統(tǒng)編版語文三年級下冊第七單元語文園地公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計三下第七單元《語文園地》教學(xué)設(shè)計

教材分析

語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容。

“交流平臺"圍繞習(xí)作中如何有意識地用上平時積累的語言展開交流。教材呈現(xiàn)了兩個泡泡：一個以《鹿角和鹿腿》一課的“沒精打采”為例，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中用上平時積累的詞語；另一個以《我們奇妙的世界》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中仿寫課文中的精彩句子。

“詞句段運(yùn)用"安排了兩項內(nèi)容。第一題是仿照課文《海底世界》，用問句作為開頭說一段話，在運(yùn)用中體會文章用問句開頭的作用。第二題是學(xué)寫尋物啟事。尋物啟事屬于應(yīng)用文的一種，一般包含標(biāo)題、正文、署名和日期，正文要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，丟失的物品及特征，自己的聯(lián)系方式，最后要表達(dá)謝意。

“書寫提示”以八個字為例，提示了筆畫較少和筆畫較多的字的書寫要領(lǐng)。

“日積月累"安排的是一組八字成語。八個字組成的成語，前后四字表達(dá)的意思是相關(guān)聯(lián)的，所以大多數(shù)情況下是連起來一起使用的。

教學(xué)目標(biāo)

文化自信：學(xué)會在習(xí)作中有意識地運(yùn)用平時積累的語言。

語言運(yùn)用：試著仿寫句子，提高語言運(yùn)用能力。

思維能力：學(xué)習(xí)寫作“尋物啟事”。

審美創(chuàng)造：積累“日積月累"中的八個成語，感受中華文化的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.圍繞如何在習(xí)作中用上平時積累的語言展開交流，增強(qiáng)運(yùn)用平時積累的語言的意識。

2.了解問句作為文章開頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說一段話。

教學(xué)難點(diǎn)

1.認(rèn)識尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。

2.能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個字寫規(guī)范、寫勻稱。

3.熟讀并記誦4個成語，知道它們的意思。

教學(xué)過程

◎交流平臺積累詞句，恰當(dāng)運(yùn)用

1.出示范例，學(xué)習(xí)恰當(dāng)運(yùn)用積累的詞語

（1）學(xué)生自由讀一讀，想一想“沒精打采"這個詞語用得好不好，為什么？

指名學(xué)生交流，明確：“沒精打采”這個詞語寫出了“他"精神不振，一句話也不想說的樣子，很形象。

（2）“沒精打采”這個詞語是從哪里積累的呢？

指名學(xué)生反饋，引出課文或課外讀物中的句子。

就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。

——《鹿角和鹿腿》

小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)課文或閱讀課外書籍的時候，要養(yǎng)成積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣。在日常說話或習(xí)作中，嘗試把積累到的詞句運(yùn)用進(jìn)去，自己的語言也會越來越生動、優(yōu)美。

2.出示范例，學(xué)習(xí)仿寫句子

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

（1）指名學(xué)生讀句子。思考：這個句子你覺得寫得如何？

學(xué)生交流，反饋小結(jié)：用比喻的修辭手法，把群星比作蠟燭，生動地寫出了星光閃爍的特點(diǎn)，很形象，有畫面感。

（2）出示教材中的一組句子，學(xué)生自由讀一讀，比較仿寫句和原句，說說仿寫得怎么樣。

指名學(xué)生交流，反饋小結(jié)：

按照例句，先介紹什么時候，接著寫看見了什么，最后用上比喻句，更具體地介紹這個事物。

寫出了初升的太陽又熱又圓的特點(diǎn)，形象又生動。

（3）試著仿寫句子

我也寫一寫：___

_。

3.同桌交流：在習(xí)作中用了哪些平時積累的語言或者仿寫的句子，互相評價用得是否合適、恰當(dāng)。

◎詞句段運(yùn)用一問句開頭，寫出事物特點(diǎn)

