八年級地理下冊《北京》教學(xué)反思八年級地理下冊《北京》教學(xué)反思「篇一」我在講“等高線地形圖”時分別采用了以下三種教學(xué)方式。第一種教學(xué)方式:直接出示畫好的等高線地形圖，由教師解釋其含義并在圖上指出陡坡和緩坡的位置。第二種教學(xué)方式:先讓學(xué)生畫出自己印象中的等高線地形圖，由教師予以糾正并解釋其含義，然后在圖上指出陡坡和緩坡的位置。第三種教學(xué)方式:先讓學(xué)生畫出自己印象中的等高線地形圖，并說說自己為什么這樣畫，然后讓學(xué)生對照立體圖發(fā)現(xiàn)陡坡和緩坡的位置。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)在三種不同的教學(xué)方式中，學(xué)生的反應(yīng)截然不同。第一種教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高。第二種教學(xué)方式，課堂氣氛有所好轉(zhuǎn)，但學(xué)生仍很被動。第三種教學(xué)方式，學(xué)生興趣極高，課堂氣氛十分活躍，大部分學(xué)生能積極主動地參與課堂教學(xué)，使整堂課都“活”了起來。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第一種教學(xué)方式中完全是被動的，課堂成了教師的“一言堂”，學(xué)生只是一個聽眾，只需進行機械記憶，不需要其他方面能力的發(fā)揮;第二種教學(xué)方式在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主動參與，但學(xué)生仍不是課堂的主角，只是為教師搭好了“戲臺子”;第三種教學(xué)方式既體現(xiàn)了學(xué)生的主動參與，又培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生真正成為一堂課的主人，同時使學(xué)生不但能知其然，而且也能知其所以然，實現(xiàn)了過程與方法的指導(dǎo)。可見，教師的職責(zé)主要不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不能滿足于學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”“愿學(xué)”。教師應(yīng)努力使學(xué)生由對知識的被動接受變?yōu)橹鲃咏邮?，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會主動積極地學(xué)習(xí)。八年級地理下冊《北京》教學(xué)反思「篇二」上周三有幸在初二八班錄了一節(jié)錄像課，課下反思多多，特如下：成功的地方很多，歸納幾點：①課堂上充分體現(xiàn)了“四高一塊，四環(huán)節(jié)”的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生說、寫、講、練、質(zhì)疑、解惑的綜合能力。②同學(xué)們課前準備很充分，例如，同學(xué)們能利用課間的時間把預(yù)習(xí)的內(nèi)容在各小組長的安排下能按部就班地進行板書展示。這樣能把更多展示機會留給學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)了高效率。③本節(jié)課講述了《長江沿江地帶》和《走向世界的中國》兩部分內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得認真、講得完整、內(nèi)容梳理的有頭有序，體現(xiàn)出大容量。④同學(xué)們在展示時各有千秋，例如范雅雯同學(xué)能用歌曲把展示的內(nèi)容唱歌大家聽，是同學(xué)們對此內(nèi)容理解的更深。又如李曉娜同學(xué)能調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，又把長江沿江地區(qū)的環(huán)境問題編成兒歌加深記憶，效果更好。真可謂是高互動。⑤反饋時僅僅5分鐘的時間，同學(xué)們做了很多題，都是各個小組用了不同的方式、不同的形式，但效果很明顯，在也體現(xiàn)了高互動。但也有不足的地方，歸納如下：①極個別學(xué)生預(yù)習(xí)不認真如張衛(wèi)華學(xué)案沒有完成。②由于個別學(xué)生對記憶知識掌握不熟導(dǎo)致講述效果不好。③還有如李占新同學(xué)、李玲輝同學(xué)缺乏展示的機會，展示時說話不流利，沒有給本組加上分。④拓展、質(zhì)疑內(nèi)容少，教材挖掘不深展示提升不夠。補救措施：①加強預(yù)習(xí)檢查，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。督促小組長提前檢查。②給學(xué)生熟記的時間，告訴他們理解記憶的方法，一定要理解記憶，提高記憶效率。③加強每組4、5、6、號同學(xué)的平時的展示訓(xùn)練工作，督促他們要多說、多練，以致達到共同進步的目的。④告訴學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)教材的方法，怎樣挖掘教材、拓展教材完成學(xué)習(xí)任務(wù)。八年級地理下冊《北京》教學(xué)反思「篇三」人教版八年級地理下冊《長江沿江地帶》教學(xué)反思上周三有幸在初二八班錄了一節(jié)錄像課，課下反思多多，特如下：成功的地方很多，歸納幾點：①課堂上充分體現(xiàn)了“四高一塊，四環(huán)節(jié)”的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生說、寫、講、練、質(zhì)疑、解惑的綜合能力。