本單元的習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”。四年級(jí)教材安排過(guò)“寫(xiě)一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)”“學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”的要點(diǎn)，五年級(jí)上冊(cè)教材還安排了“結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的要點(diǎn)。本單元在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法，即選擇典型事例，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫(xiě)，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。此單元是習(xí)作單元,圍繞“人物描寫(xiě)”這一主題安排了兩篇精讀課文《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》,以及“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”和“習(xí)作”幾個(gè)欄目。這些內(nèi)容緊密聯(lián)系,協(xié)同一致地指向?qū)W生提升“具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”的習(xí)作能力。此單元的語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法”?！度宋锩鑼?xiě)一組》中,幾個(gè)片段從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法?！端⒆永睢芬龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解除了可以描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等,還可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)?！敖涣髌脚_(tái)”主要分析了“如何具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)”,“初試身手”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的實(shí)踐?！傲?xí)作例文”從不同角度示范了寫(xiě)人的方法,“習(xí)作”引導(dǎo)學(xué)生選擇典型事例,通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。

本單元的習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”。四年級(jí)教材安排過(guò)“寫(xiě)一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)”“學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”的要點(diǎn)，五年級(jí)上冊(cè)教材還安排了“結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的要點(diǎn)。本單元在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法，即選擇典型事例，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫(xiě)，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。此單元是習(xí)作單元,圍繞“人物描寫(xiě)”這一主題安排了兩篇精讀課文《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》,以及“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”和“習(xí)作”幾個(gè)欄目。這些內(nèi)容緊密聯(lián)系,協(xié)同一致地指向?qū)W生提升“具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”的習(xí)作能力。此單元的語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法”。《人物描寫(xiě)一組》中,幾個(gè)片段從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法?！端⒆永睢芬龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解除了可以描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等,還可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)?！敖涣髌脚_(tái)”主要分析了“如何具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)”,“初試身手”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的實(shí)踐?！傲?xí)作例文”從不同角度示范了寫(xiě)人的方法,“習(xí)作”引導(dǎo)學(xué)生選擇典型事例,通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。部編版五下大單元教學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元圍繞“人物描寫(xiě)”這個(gè)主題編排了了《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》兩篇精讀課文,《我的朋友容容》《小守門(mén)員和他的觀眾們》兩篇習(xí)作例文，以及單元習(xí)作“形形色色的人”，其間穿插安排了“交流平臺(tái)”“初試身手”。這些內(nèi)容緊密聯(lián)系，協(xié)同一致地指向提升學(xué)生“具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”的習(xí)作能力。2.本單元目標(biāo)：字詞句：認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)29個(gè)字,會(huì)寫(xiě)26個(gè)詞語(yǔ)。