拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)意圖第一章拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷與目的

1.當(dāng)前教育背景下的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的教育背景下，閱讀教學(xué)往往局限于課本知識(shí)，忽視了學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)。許多學(xué)生在完成規(guī)定的閱讀任務(wù)后，對(duì)于課外閱讀缺乏積極性和主動(dòng)性，這限制了他們的知識(shí)視野和思維發(fā)展。

2.拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的提出

為了解決這一問題，拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有計(jì)劃、有目的的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的核心要素

拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖主要包括以下幾個(gè)方面：

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：通過選取與學(xué)生生活緊密相關(guān)的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)閱讀。

-提高學(xué)生的閱讀能力：通過設(shè)計(jì)不同難度的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步提高自己的閱讀能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野：通過引入多樣化的閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行思考、分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：如何進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

在實(shí)際操作中，教師可以采取以下措施進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)：

-選取合適的閱讀材料：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、年級(jí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，精心挑選適合的閱讀材料。

-設(shè)計(jì)多樣的閱讀任務(wù)：教師可以設(shè)計(jì)不同難度的閱讀任務(wù)，如速讀、精讀、討論、寫作等，讓學(xué)生在閱讀過程中不斷提高自己的能力。

-創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍：教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中享受閱讀的樂趣。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行思考，與他人交流閱讀感悟，以加深對(duì)文本的理解。

第二章拓展閱讀材料的選擇與運(yùn)用

1.緊貼學(xué)生興趣點(diǎn)

在選擇拓展閱讀材料時(shí)，教師得像偵探一樣，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)。比如，如果班上有同學(xué)癡迷于科幻小說，就可以挑選一些科幻類的短篇故事或者科普文章，讓學(xué)生在享受閱讀的同時(shí)，也能學(xué)到新知識(shí)。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

拓展閱讀材料不能脫離教學(xué)大綱，得和課堂內(nèi)容相輔相成。比如，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，可以挑選一些歷史故事或者相關(guān)人物的傳記，讓學(xué)生在課后閱讀，加深對(duì)歷史事件的理解。

3.注意難度適中

選材時(shí)，教師得像廚師調(diào)味一樣，掌握好難度。材料太難，學(xué)生讀不懂，容易打擊積極性；太簡(jiǎn)單，又起不到拓展的作用。最好是挑選那些既能讓學(xué)生感到新鮮，又能輕松駕馭的材料。

4.多樣化閱讀形式

拓展閱讀不僅僅是發(fā)給學(xué)生一篇篇文章，還可以是電子書、漫畫、音頻書等多種形式。這樣，既能吸引學(xué)生的注意力，又能適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在學(xué)期初，教師可以做一個(gè)興趣調(diào)查，了解學(xué)生的喜好，為后續(xù)選材做準(zhǔn)備。

-可以利用圖書館資源，讓學(xué)生自己挑選感興趣的書籍，增加他們的參與感。

-教師可以定期組織讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)交流和思考。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如在線閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生接觸到更多元的閱讀材料。

-對(duì)于閱讀材料的難度，教師可以通過試讀或者與同事交流，來評(píng)估是否適合學(xué)生。

第三章閱讀任務(wù)的設(shè)定與執(zhí)行

1.設(shè)計(jì)有趣的閱讀任務(wù)

閱讀任務(wù)不能光是讓學(xué)生讀讀文章就完了，得設(shè)計(jì)得有趣，讓學(xué)生愿意投入。比如，可以讓學(xué)生扮演文章中的角色，寫一寫角色的日記，或者模擬一場(chǎng)角色之間的對(duì)話，這樣學(xué)生就能更深入地理解文章內(nèi)容。

2.分層次的任務(wù)安排

不同的學(xué)生閱讀能力不同，任務(wù)得分層設(shè)計(jì)。對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給他們一些分析、批判性的任務(wù)；對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以從簡(jiǎn)單的復(fù)述、總結(jié)開始，逐漸提升難度。

