西湖區(qū)杭二東河八年級下學期語文期末試卷浙江省杭州市西湖區(qū)杭二東河2023-2024學年八年級下學期語文期末試卷

一、（20分）

（2024八下·西湖期末）請你閱讀以下材料，補全“中國禮"展覽的內容。

展板一：漢字中辨“禮”

序言“禮"表達含蓄的情感，這不是①（xiù）__________手旁觀的冷漠，而是像《詩經》中②“__________，悠悠我心”的詩句，借對方衣襟表達思念之情；“禮"營造安寧的環(huán)境，靜之美就在“曲徑通幽處，③__________”（常建《題破山寺后禪院》）之中；“禮"還講求儀式的傳承，在魯迅的④《（shè）__________戲》中就記錄了鄉(xiāng)村迎神賽會的傳承盛況。泱泱中華，禮儀之美永不⑤（tuì）__________色！

1．根據(jù)字音和提示填寫序言中的文字和詩句。

2．根據(jù)上一題填寫的漢字和下邊的卡片，填寫下面的分析。

分析：偏旁為“礻”的漢字多和有關。偏旁為“衤"的漢字多和有關。

3．根據(jù)卡片和分析，在下面的選項中選擇“禮”字的造字本義（）

A．表示恭敬，以禮相待。B．禮節(jié)、儀式等道德規(guī)范。

C．祭祀神靈以求福。D．禮物。

【答案】1．①袖②青青子衿③禪房花木深④社⑤褪

2．祭祀、神靈；衣物、服飾

3．C

【知識點】漢字的部首與偏旁；音形相近字字形辨析；詞義理解；一般性默寫

【解析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。

1．本題考查歲字形的識記，“袖手旁觀"是一個常用成語，“袖”指衣袖，該詞形象地描繪出雙手籠在袖子里，在一旁觀看的樣子，形容置身事外、不參與或不協(xié)助。書寫時，“袖"字左邊是“衤”（衣字旁），右邊是“由”，注意不要將衣字旁誤寫成示字旁。“青青子衿，悠悠我心”出自《詩經鄭風》，原句常用來表達對賢才的思慕之情，在本題語境中，借“子衿"（對方的衣襟）含蓄地表達思念之意。填寫時，要注意“衿”字的寫法，左邊是“衤”，右邊是“今”，不要寫錯偏旁或筆畫?！扒鷱酵ㄓ奶?，禪房花木深"是常建《題破山寺后禪院》中的名句，生動描繪出彎曲的小路通向幽靜的地方，禪房掩映在花木濃蔭深處的靜謐景象，與“禮”營造安寧環(huán)境的主題相契合。書寫時，“禪"字左邊是“礻”（示字旁），右邊是“單”，注意不要寫錯別字。“社戲”是魯迅的一篇小說，文中詳細記錄了鄉(xiāng)村迎神賽會的熱鬧場景，體現(xiàn)了“禮"中儀式傳承的內涵。“社”字左邊是“礻”，右邊是“土”，表示古代指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭禮，與祭祀等活動相關，符合“社戲"中祭祀神靈的含義?！巴噬敝割伾饾u變淡或消失，也可引申為事物失去原有的光彩或價值。

故答案為：①袖②青青子衿③禪房花木深④社⑤褪

2．本題考查對字義的推測。“礻"與祭祀、神靈的關聯(lián)：從漢字演變的角度來看，“示”字的甲骨文形態(tài)像擺放著祭品的祭桌，直觀地展現(xiàn)了古代祭祀的場景，其本義與祭祀活動密切相關。“礻"作為“示”字的變形，在漢字發(fā)展過程中保留了與祭祀、神靈相關的含義。凡是帶有“礻"字旁的漢字，大多與祭祀、神靈崇拜等意義相關，反映了古代社會對神靈的敬畏和祭祀文化在生活中的重要地位?！榜隆迸c衣物、服飾的關聯(lián)：“衤"是“衣”字的變形，這一偏旁的設計直接表明了與衣物的緊密聯(lián)系。

故答案為：祭祀、神靈；衣物、服飾

3．A.這種含義是“禮"字在長期的使用過程中，隨著社會文化的發(fā)展和人們交往需求的變化，逐漸從祭祀意義中引申出來的常用義。在人際交往中，“禮”被用來表示對他人的尊重和恭敬態(tài)度，但這并非“禮"字最原始的造字本義。

B.同樣是“禮”字在社會發(fā)展過程中形成的引申義。隨著社會文明的進步，“禮"從單純的祭祀儀式擴展到社會生活的各個方面，形成了一系列的禮節(jié)、儀式和道德規(guī)范，用于規(guī)范人們的行為和社會秩序，但這也不是其最初的造字含義。

C.根據(jù)漢字演變知識，“示”字的甲骨文形態(tài)像擺放著祭品的祭桌，這一形象直觀地反映了古代祭祀活動的場景，表明“示"字本義與祭祀相關。“禮”字的偏旁是“礻"（“示”字的變形），這就意味著“禮"字在造字之初，其含義與祭祀、神靈等概念存在緊密聯(lián)系。在古代社會，祭祀是人們生活中的重要活動，人們通過祭祀神靈來祈求福佑、消災免禍、獲得豐收等。因此，“禮”字最初很可能就是用來表示祭祀神靈以求福的儀式或行為，與漢字的演變和文化背景相契合。

D.這是“禮"字在現(xiàn)代漢語中的引申義，是基于“禮”所包含的尊重、敬意等內涵，延伸出的贈送物品以表達心意的含義。在人際交往和各種場合中，人們通過贈送禮物來傳達情感和祝福，但這與“禮"字的造字本義相去甚遠。

故答案為：C

二、詩文中尋“禮”（7分）

4．（2024八下·西湖期末）請?zhí)顚懸韵卤砀瘛?/p>

來源句子“禮"的體現(xiàn)

《送友人》①，。禮在儀式中：與他人分別時，大家揮手作別。

《大道之行也》是故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長……③____________

《桃花源記》②

，

，有良田美池桑竹之屬。禮在環(huán)境中：整齊有序的村落環(huán)境優(yōu)美，秩序井然。

【探究結論】“禮”不能只體現(xiàn)為書上理論，我們還應該④____________

【答案】揮手自茲去；蕭蕭班馬鳴；禮在人際關系中：尊重和關懷他人，體現(xiàn)社會的和諧與秩序。土地平曠；屋舍儼然；將“禮"融入日常生活，踐行禮儀規(guī)范。

【知識點】一般性默寫；理解性默寫；把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作品給人的啟示和道理