閱讀：（1）能結(jié)合課文描寫(xiě)人物的相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)出人物的特點(diǎn)（2）了解可以通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn),還可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn),能體會(huì)這些方法的表達(dá)效果（3）能交流、總結(jié)寫(xiě)人的基本方法（4）能結(jié)合例文和批注,進(jìn)一步感知寫(xiě)人的基本方法書(shū)面表達(dá)：（1）留心觀察身邊的人，注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料,了解人物的特點(diǎn)。（2）借助生動(dòng)鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物鮮明特點(diǎn)的方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)。交流平臺(tái)與初試身手（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)描寫(xiě)人物文章的特點(diǎn)。（2）了解通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。（3）選擇身邊的一個(gè)人，試著運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。3.本單元教學(xué)需要注意一些問(wèn)題。（1）第一，要以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)人的能力為主線(xiàn)安排各部分教學(xué)內(nèi)容。本單元教學(xué)有別于其他單元的教學(xué)，要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)人的能力這條主線(xiàn)，以“具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)作為任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在精讀課文部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體表現(xiàn)大物特點(diǎn)的基術(shù)方法;在“交流平臺(tái)”與“初試身手”部分，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、梳理出目體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法，并嘗試運(yùn)用了解的方法進(jìn)行練寫(xiě);在習(xí)作例文與單元習(xí)作部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀例文和批注，加深對(duì)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法的體會(huì)，通過(guò)單元習(xí)作的實(shí)踐綜合運(yùn)用方法。（2）第二，精讀課文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)集中指向培養(yǎng)習(xí)作能力。本單元精讀課文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)聚焦在習(xí)作能力方面，主要引導(dǎo)學(xué)生把握課文選取的典型事例，從描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等的語(yǔ)句中感受人物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、提煉具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。要重點(diǎn)圍繞表達(dá)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流分享。4.本單元要素：（1）本單元語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法”，習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”。四年級(jí)教材安排過(guò)“寫(xiě)一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)”“學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”的要點(diǎn)，五年級(jí)上冊(cè)教材還安排了“結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的要點(diǎn)。本單元在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法，即選擇典型事例，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫(xiě)，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（2）圍繞上述語(yǔ)文要素和習(xí)作要求，本單元安排了《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》兩篇精讀課文,《我的朋友容容》《小守門(mén)員和他的觀眾們》兩篇習(xí)作例文，以及單元習(xí)作“形形色色的人”，其間穿插安排了“交流平臺(tái)”“初試身手”。這些內(nèi)容緊密聯(lián)系，協(xié)同一致地指向提升學(xué)生“具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”的習(xí)作能力。《人物描寫(xiě)一組》一課由三個(gè)片段組成，分別節(jié)選自小說(shuō)《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》。《小兵張嘎》片段主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈;《駱駝祥子》片段主要通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)了祥子的生命力;《儒林外史》片段主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。