托班一日流程科學(xué)化管理與實(shí)踐演講人：日期:目錄CONTENTS01晨間健康管理與入園準(zhǔn)備02生活技能培養(yǎng)與餐飲管理03結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)04體能發(fā)展與戶外活動(dòng)05午休與過(guò)渡環(huán)節(jié)管理06特色課程與離園銜接01晨間健康管理與入園準(zhǔn)備環(huán)境安全檢查檢查教室、衛(wèi)生間和活動(dòng)區(qū)域，確保沒(méi)有危險(xiǎn)物品和尖銳邊角，及時(shí)清理雜物，保持環(huán)境整潔衛(wèi)生。教具消毒使用專業(yè)的消毒劑，對(duì)教具、玩具、桌椅等進(jìn)行全面消毒，確保衛(wèi)生安全。教師崗前準(zhǔn)備使用體溫槍或體溫計(jì)，對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行體溫測(cè)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況。體溫監(jiān)測(cè)檢查幼兒口腔是否有潰瘍、皰疹、紅腫等異常，皮膚是否有皮疹、過(guò)敏等狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理?？谇?皮膚檢查晨檢標(biāo)準(zhǔn)化流程家長(zhǎng)溝通與特殊需求記錄特殊需求記錄對(duì)有特殊需求的幼兒，如過(guò)敏體質(zhì)、疾病史等，進(jìn)行詳細(xì)記錄，并在日常管理中特別注意。家長(zhǎng)溝通主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通幼兒身體狀況、情緒變化及在家的表現(xiàn)，了解幼兒的需求和特殊情況。02生活技能培養(yǎng)與餐飲管理分層用餐指導(dǎo)（小班輔助/中大班自主取餐）小班輔助用餐教師幫助小班幼兒盛飯、分發(fā)餐具，指導(dǎo)幼兒正確使用餐具和坐姿，確保用餐安全。中大班自主取餐中大班幼兒自主取餐，教師在一旁觀察指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自我服務(wù)能力。餐飲技能培養(yǎng)在分層用餐過(guò)程中，逐步培養(yǎng)幼兒的餐飲技能，如咀嚼、吞咽、使用餐具等。古詩(shī)誦讀在餐飲環(huán)節(jié)融入古詩(shī)誦讀，通過(guò)古詩(shī)中的意境教育幼兒珍惜糧食、尊重勞動(dòng)。飲食教育滲透（古詩(shī)誦讀、節(jié)約糧食實(shí)踐）節(jié)約糧食實(shí)踐教育幼兒不挑食、不浪費(fèi)，實(shí)行分餐制，鼓勵(lì)幼兒吃完自己的一份飯菜。餐飲文化教育通過(guò)餐飲環(huán)節(jié)，向幼兒傳遞中國(guó)傳統(tǒng)文化和餐飲禮儀，培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)。過(guò)敏防控與挑食干預(yù)策略過(guò)敏防控了解幼兒的食物過(guò)敏史，制定個(gè)性化的飲食方案，嚴(yán)格把控食材采購(gòu)和烹飪過(guò)程，防止過(guò)敏現(xiàn)象發(fā)生。挑食干預(yù)家園共育針對(duì)挑食的幼兒，采用多種策略進(jìn)行干預(yù)，如增加食物種類、改變食物形狀和口感、鼓勵(lì)幼兒嘗試等。與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注幼兒的飲食健康，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)喂養(yǎng)，形成家園共育的良好氛圍。12303結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)音樂(lè)節(jié)奏游戲通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)，讓孩子們感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)他們的音樂(lè)感知能力和身體協(xié)調(diào)能力。繪本共讀選取優(yōu)秀的繪本，讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行共讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。晨圈互動(dòng)（音樂(lè)節(jié)奏游戲、繪本共讀）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓孩子們親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的探究精神和科學(xué)思維?