【解析】【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。①②“揮手自茲去”：“揮手"這一動作，直觀展現(xiàn)了送別時雙方以揮手作別的禮儀形式，是離別場景中極具代表性的動作。“自茲去”表明從此分別，點明了離別的時刻，為整個離別畫面奠定了情感基調。在書寫時，需注意“茲"字的寫法，上面是兩點一橫，下面是“幺”和“力”，共9筆，不要誤寫成“滋”等形近字?！笆捠挵囫R鳴"：此句通過描寫離群的馬（班馬）蕭蕭長鳴，以景襯情，進一步渲染出離別的氛圍。雖然表面寫馬，實則暗含送別雙方內心的不舍。“蕭蕭”模擬馬的叫聲，“班馬"指離群的馬，這兩句詩通過具體的動作和場景，生動展現(xiàn)了古人在離別時以揮手作別為主的禮儀行為，體現(xiàn)了“禮在儀式中”。③是故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長……"描述的是理想社會的狀態(tài)?！安华氂H其親，不獨子其子”打破了血緣關系的局限，倡導人們不僅關愛自己的父母和子女，更要將這種愛推及他人，體現(xiàn)出一種超越家庭、普世性的關懷?！袄嫌兴K，壯有所用，幼有所長"則展現(xiàn)出社會各年齡段人群都能得到妥善安置，各得其所，各盡所能。從“禮”的角度來看，這種社會狀態(tài)是“禮"在人際關系中的完美呈現(xiàn)?！岸Y”不僅是外在的行為規(guī)范，更包含著對他人的尊重與關愛。在這樣的社會秩序中，人們相互尊重、彼此關懷，通過互助合作構建起和諧的人際關系，減少沖突與矛盾，使整個社會充滿溫情與秩序。這體現(xiàn)了儒家所倡導的“大同"思想，也是“禮”在社會層面追求和諧與秩序的終極目標。④：考查對陶淵明《桃花源記》中描繪村落環(huán)境語句的默寫，對應“禮在環(huán)境中"?！巴恋仄綍纾萆醿叭弧币院啙嵉恼Z言勾勒出桃花源的整體風貌。“土地平曠"描繪出土地平坦開闊，給人一種舒適、規(guī)整之感；“屋舍儼然”則形容房屋整齊有序地排列，展現(xiàn)出村落規(guī)劃的合理性與秩序性。這兩句生動展現(xiàn)出桃花源環(huán)境優(yōu)美、秩序井然的特點，而這種有序、和諧的環(huán)境正是“禮"的一種外在體現(xiàn)，因為“禮”追求的就是一種井然有序、和諧美好的狀態(tài)。⑥空：這一空是對整個探究的總結升華。前文分別從《送友人》中的離別儀式、《大道之行也》中的人際關系、《桃花源記》中的環(huán)境三個維度展現(xiàn)了“禮"的不同體現(xiàn)形式，說明“禮”廣泛存在于生活的各個方面。由此可知，“禮"不能僅僅停留在書本理論層面，更需要我們將其融入日常生活的點滴之中。無論是與他人交往時的言行舉止，還是維護生活環(huán)境的秩序，都應踐行禮儀規(guī)范，從身邊小事做起，讓“禮”成為一種自覺的行為習慣。例如在日常社交中注重禮貌用語、尊重他人，在公共場合遵守秩序等，真正實現(xiàn)“禮"從理論到實踐的轉化，讓“禮”在實際生活中發(fā)揮作用，促進人際關系的和諧與社會的穩(wěn)定發(fā)展。

故答案為：揮手自茲去；蕭蕭班馬鳴；禮在人際關系中：尊重和關懷他人，體現(xiàn)社會的和諧與秩序。土地平曠；屋舍儼然；將“禮"融入日常生活，踐行禮儀規(guī)范。

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

三、名著中論“禮”（4分）

5．（2024八下·西湖期末）完成下面小題

日常生活都需要秩序和規(guī)矩。君仁臣忠，父慈子孝，兄友弟恭，夫婦朋友互相敬愛，才算能做人。

——節(jié)選自《經典常談·“三禮"第五》

以下哪個作品中的內容能印證上面《經典常談》中“禮”的觀點，請選擇后，結合上述材料和作品具體情節(jié)，說明理由。

A.《石壕吏》

B.《平凡的世界》

C.《茅屋為秋風所破歌》

【答案】應選B。因為在《平凡的世界》里，孫玉厚體現(xiàn)父慈，孫少安體現(xiàn)兄友，孫少平與田曉霞體現(xiàn)朋友和戀人之間的互相敬愛，這些具體情節(jié)都能印證《經典常談》中“禮"的觀點。

【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節(jié)；《經典常談》

【解析】【分析】本題考查名著內容理解與概括。A《石壕吏》是杜甫“三吏三別”中的經典詩作，以安史之亂為時代背景，通過敘事詩的形式展現(xiàn)了底層百姓在戰(zhàn)亂中的悲慘遭遇。詩中講述了石壕村夜晚，官吏如狼似虎地強行征兵，面對家中三個兒子已有兩人戰(zhàn)死、老頭子翻墻逃跑的困境，老婦人最終被迫應役的故事。詩中“吏呼一何怒！婦啼一何苦！"生動描繪出官吏的兇暴蠻橫與老婦人的悲苦無奈，展現(xiàn)出統(tǒng)治階層與百姓之間的尖銳矛盾。從《經典常談》中“禮”的觀點來看，“君仁臣忠"強調君主仁愛、臣子忠誠，而《石壕吏》中官吏為完成征兵任務，不顧百姓死活，手段粗暴，毫無仁愛之心，完全違背了“君仁”的要求；百姓在如此壓迫下，也并非出于忠誠配合，而是無奈反抗與妥協(xié)，也不存在“臣忠"的體現(xiàn)。在家庭層面，老婦人一家因戰(zhàn)亂家破人亡，兒子戰(zhàn)死，丈夫出逃，無法呈現(xiàn)“父慈子孝，兄友弟恭”的和睦關系；作品中也未涉及夫婦朋友間的互動，更無“互相敬愛"的情節(jié)。因此，《石壕吏》反映的是戰(zhàn)爭帶來的混亂與壓迫，與“禮”所倡導的秩序、和諧、互敬的人際關系截然不同，無法印證“禮"的觀點。B《平凡的世界》以中國70年代中期到80年代中期十年間為背景，通過復雜的矛盾糾葛，刻畫了當時社會各階層眾多普通人的形象，生動展現(xiàn)了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路，其中蘊含著豐富的“禮”的內涵。孫玉厚作為家庭的長輩，是“父慈"的典型代表。他一生勤勞善良，盡管家庭貧困，生活艱辛，但始終將子女的幸福放在首位。為了讓孩子們能夠吃飽穿暖，他不辭辛勞地在土地上耕作，省吃儉用。在子女面臨困難時，他默默支持，給予精神上的鼓勵。例如，他理解孫少安為家庭放棄學業(yè)的決定，雖然內心愧疚，但也盡力為少安分擔生活壓力；他支持孫少平外出闖蕩，尊重兒子追求理想的選擇，體現(xiàn)出一位父親對子女深沉的愛與關懷，完美詮釋了“父慈”的內涵。孫少安作為兄長，展現(xiàn)出強烈的責任感和“兄友"的品質。在家庭極度貧困的情況下，他主動放棄學業(yè)，承擔起家庭的重擔，將讀書的機會留給弟弟妹妹。他努力經營磚廠，不僅改善了家庭的經濟狀況，還幫助村里的鄉(xiāng)親們解決就業(yè)問題。在弟弟孫少平遇到困難時，他總是伸出援手，給予物質和精神上的支持。比如孫少平在煤礦工作受傷，少安第一時間趕到醫(yī)院，關心弟弟的安危，體現(xiàn)出兄弟之間深厚的情誼和無私的關愛，符合“兄友弟恭”中兄長對弟弟愛護的要求。孫少平也在田曉霞面前展現(xiàn)真實的自己，兩人在平等、尊重的基礎上建立起深厚的感情，無論是作為朋友還是戀人，都充分體現(xiàn)了互相敬愛，與“禮"中對朋友、夫婦關系的要求相契合。C《茅屋為秋風所破歌》是杜甫在經歷安史之亂后，居住的茅屋被秋風破壞時所作的詩歌，通過描寫自身的遭遇，抒發(fā)了憂國憂民的情懷。詩歌中，杜甫先描述了秋風破屋、群童抱茅、屋漏床濕等一系列生活困境，展現(xiàn)出自己生活的窘迫。隨后筆鋒一轉，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的吶喊，體現(xiàn)出詩人超越個人苦難，心系天下百姓的博大胸懷。從《經典常談》中“禮"的觀點角度，作品中并未涉及君臣關系，無法體現(xiàn)“君仁臣忠”；詩歌主要圍繞杜甫個人的生活遭遇和情感抒發(fā)，沒有具體描繪父子、兄弟之間的相處情節(jié)，難以展現(xiàn)“父慈子孝，兄友弟恭"；所以不能印證《經典常談》中“禮”的觀點。

故答案為：應選B。因為在《平凡的世界》里，孫玉厚體現(xiàn)父慈，孫少安體現(xiàn)兄友，孫少平與田曉霞體現(xiàn)朋友和戀人之間的互相敬愛，這些具體情節(jié)都能印證《經典常談》中“禮"的觀點。