②同學(xué)們課前準備很充分，例如，同學(xué)們能利用課間的時間把預(yù)習(xí)的內(nèi)容在各小組長的安排下能按部就班地進行板書展示。這樣能把更多展示機會留給學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)了高效率。③本節(jié)課講述了《長江沿江地帶》和《走向世界的中國》兩部分內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得認真、講得完整、內(nèi)容梳理的有頭有序，體現(xiàn)出大容量。④同學(xué)們在展示時各有千秋，例如范雅雯同學(xué)能用歌曲把展示的內(nèi)容唱歌大家聽，是同學(xué)們對此內(nèi)容理解的更深。又如李曉娜同學(xué)能調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，又把長江沿江地區(qū)的環(huán)境問題編成兒歌加深記憶，效果更好。真可謂是高互動。⑤反饋時僅僅5分鐘的時間，同學(xué)們做了很多題，都是各個小組用了不同的方式、不同的形式，但效果很明顯，在也體現(xiàn)了高互動。但也有不足的地方，歸納如下：①極個別學(xué)生預(yù)習(xí)不認真如張衛(wèi)華學(xué)案沒有完成。②由于個別學(xué)生對記憶知識掌握不熟導(dǎo)致講述效果不好。③還有如李占新同學(xué)、李玲輝同學(xué)缺乏展示的機會，展示時說話不流利，沒有給本組加上分。④拓展、質(zhì)疑內(nèi)容少，教材挖掘不深展示提升不夠。補救措施：①加強預(yù)習(xí)檢查，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。督促小組長提前檢查。②給學(xué)生熟記的時間，告訴他們理解記憶的方法，一定要理解記憶，提高記憶效率。③加強每組4、5、6、號同學(xué)的平時的展示訓(xùn)練工作，督促他們要多說、多練，以致達到共同進步的目的。④告訴學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)教材的方法，怎樣挖掘教材、拓展教材完成學(xué)習(xí)任務(wù)。八年級地理下冊《北京》教學(xué)反思「篇四」1、本節(jié)課的由學(xué)生感興趣的旅游活動為引領(lǐng)，提高了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動一直圍繞著旅游活動，在旅游的話題之中學(xué)習(xí)地理知識。同時，也對學(xué)生起到了潛移默化的作用，那就是：日常的旅游不是簡單的游玩，要善于從旅游的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)背后的知識，多思考、勤提問會有更大的收獲。2、幾個效果較好的設(shè)計之處：其一，航班、列車時刻表所列的時間和里程將比較抽象的距離和位置轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中的實際問題，再用其它地方加以比較，直觀展現(xiàn)了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置，體現(xiàn)了地理課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中的地理”的原則。其二，通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖和圖表分析氣候和地形的特點，到旅游中應(yīng)當(dāng)準備什么樣的物品；分析在氣候和地形的綜合影響下會有什么樣的美景出現(xiàn)？分布在什么地方？由地理又回到了生活。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的原則，同時學(xué)生的綜合分析能力也得到了提升。其三，通過旅游線路的設(shè)計，找出其中規(guī)律性的現(xiàn)象，探求現(xiàn)象背后的原因，學(xué)生的參與性、積極性被調(diào)動起來，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的魅力。幾點不足和思考：1．在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的興趣集中在當(dāng)?shù)氐拿朗澈兔利惖娘L(fēng)光上，下一次的設(shè)計能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學(xué)活動的設(shè)計。3、在提出問題的時候，語言組織要準確，需要有明確的指向性，否則學(xué)生會產(chǎn)生歧義，造成“所答非所問”的情況。4、第二稿的設(shè)計由學(xué)生個人感興趣的景點引導(dǎo)到所涉及的地理現(xiàn)象和知識，學(xué)生想到哪里我講到哪里，大家一起分析到哪里。這種設(shè)計雖然充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，但是由于學(xué)生思考角度的不確定性，會導(dǎo)致課堂內(nèi)容的凌亂、沒有條理、重點不夠突出等問題，如何解決好這個問題非常值得思考和探討。