【下水作文】2024浙江卷高考作文【示例】坐忘得失萬象新

2021浙江高考作文

有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程。

對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

坐忘得失萬象新

得與失是終點？起點？還是過程？人生如圓無始終，行者常至萬象新。“居順天命，為民日新"茍日新,日日新,又日新”，應是勇者智者達觀者的共識。

既是起點，何來得失？既處于尚未結(jié)束的過程中，何言得失？而記錄終點的碑文，自己是看不見的。終日窮思果與花的先后，無補于季節(jié)的明媚，不如閑賞淡黃菊；終日深究蛋與雞的先后，不如養(yǎng)雞煎蛋。忘記996，把酒話桑麻，生活更有意義。終點、起點、過程，本渾然一體，切片剁段、設置路標是為了警示或激勵后來者。干事業(yè)，需要在乎；生活，需要不那么在乎。心齋、坐忘，或是治療患得患失的良藥。

嚴謹對待當下事，事過俱付笑談中。不能刷新靈魂的人，豈能作自由之舞？

每個階段的功能的確不一樣，把握每個階段的功能實現(xiàn)自己的價值，人生意義自在其中，不必作得失之嘆。起點是用來自我勵志的，終點是用來朋友圈作談資的，過程是用來自我強筋壯骨的。人生如圓，圓內(nèi)是自己的私家花園，不隨風而逝，不隨命運浮沉，卻隨心沉淀，生生不息。圓外的世界，與你無關(guān)，無得亦無失。袁隆平的雜交水稻畝產(chǎn)節(jié)節(jié)攀升，他自己起點在田野，終點在田野，過程亦在田野，唯那一抹幸福滿足的微笑留給自己和家人；杜甫一生憂國憂民，按世俗眼光，屬于起點低下、過程艱難、終點無亮點的“苦逼型"人才，但是，他與李白構(gòu)成的雙子星座，光照千秋，秒殺大唐那些“一夜看遍長安花”的科舉得意者、秒殺那些“美人帳下猶歌舞"的將軍們。春風十里，不如袁隆平一望無際的田野稻浪；燕然勒石，不如杜甫一聲“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的千秋情懷。得與失，如何計算？何用計算？

得與失的本質(zhì)，在于“計較"二字。勇于擔當，淡于計較，人生才少牽掛累贅。但不計較，卻不等于無情。不計較之人，必有多情的一面。袁隆平、杜甫都是多情之人。多情之人，才有勇毅之舉。博愛之人，才有心系蒼生的悲憫和以身飼虎的大勇。

有了關(guān)注萬象更新的目光，就少了得失計較，多了柔情；有了關(guān)心黎民蒼生的情懷，就少了煩惱算計，多了豁達。“衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情”，揚州八怪之一的鄭板橋，其實一點也不怪，因為他“坐忘"的是自己的富貴仕途，記得的是百姓的疾苦；“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，此等得失與嗔怪，很迷人，可以有。

附錄：向下水作文學什么？|兼評龔志民新高考全國Ⅰ卷、浙江卷下水作文

陳繼英（深圳第三高級中學語文正高級、特級教師）

注：本文發(fā)表于2021年6月18日《中國教育報》

下水作文，既是一種練筆，也是一種示范。教師經(jīng)常寫些小文章，既有利于將自己的碎片化思維系統(tǒng)化，也能夠體味寫作文的真正難處與甘苦；近年來，很多語文教師寫下水作文，有的是想給學生一種示范，有的是想試試“再創(chuàng)作”，但不管如何，多寫下水作文，都是很有意義的事情。

至于有人非要從什么是“下水作文”的角度，定個標準來衡量下水作文寫作水平的優(yōu)劣，我看必要性不大。筆者以為，教師本來已經(jīng)不在“學生考試的水里"了，然而不管基于何種目的，再身入水中，再像學生一樣，在考試的水里游一游，寫一寫，寫出的文章就叫下水作文。近年來，作家們也一樣，也嘗試寫考試作文，寫出的作文也叫下水作文。