幾個(gè)片段從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法?！端⒆永睢芬晃耐ㄟ^(guò)描寫(xiě)主人公刷子李的動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言，以及徒弟曹小三的舉止和心理活動(dòng),表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解:除了可以描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等，還可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。“交流平臺(tái)”主要分析了“如何具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)”，幫助學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，梳理、總結(jié)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘身?xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng).讓學(xué)生觀察一位同學(xué)在課間的表現(xiàn)，嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的方法進(jìn)行練寫(xiě)。第二項(xiàng)，讓學(xué)生思考家人的特點(diǎn)，并列出能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的典型事例。教材意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)方法的認(rèn)識(shí)，體會(huì)其表達(dá)效果，為單元習(xí)作的撰寫(xiě)作好準(zhǔn)備。習(xí)作例文《我的朋友容容》《小守門(mén)員和他的觀眾們》，從不同的角度示范了寫(xiě)人的方法，并以批注的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用例文寫(xiě)人的方法。單元習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生選擇典型事例，通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文要素的過(guò)程中，關(guān)注各部分的教學(xué)要點(diǎn)和方法：課文關(guān)注要點(diǎn)關(guān)注教學(xué)方法13.人物描寫(xiě)一組1.自主學(xué)習(xí)字詞。2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。4.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。1.幾個(gè)片段從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法。2.自主閱讀、合作探究。14.刷子李1.學(xué)會(huì)生字新詞。2.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。3.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。1.進(jìn)一步了解除了可以描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等,還可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。2.課前閱讀、自讀自悟、合作交流。習(xí)作例文1.了解人物的性格特點(diǎn)。2.結(jié)合批注了解課文描寫(xiě)人物的方法及其好處。3.總結(jié)描寫(xiě)人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。1.從不同角度示范了寫(xiě)人的方法2.閱讀感悟、交流深化習(xí)作：形形色色的人1.通過(guò)多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料,了解人物的特點(diǎn)。2.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物鮮明特點(diǎn)。3.習(xí)作中說(shuō)真話(huà)表真情。4.獨(dú)立構(gòu)思完成自作，認(rèn)真修改習(xí)作。1.引導(dǎo)學(xué)生選擇典型事例,通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。2.互相交流，打開(kāi)思路。閱讀范文，掌握寫(xiě)法。自評(píng)互評(píng)，學(xué)會(huì)修改。二、教學(xué)安排第一單元語(yǔ)文要素：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情教學(xué)目標(biāo)課時(shí)劃分教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)具體分配基礎(chǔ)大闖關(guān)：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀+整合學(xué)習(xí)單元生字詞，熟讀課文并關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。1《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》,以及“交流平臺(tái)”“初試身手”。課文內(nèi)容梳理：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，能結(jié)合課文中描寫(xiě)人物的相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)出人物的特點(diǎn)。通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn),還可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn),能體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。