七年級單元學(xué)習(xí)評價(jià)檢測

語文試題

（時(shí)間100分鐘，滿分120分）

一、積累與運(yùn)用（32分）

1.下列畫線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.元?jiǎng)?xun)校對(jiao)燕山(yan)鞠躬盡座（cui）

B.殷紅(yin)澎避(pai)佇立(zhu)鍥而不舍（qie）

C.小橙(kai)嗚咽(yan)轡頭(pei)深強(qiáng)痛絕（W。）

D.鞍贊(jian)咀嚼(jue)亙汗（ke）婦遺皆知（ru）

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查字音。

B.殷紅(yin)----yan；

C.嗚咽(yan)----ye；

D.可汗(ke)----ke；

故選Ao

2.下列詞語字形無誤的一項(xiàng)是()

A狂斕家喻戶曉至死不懈氣沖斗牛

B.屏障瀝盡心血慷慨淋漓馬革裹尸

C.僵繩目不窺園鋒芒必露迥乎不同

D.云鬢兀兀窮年群蟻排衙成惶成恐

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查字形辨析。

A.狂斕----狂瀾；

C.僵繩——韁繩，鋒芒必露一--鋒芒畢露；

D.成惶成恐——誠惶誠恐；

故選B

3.下列加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.李大爺年輕時(shí)不務(wù)正業(yè)，游手好閑，老了后窮困潦倒，到頭來只落得個(gè)巧單裹廠的結(jié)局。

B.現(xiàn)實(shí)題材熱播劇《人世間》劇情緊湊，細(xì)節(jié)真實(shí)感人，是當(dāng)之無憎的催淚大戲。

C.中國科技工作者沙冬心皿，在各個(gè)科研領(lǐng)域潛心研究，重大科技成果捷報(bào)頻傳。

D.搶救瀕危劇種獲得不少支持，但也有人不以為然，認(rèn)為留不住的就是沒有生命力的。

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查成語的正確使用。

A.馬革裹尸：用馬皮把尸體裹起來，指英勇犧牲在戰(zhàn)場。用來形容普通人去世不恰當(dāng)；

B.當(dāng)之無愧：擔(dān)得起某種榮譽(yù)或某個(gè)職務(wù)，無須感到慚愧。這里指《人世間》這部劇很精彩，使用恰當(dāng)；

C.瀝盡心血：比喻付出了全部精力，多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力。這里指中國科技工作者付

出了全部心血，使用恰當(dāng)；

D.不以為然：表示不同意或否定。這里指少數(shù)人不同意，使用恰當(dāng)；

故選Ao

4.下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①一生周游列國的“千古圣人”孔夫子，于旅途思索中點(diǎn)燃?xì)v史和傳統(tǒng)的智慧火花，創(chuàng)立儒家學(xué)說。

②素心（心地純樸）做人，是一種人生境界。

③他的素心，不僅拓寬了自己的人生境界，也拓寬了中華民族的思想境界。

④人活在世上，無論貧富貴賤，窮達(dá)逆順，都免不了要和名利打交道。

⑤素心之人，既不為名利勾心斗角，枉費(fèi)心機(jī)，也不刻意去躲避名利，自命清高。

A.⑤③①④②B.④②①③⑤C.②④⑤①③D.①③⑤②④

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查句子排序能力。解答此類題，一般通過抓關(guān)鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推

敲。閱讀此段文字，談?wù)摰脑掝}是“素心”，②句為總起句，即可排除其它選項(xiàng)，故選C。

5.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.“一帶一路”的偉大構(gòu)想不僅在國內(nèi)引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴，而且在國際上產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。

B.為了提升全民的整體素質(zhì)，我們必須提高全民閱讀的習(xí)慣。

C.大約在兩千年左右前，隨著造紙術(shù)的發(fā)明，人們開始用有韌性的樹皮造紙做傘面，然后涂上油脂或天

然桐油，油紙傘應(yīng)運(yùn)而生。

D.那一年，不多不少，我剛好16歲，正是意氣風(fēng)發(fā)。

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查病句辨析。

B.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。把“提高”改為“養(yǎng)成”；

C.語義重復(fù)。刪去“大約”或者“左右”；

D.成分殘缺。在句末加上“的年紀(jì)”或者“的時(shí)候”；

故選Ao

6.下列文學(xué)常識表述無誤的一項(xiàng)是（）

A.《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，冼星海作詞，光未然

譜曲。

B.《老山界》是陸定一的作品，寫的是紅軍長征途中克服的最大的困難。

C.《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部紀(jì)傳體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千多年的史事。