1.“你可知道，大海的深處是怎樣的？"這是《海底世界》的開頭。你覺得這樣的開頭好在哪里？

指名學(xué)生交流，反饋小結(jié)：

這是一個問句，用問句作為文章開頭可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

這句話提示文章的主要內(nèi)容，說明這篇文章是圍繞這個問題來寫的。

2.請你也用類似的開頭說一段話，向別人介紹一種事物。

你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙？……

你是否聽說過……

（1）教師指導(dǎo)第一句的寫法

你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙？……

①學(xué)生讀這個問句，想一想：可以從哪些方面表現(xiàn)石頭的奇妙呢？

指名交流反饋，小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞奇妙，可以從石頭的顏色、形狀、大小、數(shù)量等方面來寫?？梢詮膸讉€不同的方面寫出石頭的“奇妙”，也可以抓住其中一個方面寫具體。

②出示范例，指名學(xué)生讀，看看是分別是怎么寫的？

示例1：

你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙？它們有的像展翅欲飛的雄鷹；有的像引吭高歌的公雞，有的像沖天的竹筍，有的像剛出土的蘑菇……

抓住石頭的形狀這個方面具體寫出了奇妙

示例2：

你可知道，那座山上石頭有多么奇妙？它們有的大得像一堵墻，有的小得像顆米粒。如果不是親眼看到，真讓人難以相信。你看，有的仙人伸著手臂指向前方；有的像仙女，端坐在石塊上彈琴；有的像一個人大繡球，嵌在兩山之間，仿佛隨時會滾落下來……

抓住石頭的大小和形狀具體寫出了奇妙

（2）指導(dǎo)第二句的寫法

你是否聽說過……

思考：聽說過什么事物？想想事物有什么特點(diǎn)？

可以從不同方面寫出事物的特點(diǎn)，也可以抓住一個特點(diǎn)寫具體。

（3）自由練習(xí)，同桌互相評，全班交流。

3.拓展練習(xí)：試著用問句作開頭說一段話，向別人介紹一種事物。

你可知道，我們的校園多么美麗嗎？……

你可知道，西湖邊的小松鼠有多可愛嗎？……

你是否聽說過……

①學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

②小組交流：組內(nèi)互相點(diǎn)評，是否圍繞開頭的問句說的，有沒有說具體。

③出示作業(yè)范例，讀一讀，和自己說的比一比，說說好在哪里。

◎詞句段運(yùn)用二創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)寫尋物啟事

一、利用教材情境，明確寫法

1.出示教材中的“尋物啟事”，學(xué)生自由讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

指名交流，反饋：這是一則尋物啟事。尋物啟事就是請人幫忙，尋找丟失的物品。

2.再次出示尋物啟事，學(xué)生仔細(xì)觀察：尋物啟事的格式是怎樣的？

指名交流，反饋：

標(biāo)題：第一行居中寫“尋物啟事”

正文：另起一行空兩格寫正文

落款：分兩行寫在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行

3.再讀讀尋物啟事的正文部分，說說要寫清哪些內(nèi)容？

指名交流，反饋

4.總結(jié)：

標(biāo)題：第一行居中寫“尋物啟事"。

正文：另起一行空兩格，寫清楚物品丟失的時間、地點(diǎn)、丟失什么物品、所丟物品的特點(diǎn)、聯(lián)系人以及聯(lián)系方式，還要表示感謝。

落款：分兩行寫在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。

尋物啟事是請求他人協(xié)助尋找丟失的物品，文中要寫表示感謝的話。如果是很重要或非常貴重的物品，還可以寫給予拾到者必要的報酬、酬金之類的話。

二、創(chuàng)造生活情境，實(shí)踐運(yùn)用

1.利用情境，強(qiáng)化練習(xí)

302班楊欣同學(xué)昨天上午第三節(jié)課體育課時，把繩子落在了學(xué)校大操場上。她希望能早點(diǎn)找回自己的繩子，請你幫她寫一則尋物啟事。