1文《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》重點(diǎn)講練：通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)，能體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。1《人物描寫(xiě)一組》重點(diǎn)講練：通過(guò)品讀，感受方言的情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，并能體會(huì)其表達(dá)效果；了解可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。1《刷子李》重點(diǎn)講練：了解通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。知道選用表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。選擇身邊的一個(gè)人，試著運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)?！督涣髌脚_(tái)與初試身手》單元重難點(diǎn)突破：結(jié)合批注了解課文描寫(xiě)人物的方法及其好處，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。分析例文，總結(jié)描寫(xiě)人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。1《習(xí)作例文》習(xí)作：形形色色的人：學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的描寫(xiě)方法寫(xiě)人物。了解習(xí)作的描寫(xiě)方法，借助生動(dòng)鮮活的具體事例寫(xiě)作。細(xì)致觀察某一個(gè)人，通過(guò)典型事例寫(xiě)出人物具體的特點(diǎn)。1《習(xí)作：形形色色的人》朗讀《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》《習(xí)作例文》欄目早讀《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》《習(xí)作例文》引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物鮮明特點(diǎn)的方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)。習(xí)作《形形色色的人》教師自主安排1查缺補(bǔ)漏

單元基礎(chǔ)知識(shí)梳理會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字（20個(gè)）13.人物描寫(xiě)一組嘎(gā)絆(bàn)揪(jiū)扳(bān)腕(wàn)鑄(zhù)顴(quán)疤(bā)監(jiān)(jiān)侄(zhí)痰(tán)揩(kāi)14.刷子李傅(fù)袱(fú)蘸(zhàn)圣(shèng)餡(xiàn)詐(zhà)怔(zhēng)多音字（6個(gè)）監(jiān)jiàn(監(jiān)生)jiān(監(jiān)督)屏pínɡ(屏障)bǐnɡ(屏息)相xiàng（相片）詞語(yǔ)（38個(gè)）13.人物描寫(xiě)一組摔跤手疾眼快欺負(fù)腳腕子挺脫肢體格局威嚴(yán)無(wú)疑侄子喉嚨14.刷子李粉刷師傅絕活半信半疑派頭包袱手法鼓點(diǎn)銜接屏障芝麻神圣侵犯露餡兒轟然難堪發(fā)證作家作品老舍：（1899—1966）原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族，作家，語(yǔ)言大師，中華人民共和國(guó)成立后，第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，中篇小說(shuō)《月牙兒》《我這一輩子》，話(huà)劇《茶館）《龍須溝》等。徐光耀：河北雄縣人，筆名越風(fēng)，中國(guó)電影編劇、著名小說(shuō)家。著有中篇小說(shuō)《小兵張嘎》和同名電影文學(xué)劇本，長(zhǎng)篇小說(shuō)《平原烈火》，短篇小說(shuō)集《樹(shù)明和鶯花》《望日蓮》等作品。吳敬梓（1701-1754）漢族，安徽省滁州市全椒縣人，字敏軒，一字文木，號(hào)粒民，清朝最偉大的小說(shuō)家之一。早年生活豪縱，后家業(yè)衰落，移居江寧。著有《文木山房詩(shī)文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房詩(shī)說(shuō)》七卷（今存四十三則）、諷刺小說(shuō)《儒林外史》馮驥才浙江寧波人，1942年生于天津。中國(guó)當(dāng)代作家、社會(huì)活動(dòng)家。主要作品：《雕花煙斗》《俗世奇人》等。本課選自馮驥才創(chuàng)作的短篇小說(shuō)集《俗世奇人》。書(shū)中所講之事，多以清末民國(guó)初天津衛(wèi)的市井生活為背景，每篇專(zhuān)講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳在津門(mén)的民間傳說(shuō)、奇人異事。好句積累1.動(dòng)作描寫(xiě)(1)“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來(lái),伸著兩個(gè)指頭?！边@是對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫(xiě)。嚴(yán)監(jiān)生病得很重,盡管這樣,他還伸出兩個(gè)手指頭,惦記著什么,為下文他的吝嗇鬼形象作鋪墊。(2)“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)?！边@些是對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě),寫(xiě)出了他的嫻熟與優(yōu)雅,透著自信與瀟灑,給人的感覺(jué)不是在刷墻,而是一位藝術(shù)家正在創(chuàng)作一件偉大的作品。2.外貌描寫(xiě)“看著那高等的車(chē)夫,他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去,好更顯出他的鐵扇面似的胸,與直硬的背;扭頭看看自己的肩,多么寬,多么威嚴(yán)!”這里描寫(xiě)了祥子的外貌,從“鐵扇面似的胸”和“直硬的背”可以看出祥子的強(qiáng)壯。3.比喻句(1)“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！