小學(xué)高年級語文閱讀推廣計(jì)劃引言在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深化的背景下，語文閱讀作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，逐漸成為學(xué)校教育的重要目標(biāo)。特別是在小學(xué)高年級階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力不斷提升，閱讀推廣工作的有效開展，不僅能夠豐富學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。制定一份科學(xué)、系統(tǒng)且具有可操作性的閱讀推廣計(jì)劃，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提升其語文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、工作背景與現(xiàn)狀分析隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生的閱讀方式呈現(xiàn)多樣化趨勢。傳統(tǒng)紙質(zhì)書閱讀逐漸面臨挑戰(zhàn)，數(shù)字閱讀、網(wǎng)絡(luò)資源的普及在一定程度上改變了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。與此同時(shí)，部分學(xué)生存在閱讀興趣不足、閱讀面狹窄、理解能力不足等問題，影響了語文核心素養(yǎng)的提升。學(xué)校現(xiàn)有閱讀推廣工作雖已開展一段時(shí)間，但仍存在一些不足。比如，閱讀活動缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，個(gè)別教師對閱讀推廣的重要性認(rèn)識不足，缺少科學(xué)的指導(dǎo)策略。學(xué)生的課外閱讀量有限，缺乏個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)和多樣化的閱讀資源。針對這些問題，制定科學(xué)合理的推廣計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，落實(shí)各項(xiàng)措施，確保閱讀推廣工作可以持續(xù)、有效推進(jìn)，形成良好的閱讀氛圍。二、工作目標(biāo)提升學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，形成良好的閱讀氛圍；擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，豐富閱讀內(nèi)容，提升理解和表達(dá)能力；促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的發(fā)展，培養(yǎng)批判性思維；構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的閱讀支持體系，推動全民閱讀氛圍形成；通過多樣化的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。三、具體實(shí)施策略1.建立科學(xué)的閱讀資源體系豐富圖書館藏書，增加適合高年級學(xué)生的文學(xué)作品、科普讀物、名著導(dǎo)讀等多樣化資源。引入數(shù)字閱讀平臺，利用電子書、學(xué)習(xí)APP等現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供海量優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容。制定年度閱讀書單，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好，推薦經(jīng)典閱讀書目和當(dāng)代優(yōu)秀作品，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀。與出版社合作，爭取獲得優(yōu)惠的購書資源或贈書，定期更新閱讀材料，確保資源的豐富與時(shí)俱進(jìn)。2.設(shè)計(jì)多樣化的閱讀活動組織“閱讀之星”評選，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀，設(shè)立“優(yōu)秀讀書筆記”、“閱讀心得”展評，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和分享意識。開展“主題閱讀月”或“閱讀主題周”，圍繞特定主題（如傳統(tǒng)文化、科學(xué)探索、名著導(dǎo)讀）安排閱讀任務(wù)，輔以講座、討論、展示等形式。推行閱讀角、讀書角建設(shè)，營造溫馨、安靜的閱讀環(huán)境。每班配備班級圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生自主整理與管理。開展“家校共讀”項(xiàng)目，利用家庭資源，激發(fā)學(xué)生在家庭中的閱讀興趣，形成家庭、學(xué)校共同推動閱讀的良好局面。3.建設(shè)教師閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)定期組織教師培訓(xùn)，提高教師的閱讀指導(dǎo)能力和資源整合能力。培訓(xùn)內(nèi)容包括閱讀教學(xué)策略、優(yōu)質(zhì)閱讀資源的利用、學(xué)生閱讀興趣激發(fā)技巧等。鼓勵(lì)教師在課堂中融入豐富的閱讀內(nèi)容，采用多樣化教學(xué)方法，如故事講述、角色扮演、閱讀討論等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。建立教師閱讀分享機(jī)制，定期舉行教師讀書交流會，分享優(yōu)秀閱讀資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的專業(yè)氛圍。4.加強(qiáng)家庭和社會的支持作用推動家庭閱讀，向家長宣傳閱讀的重要性，提供家庭閱讀指導(dǎo)手冊，鼓勵(lì)家長陪伴孩子閱讀，營造濃厚的閱讀氛圍。利用社區(qū)、圖書館等社會資源，開展閱讀推廣活動。如讀書會、講故事比賽、名著講座等，拓展學(xué)生的閱讀視野。聯(lián)合地方文化機(jī)構(gòu)，舉辦“書香校園”系列活動，打造全民閱讀示范點(diǎn)，營造濃厚的閱讀氛圍。5.利用信息技術(shù)提升閱讀效果開發(fā)或引入適合高年級學(xué)生的數(shù)字閱讀平臺，提供個(gè)性化閱讀推薦。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，推動線上線下融合的閱讀推廣新模式。利用微信、QQ群、班級APP等工具，建立閱讀分享圈，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，互相推薦好書。開展數(shù)字閱讀技能培訓(xùn)，提升學(xué)生的信息篩選、理解和評價(jià)能力。四、時(shí)間安排與階段目標(biāo)年度規(guī)劃分為三個(gè)階段：起步準(zhǔn)備階段（第1-2個(gè)月）：資源整合，資源配置，制定詳細(xì)活動方案。培訓(xùn)教師，宣傳推廣計(jì)劃，激發(fā)師生參與熱情。推廣實(shí)施階段（第3-10個(gè)月）：開展各項(xiàng)閱讀活動，落實(shí)師生家庭合作。持續(xù)跟蹤學(xué)生閱讀情況，調(diào)整優(yōu)化活動內(nèi)容?？偨Y(jié)提升階段（第11-12個(gè)月）：評估閱讀推廣成效，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，表彰優(yōu)秀師生，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一年度工作提供依據(jù)。具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排：每學(xué)期開始前制定年度計(jì)劃，中期進(jìn)行階段性檢查，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評比。五、預(yù)期成果通過系統(tǒng)性閱讀推廣工作，小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀興趣明顯提升，課外閱讀量增加20%以上。學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力得到顯著改善，閱讀理解測試成績提升10分左右。學(xué)生自主閱讀、合作閱讀、批判性思維能力得到培養(yǎng)，形成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校將形成學(xué)術(shù)氛圍濃厚、師生閱讀積極、家庭支持有力、社會參與廣泛的全民閱讀格局。學(xué)校圖書館利用率提高，數(shù)字閱讀平臺用戶數(shù)增長明顯。六、保障措施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立專項(xiàng)閱讀推廣工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工，定期召開會議，確保工作落實(shí)到位。建立激勵(lì)機(jī)制，對在閱讀推廣中表現(xiàn)突出的師生給予表彰和獎勵(lì)，激發(fā)積極性。持續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)與交流，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化推廣策略。豐富物質(zhì)保障，確保圖書資源充足，數(shù)字設(shè)備完善，為閱讀推廣提供有力支撐。建立反饋機(jī)制，定期收集師生、家長的意見建議，及時(shí)調(diào)整工作策略。結(jié)語小學(xué)高年級語文閱讀推廣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涵蓋資源建設(shè)