【點評】本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

四、（13分）

（2024八下·西湖期末）學校開展“民俗散文”專題研學活動，請你完成相關任務。

賀年

豐子愷

①十二月三十一日的清晨，我被弟弟的聲音驚醒。他一早起身，正在隔壁房里且跳且叫：“日歷只有一張了！過年了！大家快點起來過年！"隨后是姆媽①喊住他的聲音：“如金！靜些兒！你五年級讀了半年了，怎么還是這般孩兒氣，清早上大聲叫跳？”弟弟靜了下來，接著低聲地向姆媽要新日歷看。

②我連忙披衣起床，一面扣衣紐，一面走進姆媽房中?？匆娙諝v上果然只掛著單薄薄的一張紙，樣子怪可憐的。我們吃過早粥，赴校的時候，弟弟叮嚀地關照姆媽，最后一張日歷要讓他回來撕，新日歷要讓他回來開。姆媽笑著答允了。

③我們上完了今年最后一天的課，高興地回到家里。弟弟放了書包就奔上樓，想去撕日歷。但被爸爸阻住了。爸爸正坐在窗前的桌子旁邊看畫冊。桌上供著一盆水仙花，一瓶天竹，一對紅蠟燭，一只銅香爐，和一只小自鳴鐘。

④爸爸對弟弟說：“今天是今年最后的一天，我們不要草草過去。我們大家來守歲，到夜半才睡覺。日歷也要到夜半才可撕。在夜里，我們還要做游戲，講故事，燒年糕吃呢！你們趁這時候先畫一張賀片，向你們的最好的朋友賀年。"

⑤我們把畫具端到樓上，放在東窗下的桌上，開始畫賀片了。我自己畫什么呢？想了好久，記得以前華先生教我們畫花的圖案，我畫得很高興?，F(xiàn)在就畫些花的圖案吧。我的顏料沒有上完，弟弟已經畫好，拿去請爸爸看了。我趕快完成，也拿過去。爸爸看了我的畫，說：“很好看；但你可用更深的紅在花瓣上做個輪廓，用更深的綠在葉子上做個輪廓。那么，深紅配淡紅，深綠配淡綠，好看得多。這叫作‘同類色調和’。”我照他所說的去改了。

⑥姆媽說：“你們這兩張賀片送給哪個。"我和弟弟齊聲說出：“送給秋家葉心哥哥?！卑职终f“好"。就教我們寫字。姆媽說：“寫好了大家下來吃夜飯吧。吃過晚飯還要守歲呢。上星期葉心曾說放了年假來守歲，黃昏時他也許會來的。”說過，就先自下樓去了。

⑦弟弟吃飯來得最遲，他手里拿著一封信，封殼上貼著一分郵票，寫著“杏鎮(zhèn)梅花弄八號秋葉心先生收，梅花弄二號柳宅寄"。弟弟匆忙地對我們說：“我到郵政局里去寄了這兩張賀片再來吃飯?！本惋w奔去了。爸爸笑著說：“哈哈！還是秋家近，郵政局遠呢！"

⑧吃過夜飯，我們正在點起紅燭，準備守歲的時候，郵差敲門了。我們收到一封城里寄來的信。拆開一看，原來是葉心哥哥從縣立初級中學寄來的賀年片。附著一封信，說他要今日晚點回家，先把賀片寄給我們，晚上他也來我家守歲。我和弟弟歡喜得很，忙將賀片給爸爸看，爸爸嘖嘖稱贊道：“到底不愧為美術家的兒子！又不愧為中學生！他的畫在形式上，松樹占了左邊；地、海和朝陽占了下邊；青云和松葉占了上邊，成了三條天然的花邊。在內容上，初升的太陽，常青的松樹，高的云，廣的海，和活潑出巢的小鳥，沒有一樣不表現(xiàn)出新年的歡樂和青年的希望。題的字也很有意味呢！”我們爭問爸爸怎么叫作“美意延年”，他繼續(xù)說：“這是出于《荀子》里的，美意就是愛美的心，延年就是延長壽命。一個人愛美而快樂，可以康健而長壽，這意思比你們的‘恭賀新禧’高明得多了?！?/p>

⑨不久葉心哥哥來了。他果然還沒有收到我們的賀片。我們謝他的賀片，并把爸爸稱贊他的話告訴他，羨慕他的美術的進步。他臉孔紅了，咬著嘴唇旋轉頭去，恰好看見了粘在日歷上邊的賀片。他驚奇地一笑，對我們說：“待我收到了你們的賀片，把它們鑲在鏡框里！"

⑩我們這晚做了種種游戲，講了許多故事，又吃年糕和橘子。直到敲出十二點鐘，方才由弟弟撕去最后一張舊日歷，打開新日歷。年已經過了！父親派工人送葉心哥哥歸家。我們送他出了門，各自去睡覺。我夢到“美意延年”的畫境里，在那松下海邊盤桓了多時。醒來時，元旦的初陽已照在我的床上了。

（選自《禮俗之美》，有刪節(jié)）

【注釋】①姆媽，作者家鄉(xiāng)一帶的方言，即媽媽。

6．請根據(jù)文章情節(jié)，填寫下列表格。

十二月三十一日的安排弟弟我

日歷（1）____________——

上學上完課，高興地回家。

準備禮物畫賀卡畫好賀卡給爸爸看。在爸爸指導下修改圖畫。

寄賀卡（2）___——

收賀卡（3）我們_________

守歲儀式我們做游戲、講故事、吃年糕……直到十二點，我們送葉心哥哥出門后，各自去睡覺。

7．結合原文，回答括號中的問題。

（1）很好看；但你可用更深的紅在花瓣上做個輪廓，用更深的綠在葉子上做個輪廓。

（父親已經說我的賀卡很好看，為什么還要講如何畫輪廓？）

（2）爸爸笑著說：“哈哈！還是秋家近，郵政局遠呢！"

（分析句子中蘊含的情感。）

8．哥哥寄來的不過是一張寫著“美意延年”的圖文賀卡，但是文章最后我卻夢到了賀卡內容，對此你是怎樣理解的？

【答案】6．清晨發(fā)現(xiàn)只剩一張，要求撕日歷并得到姆媽允許。弟弟到郵政局寄賀片。收到葉心哥哥寄來的賀年片。

7．（1）父親肯定“我"的畫作，但進一步指導用深色勾勒輪廓，既傳授美術技巧（如“同類色調和”），也體現(xiàn)他對孩子細致、嚴格的教導，希望“我"精益求精。

（2）父親用幽默的語氣點出弟弟舍近求遠的天真行為，既覺得有趣，又暗含對孩子的寬容與慈愛。

8．“美意延年”寓意心懷美好、延年益壽。夢境既是對賀卡圖文（松樹、朝陽、小鳥等）的深刻印象，也象征“我"對新年的期待（如自然生機與成長希望），表達對藝術之美的向往。

【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；散文；理解文章關鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

【解析】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查語句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

（3）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

6．本題考查內容梳理概括。（1）：定位第①②段，從“弟弟一早起身……向姆媽要新日歷看”“弟弟叮嚀地關照姆媽，最后一張日歷要讓他回來撕，新日歷要讓他回來開。姆媽笑著答允了"可知，弟弟清晨發(fā)現(xiàn)只剩一張日歷，便向姆媽提出撕日歷和開新日歷的要求，并得到姆媽應允許。（2）：依據(jù)第⑦段“弟弟吃飯來得最遲……‘我到郵政局里去寄了這兩張賀片再來吃飯?！惋w奔去了”，可直接概括為弟弟到郵政局寄賀片。（3）：根據(jù)第⑧段“吃過夜飯……原來是葉心哥哥從縣立初級中學寄來的賀年片”，可知答案為我們收到葉心哥哥寄來的賀年片。