D,《木蘭詩》選自《樂府詩集》，是南北朝郭茂倩編纂而成，這首敘事詩寫的是木蘭代父從軍的故事。

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查文學(xué)常識。

A.《黃河大合唱》是光未然作詞，冼星海譜曲，所以此選項(xiàng)有誤；

C.《資治通鑒》是編年體史書（按時(shí)間順序編纂），而非紀(jì)傳體（以人物傳記為中心），所以此選項(xiàng)有誤；

D.《樂府詩集》是北宋郭茂倩編纂的，而木蘭詩是南北朝時(shí)期的作品；

故選B。

7.對下面的句子所使用的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是（）

①問女何所思，問女何所憶。

②軍書十二卷，卷卷有爺名。

③油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

A.①復(fù)沓②比喻③擬人B.①對偶②頂真③比喻

C.①對偶②對偶③擬人D.①復(fù)沓②頂真③擬人

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查修辭手法辨析。

①“問女何所思，問女何所憶”，連續(xù)兩次重復(fù)“問女何所……”，這種通過重復(fù)相同語句來強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的

修辭手法是復(fù)沓；

②“軍書十二卷，卷卷有爺名”，前一句的末尾“卷”字，是后一句“卷”字作開頭，這種前一句的末尾

作為后一句開頭的修辭手法是頂真；

③“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，將油蛉和蟋蟀當(dāng)作人來寫，賦予它們“低唱”“彈琴”這樣

人的行為，運(yùn)用的是擬人修辭手法；

故選D。

8.句子積累。

(1)《木蘭詩》中描寫戰(zhàn)斗慘烈，曠日持久的詩句是：,o

(2)《木蘭詩》中表現(xiàn)木蘭歸鄉(xiāng)心切的詩句是：,。

(3)《木蘭詩》中描寫征途遙遠(yuǎn)，戰(zhàn)事緊急的句子是：,o

(4)《木蘭詩》中描寫邊塞的奇寒，烘托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)性格的句子是：,

【答案】①.將軍百戰(zhàn)死②.壯士十年歸③.愿馳千里足④.送兒還故鄉(xiāng)⑤.萬里赴戎

機(jī)⑥.關(guān)山度若飛⑦.朔氣傳金柝⑧.寒光照鐵衣

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題

意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“馳、戎、柝”等字詞

容易寫錯(cuò)。

9.綜合性學(xué)習(xí)：

每個(gè)人心中都有自己崇敬的名人，比如"‘兩彈'元?jiǎng)住编嚰谙?、獲“馬哈蒂爾科學(xué)獎(jiǎng)”的袁隆平、獲

“中國奧林匹克金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆钡囊γ鞯?。七年?1)班正在舉行以“學(xué)習(xí)名人精神，引領(lǐng)人生航向”為主

題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參加并完成下列任務(wù)。

請你為此次活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。

【答案】示例：①名人成長故事會(huì)；②名人名言手抄報(bào)；③名人作品交流會(huì)(任答出兩個(gè)即可，符合要求

即可)

【解析】

【詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。圍繞活動(dòng)主題“學(xué)習(xí)名人精神，引領(lǐng)人生航向”設(shè)計(jì)項(xiàng)目，且要具有可操作

性和趣味性，讓同學(xué)們更好地了解名人精神。適合中學(xué)生的主題活動(dòng)一般有以下幾個(gè)：朗讀比賽、圖片

展、讀書報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩文朗誦大賽、辦一期手抄報(bào)等。從中選擇兩

個(gè)活動(dòng)擬寫即可。

示例：名人傳記閱讀分享會(huì)；名人精神演講比賽。

二、閱讀與理解（38分）

（-）文言文閱讀（16分）

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士

邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋

陽，與蒙論議，大驚目：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見

事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【乙】

魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅日：“呂將軍功名目顯，不可以故意待也，

君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅日：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略，以備不虞①？”肅造次

②應(yīng)日：“臨時(shí)施宜?！泵扇眨骸敖駯|西雖為一家而關(guān)羽實(shí)虎熊也計(jì)安可不豫③定？”因?yàn)槊C畫④五策。肅

于是越席就之,拊⑤其背日：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（節(jié)選自《三國志?吳志?呂蒙傳》，有刪改）