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多領(lǐng)域的知識(shí)和技能融合在一起，培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力?？鐚W(xué)科融合ECSTEM課程實(shí)踐（科學(xué)實(shí)驗(yàn)、跨學(xué)科融合）區(qū)域探索輪換制（建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)任務(wù)設(shè)計(jì)）美工區(qū)提供豐富多樣的繪畫工具和材料，讓孩子們自由創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力。建構(gòu)區(qū)設(shè)計(jì)不同難度的積木拼搭任務(wù)，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中發(fā)展空間想象力和手眼協(xié)調(diào)能力。04體能發(fā)展與戶外活動(dòng)感統(tǒng)訓(xùn)練組織孩子進(jìn)行拔河、接力賽等團(tuán)隊(duì)游戲，增強(qiáng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)鍛煉身體。團(tuán)體游戲自由探索安排孩子在戶外自由活動(dòng)，如攀爬、奔跑、探索等，激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣和創(chuàng)造力。通過(guò)平衡木、平衡臺(tái)、旋轉(zhuǎn)圓筒等器材，進(jìn)行平衡、協(xié)調(diào)、注意力等方面的訓(xùn)練，提升孩子的身體感知能力。三階運(yùn)動(dòng)方案安全版老鷹捉小雞通過(guò)增加安全措施、調(diào)整游戲規(guī)則等方式，保留游戲趣味性的同時(shí)，確保孩子們的安全。安全版跳皮筋降低跳皮筋的難度，增加游戲的趣味性，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中鍛煉身體。改良傳統(tǒng)游戲提前檢查運(yùn)動(dòng)器材的安全性，確保孩子穿著合適的運(yùn)動(dòng)服裝和鞋子，同時(shí)加強(qiáng)孩子的安全教育。運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防一旦發(fā)生意外，要迅速采取急救措施，如止血、包扎、固定等，并及時(shí)送往醫(yī)院救治。同時(shí)，建立應(yīng)急處理機(jī)制，確保孩子得到及時(shí)有效的救助。應(yīng)急處理運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防與應(yīng)急處理05午休與過(guò)渡環(huán)節(jié)管理光線調(diào)節(jié)使用柔和的暖色調(diào)燈光，營(yíng)造出安靜、溫馨的睡眠氛圍，避免過(guò)強(qiáng)或過(guò)刺眼的光線。故事安撫播放或講述輕柔、舒緩的故事，幫助孩子們放松身心，進(jìn)入睡眠狀態(tài)。睡前環(huán)境營(yíng)造起床健康復(fù)查情緒觀察觀察孩子們起床后的情緒狀態(tài)，判斷是否存在身體不適或情緒波動(dòng)，及時(shí)給予關(guān)注和安撫。體溫監(jiān)測(cè)對(duì)孩子們進(jìn)行體溫監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體異常情況，預(yù)防疾病。床鋪整理教會(huì)孩子們?nèi)绾握碜约旱拇蹭?，包括鋪床單、疊被子等，培養(yǎng)自理能力。寢具清潔引導(dǎo)孩子們保持寢具的清潔和衛(wèi)生，如定期清洗、晾曬等，預(yù)防疾病傳播。寢具整理技能培養(yǎng)06特色課程與離園銜接下午特色課程輪換（科學(xué)/手工/英語(yǔ)）科學(xué)活動(dòng)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，培養(yǎng)孩子對(duì)自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)的興趣。手工活動(dòng)鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力，提高他們的審美和動(dòng)手能力。英語(yǔ)活動(dòng)通過(guò)歌曲、游戲等方式，激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)和聽(tīng)力能力。物品歸位引導(dǎo)孩子將自己的玩具、書籍等物品歸位，培養(yǎng)他們良好的整理習(xí)慣。當(dāng)日總結(jié)離園前整理（物品歸位、當(dāng)日總結(jié)）簡(jiǎn)要回顧一天的活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓孩子感受到成長(zhǎng)