故答案為：清晨發(fā)現(xiàn)只剩一張，要求撕日歷并得到姆媽允許。弟弟到郵政局寄賀片。收到葉心哥哥寄來的賀年片。

7．本題考查對句子的理解。（1）：父親先說“很好看”，是對“我"畫作的肯定與鼓勵；接著指導用深色勾勒輪廓，并講解“同類色調和”，是希望“我"在已有基礎上精益求精，傳授繪畫技巧，體現(xiàn)父親既呵護孩子自信，又注重能力提升的教育智慧。（2）：弟弟舍近求遠去郵局寄賀卡，父親這句調侃，以幽默的方式點出弟弟的天真舉動，語氣輕松詼諧，既流露對孩子幼稚行為的忍俊不禁，也暗含父親對孩子的包容與慈愛。

故答案為：（1）父親肯定“我”的畫作，但進一步指導用深色勾勒輪廓，既傳授美術技巧（如“同類色調和"），也體現(xiàn)他對孩子細致、嚴格的教導，希望“我”精益求精。（2）父親用幽默的語氣點出弟弟舍近求遠的天真行為，既覺得有趣，又暗含對孩子的寬容與慈愛。

8．本題著重考查對文章結尾夢境描寫的理解?！懊酪庋幽?出自《荀子》，其寓意為心懷美好、延年益壽，在文中不僅是葉心哥哥賀年片上的祝福語，更傳遞出對健康、長壽和美好生活的期許。從賀年片的畫面來看，“松樹占了左邊；地、海和朝陽占了下邊；青云和松葉占了上邊”，其中“松樹"象征著頑強的生命力和長壽，“朝陽”“小鳥"等元素則寓意著希望與活力，這些都與“美意延年”相呼應，構成了充滿生機與希望的畫面。文章結尾“我"夢到“美意延年”的畫境，這一夢境是白日所思的延續(xù)。在現(xiàn)實中，“我"對葉心哥哥的賀年片印象深刻，其精美的畫面和美好的寓意深深觸動了“我”。夢境中“我"在松下海邊盤桓，正是對這種美好畫面和祝福的向往與追求，反映出“我”內心的愉悅和對新年的美好期待。同時，這一夢境也體現(xiàn)了賀卡所傳遞的正能量對“我"產生的積極影響，將賀卡中的美好祝愿內化為“我”的精神追求，展現(xiàn)了民俗文化中蘊含的美好情感對人們心靈的深遠影響，升華了文章主題，使讀者感受到傳統(tǒng)民俗文化所具有的獨特魅力和精神力量。故答案為：“美意延年"寓意心懷美好、延年益壽。夢境既是對賀卡圖文（松樹、朝陽、小鳥等）的深刻印象，也象征“我”對新年的期待（如自然生機與成長希望），表達對藝術之美的向往。

五、（16分）

（2024八下·西湖期末）學校開展“梅雨"天氣知識進社區(qū)活動，請閱讀材料，完成相應任務。

材料一：

應對梅雨的措施

①首先要保持一定的通風，適時關窗。關窗防潮的重要時段是每天的早晨和晚上，建議緊閉窗戶，尤其關閉朝南和東南的窗戶，避免水汽嚴重滲透至居室的每個角落。天氣轉晴時，可打開所有門窗，加速水分蒸發(fā)。尤其是臥室，床下盡可能少放東西。清除寢具的霉菌，可采取空調干燥的辦法，空調宜設定在25℃左右，被子、床墊以及沙發(fā)離空調近些，每天定時器設置6個小時左右。②其次要注意飲食安全，防止細菌的滋生。一旦發(fā)現(xiàn)食物外觀或味道異常，應立即停止食用。米、面等糧食制品，應儲存在通風干燥處；牛奶、肉、蛋等易腐敗變質的食物，要及時冷藏。③然后要注意衣物的防潮，注意衛(wèi)生工作。洗完衣服后，要及時烘干衣物。衣櫥里放些樟腦丸，或者在衣櫥底部和內側貼上一層報紙，既能吸濕又能防霉，而且報紙的油墨味道還能驅蟲。④此外，做好家電防潮除濕，避免短路。黃梅天里應及時檢查家中電器、線路是否受潮破損。家用電器使用完畢后應及時切斷電源。

材料二：

________

梅雨，是指每年6月初到7月中旬前后，我國江淮流域一帶出現(xiàn)持續(xù)天陰有雨的自然氣候現(xiàn)象，又被稱為“黃梅天”。因為正值梅子成熟期，故而古人將其取名為“梅雨"。梅雨季節(jié)氣候特點表現(xiàn)為降水集中、雨量大、日照時數(shù)少、高濕多云以及風力較小。人們一般把梅雨開始時間稱為“入梅”，結束的那一天稱為“出梅"。在沒有天氣預報的時候，古人按照歷法來計算入梅和出梅的日期。芒種后逢第一個丙日為入梅，小暑后逢第一個未日為出梅。直到2016年通過了《梅雨監(jiān)測指標》后，才有了統(tǒng)一的檢測標準。簡單來說，當連續(xù)五天平均氣溫超過22℃，且5天中4天為雨天時才可被認為是入梅，出梅則是要連續(xù)五天氣溫超過30℃且沒有下雨。第一個雨期的開始日即為入梅日，最后一個雨期結束日的次日即為出梅日。

材料三：

_______

這梅姑娘心情陰晴不定，有些年份，梅雨期短、梅雨量少，梅雨量還不到近30年平均梅雨量的一半，這種情況叫“枯梅”。有時候降雨時間長，梅雨量異常偏多，這種情況叫“豐梅"。如果入梅之后連續(xù)陰雨過程中斷，造成兩段或兩段以上的持續(xù)性陰雨天氣，俗稱“二度梅”。因為夏季風偏弱或暖濕氣流不足，梅雨季索性不下雨，就是“空梅"。

材料四：

__________

梅雨的形成和夏季風的活動有關。北來的冷氣團與南來的暖氣團常勢均力敵，僵持不下，使得氣流匯合的梅雨鋒面，常呈現(xiàn)近似滯留的狀態(tài)。鋒面南側，南來的暖濕空氣在鋒面區(qū)上升凝結成云，沿鋒面呈現(xiàn)帶狀分布。當鋒面來臨時，常帶來持續(xù)性的降雨。有時對流旺盛就會發(fā)生暴雨，甚至導致洪水發(fā)生。

9．根據(jù)資料，下列說法正確的一項是（）

A．梅雨是指每年6月初到7月中旬前后，我國各地出現(xiàn)持續(xù)天陰有雨的自然氣候現(xiàn)象。

B．梅雨期的時間是固定的，對于期間發(fā)生的各種狀況，我們絕對都能采取相應的措施來應對解決。

C．根據(jù)梅雨期長短和風力大小，可分為“枯梅”“豐梅"二度梅”“空梅"等異常類型。

D．降水集中、雨量大、日照時數(shù)少、高濕多云以及風力較小是梅雨期的主要特征。

10．小語想以“梅雨天氣知多少”為主題展出上面四則材料，請你幫他為材料二、三、四擬寫小標題，再給四則材料排序，并說明排序理由。

11．下面是小語查到的當?shù)亟粋€月的天氣預報，請根據(jù)材料二，判斷入梅日和出梅日的時間，同時說明理由。

12．為了讓社區(qū)居民更好地應對梅雨天氣，請你結合上述材料，編寫一則朗朗上口的順口溜。（要求：字數(shù)整齊，不少于兩句）

梅雨天的危害大，大家一起想辦法。___，___。___，___。

【答案】9．D

10．材料二小標題：“梅雨的定義與特點”，材料三小標題：“梅雨的類型與異?，F(xiàn)象”，材料四小標題：“梅雨的形成與氣象特征"。

首先，用材料二向讀者介紹梅雨的定義和基本特點，幫助讀者了解什么是梅雨；接著，用材料四解釋梅雨的形成原因和氣象特征，深化讀者對梅雨的理解；然后，材料三介紹梅雨的不同類型和異常現(xiàn)象，增加讀者對梅雨多樣性的認識；最后，通過材料一提供應對梅雨的措施，幫助讀者實際應對梅雨天氣。故按照從定義到成因再到應對措施的順序排列，可將材料排序為：材料二，材料四，材料三，材料一。