边@句話(huà)寫(xiě)出了墻壁被刷子李刷過(guò)后的效果,更加襯托出他高超的技藝。(2)“倆人把“搶”和“鞭”放在門(mén)墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。”“公雞鹐架”形象地寫(xiě)出了兩個(gè)人虎視眈眈、各不相讓的情景。作者運(yùn)用比喻的修辭手法刻畫(huà)出了兩個(gè)孩子好勝和可愛(ài)的兒童形象。4.含義深刻的句子。（1）“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！边@句話(huà)是對(duì)小嘎子的動(dòng)作和心理描寫(xiě),表現(xiàn)了小嘎子聰明而富有心的性格特點(diǎn)。（2）“看著那高等的車(chē)夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背;扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)!”這兩句話(huà)是對(duì)祥子的外貌描寫(xiě),描寫(xiě)出祥子結(jié)實(shí)健壯的特點(diǎn)。（3）“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來(lái),伸著兩個(gè)指頭?！边@句話(huà)通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作描寫(xiě),表明嚴(yán)監(jiān)生臨死前有要交代,體現(xiàn)了他吝嗇、愛(ài)財(cái)如命的特點(diǎn)。（4）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！边@段話(huà)描寫(xiě)了刷子李刷墻的情景,他刷墻的動(dòng)作嫻熟,刷墻的效果是平整雪白,顯示出刷子李的技藝高超?？荚嚐狳c(diǎn)1.《人物描寫(xiě)一組》重點(diǎn)段落常以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn),描寫(xiě)方法及對(duì)句子的理解常以填空的形式出現(xiàn)。2.《刷子李》第1自然段和第5自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。高頻考點(diǎn)近義詞辨析是考試中的一個(gè)?？嫉目键c(diǎn)。常見(jiàn)的考查形式:(1)寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞。(2)把幾個(gè)意思相近的詞語(yǔ)分別填入句子中。(3)寫(xiě)出句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。解題小竅門(mén)（1）分析用法上的細(xì)微差別,有些詞語(yǔ)通常會(huì)有固定搭配。（2）分析色彩上的細(xì)微變化,有褒貶之分,有口語(yǔ)和書(shū)面之分。（3）分析意義上的細(xì)微差別,有的詞語(yǔ)范圍大小不同如“戰(zhàn)爭(zhēng)”和“戰(zhàn)斗”;有的是詞義輕重不同,如“卓越”和“優(yōu)秀”?！叭宋闹黝}”分課解讀解讀：本單元是習(xí)作單元，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元主要目標(biāo)。圍繞“人物描寫(xiě)”這一主題安排了《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》兩篇精讀課文,《我的朋友容容》《小守門(mén)員和他的觀眾們》兩篇習(xí)作例文，以及單元習(xí)作“形形色色的人”，其間穿插安排了“交流平臺(tái)”“初試身手”。這些內(nèi)容緊密聯(lián)系，協(xié)同一致地指向提升學(xué)生“具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”的習(xí)作能力?！罢Z(yǔ)文要素”分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系簡(jiǎn)析：本單元語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法”，《人物描寫(xiě)一組》一課由三個(gè)片段組成，分別節(jié)選自小說(shuō)《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》?！缎”鴱埜隆菲沃饕ㄟ^(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈;《駱駝祥子》片段主要通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)了祥子的生命力;《儒林外史》片段主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。幾個(gè)片段從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法?！端⒆永睢芬晃耐ㄟ^(guò)描寫(xiě)主人公刷子李的動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言，以及徒弟曹小三的舉止和心理活動(dòng),表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解:除了可以描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等，還可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。“交流平臺(tái)”主要分析了“如何具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)”，幫助學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，梳理、總結(jié)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘身?xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng).讓學(xué)生觀察一位同學(xué)在課間的表現(xiàn)，嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的方法進(jìn)行練寫(xiě)。第二項(xiàng)，讓學(xué)生思考家人的特點(diǎn)，并列出能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的典型事例。