3.鼓勵(lì)合作與討論

閱讀不是一個(gè)人的事，鼓勵(lì)學(xué)生之間合作討論，能幫助他們更好地理解文章?？梢宰寣W(xué)生分組，共同完成一個(gè)閱讀項(xiàng)目，比如制作一個(gè)關(guān)于文章內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，或者一起討論文章中的某個(gè)主題。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在布置閱讀任務(wù)時(shí)，教師可以提供一些問題或者話題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

-可以利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行短暫的閱讀分享，讓他們談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

-對(duì)于長期的任務(wù)，比如閱讀一整本書，可以設(shè)置中間的小目標(biāo)，比如每周閱讀一個(gè)章節(jié)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來解釋文章中的內(nèi)容，這樣可以檢查他們是否真正理解了文章。

-對(duì)于閱讀任務(wù)的評(píng)價(jià)，除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，還可以采用口頭報(bào)告、角色扮演等形式，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果。

第四章閱讀反饋與評(píng)價(jià)的落實(shí)

1.收集學(xué)生的真實(shí)反饋

閱讀之后，得讓學(xué)生說說他們的真實(shí)想法?？梢酝ㄟ^簡(jiǎn)單的問卷、小測(cè)驗(yàn)或者課堂討論，了解學(xué)生對(duì)閱讀材料的看法，以及他們?cè)陂喿x過程中的困惑和收獲。

2.個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，評(píng)價(jià)他們的閱讀成果時(shí)，也得講究個(gè)性化。不能光看他們讀了多少，更要看他們是否真正吸收了閱讀的精華。

3.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)

除了教師的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)也很重要。讓學(xué)生反思自己的閱讀過程，看看自己哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在學(xué)生閱讀后，教師可以設(shè)置一些開放式問題，讓學(xué)生思考并回答，這些問題可以涉及文章的主旨、情感、寫作技巧等。

-可以讓學(xué)生寫閱讀日志，記錄他們的閱讀體驗(yàn)，包括喜歡的部分、不理解的段落以及自己的聯(lián)想和感受。

-教師可以定期組織閱讀反思會(huì)議，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)也讓其他學(xué)生提供反饋和建議。

-在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果時(shí)，教師可以采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如閱讀理解、情感共鳴、創(chuàng)意表達(dá)等。

-對(duì)于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師可以提供一些評(píng)價(jià)框架或者問題，幫助學(xué)生從不同角度反思自己的閱讀過程。

-教師還可以通過家訪或者家長會(huì)，與家長溝通學(xué)生在閱讀方面的表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀進(jìn)步。

第五章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與維護(hù)

1.建立固定的閱讀時(shí)間

就像每天都要刷牙洗臉一樣，閱讀也得成為學(xué)生生活的一部分。在課程表中設(shè)立固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生習(xí)慣每天抽出一部分時(shí)間來閱讀。

2.營造良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境得舒適、安靜，最好還能有點(diǎn)文化氛圍。可以在教室設(shè)立一個(gè)小小的閱讀角落，擺上一些書籍和雜志，讓學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)翻閱。

3.創(chuàng)造閱讀的儀式感

給閱讀一點(diǎn)儀式感，能讓學(xué)生更重視它。比如，可以每個(gè)月舉行一次閱讀節(jié)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，或者分享自己最喜歡的書籍。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在每天的課程開始前，設(shè)置10到15分鐘的“靜讀時(shí)間”，讓學(xué)生安靜地閱讀自己選擇的書籍。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，比如午休或者自習(xí)課，去圖書館或者閱讀角落閱讀。

-教師可以定期更新閱讀角落的書籍，確保書籍的種類和數(shù)量能夠滿足學(xué)生的需求。

-在閱讀節(jié)或者其他閱讀活動(dòng)中，可以設(shè)置一些小游戲或者競(jìng)賽，比如“猜猜我讀的書”或者“最佳書評(píng)”，增加活動(dòng)的趣味性。

-鼓勵(lì)學(xué)生交換書籍，這樣可以讓他們接觸到更多的閱讀材料，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的分享精神。

-教師可以通過表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，來激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。比如，可以設(shè)置“閱讀小能手”的獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰那些閱讀量大、閱讀質(zhì)量高的學(xué)生。