【注釋】①虞：意料，預(yù)料。②造次：魯莽，輕率。③豫：同“預(yù)”，預(yù)先，事先。④畫：謀劃，籌劃。

⑤拊：撫摸。

10.解釋下列句中劃線詞的意思。

（1）見往事耳（）（2）及魯肅過尋陽（）

（3）肅意尚輕蒙（）（4）遂往逅蒙（）

11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）蒙辭以軍中多務(wù)。

（2）肅于是越席就之。

12.認(rèn)真思考，回答下列問題

（1）用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）

今東西雖為一家而關(guān)羽實(shí)虎熊也計(jì)安可不豫定

（2）用出自甲文的成語填空。

肅意尚輕蒙，只因蒙初不習(xí)文，學(xué)識淺薄，人稱“”;后過尋陽，與蒙論議，得五策，不由對蒙

13.兩文均以魯肅“遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾，對刻畫呂蒙這一人物形象有什么作用？

【答案】10.①.了解②.至U，等到③.輕視，看不起④.拜訪

11.(1)呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。(2)魯肅于是越過自己的座位，靠近呂蒙。

12.①.今東西雖為一家/而關(guān)羽實(shí)虎熊也/計(jì)安可不豫定②.吳下阿蒙③.刮目相待(或刮目

相看)

13.兩處均以魯肅的行為從側(cè)面烘托了呂蒙才略的驚人和才略進(jìn)步之大，從而更好地突出了讀書學(xué)習(xí)的重要

性。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇選文通過孫權(quán)勸學(xué)、魯肅嘆服兩個(gè)典型場景，生動(dòng)展現(xiàn)了呂蒙從“吳下阿蒙”到“士別三

日”的蛻變。甲文以對話體凸顯孫權(quán)勸學(xué)的藝術(shù)性，乙文以細(xì)節(jié)描寫(如“越席就之”“拊其背”)展現(xiàn)

魯肅態(tài)度轉(zhuǎn)變。兩段結(jié)尾的重復(fù)手法形成呼應(yīng)，強(qiáng)化了“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”的主題。文中“刮目相待”“吳

下阿蒙”等成語的運(yùn)用，既體現(xiàn)了文言文的凝練性，又使人物形象躍然紙上。整體呈現(xiàn)了三國人物鮮活立

體的一面，具有深刻的教育意義。

【10題詳解】

本題考查實(shí)詞。

(1)句意：了解歷史罷了。見：了解。

(2)句意：等到魯肅經(jīng)過尋陽。及：至U,等到。

(3)句意：魯肅心中還輕視呂蒙。輕：輕視，看不起。

(4)句意：于是就去拜訪呂蒙。詣：拜訪。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情

況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：

(1)辭：推托；以：用；務(wù)：事務(wù)；以軍中多務(wù)：狀語后置，正常語序是“蒙以軍中多務(wù)辭”；

(2)于是：在這時(shí)；越：越過；席：座位；就：靠近；之：代詞，代指呂蒙。

【12題詳解】

本題考查斷句及內(nèi)容理解。

(1)句意：現(xiàn)在我們東吳和西邊的蜀漢雖然暫時(shí)結(jié)為一家(聯(lián)盟)，然而關(guān)羽實(shí)際上是像虎熊一樣兇猛厲

害的人物啊，(我們應(yīng)對他的)計(jì)策怎么能不預(yù)先制定好呢？

“今東西雖為一家”，表達(dá)當(dāng)前的局勢是東吳和西蜀雖然表面上是聯(lián)盟關(guān)系，是一個(gè)整體，這是一個(gè)完整

的語義表述。“而關(guān)羽實(shí)虎熊也”，“而”表示轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)關(guān)羽實(shí)際上像虎熊一樣勇猛且具有威脅，這又

是一個(gè)獨(dú)立的語義，說明關(guān)羽的情況特殊。“計(jì)安可不豫定”，意思是計(jì)策怎么能不預(yù)先制定呢，是對前

面情況的總結(jié)，提出應(yīng)該提前制定應(yīng)對策略，是一個(gè)完整的句子。根據(jù)句子的語義和邏輯關(guān)系，應(yīng)在“一

家”和“也”后面斷開。即斷句為：今東西雖為一家/而關(guān)羽實(shí)虎熊也/計(jì)安可不豫定。

（2）吳下阿蒙：根據(jù)甲文中“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”可知，這里的“吳下阿蒙”是指在吳下時(shí)學(xué)

