幼兒園創(chuàng)意手工布藝教案案例一、教學(xué)背景與設(shè)計思路布藝手工是幼兒園美工活動的重要載體，既能鍛煉幼兒手部精細動作，又能激發(fā)審美感知與創(chuàng)造力。本次活動以“動物布貼畫”為主題，結(jié)合幼兒喜愛的動物形象，通過裁剪、粘貼、簡單縫制等操作，讓幼兒在趣味創(chuàng)作中掌握布藝手工的基礎(chǔ)技巧，同時滲透色彩搭配、造型認知等藝術(shù)啟蒙內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.認知目標(biāo)：認識不織布、毛絨布等布藝材料的特性，了解動物外形的基本特征（如耳朵、尾巴、花紋的差異）。2.技能目標(biāo)：學(xué)會用安全剪刀裁剪布料、用膠棒粘貼或鈍頭針縫制（教師輔助），嘗試組合材料創(chuàng)作動物形象。3.情感目標(biāo)：在自主創(chuàng)作中體驗成功的喜悅，愿意與同伴分享作品，萌發(fā)對自然生命的喜愛。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備基礎(chǔ)材料：各色不織布（厚度適中、易裁剪）、毛絨布碎片、彩色毛線、活動眼睛（或紐扣）、安全鈍頭針、白色乳膠、膠棒。工具：兒童安全剪刀（圓頭、防滑柄）、塑料小托盤（分裝材料）、卡通動物模板（提前繪制或打印，如兔子、小貓、小魚等）、廢舊紙板（作為貼畫底板）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備美工區(qū)提前布置“動物森林”主題背景板，張貼動物圖片、布藝作品范例，播放輕柔的自然音效（如鳥鳴、流水聲），營造創(chuàng)作氛圍。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：森林里的“布偶派對”（5分鐘）教師以故事導(dǎo)入：“今天，森林里的小動物們要舉辦派對，但有幾只小動物迷路了，需要小朋友們用魔法布料把它們‘變’出來！”展示提前制作的布藝動物（如兔子、小熊），引導(dǎo)幼兒觀察：“這只小兔子的耳朵是用什么布料做的？尾巴為什么毛茸茸的？”鼓勵幼兒說一說自己喜歡的動物，引出創(chuàng)作任務(wù)。（二）探索與示范：動物“變裝”小秘密（10分鐘）1.材料探索：給每組幼兒發(fā)放布料樣本，讓他們觸摸、觀察：“不織布摸起來硬硬的，毛絨布軟軟的，我們可以用它們做動物的哪些部位？”（如毛絨布做尾巴，不織布做身體）。2.技巧示范：裁剪：教師手持安全剪刀，示范沿模板輪廓緩慢裁剪（強調(diào)“剪刀嘴巴閉，輕輕剪直線”的安全口訣），并展示“對折剪”（如剪對稱的兔子耳朵）的小技巧。粘貼/縫制：對于小班幼兒，推薦用膠棒粘貼（演示均勻涂膠、輕壓固定）；中班幼兒可嘗試用鈍頭針穿毛線，教師輔助打結(jié)，縫制簡單輪廓（如用毛線縫出小貓的胡須）。創(chuàng)意組合：以“小兔子”為例，先貼橢圓形身體，再粘三角形耳朵、圓形尾巴，最后用活動眼睛和毛線添畫細節(jié)（如紅毛線做嘴巴、黑毛線做胡須）。（三）創(chuàng)意創(chuàng)作：我的動物朋友（20分鐘）1.自主選擇：幼兒從模板中挑選喜歡的動物，或自由設(shè)計形象，教師協(xié)助調(diào)整模板大?。ū苊膺^于復(fù)雜）。2.分組創(chuàng)作：將幼兒分為4-5人小組，每組提供材料托盤，鼓勵分工合作（如一人剪身體，一人貼耳朵，一人做裝飾）。教師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注：安全使用工具（如剪刀遠離同伴、針線由教師協(xié)助穿引）；色彩搭配（如“小貓的身體用灰色，耳朵可以用粉色哦”）；細節(jié)創(chuàng)意（如給小魚加“泡泡”（圓形布料）、給小熊戴“蝴蝶結(jié)”（彩色布條））。（四）分享與評價：森林派對大展示（5分鐘）1.作品展示：幼兒將作品貼在“動物森林”背景板上，形成一幅集體創(chuàng)作的“布偶派對”壁畫。2.互動evaluation：幼兒介紹自己的作品：“我的小貓叫花花，它的尾巴是用毛絨布做的，摸起來很軟！”同伴互評：“我喜歡小兔子的耳朵，粉粉的像棉花糖！”教師總結(jié)：肯定幼兒的創(chuàng)意（如“xx的小魚尾巴用了波浪形布料，很特別！”），強調(diào)“每個動物都有獨一無二的樣子，就像小朋友們的想法一樣珍貴”。五、教學(xué)延伸1.區(qū)角聯(lián)動：美工區(qū)投放剩余布料、紐扣、亮片，鼓勵幼兒創(chuàng)作“動物家庭”或“布藝小劇場”道具；語言區(qū)提供動物手偶，幼兒創(chuàng)編“森林派對”的后續(xù)故事，用作品進行表演。2.家園共育：發(fā)放“親子布藝任務(wù)卡”，請家長和幼兒用舊衣物（如牛仔褲布、毛衣碎料）制作“家庭動物布貼畫”，并在班級展示區(qū)分享。六、注意事項1.安全第一：提前檢查工具（剪刀刃口圓潤、針線鈍頭），活動中教師全程監(jiān)督，提醒幼兒“工具不玩耍，用完歸原位”。2.分層指導(dǎo)：對動手能力較弱的幼兒，提供預(yù)剪好的布料輪廓；對能力較強的幼兒，鼓勵自主設(shè)計模板（如“你想做一只會飛的小豬嗎？試試畫出來！”）。3.材料環(huán)保：盡量使用廢舊布料、衣物改造，滲透環(huán)保意識（如“舊毛衣變成了小熊的毛毛身體，是不是很神奇？”）。七、教學(xué)反思（可選，供教師參考）本次活動通過情境化設(shè)計激發(fā)了