求小數(shù)的近似數(shù)教學要求1.讓學生掌握用“四舍五人”法求一個小數(shù)的近似數(shù)。

2.掌握一個小數(shù)求近似數(shù)的精確度。

3.掌握表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。難點重點讓學生掌握用“四舍五入”法正確求一個小數(shù)的近似數(shù)。教學媒體一、創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)興趣。

師：請問現(xiàn)在我國人口有多少？

生：我國人口大約有13億。

師：為什么加上“大約”？

生：13億是反映我國人口的近似數(shù)，不是準確數(shù)，也能說明問題。

師：對，我們已學過求一個整數(shù)的近似數(shù)的方法，有時根據(jù)需要，可以用近似數(shù)反映某些情況。

在日常生活和計算中，有時需要求一個小數(shù)的近似數(shù)。

那么怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？想知道嗎？

二、自主學習，合作探究。

（l）出示教材第73頁例1圖。

（2）讀出豆豆的身高。

生甲：豆豆身高0.984米。

生乙：豆豆高約0.98米。

生丙：豆豆高約1米。

（3）師：你們是怎樣得出豆豆身高的近似數(shù)的呢？

小組里交流。

生匯報。

生甲：求整數(shù)的近似數(shù)，可以用“四舍五入”法，那么求小數(shù)的近似數(shù)，也可以用“四舍五入”法。

生乙：如果保留兩位小數(shù)，就要把第三位數(shù)省略。

0.984≈0.98

比5小，舍去

生丙：如果保留一位小數(shù)，就要把二、三位數(shù)省略。

0.984≈1．0

比5大，向前一位進1

（4）師：想一想，0.984≈（保留整數(shù)）。

0.984≈1

在近似數(shù)1.0與1，它們有區(qū)別嗎？l.0末尾的0可以省略嗎？

生甲：在近似數(shù)中，l.0與1不一樣。1.0表示保留一位小數(shù)的近似數(shù)。1表示保留整數(shù)的近似數(shù)。

生乙：1.0末尾的0不能省略，如果省略，它的保留位數(shù)發(fā)生變化。

（5）師：議一議，求近似數(shù)時，要精確到哪一位呢？

生在小組里交流，匯報。

生甲：求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位；

生乙：保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；

生丙：保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位；

（6）出示：近似數(shù)1.0與1的區(qū)別。（圖略）

三、鞏固運用，深化提高。

(1)求下面小數(shù)的近似數(shù)。（教材第74頁“做一做”）

①0.256

12.006

1.0987（保留兩位小數(shù)）

②3.72

0.58

9.0548（保留一位小數(shù)）

(2)按要求填出表中小數(shù)的近似數(shù)。

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)

2.953

0.897

1.098施教者修改或點評談話，讓學生了解求近似值的必要性溝通新知識于已有知識經(jīng)驗的聯(lián)系，根據(jù)學生的實際情況實施開展教學活動