識淺薄的呂蒙。乙文中說魯肅一開始輕視呂蒙，因?yàn)閰蚊勺畛醪粚W(xué)習(xí)文化知識，學(xué)識淺陋，符合“吳下阿

蒙”所形容的形象。故填寫：吳下阿蒙。

刮目相待：甲文“士別三日，即更刮目相待”，意思是讀書人分別多日，就要用新的眼光來看待。乙文中

魯肅經(jīng)過尋陽，與呂蒙談?wù)摵螅l(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，對他的態(tài)度發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，就像甲文中所說的要

用新的眼光來看待，所以是“刮目相待”。故填寫：刮目相待（或刮目相看）。

【13題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)【甲】文中”及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：'卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙’”可知，魯肅與呂

蒙論議后，對呂蒙的才略發(fā)出驚嘆，緊接著“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”。魯肅作為東吳的重要謀士，他的

驚嘆和與呂蒙結(jié)友的行為，從側(cè)面表現(xiàn)出呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)后，才略提升之快、變化之大，讓人刮目相看。

根據(jù)【乙】文中”酒酣，蒙問肅曰：'君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略，以備不虞？'肅造次應(yīng)曰：

'臨時(shí)施宜。'蒙曰：'今東西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)虎熊也，計(jì)安可不豫定？'因?yàn)槊C畫五策。肅于是越

席就之，拊其背曰：'呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。'遂拜蒙母，結(jié)友而別”可知，呂蒙能為

魯肅籌劃對付關(guān)羽的五策，讓魯肅大為驚訝，意識到呂蒙的才略已今非昔比，隨后“拜蒙母，結(jié)友而

別”。這一行為同樣是從側(cè)面烘托出呂蒙才略的驚人，他已不再是從前那個(gè)被魯肅輕視的呂蒙，而是能夠

為軍國大事出謀劃策的有識之士。

兩文通過魯肅“遂拜蒙母，結(jié)友而別”這一行為，都從側(cè)面有力地烘托了呂蒙才略的顯著進(jìn)步，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)

了讀書學(xué)習(xí)對一個(gè)人成長和進(jìn)步的重要性。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：

“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，比起我來怎么樣？

我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分

驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要

另外拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別

了。

【乙】魯肅接替周瑜，準(zhǔn)備去陸口，經(jīng)過呂蒙的軍營外。魯肅心中還有些輕視呂蒙，有人對魯肅說：“呂

將軍的功名一天比一天顯赫，不可以用舊的想法來看待他了，您應(yīng)當(dāng)去看看他?！保斆C）于是去拜訪呂

蒙。飲酒酣暢，呂蒙問魯肅：“您接受重任，與關(guān)羽為鄰，準(zhǔn)備用什么樣的策略，來防止意料之外的情

況？”魯肅輕率地回答說：“到時(shí)候再采取適宜的措施。”呂蒙說：“如今東吳、西蜀雖然是一家，但關(guān)

羽的確是像熊虎一樣的人物，謀略怎能不預(yù)先確定呢？"（呂蒙）就為魯肅謀劃了五個(gè)策略。魯肅于是越

過自己的座位，靠近呂蒙，撫摸著呂蒙的背說：“呂子明啊，我不知道您的才干謀略竟已達(dá)到了這樣的水

平?！保斆C）于是拜見了呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)交為好友后才離去。

（二）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（12分）

閱讀課文選段，完成下面小題。

《老山界》選段

①半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起還

是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立

在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍有火堆小聲

地談著話。除此以外，就是寂靜。A耳朵里有不可捉模的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切

的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了□

②黎明的時(shí)候被人推醒，說是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

③又傳下命令來，要隊(duì)伍今天無論如何能過這座山。因?yàn)樯铰泛茈y走，一路上需要督促前進(jìn)。我們幾

個(gè)人又停下來，立刻寫標(biāo)語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運(yùn)輸員。忙了一會(huì)，再

向前進(jìn)。

④走了不多遠(yuǎn)，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是九十度的垂

直的石梯，只有一尺多寬：旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是

昨晚不能過去、要等今天全縱隊(duì)過完了再過去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來，腳骨都斷了。

⑤很小心地過了這個(gè)石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標(biāo)語。

我漸漸地掉了隊(duì)，順便做些鼓勵(lì)工作。

⑥這很陡的山爬完了。我以為三十里的山就是那么一點(diǎn)；恰巧來了一個(gè)瑤民，同他談?wù)劊肋€差得

遠(yuǎn)，還有二十多里很陡的山。

⑦昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣，前進(jìn)。一路上，

看見以前送上去的標(biāo)語用完了，就一路寫著標(biāo)語貼。累得走不動(dòng)的時(shí)候，索性在地上躺一會(huì)兒。

⑧快要到山頂，我已經(jīng)落得很遠(yuǎn)了。許多運(yùn)輸員都走到前頭夫了，剩下來的是醫(yī)務(wù)人員和掩護(hù)部隊(duì)。

醫(yī)務(wù)人員真是辛苦，因?yàn)樯蕉福瑐麊T病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著。醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英

勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點(diǎn)也不知道疲倦?；仡^向來路望去，那些小山都成了

“矮子”。機(jī)關(guān)槍聲很密，大概是在我們昨天出發(fā)的地方，五、八軍團(tuán)正跟敵人開火。B遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵

人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？

⑨到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。我忽然想起：將來要在這里立個(gè)紀(jì)念碑，寫上某年某月某日，紅

軍北上抗日，路過此處。我長長地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會(huì)。回頭看隊(duì)伍，沒有翻過山的只有不

多的幾個(gè)人了。我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的

痛苦都被這個(gè)意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

⑩老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，

才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。

14.在翻越老山界時(shí)，紅軍戰(zhàn)士的處境十分困難，請你指出“難”在哪里？

15.從修辭的角度賞析劃線句子。

A.耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野

馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

16.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手

呢？”劃線B這句話有什么含義？

【答案】14.①行路難，山路險(xiǎn)峻，懸崖峭壁。②處境難，敵兵來襲。③行動(dòng)難，傷員、病員多，不好轉(zhuǎn)移。

④生活難，物資、糧食短缺。

15.比喻、排比。作者把深夜寂靜山谷里各種難以捉摸的聲響比作各種具體的事物，將耳朵里聽到的高低遠(yuǎn)

近、洪細(xì)抑揚(yáng)的聲響及自己深切的感受具體生動(dòng)地描繪了出來，給人以身臨其境之感.表現(xiàn)了深夜山谷的寂

靜，襯托了紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概。

16.運(yùn)用擬人的修辭手法，把飛機(jī)賦予人的思想行為，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出敵人飛機(jī)對紅軍的無奈和敵軍戰(zhàn)士

對內(nèi)戰(zhàn)的不滿。

【解析】

【導(dǎo)語】《老山界》是陸定一創(chuàng)作的記敘文。文章生動(dòng)敘述了紅軍長征途中翻越老山界的艱難過程。從沿

著山溝向上走，到半夜露宿峭壁，再到第二天黎明繼續(xù)攀爬，最終成功翻越。展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、

艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志，體現(xiàn)了革命樂觀主義精神。

【14題詳解】

本題考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合第④段“走了不多遠(yuǎn)，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是九十

度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的”可知，紅軍戰(zhàn)士所走的山

路極為險(xiǎn)峻，像雷公巖這樣的地方，石梯幾乎垂直且狹窄，旁邊還有懸崖。由此可知，紅軍戰(zhàn)士面臨著行

路難的困境，山路險(xiǎn)峻，懸崖峭壁給行軍帶來極大阻礙。

結(jié)合第⑧段“機(jī)關(guān)槍聲很密，大概是在我們昨天出發(fā)的地方，五、八軍團(tuán)正跟敵人開火。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵

人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢”可知，紅軍在翻越老

山界時(shí)，敵兵來襲，有密集的機(jī)關(guān)槍聲，還有敵人的飛機(jī)，面臨著戰(zhàn)斗威脅。由此可知，紅軍戰(zhàn)士的處境

艱難，受到敵人的攻擊，處于危險(xiǎn)的戰(zhàn)斗環(huán)境中。

結(jié)合第⑧段“醫(yī)務(wù)人員真是辛苦，因?yàn)樯蕉?，傷員病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著。醫(yī)務(wù)人員中

的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點(diǎn)也不知道疲倦”可知，隊(duì)伍中有很多傷