那么對學生來說，我們應該從老師的下水作文里學習什么呢？這也是一個有意義的話題。因為老師就在我們身邊，故對老師寫的作文有一種親切感，學習起來就更有溫情與興趣。這樣說來，學生要從老師下水作文中學習什么呢？

筆者以為，一要學習老師作文的審題立意、構(gòu)思方法、語言表達藝術(shù)方面的東西；二要學習老師寫下水作文背后的東西，即：老師為什么能寫出這么好的作文，而自己卻寫不這么好呢？這背后其實與老師的認知能力、學識學養(yǎng)、閱讀積淀、表達技能、駕馭語言文字的能力，是分不開的。而這第二點，才是我們更應該認真學習的。

下面，我們以龔志民老師所寫2021年全國新高考一卷、浙江卷下水作文為例，進行點評，供同學們參考。這里要說明的是，龔老師寫的下水作文，不僅僅在各學校語文教師群中廣泛流轉(zhuǎn)，而且時常被《中國教育報》《光明日報》《人民日報》刊用，寫下水作文的老師很多，像龔志民老師十幾年一直樂此不疲堅持寫下水作文的老師不多，而且每次的寫作都給人以驚喜，以啟發(fā)，以至于拍案叫絕者更少。

這道作文題一經(jīng)公布，八省市同學一片片歡騰。不少同學說，今年考體育，關(guān)于體育的作文我們練了Ｎ遍。然而，如果你在高考考場上寫的作文只談體育之意義，只談體育“體健而民強，民強而國昌”，只談“無暇強身健體，遑論有為擔當？"就走入了這道作文題的誤區(qū)。

這道作文題節(jié)選的一段文字，表面談體育，而其核心是說“強與弱關(guān)系的轉(zhuǎn)化”的問題?！吧鴱娬邽E用其強則會使體變?nèi)?；體弱者堅持鍛煉可以使弱體變強。因此生而強者不必自喜，生而弱者不必自悲。我生而弱，正是天誘我鍛煉變?yōu)閺娬摺?在這個意義上，由此聯(lián)想到個人、企業(yè)、國家的不同方面寫作“強與弱是變化的，發(fā)展的”，都可以寫出好的作文。

有人說：毛澤東的文章全文寫的不是《體育之研究》嗎？不就是談體育嗎？這里，筆者再請各位讀者仔細閱讀命題節(jié)選的這段文字，是專談體育嗎？其內(nèi)涵是談“強與弱的轉(zhuǎn)化"的。高考作文，要依據(jù)命題的文字材料寫作，不可到命題文字之外尋找立意的依據(jù)。

龔志民老師的下水作文，對題意把握準確，行文如風行水上，說理引經(jīng)據(jù)典，剖析問題深刻，全文由人寫到國，其最突出的還是，他看問題敏銳而到位，著重談的是，“強與弱轉(zhuǎn)化是有條件的”，這個條件就是“心志強與堅"。這是很多下水作文沒做到的。

今年浙江卷的作文命題，仍然延續(xù)了富有思辯色彩的材料作文：提供三句對同一話題不同看法的材料，要求考生綜合材料，談自己的看法。有人說，這是最難寫的一道作文題，我看未必難寫。所謂有辯證思維的考生，看到此題會樂出聲來，因為這道作文題，蘊含辯證的道理，可以引發(fā)考生的思辯。

在人的一生中，得失貫穿始終，有得必有失，最重要的是如何看待得與失。

龔老師作文立意跳出“得與失”的計較，提出的觀點高人一籌：得與失是終點？起點？還是過程？人生如圓無始終，行者常至萬象新?！熬禹樚烀?，為民日新"茍日新,日日新,又日新”，應是勇者智者達觀者的共識。“噫吁嚱，危乎高哉！"這已不是一種淡然的態(tài)度，而是真正“奮斗者”的姿態(tài)。

刷新靈魂的人