11．示例：入梅日是6月13日，出梅日是7月11日。根據(jù)天氣預報數(shù)據(jù)顯示，從6月13日到6月17日連續(xù)五天平均氣溫超過22℃，且這五天中有四天是雨天，那么6月13日是入梅日；從7月11日到7月115日連續(xù)五天氣溫超過30℃，且這五天中沒有下雨，那么7月11日是出梅日。

12．通風關窗防潮濕；飲食安全要牢記；衣物烘干防霉變；家電防潮保安全

【知識點】圖表信息；新聞、材料類文本；擬定標語、宣傳語等；理解概括材料主要內容；擬寫新聞材料標題

【解析】（1）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（2）本題考查小標題的擬寫。小標題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容，了解寫作意圖。

（3）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（4）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。

9．A.材料二明確指出“梅雨，是指每年6月初到7月中旬前后，我國江淮流域一帶出現(xiàn)持續(xù)天陰有雨的自然氣候現(xiàn)象”，并非“我國各地”，A錯誤。

B.材料二提到古人按歷法計算入梅和出梅，且材料三表明梅雨存在異常情況，說明梅雨期不固定，也無法絕對保證能應對所有狀況，B錯誤。

C.材料三說明“枯梅"豐梅”等類型是依據(jù)梅雨期長短和梅雨量大小劃分，未提及“風力大小”，C錯誤。

D.與材料二“梅雨季節(jié)氣候特點表現(xiàn)為降水集中、雨量大、日照時數(shù)少、高濕多云以及風力較小”表述一致，D正確。

故答案為：D

10．本題考查理解分析材料內容。材料二小標題：材料二首先對梅雨進行定義，說明其發(fā)生的時間、區(qū)域和名稱由來；接著詳細闡述梅雨季節(jié)的氣候特點，涵蓋降水、日照、濕度、風力等方面；最后介紹入梅和出梅的概念，以及古今不同的判斷標準。材料三小標題：材料三重點介紹梅雨的不同類型和異?，F(xiàn)象。文中分別解釋了“枯梅"（梅雨期短、梅雨量少）、“豐梅”（降雨時間長、梅雨量多）、“二度梅"（入梅后陰雨過程中斷）、“空梅”（梅雨季無降雨）等概念。材料四小標題：材料四開篇點明“梅雨的形成和夏季風的活動有關”，隨后深入解釋梅雨形成的原理，包括冷暖氣團的相互作用、梅雨鋒面的形成、降雨的產生等，還提及可能引發(fā)的暴雨和洪水等氣象特征。材料排序及理由：在知識傳播過程中，通常遵循從基礎認知到深入探究，再到實際應用的邏輯順序。首先，材料二介紹梅雨的定義與特點，讓讀者對梅雨有初步的、基礎的認識，明確梅雨是什么，這是后續(xù)深入了解的基石；接著，材料四解釋梅雨的形成原因和氣象特征，使讀者在了解梅雨基本概念后，進一步探究其背后的原理，深化對梅雨的理解；然后，材料三介紹梅雨的不同類型和異?，F(xiàn)象，讓讀者認識到梅雨的多樣性和復雜性，豐富對梅雨的認知；最后，材料一提供應對梅雨的措施，將前面所學的知識與實際生活聯(lián)系起來，幫助讀者在面對梅雨天氣時能夠采取有效行動。所以，四則材料按照材料二、材料四、材料三、材料一的順序排列，符合人們認識事物的規(guī)律，有助于讀者系統(tǒng)、全面地掌握梅雨天氣知識。

故答案為：材料二小標題：“梅雨的定義與特點”，材料三小標題：“梅雨的類型與異?，F(xiàn)象”，材料四小標題：“梅雨的形成與氣象特征”。首先，用材料二向讀者介紹梅雨的定義和基本特點，幫助讀者了解什么是梅雨；接著，用材料四解釋梅雨的形成原因和氣象特征，深化讀者對梅雨的理解；然后，材料三介紹梅雨的不同類型和異常現(xiàn)象，增加讀者對梅雨多樣性的認識；最后，通過材料一提供應對梅雨的措施，幫助讀者實際應對梅雨天氣。故按照從定義到成因再到應對措施的順序排列，可將材料排序為：材料二，材料四，材料三，材料一。

11．本題考查理解運用材料內容。材料二給出的梅雨判斷標準為：連續(xù)五天平均氣溫超過22℃，且5天中4天為雨天時入梅；連續(xù)五天氣溫超過30℃且沒有下雨時出梅，第一個雨期的開始日為入梅日，最后一個雨期結束日的次日為出梅日。觀察當?shù)亟粋€月的天氣預報：從6月13日起至6月17日，連續(xù)五天平均氣溫均超過22℃，且這五天中有四天是雨天，完全滿足入梅條件，所以6月13日為入梅日；7月10日為雨天，從7月11日開始，到7月15日，連續(xù)五天氣溫都超過30℃，且這五天內無降雨，符合出梅標準，因此7月11日是出梅日。

故答案為：示例：入梅日是6月13日，出梅日是7月11日。根據(jù)天氣預報數(shù)據(jù)顯示，從6月13日到6月17日連續(xù)五天平均氣溫超過22℃，且這五天中有四天是雨天，那么6月13日是入梅日；從7月11日到7月115日連續(xù)五天氣溫超過30℃，且這五天中沒有下雨，那么7月11日是出梅日。

12．本題考查理解運用材料內容。這則順口溜的創(chuàng)作緊密圍繞材料中應對梅雨天氣的關鍵措施，從居住環(huán)境、飲食、衣物和家電等多個生活場景出發(fā)，以簡潔易懂、朗朗上口的語言，將實用的應對方法傳遞給社區(qū)居民。

故答案為：通風關窗防潮濕；飲食安全要牢記；衣物烘干防霉變；家電防潮保安全

六、（31分）

（2024八下·西湖期末）班級開展“行走杭州"研學活動，讓我們跟隨古人的記錄，走近飛來峰，來一段山林尋幽覓趣之旅。

材料一：-

至飛來峰，飯于市，即入峰下諸洞①。大約其峰自楓木嶺東來，屏列靈隱之前，至此峰盡骨露；石皆嵌空玲瓏，駢列三洞；洞俱透漏穿錯，不作深杳之狀。是時山間石爽②，毫無聲聞之溷③，若山洗其骨，而天洗其容者。余遍歷其下，復各捫其巔。洞頂靈石攢空，怪樹搏影，跨坐其上，不減群玉山④頭也。

（節(jié)選自《徐霞客游記》）

【注釋】①峰下諸洞：即下文“三洞”，指金光、龍泓、呼猿等洞。②爽：明亮。③溷（hùn）：混亂。④群玉山：神話中有仙人居住的山。

材料二：

湖上諸峰，當以飛來為第一。峰石逾數(shù)十丈，而蒼翠玉立，渴虎奔猊①、不足為其怒也：神呼鬼立，不足為其怪也；秋水暮煙，不足為其色也；顛書吳畫②、不足為其變幻詰曲也。石上多異木，不假土壤，根生石外，前后大小洞四五窈窕通明溜乳③作花若刻若鏤。壁間佛像，皆楊禿④所為，如美人面上瘢痕，奇丑可厭。余前后登飛來者五；初次與黃道元、方子公同登，單衫短后，直窮蓮花峰頂，每遇一石，無不發(fā)狂大叫。每游一次，輒思作一詩，卒不可得。

（節(jié)選自《袁宏道集》）

【注釋】①猊（ní）：相傳能吃虎、豹的猛獸。②顛書吳畫：指著名書法家張旭和著名畫家吳道子的作品。③溜（liù）乳：指鐘乳石。④楊禿：指元代僧人楊璉真迦，曾組織在飛來峰刻像，因他殺害平民、掠奪民財，文中用楊禿表示對他的鄙夷。