員病員，由于山陡，他們不能依靠擔(dān)架，需要有人攙扶行走，這極大地影響了行軍速度。由此可知，紅軍

戰(zhàn)士行動(dòng)困難，傷員、病員多，在險(xiǎn)峻的山路上不好轉(zhuǎn)移。

結(jié)合第⑦段“昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣，前進(jìn)”可

知，紅軍戰(zhàn)士的物資、糧食短缺，連續(xù)兩頓飯都沒吃飽，導(dǎo)致氣力不足。由此可知，紅軍戰(zhàn)士生活艱難，

面臨著物資、糧食匱乏的問題，影響了行軍狀態(tài)。

【15題詳解】

本題考查句子賞析。

結(jié)合第①段“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑

葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”可知，句中把耳朵里不可捉摸的聲響比作“春

蠶在咀嚼桑葉”“野馬在平原上奔馳”“山泉在嗚咽”“波濤在澎湃”，同時(shí)使用了四個(gè)“像……”的句

式，運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法。

由此可知，作者通過比喻，將抽象的聲音具象化，生動(dòng)形象地描繪出深夜山谷中各種聲音的特點(diǎn)，讓讀者

能真切地感受到那種高低遠(yuǎn)近、洪細(xì)抑揚(yáng)的聲響。同時(shí)，排比的運(yùn)用增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。這些

描寫突出了深夜山谷的寂靜，因?yàn)橹挥性跇O度安靜的環(huán)境中，才能聽到這些細(xì)微而又復(fù)雜的聲音。在如此

艱苦的環(huán)境下，紅軍戰(zhàn)士們卻能坦然面對，從而襯托出紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概。

【16題詳解】

本題考查句子理解。

結(jié)合第⑧段“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯

身手呢？”可知，句中“嘆息”一詞將敵人飛機(jī)當(dāng)作人來寫，賦予其“嘆息自己命運(yùn)”的思想行為，運(yùn)用

了擬人的修辭手法。由此可知，作者通過這種擬人的寫法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出敵人飛機(jī)在面對紅軍時(shí)，無

法發(fā)揮其真正作用的無奈狀態(tài)。同時(shí)，“為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢”這句話，借飛機(jī)的“嘆

息”，委婉地表達(dá)出敵軍戰(zhàn)士內(nèi)心深處對打內(nèi)戰(zhàn)的不滿情緒，反映出當(dāng)時(shí)廣大士兵渴望奔赴抗日戰(zhàn)場、抵

御外敵入侵的心聲。

（三）課外現(xiàn)代文閱讀（10分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

中國不亡，有我!

齊邦媛

①抗戰(zhàn)爆發(fā)后，整整一年間，我家隨著流亡學(xué)生顛沛流離半個(gè)中國，從南京來到重慶。一九三八年十

一月的一個(gè)早晨，爸爸送我去沙坪壩的南開中學(xué)上學(xué)。在這里六年，我成長為一個(gè)健康的人，心智發(fā)展，

奠立了一生積極向上的性格。

②日本人占領(lǐng)東北后，又向華北伸出侵略的魔爪。數(shù)年間，天津的南開中學(xué)和南開大學(xué)通過游行呼吁

自強(qiáng)，號召愛國抗日。校長張伯苓先生深知局勢危急，戰(zhàn)爭只是早晚的問題，因此早在一九三六年即到重

慶覓地建立南開中學(xué)分校，由沙坪壩鄉(xiāng)紳捐地，各界捐款蓋校舍，第一年即招收了一百六十名學(xué)生。盧溝

橋開戰(zhàn)后，南開是第一所被日本人炸毀的學(xué)校，也是第一所在后方以長期抗戰(zhàn)為信念重建的學(xué)校。南開中

學(xué)在抗戰(zhàn)最困難的八年中，教育了數(shù)萬青年，每個(gè)人幾乎都是張伯苓精神的延長。

③張校長創(chuàng)業(yè)立世全靠堅(jiān)強(qiáng)的愛國精神，他就是校歌里“巍巍我南開精神”的化身。在我成長的六年

中，留給我非常溫暖的印象。他長得很高，有一百八十幾公分，體型又大又壯，不胖，肩膀很寬，長年穿

著長袍，戴一副有顏色的眼鏡，我們幾乎每天都可以看到高大壯碩的他挺胸闊步地在校園行走。不論前線

戰(zhàn)報(bào)如何令人沮喪，日機(jī)轟炸多么猛烈，在張校長的帶領(lǐng)下，我們都堅(jiān)信中國不會(huì)亡。

④校六年，聽他在周會(huì)講過多次的故事也成為我終生的記憶。

⑤張校長幼年時(shí)跟隨浪跡各地私塾教學(xué)的父親讀書。十三歲時(shí)，考取官費(fèi)的北洋水師學(xué)堂，他聽得懂

啟蒙思想家創(chuàng)校的理想：當(dāng)年清廷維新派的嚴(yán)復(fù)、伍光建等人和一些自英國留學(xué)歸國的年輕軍官，引進(jìn)西

方思想與新知，希望建立強(qiáng)大的現(xiàn)代海軍，奮發(fā)圖強(qiáng)，為國雪恥。一八九四年，他由水師學(xué)堂畢業(yè)時(shí)，正