教材意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)方法的認(rèn)識(shí)，體會(huì)其表達(dá)效果，為單元習(xí)作的撰寫(xiě)作好準(zhǔn)備。寫(xiě)法借鑒《人物描寫(xiě)一組》一、選用典型事例,具體地表現(xiàn)人物特點(diǎn)。范例賞析★范例晚間擠了一屋的人,桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來(lái),伸著兩個(gè)指頭……趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道:“爺,別人都說(shuō)的不相干,只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí),點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒(méi)了氣?！镔p析《兩莖燈草》這個(gè)片段選取了嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草,硬是撐著不肯咽氣，直到趙氏挑掉了一莖才安心閉眼的事例,把嚴(yán)監(jiān)生極其吝嗇的特點(diǎn)刻畫(huà)得入木三分，一個(gè)典型的守財(cái)奴形象呼之欲出。方法解讀寫(xiě)人的文章離不開(kāi)記事,因?yàn)槿说奶攸c(diǎn)總是在具體事情中表現(xiàn)出來(lái)的,我們要選擇最能突出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)寫(xiě),讓人物特點(diǎn)在具體事例中顯現(xiàn)出來(lái)。那么,怎樣選用典型事例,具體地表現(xiàn)人物特點(diǎn)呢?①?lài)@人物特點(diǎn)選擇典型事例。首先要明確表現(xiàn)人物的哪方面特點(diǎn),然后回憶人物做過(guò)的事情,從中選擇能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例。如,寫(xiě)《我的小伙伴》,要表現(xiàn)小伙伴做事認(rèn)真、心靈手巧的特點(diǎn),可以選擇小伙伴做手工制作、工藝品等典型事例,而幫助媽媽料理家務(wù)就不是典型事例。②圍繞文章主題選擇典型事例。選擇的典型事例必須能突出文章的主題。在《李時(shí)珍》一課,作者為了表現(xiàn)出“李時(shí)珍一心為病人解除痛苦的優(yōu)秀品質(zhì)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我精神”這個(gè)主題,在李時(shí)珍的眾多事例中精選了他“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫(xiě)《本草綱目》”兩個(gè)典型事例。③描述典型事例注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)典型事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié),塑造鮮明的人物形象,力求把人物描寫(xiě)得有血有肉,特點(diǎn)呼之欲出。遷移運(yùn)用根據(jù)提示,請(qǐng)你選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。爸爸是個(gè)馬大哈,經(jīng)常丟三落四。一天早上,爸爸匆匆忙忙吃完早飯,臨出門(mén)發(fā)現(xiàn)手機(jī)不見(jiàn)了,找遍了房間的每個(gè)角落,都找不到,急得叫起來(lái):“我的手機(jī)不見(jiàn)了,你們幫我找一找?！蔽覔芡税职值奶?hào)碼,“丁零零,丁零零……”冰箱里傳出了手機(jī)的鈴聲。原來(lái)他吃完早飯,把手機(jī)連同剩菜一起放到冰箱里了。二、用多種方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)。范例賞析★范例(1)起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。(2)他沒(méi)有什么模樣,使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的,特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤--小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué),被驢啃了一口?！镔p析(1)小嘎子“圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去”,其意圖是抓住小胖墩兒“傻大黑粗”“動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”的弱點(diǎn),伺機(jī)“下冷絆子”,動(dòng)作描寫(xiě)很好地表現(xiàn)出小嘎子鬼機(jī)靈的特點(diǎn)?！八?合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻”這一系列動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出小胖墩兒沉著的特點(diǎn)。(2)這段文字是對(duì)祥子的外貌描寫(xiě),介紹了祥子的外貌特點(diǎn)。“永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮”“沒(méi)有多余的肉”“紅撲撲”,寥寥幾筆就把祥子的外貌刻畫(huà)得惟妙惟肖,仿佛就在眼前。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行外貌描寫(xiě),不但可以展示人物的性格特征，而且可以強(qiáng)化人物的形象。方法解讀寫(xiě)好人物,除了選用典型事例,還要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和神態(tài)等,運(yùn)用多種方法具體表現(xiàn)人物的特點(diǎn),使人物形象更加鮮活。那么,描寫(xiě)人物的主要方法有哪些呢?①外貌描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)是通過(guò)對(duì)人物的容貌、姿態(tài)、裝束等的描寫(xiě),來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí),我們要注意仔細(xì)觀察,抓住人物的外貌特征,用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以描述,這樣才能使人物形象更加鮮明。