（1）出示寫好的尋物啟事，判斷：這樣寫，能找回繩子嗎？

點(diǎn)評要點(diǎn)：格式是否正確，啟事要點(diǎn)是否說清楚。

指名學(xué)生交流，反饋小結(jié)：不能。沒有特征，不知道繩子是什么樣子的；也沒有署名，無法聯(lián)系失主。

（2）出示寫好的尋物啟事，判斷：這樣寫，能找回繩子嗎？

點(diǎn)評要點(diǎn)：格式是否正確，啟事要點(diǎn)是否說清楚。

指名學(xué)生交流，反饋小結(jié)：格式正確，要點(diǎn)說清楚了，什么時間在哪里丟失了繩子，繩子的特點(diǎn)也說得很清楚，還加上了失主和失主的班級。

2.情境練習(xí)，掌握要點(diǎn)

◎李軒昨天傍晚在東灣小區(qū)籃球場打球時，不小心把一個品牌是“希樂”的藍(lán)色不銹鋼水杯落在了球場。他媽媽的手機(jī)號你能幫他寫一則尋物啟事嗎？

◎5月15日中午，趙阿姨家里的小狗在小區(qū)里走失。小狗是只長毛博美，尾巴染成了粉紅色。家庭住址：江濱小區(qū)15幢三單元1103室。聯(lián)系電話請你幫她寫一則尋物啟事。

（1）學(xué)生自由練習(xí)，選擇其中一個情境寫尋物啟事。

（2）指名交流，點(diǎn)評。評價標(biāo)準(zhǔn)：格式是否正確；內(nèi)容是否寫清楚。

（3）出示課件范例供參考。

◎書寫提示：注意筆畫間距

1.出示教材范例，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

指名交流，反饋小結(jié)：獨(dú)體字，筆畫較少；合體字，筆畫較多

2.寫這些字的時候要注意些什么呢？

筆畫較少的字，要把筆畫寫開一些。筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。

比如：止"的筆順是豎、短橫、豎、橫，筆畫寫開一點(diǎn)?！奥丁弊⒁庥曜诸^的變化，四點(diǎn)的間距寫緊湊。

3.學(xué)生自由在書上練寫，點(diǎn)評：筆畫的間距是否得當(dāng)。

◎日積月累：學(xué)習(xí)成語，積累運(yùn)用

1.你積累過成語嗎？說說你積累的成語。

2.出示教材中的成語，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

◎兵來將擋，水來土掩。

◎不入虎穴，焉得虎子。

◎眼見為實(shí)，耳聽為虛。

◎近朱者赤，近墨者黑。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：兵讀后鼻音，將讀作第四聲，赤是翹舌音。

3.再讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。

指名交流，小結(jié)：這些都是8字成語。

4.你在哪里見過或者聽過這些成語嗎？說說你的理解。

◎兵來將擋，水來土掩。

敵人來了派將士抵擋，大水來了用土去掩蓋。比喻根據(jù)具體情況，采取靈活的辦法解決問題。

◎不入虎穴，焉得虎子。

不進(jìn)老虎洞，怎么能捉到小老虎。原指不經(jīng)歷危險的境地，就不能獲得成功，現(xiàn)在比喻不經(jīng)過艱苦實(shí)踐就不能取得重大成就。

◎眼見為實(shí)，耳聽為虛。

耳朵聽到的不如眼睛看到的，親身感受比傳聞更可靠。

◎近朱者赤，近墨者黑。

朱：朱砂。靠近朱砂容易染成紅色，靠近墨就會變黑。比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習(xí)性。

5.選擇合適的成語，把句子補(bǔ)充完整。

（1）哥哥交了一群愛學(xué)習(xí)的朋友，現(xiàn)在也變得積極上進(jìn)了，這真是“(近朱者赤，近墨者黑)"。