逢中日甲午之戰(zhàn)，北洋海軍幾乎全軍覆沒。一年后，他被派到“通濟(jì)輪”上見習(xí)，竟目睹了甲午戰(zhàn)場威海

衛(wèi)由戰(zhàn)勝國日本移交給英國人占領(lǐng)的場面。他在自己國家的領(lǐng)海上眼睜睜地看著國幟三易，先下清旗再升

日旗，隔一■日改懸英國旗。

⑥這樣的羞恥使他深受刺激，更因?yàn)榭吹降《锜o知的一般民眾，既無紀(jì)律和敬業(yè)精神也不知國難當(dāng)

頭，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然決然離開海軍，一心辦教育，一九O八年，創(chuàng)建了天津南

開中學(xué)，誓為教育中國的子弟獻(xiàn)身。

⑦更令人意外的是，一九一七年他已四十一歲，竟克服種種困難到美國哥倫比亞大學(xué)讀書，研究西方

教育理念。回國后，他創(chuàng)設(shè)了南開大學(xué)?？箲?zhàn)之初，日本人恨他發(fā)起愛國活動(dòng)，炸毀了南開。之后，南開

與北大、清華合為西南聯(lián)大，在昆明設(shè)校，成為抗戰(zhàn)期間最好的大學(xué)。

⑧自他從事教育到一九五一年逝世為止，張校長一直用強(qiáng)烈的激情到處演講，鼓勵(lì)“中國不亡，有

我！”的志氣，宣揚(yáng)教育救國的理想，他足足說了半個(gè)世紀(jì)！為了慶賀他七十歲之成就，胡適和十一位美

國學(xué)者合撰《另有表現(xiàn)的中國》一書，書名意指借由南開精神看到在政治軍事動(dòng)亂不寧的年代，尚有另一

個(gè)中國在日益進(jìn)步，充滿了高瞻遠(yuǎn)矚的理想。

⑨張校長高大的身影永遠(yuǎn)留在學(xué)生心里。在沙坪壩那些年，他住在校內(nèi)宿舍，每天早上拄杖出來散步

巡視，看到路旁讀書的學(xué)生就過來拍一拍肩、摸一摸頭，問衣服夠不夠，吃得飽不飽。南開的學(xué)生都必須

住校，在他想，這些孩子都是父母托給他的，必須好好照顧。他那時(shí)不知道，他奮斗的心血都沒有白費(fèi)。

他說的話，我們散居世界各地的數(shù)萬學(xué)生都深深記得，在各自的領(lǐng)域傳他的薪火，永恒不滅。

(節(jié)選自《巨流河》，略有刪改)

17.根據(jù)時(shí)間順序梳理張伯苓校長的主要辦學(xué)經(jīng)歷。

(1);

(2)美國回國后，創(chuàng)設(shè)南開大學(xué)；

(3)；

(4)抗戰(zhàn)期間，南開大學(xué)與北大、清華合為西南聯(lián)大。

18.從抒情的方式上，比較并理解下面兩個(gè)句子。

(1)中國不亡，有我！

(2)張校長創(chuàng)業(yè)立世全靠堅(jiān)強(qiáng)的愛國精神，他就是校歌里“巍巍我南開精神”的化身。

19.文中說“在我成長的六年中，留給我非常溫暖的印象”，請結(jié)合具體內(nèi)容說說你對“溫暖”的理解。

【答案】17.①.1908年，創(chuàng)建天津南開中學(xué)；②.1936年，到重慶尋地建立南開中學(xué)分校；

18.(1)直接抒情：是張伯苓教育救國理想的體現(xiàn)。

(2)間接抒情：在議論中飽含對張伯苓校長的敬仰之情。

19.在艱難的求學(xué)生活中，張校長對“我們”的照顧細(xì)致周到；無論國家民族處于何種境地，張校長和他的

故事總是給“我”勇氣和力量，讓“我”堅(jiān)信中國不會(huì)亡。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇回憶性散文以“南開精神”為線索，通過張伯苓校長的教育實(shí)踐展現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期知識分子的家