②語(yǔ)言描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)是通過(guò)對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話(huà)及其說(shuō)話(huà)時(shí)的狀態(tài)等的描寫(xiě),以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的一種描寫(xiě)方法。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn),要能反映出人物的思想感情及其特點(diǎn)。③動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)人物富有特征性的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格等方面特點(diǎn)的描寫(xiě),叫作動(dòng)作描寫(xiě)。寫(xiě)好人物的動(dòng)作,要注意選擇好人物行動(dòng)的特定場(chǎng)景,把人物放在特定的背景中進(jìn)行刻畫(huà)往往能收到較好的表達(dá)效果,同時(shí)抓住人物特有的動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)揣摩,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)這樣,既能把動(dòng)作描寫(xiě)得更生動(dòng)形象,又能突出人物的特點(diǎn)。④心理描寫(xiě)。心理描寫(xiě)是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)……),挖掘人物的思想感情,以刻畫(huà)人物內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。⑤神態(tài)描寫(xiě)。神態(tài)描寫(xiě)是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫(huà),以突出人物的性格特征的一種描寫(xiě)方法。對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí),不妨多種方法綜合運(yùn)用,以一種描寫(xiě)為主,同時(shí)把其他幾種方法融進(jìn)去,這樣就能把人物寫(xiě)得富有形象感,生動(dòng)感。遷移運(yùn)用請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)一個(gè)你身邊的人,要表現(xiàn)出他(她)的特點(diǎn)。我的妹妹既調(diào)皮又可愛(ài)!一雙水汪汪的大眼睛忽閃忽閃的,好像會(huì)說(shuō)話(huà)似的。她整天猴兒似的蹦來(lái)跳去,一點(diǎn)兒也不像個(gè)女孩兒。我總說(shuō)她就像一只青蛙,她卻不以為然,總會(huì)說(shuō):“會(huì)蹦會(huì)跳的又不只是青蛙,我倒覺(jué)得我像一只可愛(ài)的小兔子?！卑?真拿她沒(méi)辦法?！端⒆永睢吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)在具體事件中他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)?！锓独苄∪?dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。……每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)?！炅?師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。……刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣,笑道:“好好學(xué)本事吧!”★賞析本文為了突出刷子李的特點(diǎn),運(yùn)用了大量的筆墨細(xì)致描寫(xiě)了徒弟曹小三的舉止和心理活動(dòng)等。曹小三起先對(duì)師傅刷子李的粉刷技藝半信半疑，在觀察師傅刷墻后，由震驚到質(zhì)疑再到佩服。這一系列的描寫(xiě),從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李粉刷技藝的高超，給人留下深刻的印象?！锓椒ń庾x我們習(xí)作時(shí),不僅可以通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物的特點(diǎn),還可以通過(guò)描寫(xiě)在具體事件中他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。那么,如何通過(guò)其他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)呢?①通過(guò)其他人的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。如《草船借箭》中,魯肅對(duì)周瑜說(shuō):“十萬(wàn)支箭,三天怎么造得成呢?諸葛亮說(shuō)的是假話(huà)吧?”此段話(huà)就是借魯肅之口說(shuō)出三天造十萬(wàn)支箭是不可能的事情,從而襯托出諸葛亮的“神機(jī)妙算”。②通過(guò)其他人的神態(tài)和心理變化來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。如《軍神》中,就通過(guò)對(duì)沃克醫(yī)生在手術(shù)過(guò)程中的神態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志。這些其他人的反應(yīng)都從側(cè)面襯托出了主人公的特點(diǎn)。遷移運(yùn)用補(bǔ)全下面的語(yǔ)段,試著通過(guò)描寫(xiě)其他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。提起明杰,那可是我們班的故事大王,人人豎起大拇指。(答案:他講起故事來(lái),繪聲繪色,同學(xué)們聽(tīng)得入迷,就連平時(shí)最調(diào)皮的同學(xué)也都安安靜靜地坐在他旁邊聽(tīng)。)《習(xí)作例文》《我的朋友榮榮》1.層次清晰。文章運(yùn)用“總一分”的結(jié)構(gòu)。第1自然段總寫(xiě)容容是一個(gè)助人為樂(lè)的人。接下來(lái)舉了兩個(gè)事例:一是容容忠于職守地為“我”取報(bào)紙;二是容容寄給“我”一封“欠資待領(lǐng)”的樹(shù)葉信。2.觀察細(xì)致。