13．請根據(jù)提示，完成文言詞語梳理表。

加點詞方法提示釋義

屏列靈隱之前結合語境法（1）

余遍歷其下成語推斷法：歷久彌新（2）

不假土壤查閱詞典法：①借。②寬容。③如果，假如。④非正式的。⑤虛偽的；不真實的（跟“真"相對）連詞。⑥（jià）假期，休假。（3）

（填序號）

直窮蓮花峰頂課內遷移法：欲窮其林（4）

14．請用“/”標示，為文中畫波浪線的句子斷句，限斷三處。

前后大小洞四五窈窕通明溜乳作花若刻若鏤。

15．跟隨古人賞景腳步，探尋賞景秘鑰。

（1）梳理課內文人的賞景經歷，補全下列表格。

古詩文摘錄景物特點心境情懷

隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)?！谠缎∈队洝发?/p>

內心喜悅

①坐潭上，四面竹樹環(huán)合，

，

，悄愴幽邃?！谠缎∈队洝酚撵o凄涼③___________________________________________________

我的發(fā)現(xiàn)：同一個小石潭，柳宗元因心境不同，所感不同。

拓展延伸

（2）結合加點字，賞析景物。

①石皆嵌空玲瓏，駢列三洞；洞俱透漏穿錯，不作深杳之狀。

②渴虎奔猊，不足為其怒也；神呼鬼立，不足為其怪也；秋水暮煙，不足為其色也；顛書吳畫，不足為其變幻詰曲也。

16．結合材料一和材料二，參考下面的示例，為飛來峰景點寫一則導游詞，字數(shù)在150字左右。

導游詞示例：“柳浪聞鶯"位于西湖東南岸，清波門處，是欣賞西湖三面云山一面水的絕佳景點。柳浪聞鶯內的柳形各具特色：柳絲飄動似貴妃醉酒，稱“醉柳”；枝葉繁茂如獅頭，稱“獅柳"；遠眺像少女浣紗，稱“浣紗柳”。漫步于公園內，看到這里柳枝橫斜，風擺成浪，鶯啼婉轉，于是體會到了這美麗柳樹中藏著鶯鳥春聲，有著美好的意境。

【答案】13．像屏風一樣；經歷；①；盡，走到盡頭

14．前后大小洞四五/窈窕通明/溜乳作花/若刻若鏤。

15．清幽悅耳；寂寥無人；凄神寒骨；憂傷孤寂（2）①嵌空玲瓏：形容石頭形態(tài)奇特，空靈剔透，仿佛經過精雕細琢。透漏穿錯：形容洞穴結構復雜，洞中有洞，交錯穿行，給人一種神秘而通透的感覺。這兩組詞語生動地描繪了飛來峰洞穴的獨特景觀，展現(xiàn)了自然鬼斧神工的奇妙。②“不足"意思是“比不上、不能夠”。通過與“渴虎奔貌"神呼鬼立”“秋水暮煙"顛書吳畫”的對比，作者強調了飛來峰景觀的多樣性和獨特性，超越了常見的自然和藝術表現(xiàn)形式，突出了飛來峰的雄偉、奇異、色彩豐富和變幻莫測的特點。

16．示例：“飛來峰"位于杭州靈隱寺前，是西湖周邊最著名的山峰之一。它以其奇特的巖石和幽深的洞穴聞名。峰上的石頭嵌空玲瓏，仿佛經過精雕細琢，洞穴透漏穿錯，洞中有洞，給人一種神秘而通透的感覺。峰頂?shù)撵`石與怪樹交相輝映，仿佛置身于仙境。明代旅行家徐霞客曾在此留下足跡，贊嘆其“不減群玉山頭”。袁宏道更是將飛來峰列為“湖上諸峰第一”，形容其如“渴虎奔猊”“神呼鬼立”，無法用言語形容其雄偉與奇異。漫步于飛來峰下，感受大自然的鬼斧神工，仿佛穿越時空，與古人共賞這片奇景。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；語言得體；文言文斷句；常用文言實詞

【解析】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。參考譯文：

材料一：

來到飛來峰，在集市上吃了飯，隨即進入峰下的各個山洞。大致說來，這座山峰從楓木嶺方向延伸過來，像屏風一樣排列在靈隱寺的前面，到了這里，山峰的巖石全部裸露出來；石頭都玲瓏剔透，中間有很多孔洞，三座山洞并列著；每個山洞都互相穿透、交錯，沒有那種幽深昏暗的樣子。這時山間的石頭明亮清爽，沒有一點嘈雜的聲音來擾亂，好像山洗去了它的凡骨，而天洗去了它的俗容一樣。我在山峰下面一一游覽，又分別觸摸了各個山峰的山頂。洞頂奇異的石頭聚積在空中，怪樹的影子交錯在一起，我跨坐在上面，感覺這里不比群玉山的山頭差。

材料二：

西湖上的眾多山峰，應當數(shù)飛來峰為第一。峰上的石頭高達幾十丈，并且蒼翠碧綠，亭亭玉立，饑餓的老虎和狂奔的獅子，也比不上它的氣勢洶洶；神仙呼嘯、鬼怪站立，也比不上它的奇特怪異；秋天的湖水和傍晚的煙霧，也比不上它的色彩斑斕；張旭的狂草和吳道子的繪畫，也比不上它的變化多端、曲折盤繞。石頭上有很多奇異的樹木，不借助土壤，樹根生長在石頭外面，前后有四五個大小不一的山洞，幽深曲折，明亮通透，鐘乳石形成了花朵的形狀，好像是雕刻出來的一樣。洞壁上的佛像，都是楊禿所雕刻的，就像美人臉上的瘢痕，奇丑無比，令人厭惡。我前后登上飛來峰五次；第一次是和黃道元、方子公一起攀登的，穿著單薄的衣衫和短后衣，一直走到蓮花峰的頂峰，每遇到一塊奇特的石頭，沒有不大聲狂叫的。每次游覽一次，就想寫一首詩，最終卻沒有寫成。

13．本題考查文言實詞的含義?！捌亮徐`隱之前"：從語境來看，上文提及“大約其峰自楓木嶺東來”，明確闡述了山峰的來源走向。由此可推知，“屏列靈隱之前"描繪的是山峰的排列狀態(tài)，即這座山峰從楓木嶺延伸而來，像屏風一樣整齊地排列在靈隱寺前方。這里“屏”并非名詞“屏風”，而是名詞作狀語，取“像屏風一樣”之意，形象地展現(xiàn)出山峰排列的形態(tài)與氣勢?！坝啾闅v其下"：借助成語“歷久彌新”來推斷?！皻v久彌新"中“歷”意為經過、經歷，隨著時間推移事物愈發(fā)有價值。由此聯(lián)想，“余遍歷其下"里的“歷”同樣表示“經歷”，即“我在山峰下面一一游覽”，體現(xiàn)作者對飛來峰下各處景致的親身探尋?！安患偻寥?：查閱詞典可知“假”有多種義項。結合語句“石上多異木，不假土壤，根生石外”，描述石頭上生長奇異樹木，樹根生長在石頭之外，可判斷此處“假”應取“借"的含義，即這些樹木不借助土壤生長，凸顯樹木生長環(huán)境的特殊?！爸备F蓮花峰頂”：運用課內遷移法，聯(lián)系《桃花源記》中“欲窮其林”，“窮”意為“盡，走到盡頭"。由此類推，“直窮蓮花峰頂”是說一直走到蓮花峰的最頂端，生動展現(xiàn)出作者攀登的決心與探索的盡頭。

故答案為：像屏風一樣；經歷；①；盡，走到盡頭

14．本題考查文言斷句?！扒昂蟠笮《此奈?是句子的主語部分，明確指出山洞的數(shù)量和總體情況，交代了描述對象，語義完整，其后應斷開。“窈窕通明”是謂語，用于描述山洞的狀態(tài)，展現(xiàn)出山洞幽深且明亮的特點，與主語緊密相連，描述其狀態(tài)，語義連貫，此處分句結束，應斷開?！傲锶樽骰?構成主謂賓完整結構，“溜乳”（鐘乳石）是主語，“作"為謂語，“花”是賓語，描述鐘乳石的形態(tài)，語義清晰，應斷開。“若刻若鏤"同樣是謂語成分，進一步補充說明“溜乳”（鐘乳石）的形態(tài)，好像經過雕刻一樣，與前文緊密關聯(lián)，至此句子表達完整?！扒昂蟠笮《此奈羼厚煌髁锶樽骰ㄈ艨倘翮U"翻譯為“前后有四五個大小不一的山洞，幽深曲折，明亮通透，鐘乳石形成了花朵的形狀，好像是雕刻出來的一樣”。