第六章閱讀與生活的融合

1.閱讀材料的現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)

挑選閱讀材料時(shí)，得找那些跟學(xué)生生活貼近的內(nèi)容。比如，討論環(huán)保問題，就可以選擇關(guān)于氣候變化的文章，讓學(xué)生感受到閱讀和生活是息息相關(guān)的。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中閱讀

讓學(xué)生意識(shí)到，閱讀不僅僅是在課堂上，生活中的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以是閱讀的場(chǎng)所。比如，等公交、排隊(duì)時(shí)，都可以拿出本書來讀讀。

3.利用生活事件引發(fā)閱讀

生活中的大事小情，都可以成為引發(fā)閱讀的契機(jī)。比如，學(xué)校組織了一次戶外活動(dòng)，就可以讓學(xué)生讀一些關(guān)于自然、探險(xiǎn)的書籍，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以布置一些與生活相關(guān)的閱讀作業(yè)，比如讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于當(dāng)?shù)匚幕奈恼拢缓髮?shí)地去考察相關(guān)的文化遺址。

-在課堂上，教師可以分享一些自己閱讀的故事，以及這些故事如何影響了她的生活，以此來激勵(lì)學(xué)生。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活中的小故事，然后尋找相關(guān)的書籍或文章，看看別人是如何描述類似經(jīng)歷的。

-教師可以和學(xué)生一起制定閱讀計(jì)劃，比如每個(gè)月閱讀一本與生活相關(guān)的書籍，并在班上分享閱讀感悟。

-利用節(jié)假日，布置一些特別的閱讀任務(wù)，比如讓學(xué)生在假期中閱讀一本與旅行相關(guān)的書籍，然后寫下旅行日志。

-在學(xué)校舉辦的文化節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)中，設(shè)置一些與生活相關(guān)的閱讀主題，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行閱讀和創(chuàng)作。

第七章閱讀教學(xué)與其他學(xué)科的整合

1.打破學(xué)科界限

閱讀教學(xué)不應(yīng)該只是語文課的專利，得讓它融入到其他學(xué)科中去。比如，在數(shù)學(xué)課上，可以讓學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)家的故事，或者關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用的文章。

2.跨學(xué)科閱讀項(xiàng)目

設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的閱讀項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)，也能學(xué)到其他學(xué)科的知識(shí)。比如，結(jié)合科學(xué)課的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀關(guān)于宇宙探索的書籍。

3.教師間的協(xié)作

閱讀教學(xué)得需要各科老師的共同努力。老師們可以一起商量，如何把閱讀融入到各自的教學(xué)計(jì)劃中，形成合力。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以組織跨學(xué)科的閱讀研討會(huì)，邀請(qǐng)其他科目的老師和學(xué)生一起參與，分享不同學(xué)科視角下的閱讀體驗(yàn)。

-在科學(xué)課上，教師可以布置學(xué)生閱讀一篇關(guān)于最新科技進(jìn)展的文章，然后在課堂上討論文章內(nèi)容與課堂知識(shí)的聯(lián)系。

-歷史老師可以讓學(xué)生閱讀歷史小說或者人物傳記，通過文學(xué)的形式來理解歷史事件。

-數(shù)學(xué)老師可以挑選一些有趣的數(shù)學(xué)問題或者數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生在閱讀中感受數(shù)學(xué)的魅力。

-藝術(shù)老師可以讓學(xué)生閱讀藝術(shù)評(píng)論或者藝術(shù)家傳記，了解藝術(shù)作品背后的故事和藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感。

-學(xué)?？梢栽O(shè)立跨學(xué)科閱讀基金，鼓勵(lì)教師開發(fā)跨學(xué)科閱讀課程，并提供必要的資源支持。

第八章利用科技提升閱讀教學(xué)效果

1.引入數(shù)字化閱讀資源

現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，可以利用電腦、平板這些電子產(chǎn)品，讓學(xué)生接觸到更多的數(shù)字化閱讀資源。比如，使用在線圖書館、電子書等，豐富學(xué)生的閱讀選擇。

