七樹(shù)莊中學(xué)高二年級(jí)區(qū)域地理等高線地形圖導(dǎo)學(xué)案班級(jí)二3編制常榮艷審核人日期沒(méi)有嘗試，就沒(méi)有成功；唯有面對(duì)困難或危險(xiǎn)，才會(huì)激起更高一程的決心和勇氣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解海拔（絕對(duì)高度）和相對(duì)高度，理解等高線和地形圖的相互關(guān)系。2.掌握等高線基本地形圖的判讀方法，陡崖的計(jì)算公式。【教學(xué)重點(diǎn)】基本地形判讀【教學(xué)難點(diǎn)】陡崖計(jì)算公式【教學(xué)過(guò)程】模塊自學(xué)內(nèi)容*學(xué)法指導(dǎo)*隨堂筆記互動(dòng)策略展示方案夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)絕對(duì)高度（海拔）與相對(duì)高度（1）海拔高度：某點(diǎn)高出的距離，如圖中甲乙兩地的海拔分別為(海平面的海拔高度為米)（2）相對(duì)高度：某點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的距離。如圖中甲乙之間的相對(duì)高度為學(xué)生自己觀察，填空。理解定義。等高線地形圖1、等高線概念：海拔高度相同的點(diǎn)的連線.2、等高線地形圖的繪制原理（觀察投影）等高線地形圖特征讀圖回答：（1）A、B兩點(diǎn)高度為結(jié)論：注意：等高距———相鄰兩條等高線之間的高度差。（2）A、C兩點(diǎn)間等高距為A、D兩點(diǎn)間等高距為E點(diǎn)高度為結(jié)論：(3)F處的地形為結(jié)論：（4）A、B兩地所在坡度誰(shuí)陡？結(jié)論：4、等高線地形圖地形種類的判讀甲地形為乙地形為理由理由【合作探究一】讀出A、B、C與Aˊ、Bˊ、Cˊ的海拔ABCAˊBˊCˊB比A海拔（高或低）Bˊ比Aˊ海拔（高或低）B比C海拔（高或低）Bˊ比Cˊ海拔（高或低）（2）EF所經(jīng)地形區(qū)（山脊或山谷）EˊFˊ所經(jīng)地形區(qū)（山脊或山谷）（3）甲等高線凸向海拔（高或低）的方向乙等高線凸向海拔（高或低）的方向（4）綜上（1）—（3）所述得出結(jié)論（5）在EF和EˊFˊ哪處可能有河流?(并在圖上標(biāo)注河流流向；)描述其流向?yàn)椋鹤裕ǎ┝飨颍ǎ?。?）河流流向與等高線凸出方向的關(guān)系？結(jié)論：【合作探究二】（1）寫出下列字母所代表的地形ABCDM（2）M為A、B的最處（高或低）M為C、D的最處（高或低）結(jié)論：鞍部就是兩條山谷的最處，（高或低）鞍部就是兩條山脊的最處。（高或低）【練習(xí)鞏固】讀圖為“我國(guó)南方某地區(qū)等高線地形示意圖（單位：米）”，途中虛線表示山脊線或溪流。讀圖回答與“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”描述所相符的是（）A.aB.bC.cD.d學(xué)生自己觀察，得出結(jié)論【合作探究一】先獨(dú)做，后討論，上黑板展示答案，最后得出山脊和山谷與等高線凸出方向的關(guān)系，河流形成的地形區(qū)?！竞献魈骄慷客ㄟ^(guò)對(duì)山脊和山谷地形的再次判讀，起到鞏固作用，并對(duì)鞍部有更深入了解。練習(xí)目的:明確瀑布與山谷、陡崖的關(guān)系當(dāng)堂反饋?zhàn)x等高線地形圖，回答有關(guān)問(wèn)題(1)寫出圖中字母所示部位的地形名稱：A，B，C，E。(2)讀出B點(diǎn)的海拔范圍(3)A、B兩地，適合植樹(shù)，適合發(fā)展梯田，為什么？(4)判斷河流F至M段的流向___________________________通過(guò)練習(xí)，達(dá)到當(dāng)堂檢測(cè)目的。體驗(yàn)高考課下探究(07年高考卷)讀圖，判斷河流ab段的流向?yàn)?)A.自西北向東南B.自東南向西北C.自東北向西南D.自西南向東北【課下探究】陡崖頂部、底部海拔及陡崖高度計(jì)算（1）A、B兩點(diǎn)海拔及相對(duì)高度？BABA（1）讀出下列各點(diǎn)的海拔高度的范圍AB（2）求A、B兩點(diǎn)相對(duì)高度范圍