故答案為：前后大小洞四五/窈窕通明/溜乳作花/若刻若鏤。

15．本題考查名句名篇的默寫以及對語句，詞語的理解賞析。（1）“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)"：“隔篁竹”表明聲音從竹林深處傳來，營造出清幽、靜謐的氛圍，未見其水，先聞其聲，增添了神秘感?！叭瑛Q珮環(huán)"運用比喻，將水聲比作玉佩玉環(huán)相碰的清脆聲響，生動形象地突出水聲的悅耳動聽，這種清幽悅耳的聲音讓作者內心產生喜悅之情，為下文進一步描寫小石潭做鋪墊。“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”：“四面竹樹環(huán)合"描繪出小石潭四周被竹子和樹木環(huán)繞的封閉環(huán)境，“寂寥無人”強調環(huán)境的寂靜、空曠，凸顯出一種孤獨感。“凄神寒骨，悄愴幽邃"則從作者的感受出發(fā)，直接抒發(fā)內心的凄涼、寒冷，以及因環(huán)境的幽深而產生的憂傷孤寂之情。前后不同的描寫，展現(xiàn)出作者因心境變化，對同一景物產生不同的感受。（2）“石皆嵌空玲瓏，駢列三洞；洞俱透漏穿錯，不作深杳之狀”：“嵌空玲瓏"細致描繪石頭的形態(tài)，“嵌空”突出石頭有許多孔洞、凹陷，呈現(xiàn)出空靈之感；“玲瓏"強調石頭精巧細致、剔透，仿佛經過精心雕琢，展現(xiàn)出石頭的奇特與精美?！巴嘎┐╁e”聚焦山洞的構造，“透"和“漏”體現(xiàn)山洞具有通透、透光的特點，“穿錯"則說明山洞相互穿插、交錯，結構復雜，沒有那種幽深昏暗、壓抑的感覺。這兩組詞語生動形象地勾勒出飛來峰下石頭和山洞的獨特景致，讓讀者仿佛身臨其境，感受到大自然的鬼斧神工，凸顯出飛來峰景觀的奇妙與獨特。“渴虎奔猊，不足為其怒也；神呼鬼立，不足為其怪也；秋水暮煙，不足為其色也；顛書吳畫，不足為其變幻詰曲也”：“不足"意為“比不上、不能夠”，在此處作者連續(xù)使用四個“不足為其……也"的句式，構成排比。“顛書吳畫，不足為其變幻詰曲也”，借助張旭狂草和吳道子繪畫的變幻無窮，突出飛來峰巖石形態(tài)的變化多端，強調其形態(tài)復雜難以描繪?！扒锼簾?，不足為其色也”，以秋天的湖水和傍晚的煙霧等優(yōu)美自然景象為參照，襯托飛來峰色彩的斑斕絢麗。“神呼鬼立，不足為其怪也”，把飛來峰的奇特與神仙呼嘯、鬼怪站立相比較，強化其形態(tài)的怪異獨特，超越了常人對奇異事物的想象。“渴虎奔猊，不足為其怒也”，將飛來峰的氣勢與饑餓的老虎、狂奔的獅子相比，突出其磅礴、雄偉的氣勢，連兇猛的野獸都難以比擬。通過多角度、全方位的對比，層層遞進地渲染和夸贊飛來峰的壯美與奇特，強烈表達出作者對飛來峰的驚嘆和贊美之情。

故答案為：（1）清幽悅耳；寂寥無人；凄神寒骨；憂傷孤寂（2）①嵌空玲瓏：形容石頭形態(tài)奇特，空靈剔透，仿佛經過精雕細琢。透漏穿錯：形容洞穴結構復雜，洞中有洞，交錯穿行，給人一種神秘而通透的感覺。這兩組詞語生動地描繪了飛來峰洞穴的獨特景觀，展現(xiàn)了自然鬼斧神工的奇妙。②“不足”意思是“比不上、不能夠"。通過與“渴虎奔貌”“神呼鬼立"秋水暮煙”“顛書吳畫"的對比，作者強調了飛來峰景觀的多樣性和獨特性，超越了常見的自然和藝術表現(xiàn)形式，突出了飛來峰的雄偉、奇異、色彩豐富和變幻莫測的特點。

16．本題考查導游詞的擬寫。在撰寫導游詞時，需遵循一定的邏輯和語言風格。首先應明確景點的位置，讓游客有清晰的空間概念；接著詳細描述飛來峰的自然景觀與人文特色，運用生動形象的語言，將材料中的關鍵信息轉化為富有感染力的表述；最后可以適當融入一些歷史文化元素，如古人的游覽經歷和評價，增強景點的文化底蘊，引發(fā)游客的情感共鳴。同時，要注意語言簡潔流暢，符合導游詞口語化、通俗化的特點，便于游客理解和接受。

故答案為：示例：“飛來峰”位于杭州靈隱寺前，是西湖周邊最著名的山峰之一。它以其奇特的巖石和幽深的洞穴聞名。峰上的石頭嵌空玲瓏，仿佛經過精雕細琢，洞穴透漏穿錯，洞中有洞，給人一種神秘而通透的感覺。峰頂?shù)撵`石與怪樹交相輝映，仿佛置身于仙境。明代旅行家徐霞客曾在此留下足跡，贊嘆其“不減群玉山頭"。袁宏道更是將飛來峰列為“湖上諸峰第一”，形容其如“渴虎奔猊"神呼鬼立”，無法用言語形容其雄偉與奇異。漫步于飛來峰下，感受大自然的鬼斧神工，仿佛穿越時空，與古人共賞這片奇景。

七、（40分）

17．（2024八下·西湖期末）班級開展寫作活動，請你參與。

以下兩題，選做一題。要求：①題目自擬，文體自選；②不少于600字；③不得套作、抄襲；④不得出現(xiàn)透漏考生信息的人名、地名或校名。

（1）觀察右圖，你從中獲得怎樣的聯(lián)想與思考？請進行文學創(chuàng)作，編寫一個故事。

（2）臨近期末，為消除同學們在學習上的焦慮情緒，班級舉行了“不念過往，不畏將來"主題班會，班主任邀請你擔任本次主題班會的演講者，請你結合班會主題，撰寫一篇演講稿。

【答案】例文1：

盛開在春天里

在一個偏遠的小山村，有個叫悠悠的小女孩。她的世界，是破舊的房屋、蜿蜒的小路和大片望不到邊的田野。悠悠的父母常年在外打工，她只能跟著年邁的奶奶生活。

春日的一天，悠悠像往常一樣在田野邊玩耍。忽然，一只蝴蝶闖入她的眼簾。那蝴蝶扇動著斑斕的翅膀，輕盈地飛舞，一會兒停在野花上，一會兒又飛向遠方。悠悠的目光被它緊緊吸引，她追著蝴蝶，跑過一壟又一壟田地。

蝴蝶越飛越遠，帶著悠悠來到了一處山谷。山谷里，漫山遍野的野花肆意綻放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ銖浡诳諝庵校鹛鸬?，讓人心醉。悠悠站在花叢中，看著翩翩起舞的蝴蝶，心中涌起一種從未有過的喜悅和感動。

從那以后，悠悠心中種下了一顆美的種子。她開始留意身邊那些容易被忽略的美好：清晨草葉上晶瑩的露珠、傍晚天邊絢麗的晚霞、雨后泥土散發(fā)的芬芳。她把這些美好都畫在了自己的小本子上。

然而，村里的小伙伴們并不理解她。他們嘲笑悠悠畫的東西太普通，還說她總是想些不切實際的事。悠悠很難過，她不明白為什么自己眼中的美好，在別人看來一文不值。她把自己關在屋子里，看著畫本默默流淚。