本文第2自然段:“容容總是搬著椅子,爬上去,踮起腳,從大門(mén)口的郵箱里取出報(bào)紙來(lái),然后爬下椅子,奔來(lái)把報(bào)紙交給我。”這樣準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě),離不開(kāi)作者平時(shí)認(rèn)真細(xì)致的觀察。3.用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。文章描寫(xiě)了容容的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等,這些描寫(xiě)方法把容容的天真可愛(ài)寫(xiě)得淋漓盡致。如,“她看看我手里的報(bào)紙,忽然噘起嘴,挺委屈地走了”,這是對(duì)容容的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),體現(xiàn)了容容可愛(ài)的特點(diǎn)。4.選擇典型事例。文章寫(xiě)了容容的兩件事，一件事是忠于職守地為“我”取報(bào)紙，另一件事是容容給“我”寄了一封“欠資待領(lǐng)”的樹(shù)葉信。這兩件事都十分典型,都能體現(xiàn)出容容樂(lè)于助人、天真可愛(ài)的特點(diǎn)。

寫(xiě)片段借鑒習(xí)作例文,運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物特點(diǎn),你也來(lái)寫(xiě)一個(gè)小片段,把人物寫(xiě)得更鮮活吧!壯壯是我的小表弟,人如其名,長(zhǎng)得虎頭虎腦，壯實(shí)極了。他雖然只有三歲，名氣卻大得不得了，因?yàn)樗侵摹拔栊恰?。奶奶?jīng)常帶他去跳廣場(chǎng)舞,他的舞姿棒極了?！皦褖褋?lái)啦!”“喲,小舞星來(lái)啦!”這是大家在跟他打招呼?！按蠹液?”壯壯甜甜地回答。音樂(lè)一響起來(lái),壯壯就隨著節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái),胖胖的小腿一會(huì)兒向左伸，一會(huì)兒向右蹬,一會(huì)兒再轉(zhuǎn)個(gè)圈……小手也揮動(dòng)著,每一個(gè)動(dòng)作都做得十分準(zhǔn)確。小臉卻嚴(yán)肅得很,嘴唇微抿,不帶一絲笑意,全神貫注地投入到舞蹈的世界里?！缎∈亻T(mén)員和他的觀眾們》1.重點(diǎn)突出。文章中描寫(xiě)了眾多的人物，在這些人物中,重點(diǎn)寫(xiě)的是留平頭的小守門(mén)員。對(duì)這個(gè)守門(mén)員運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法，外貌、神態(tài)和動(dòng)作都寫(xiě)得細(xì)致,具體。把一個(gè)盡職盡責(zé)的守門(mén)員形象展示在讀者面前。2.每個(gè)人物都各具特色。文章中出現(xiàn)了許多人物,個(gè)個(gè)都十分鮮活,作者是怎樣做到每個(gè)人物都各具特色的呢?是因?yàn)樽髡咦プ×瞬煌宋锏牟煌攸c(diǎn)。3.過(guò)渡自然。文章第3自然段的第一句話(huà)“比賽進(jìn)入白熱化階段,小守門(mén)員和觀眾們緊緊盯著球場(chǎng)中的足球”在文章中起過(guò)渡作用。引出下文觀眾們都是怎樣盯著足球觀看比賽的。從上文寫(xiě)小守門(mén)員過(guò)渡到下文寫(xiě)觀眾，上下文銜接緊湊,過(guò)渡自然。

寫(xiě)片段借鑒習(xí)作例文，抓住眾人各具特色的外貌、神態(tài)、動(dòng)作寫(xiě)出人物的不同特點(diǎn),你也來(lái)寫(xiě)一個(gè)小片段,把眾多人物寫(xiě)鮮活吧!下課了，操場(chǎng)東南角有幾個(gè)高年級(jí)的男孩在打籃球。穿紅色球鞋的男孩個(gè)子最高，他要帶球上籃,右手托舉著籃球,一個(gè)箭步飛向球籃。那個(gè)小胖子用像一堵墻似的身子擋在了他面前,雙手一揮把球蓋下來(lái)。一個(gè)小平頭手腳靈活,一躍而起,接住籃球,一個(gè)轉(zhuǎn)身退后兩步,臉上露出得意的笑,順勢(shì)彎腰把球拍了兩下,然后帶球縱身向籃下沖去,一個(gè)虛晃,就到了籃板下,急停跳投?！斑M(jìn)啦!球進(jìn)啦!”場(chǎng)邊一個(gè)紅著臉的小男孩興奮地叫嚷著,旁邊的大眼睛男孩不停地鼓掌。場(chǎng)面熱鬧極了!螺旋上升的語(yǔ)文要素人物描寫(xiě)這一關(guān)鍵詞本單元是習(xí)作單元，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元主要目標(biāo)。本單元語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法”，四年級(jí)教材安排過(guò)“寫(xiě)一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)”“學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”的要點(diǎn)，五年級(jí)上冊(cè)教材還安排了“結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的要點(diǎn)。本單元在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法，即選擇典型事例，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫(xiě)，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)?？芍^是循序漸進(jìn)，螺旋式上升。解讀：這三個(gè)語(yǔ)文要素從內(nèi)容指向來(lái)說(shuō),都是通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn),還可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn),能體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。在學(xué)習(xí)要求上不斷提高,呈現(xiàn)出螺旋式上升的趨勢(shì)。在五年級(jí)下冊(cè)安排這個(gè)語(yǔ)文要素,旨在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)人的基本方法識(shí)，體會(huì)其表達(dá)效果，為單元習(xí)作的撰寫(xiě)作好準(zhǔn)備?！伴喿x時(shí)“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法”,要求做到以下幾點(diǎn):第一，