國情懷。作者采用雙線結(jié)構(gòu)：明線是張校長從北洋水師到教育救國的歷程，暗線是自己在南開六年的成長

記憶。細(xì)節(jié)描寫尤為動(dòng)人，如“國幟三易”的歷史場景、“拍肩摸頭”的溫情畫面，將宏大歷史與個(gè)人體

驗(yàn)巧妙融合。文中反復(fù)出現(xiàn)的“中國不亡，有我”既是精神宣言，也是貫穿全文的情感脈絡(luò)，最終升華為

跨越時(shí)空的文化傳承。

【17題詳解】

本題考查內(nèi)容理解概括。

一空，結(jié)合第⑥段“這樣的羞恥使他深受刺激……他毅然決然離開海軍，一心辦教育，一九O八年，創(chuàng)建

了天津南開中學(xué)，誓為教育中國的子弟獻(xiàn)身”可知，張伯苓校長因甲午海戰(zhàn)目睹國幟三易的羞恥，以及對

民眾現(xiàn)狀的思索，在1908年做出了創(chuàng)建天津南開中學(xué)的決定，一心投身教育事業(yè)。由此可知，1908年，

張伯苓校長創(chuàng)建了天津南開中學(xué)。

二空，結(jié)合第②段“校長張伯苓先生深知局勢危急……因此早在一九三六年即到重慶覓地建立南開中學(xué)

分校，由沙坪壩鄉(xiāng)紳捐地，各界捐款蓋校舍，第一年即招收了一百六十名學(xué)生”可知，張伯苓校長預(yù)見到

戰(zhàn)爭危機(jī)，為了在后方繼續(xù)教育事業(yè)，于1936年到重慶尋覓土地，成功建立起南開中學(xué)分校，并在第一

年就順利招收了學(xué)生。由此可知，1936年，張伯苓校長到重慶尋地建立了南開中學(xué)分校。

【18題詳解】

本題考查抒情方式理解。

(1)結(jié)合第⑧段“自他從事教育到一九五一年逝世為止，張校長一直用強(qiáng)烈的激情到處演講，鼓勵(lì)‘中

國不亡，有我！’的志氣，宣揚(yáng)教育救國的理想”可知，“中國不亡，有我！”這句話是張伯苓校長直接

喊出的口號，他通過這種直接表達(dá)的方式，將自己內(nèi)心深處強(qiáng)烈的愛國情感以及教育救國的理想毫無掩飾

地抒發(fā)出來。由此可知，這是一種直接抒情的方式，鮮明地體現(xiàn)了張伯苓校長以天下為己任，希望通過教

育來拯救國家的偉大理想。

(2)結(jié)合第③段“張校長創(chuàng)業(yè)立世全靠堅(jiān)強(qiáng)的愛國精神，他就是校歌里'巍巍我南開精神’的化身”可

知，作者在這里是通過對張伯苓校長創(chuàng)業(yè)立世依靠愛國精神以及他是南開精神化身的論述，來表達(dá)對校長

的情感。這種情感不是直接宣泄出來的，而是蘊(yùn)含在對校長的評價(jià)和議論之中。由此可知，這是間接抒情

的方式，字里行間飽含著作者對張伯苓校長的敬仰之情，讓讀者能感受到作者對校長的高度認(rèn)可和欽佩。

【19題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合第⑨段“在沙坪壩那些年，他住在校內(nèi)宿舍，每天早上拄杖出來散步巡視，看到路旁讀書的學(xué)生就過

來拍一拍肩、摸一摸頭，問衣服夠不夠，吃得飽不飽。南開的學(xué)生都必須住校，在他想，這些孩子都是父

母托給他的，必須好好照顧”可知，張校長對住校的學(xué)生關(guān)懷備至，通過拍肩、摸頭、詢問生活情況等細(xì)

節(jié)，從生活上給予學(xué)生細(xì)致入微的照顧。

結(jié)合第③段“不論前線戰(zhàn)報(bào)如何令人沮喪，日機(jī)轟炸多么猛烈，在張校長的帶領(lǐng)下，我們都堅(jiān)信中國不會(huì)

亡”以及第④段“校六年，聽他在周會(huì)講過多次的故事也成為我終生的記憶”可知，張校長通過自己的言

行以及講述的故事，給予學(xué)生精神上的鼓舞，讓學(xué)生在艱難的戰(zhàn)爭時(shí)期依然充滿勇氣，堅(jiān)信中國不會(huì)亡。

由此可知，在“我”成長的六年中，張校長對“我們”生活上的關(guān)懷和精神上的激勵(lì)，讓“我”感受到了

溫暖。這種溫暖不僅體現(xiàn)在生活的點(diǎn)