2.互動(dòng)式閱讀體驗(yàn)

利用科技手段，讓學(xué)生有一個(gè)更互動(dòng)的閱讀體驗(yàn)。比如，有些電子書可以點(diǎn)擊查詞、做筆記，還能看視頻和互動(dòng)圖表，這樣學(xué)生讀起來更有意思。

3.閱讀數(shù)據(jù)分析

科技還能幫我們分析學(xué)生的閱讀情況。通過一些閱讀軟件，可以看到學(xué)生讀了多少時(shí)間，喜歡什么樣的書籍，這樣教師可以更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在課堂上，教師可以使用投影儀或者大屏幕，展示電子書或者閱讀材料，讓學(xué)生一起閱讀和討論。

-可以讓學(xué)生利用平板或電腦，使用專門的閱讀軟件進(jìn)行閱讀，軟件可以記錄他們的閱讀進(jìn)度和習(xí)慣。

-教師可以推薦一些有教育意義的閱讀應(yīng)用程序，比如那些能夠提供語音朗讀、互動(dòng)練習(xí)的應(yīng)用，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

-學(xué)?？梢越⒆约旱脑诰€閱讀平臺(tái)，收錄適合學(xué)生閱讀的電子書籍和文章，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。

-教師可以定期查看閱讀軟件生成的報(bào)告，了解學(xué)生的閱讀情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略。

-在家長會(huì)上，教師可以向家長展示學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)，讓家長了解孩子的閱讀情況，并鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀過程。

第九章家庭與學(xué)校閱讀教育的銜接

1.家長的參與和引導(dǎo)

家長在孩子閱讀教育中的作用不可小覷。需要讓家長了解閱讀的重要性，鼓勵(lì)他們參與到孩子的閱讀活動(dòng)中，比如一起閱讀、討論書中的內(nèi)容。

2.家庭閱讀環(huán)境的營造

家長得在家里也營造一個(gè)適合閱讀的環(huán)境，讓孩子知道，家里不僅是玩的地方，也是一個(gè)可以安靜讀書的地方。

3.家校溝通與協(xié)作

學(xué)校和家庭得經(jīng)常溝通，共同關(guān)注孩子的閱讀進(jìn)展。通過家長會(huì)、家訪等形式，讓家長了解學(xué)校閱讀教學(xué)的情況，也讓學(xué)校了解孩子在家里的閱讀習(xí)慣。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-學(xué)?？梢远ㄆ诮o家長發(fā)送閱讀相關(guān)的資訊，提供一些適合家庭閱讀的書籍推薦和閱讀方法。

-教師可以鼓勵(lì)家長和孩子一起完成閱讀任務(wù)，比如一起讀一本書，然后分別寫讀后感。

-家長可以在家中設(shè)立一個(gè)專門的閱讀角落，配備書架和舒適的閱讀椅，鼓勵(lì)孩子在那里閱讀。

-學(xué)?？梢越M織家長閱讀工作坊，教授家長如何引導(dǎo)孩子閱讀，以及如何選擇合適的閱讀材料。

-家長可以設(shè)立家庭閱讀時(shí)間，每天固定一段時(shí)間全家一起閱讀，增強(qiáng)家庭閱讀氛圍。

-學(xué)?？梢蚤_展家校共讀活動(dòng)，比如選擇一本適合所有年齡段的書籍，讓家長和孩子共同閱讀，然后在學(xué)校的讀書會(huì)上分享閱讀體驗(yàn)。

第十章持續(xù)優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1.收集反饋進(jìn)行調(diào)整

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)不是一成不變的，得根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷地進(jìn)行調(diào)整和完善。

2.教師間的經(jīng)驗(yàn)交流

老師們可以經(jīng)常聚在一起，聊聊各自的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.跟蹤學(xué)生的閱讀成長

要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀成長，看看他們是不是真的從閱讀中受益了。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-每學(xué)期結(jié)束后，教師可以收集學(xué)生的閱讀反饋，了解哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

-學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦教師閱讀教學(xué)研討會(huì)，讓