因?yàn)樗辞辶爽F(xiàn)實(shí),所以心中燃燒的自由之火反而更旺了,他明白了自己肩上的責(zé)任和奮斗的方向,這在第14、15節(jié)中充分表現(xiàn)了出來(lái)。3.(賞析作品的藝術(shù)特色)別林斯基曾評(píng)價(jià)普希金的詩(shī)“所表現(xiàn)的音調(diào)的美和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步”,本詩(shī)的表達(dá)技巧十分豐富,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)頗具匠心。結(jié)合詩(shī)句概括本詩(shī)的這些特點(diǎn)及其表達(dá)效果。與你交流①詩(shī)人以“你”稱呼大海。教師講解內(nèi)容:詩(shī)人對(duì)大海以“你”相稱,把大海擬人化,運(yùn)用呼告的修辭手法,直接同大海對(duì)話,這是詩(shī)人對(duì)大海的傾訴。詩(shī)人在詩(shī)中以抒情主人公的身份出現(xiàn),直接對(duì)大海表達(dá)自己的激情和深沉的苦悶,使全詩(shī)具有哀歌式的憂郁美。詩(shī)人把自己最真實(shí)的心路歷程借大海這一形象,用第一人稱“我”對(duì)第二人稱“你”傾吐的方式直接展現(xiàn)出來(lái),使“我”與大?；橛骋r,融為一體,讀之好像我們也成了站在山崖上向大海呼喚或在風(fēng)中久久徘徊于大海邊的詩(shī)人,從而讓我們更好地領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌開(kāi)闊的意象、澎湃的激情、磅礴的氣勢(shì)和雄渾的意境。②象征手法,如詩(shī)歌借大海的形象表達(dá)自由的精神。教師講解內(nèi)容:詩(shī)人筆下的大海是“自由”“翻滾起伏”“閃爍壯觀”“幽靜”“深沉”“有力”“倔強(qiáng)”的,同時(shí)也是“沉郁”“喑啞”“任性”“喜怒無(wú)?！钡?它壯闊雄渾,有廣闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色,它具有無(wú)窮的力量和魅力,它可以自由地展示自己性格中的任何一面。詩(shī)中的大海是自由精神的象征,詩(shī)歌的第一句“再見(jiàn)吧,自由的元素!”就揭示了這種象征意義。大?？梢宰杂傻卣故咀约盒愿裰械娜魏我幻?這正體現(xiàn)了大海的自由精神。③直接抒情與間接抒情相結(jié)合。教師講解內(nèi)容:如第三節(jié)“我全心渴望的國(guó)度啊,大海!”直抒胸臆。其他詩(shī)句又借助“石岸”“峭壁”等景物來(lái)間接抒發(fā)情感。④豐富的聯(lián)想和想象。教師講解內(nèi)容:詩(shī)人不僅由大海的外在直接展開(kāi)聯(lián)想,還進(jìn)而由大海聯(lián)想到舉世震驚的英雄——拿破侖和拜倫,他們的不幸結(jié)局增添了詩(shī)人壯志難酬的悲哀。這種聯(lián)想和想象具有很強(qiáng)的超越意識(shí)。⑤結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng)。教師講解內(nèi)容:本詩(shī)四行或五行一節(jié),結(jié)構(gòu)工整。全詩(shī)從告別“大?！睂?xiě)起,又結(jié)束于告別,結(jié)構(gòu)上完整而嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí),兩次告別的情感又有所不同。在詩(shī)歌的開(kāi)頭,詩(shī)人的內(nèi)心是苦悶而迷茫的;而當(dāng)詩(shī)人注視著遼闊自