八年級地理下冊《北京》教學(xué)反思「篇五」人教版八年級地理下冊《臺灣省》教學(xué)反思一、本節(jié)教學(xué)設(shè)計的成功之處1、緊抓新課程核心理念本節(jié)課教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)的各個問題，都是面對每一位學(xué)生，體現(xiàn)了“一切為每個學(xué)生的發(fā)展”的新課程核心理念，如通過電腦畫面展示內(nèi)容，分析臺灣的海陸位置、經(jīng)緯度位置、相對位置，臺灣農(nóng)作物與森林資源分布情況及其原因。學(xué)生在分析回答問題時，難免有錯誤，或者不全面。對學(xué)生回答過程中正確的觀點，教師要贊同，對學(xué)生暫時失敗和不足之處，教師可熱情啟發(fā)，換個角度想一想或請其他同學(xué)幫你想一想。這樣使更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)和思考的過程，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。2、正確把握師生角色與合理補充教材在授課過程中，師生角色在某種意義上更加接近，也就是教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。這要求教師不僅要學(xué)習(xí)教育教學(xué)行協(xié)作學(xué)習(xí)，感受與他人的討論、探究和樂趣，體會協(xié)作學(xué)習(xí)帶來的成功，而且有利于鼓勵學(xué)習(xí)積極，主動地學(xué)習(xí)，讓每組成員朝著共同的目標(biāo)努力。二、本節(jié)教學(xué)設(shè)計不是之處1、教學(xué)內(nèi)容方面教師評價（1）在講授臺灣工業(yè)關(guān)況過程中，教師應(yīng)該先強調(diào)工業(yè)發(fā)展的有利條件，在分析工業(yè)分布沿海平原的有利條件時還可以通過電腦展示，臺北在鄭成功收復(fù)臺灣之前，臺北還是一片沼澤地，現(xiàn)在已發(fā)展成為臺灣最大的城市，也是臺灣省的省會。以此表明西部發(fā)展歷史悠久，并激發(fā)學(xué)生維護祖國統(tǒng)一的情感。（2）在對臺灣的海陸位置，自然環(huán)境練習(xí)題訓(xùn)練時，要給學(xué)生足夠的時間探究，同時授課時，教師說明最長的河流是濁水溪，如果不說明情況，學(xué)生很容易誤會最長的河流是哪一條，因為地理形圖上顯示出臺灣島上有很多條河流。2、課堂駕馭能力方面在授課的過程中，教師要對個別學(xué)生的一些創(chuàng)新觀點予以肯定，但在課堂中卻經(jīng)常感覺忽視了這一點。如在講授過程中，講到臺灣農(nóng)作物分布在西部地區(qū)的原因時，此時有學(xué)生提出：水稻分布在西部，是因為西部靠近大陸，便于出口。的確，分布在西部便于出口，但這不是農(nóng)業(yè)分布在西部的自然原因。因此，在學(xué)生提出創(chuàng)新觀點時，教師需要及時給予肯定，從而更好駕馭課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極思維的能力！八年級地理下冊《北京》教學(xué)反思「篇六」學(xué)生在課上很全面的了解我們的首都，所以我從北京的教育、科研中心的地位來入手，讓學(xué)生進行深入了解。北京的文化教育事業(yè)一向很發(fā)達，高等學(xué)校、科研機構(gòu)、新聞出版單位，以及圖書館、博物館的數(shù)量都居全國第一位，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科學(xué)院、國家圖書館、故宮博物館等。再承接正是北京政治、文化和交通的優(yōu)勢，北京的經(jīng)濟地位日趨突出。近年來，以電子、信息等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)獲得了迅猛發(fā)展，正是北京具有眾多的優(yōu)勢，使得北京成為國際交往城市。其實大都市的發(fā)展必然會引起許多負面影響，由于我就設(shè)計了一個小問題，讓學(xué)生來討論：“北京由于其優(yōu)越的自然條件而成為了歷史名城，悠久的歷史又為它留下了獨特的文化色彩，在從古至今北京的發(fā)展中，自然環(huán)境一直起著非常關(guān)鍵的作用?！彪S著經(jīng)濟的繁榮和城市規(guī)模的擴大，如今北京又出現(xiàn)了新的問題，我們應(yīng)該如何處理呢？問題得到了全班同學(xué)的積極參與討論，學(xué)生的熱情很高，憑借對北京現(xiàn)代都市發(fā)展負面影響的認識，學(xué)生很快地從多方面來得出結(jié)論，例如：北京市發(fā)展過程中人為和自然因素引發(fā)了水資源缺乏、地下水嚴重超采引起地面下陷、住房緊張等問題，這個問題就占用了大部分的時間，但效果很好，的確值得讓學(xué)生在課堂上發(fā)散思維。八年級地理下冊《北京》教學(xué)反思「篇七」第一節(jié)學(xué)過了秦嶺-淮河線，孩子們對南方與北方已經(jīng)很熟悉了。所以，這節(jié)課主要是通過圖片讓孩子們對南北方的差異性有更深的認識。課是這樣準備，我們先展示南北方的不同景觀的圖片，讓孩子說這些圖片有何特點，導(dǎo)入新課，展示思考題：來自哈爾濱的學(xué)生說，他們的寒假長達40天，而來自杭州的學(xué)生說，他們的寒假只有20天左右，暑假卻長達2個月。為什么北方寒假較長，而南方卻暑假較長？讓孩子們討論回答。展示南北方在農(nóng)業(yè)上的差異性圖片，看關(guān)于東北黑土地、江南水鄉(xiāng)的視頻，讓孩子們總結(jié)差異性。展示南北方其他方面的差異性，如植被、降水、溫度、自然資源、飲食、民居、交通，讓孩子們用表格的方式對比填寫，最后老師總結(jié)，做練習(xí)題突顯重點。這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性