奶奶發(fā)現(xiàn)了悠悠的低落，她輕輕坐在悠悠身邊，撫摸著她的頭說：“孩子，別管別人怎么說，你心里覺得美的東西，那就一定是美的。就像那些野花，不管有沒有人欣賞，它們都努力盛開，讓自己的春天燦爛無比?！?/p>

奶奶的話如同一束光，照亮了悠悠心中黑暗的角落。從那以后，悠悠不再在意別人的嘲笑。她依舊用畫筆記錄著生活中的美好，畫技也越來越出色。

又一個春天來臨，學校組織繪畫比賽，主題是“春天"。悠悠畫下了那片滿是野花的山谷，還有那只引領她發(fā)現(xiàn)美好的蝴蝶。當她的畫在學校展覽時，所有人都被深深震撼了。那絢麗的色彩、細膩的筆觸，無不展現(xiàn)著春天的生機與美好。

悠悠站在自己的畫前，望著畫中的蝴蝶，仿佛又回到了那個春日。她終于明白，只要心中有美好，并且勇敢地去追尋、去表達，每個人都能擁有屬于自己的春天，哪怕生活充滿艱難，也能綻放出最絢爛的光彩。

例文2：

不念過往，不畏將來

親愛的同學們：

大家好！

期末的鐘聲已然敲響，緊張與焦慮如同潮水，漫上我們每個人的心頭。堆積如山的復習資料，一場接一場的模擬考試，未來成績的不確定性，都讓我們壓力倍增。而今天，我站在這里，想和大家一起聊聊“不念過往，不畏將來”，希望能為大家驅散一些心頭的陰霾。

過往的失敗，就像一個個沉重的包袱，壓得我們喘不過氣。那些沒聽懂的知識點，做錯的習題，考砸的試卷，總是在夜深人靜時，如鬼魅般浮現(xiàn)。我們不斷地自責：“為什么當初我沒有再努力一點？"要是我當時能認真一點就好了?！笨赏瑢W們，一味地沉浸在過去的遺憾和錯誤中，又有什么用呢？過去的已經過去，無論我們多么后悔，都無法改變既定的事實。就像被打翻的牛奶，哭泣無法讓它回到杯中。與其在悔恨中消耗精力，不如把目光投向當下，從過往的失敗中汲取經驗教訓，讓它們成為我們前行路上的墊腳石。

未來，又像是一團迷霧，充滿了未知與不確定性。我們擔心考試成績不理想，害怕辜負老師和家長的期望，對即將到來的升學充滿恐懼。這種恐懼，讓我們在學習時心神不寧，效率低下。但同學們，未來還未到來，所有的擔憂都只是想象。我們不能因為恐懼未來，就停下前進的腳步。每一個明天，都是由無數(shù)個今天堆積而成。我們無法預知未來會發(fā)生什么，但我們可以把握好當下的每一分每一秒。當我們專注于眼前的學習任務，認真復習每一個知識點，用心做好每一道題，未來自然會給我們一個滿意的答案。

不念過往，是一種豁達的人生態(tài)度；不畏將來，是一種勇敢的精神力量。讓我們放下過去的包袱，輕裝上陣；鼓起勇氣，直面未來的挑戰(zhàn)。在這最后的沖刺階段，心無旁騖地投入到學習中。我相信，只要我們全力以赴，就一定能在期末考試中取得理想的成績。

同學們，讓我們攜手共進，不念過往，不畏將來，為自己的青春書寫一段精彩的奮斗篇章！

謝謝大家！

【知識點】看圖作文；應用文

【解析】【分析】（1）這是一幅漫畫，畫面中有一個女孩，身旁放著一把傘，女孩望向遠方，下方配有文字“你若盛開著漫山遍野都春天"。畫面?zhèn)鬟f出一種積極向上，關注自身成長綻放的氛圍。

【題干分析】漫畫內容意義：漫畫中的女孩可以象征著每一個個體。傘可能暗示著生活中遇到的風雨、困難等。女孩獨自站立，望向遠方，表現(xiàn)出一種對未來的憧憬和期待。而“你若盛開著漫山遍野都春天”這句話是核心，寓意著當一個人不斷提升自己、積極成長、展現(xiàn)自身價值（盛開）時，周圍的環(huán)境、際遇都會變得美好（漫山遍野都春天）。寫作思路：寫作中心是圍繞個人成長、自我提升展開?？梢詮摹笆鞘裁?角度，闡述“盛開”的具體表現(xiàn)，比如擁有自信、具備某項特長、培養(yǎng)出良好品德等；從“為什么"角度，講述個人成長為何能帶來美好的改變，如自身優(yōu)秀能吸引積極的人和事等；從“怎么做”角度，探討如何實現(xiàn)自我成長，像克服困難、堅持學習等。寫作誤區(qū)方面，可能會出現(xiàn)故事過于平淡，未突出個人成長的起伏；或者對“盛開"與“春天”的關系闡述不清晰。開頭可以設置懸念，如“她站在那片草地上，望著遠方，身旁的傘靜靜躺在那里，而她的腦海中浮現(xiàn)出過去那段讓她蛻變的時光……"事例素材可選取名人通過自我奮斗成長的故事，或者自身克服困難獲得進步的經歷。結尾可升華主題，如“她明白，只要自己持續(xù)綻放，未來的每一步都將是春天般的絢爛”。

【立意提取】

1.綻放自我，擁抱春光

2.在風雨后盛開，遇見春天

3.以成長之姿，繪就春天畫卷

（2）這是一個以消除學習焦慮情緒為目的，圍繞“不念過往，不畏將來"主題的演講稿寫作任務。

【題干分析】主題意義：“不念過往”意味著不要沉溺于過去的成功或失敗，不被過去的經歷所束縛，要學會放下包袱?！安晃穼?則是指面對未來的不確定性、困難挑戰(zhàn)等，不要心生恐懼，要勇敢前行。整體主題是引導同學們以積極的心態(tài)面對學習和生活。寫作思路：寫作中心是圍繞如何在學習中踐行“不念過往，不畏將來”。從“是什么"角度，可以解釋“不念過往，不畏將來”在學習中的具體內涵；從“為什么"角度，闡述為什么在臨近期末時需要秉持這種心態(tài)，如過往的成績不代表未來，過度擔憂未來會影響當下學習狀態(tài)等；從“怎么做”角度，提出具體做法，如正確看待過去的考試失誤，合理規(guī)劃未來學習計劃等。寫作誤區(qū)方面，可能會出現(xiàn)演講稿語言不夠生動、缺乏感染力；或者內容空洞，沒有實際可操作的建議。開頭可以采用提問式，如“同學們，臨近期末，大家看著過去的試卷，想著未來的考試，是不是心中有些焦慮？那我們該如何應對呢？"事例素材可選取名人面對挫折不氣餒、展望未來積極進取的故事，也可以結合身邊同學成功調整心態(tài)的例子。結尾可以發(fā)出號召，如“同學們，讓我們放下過去的包袱，勇敢邁向未來，用自信和努力書寫屬于我們的學習篇章！”。

【立意提取】

1.拋卻過往，勇赴未來學習之路

2.以無畏之心，破學習焦慮之繭

3.不念往昔，不懼來日，學習正當時

【點評】（1）主題呈現(xiàn)：緊扣“心中有美好并勇敢追尋，就能綻放絢爛光彩"的主題，通過悠悠從發(fā)現(xiàn)美、記錄美到被認可的過程，生動詮釋“你若盛開，漫山遍野都春天”的內涵，主題明確且富有感染力。情節(jié)設計：以悠悠偶遇蝴蝶發(fā)現(xiàn)山谷美景為開端，到遭遇同伴嘲笑、獲得奶奶鼓勵，再到繪畫獲獎，情節(jié)完整且層層遞進?！昂?作為關鍵意象貫穿始終，串聯(lián)起悠悠的成長脈絡，使故事邏輯清晰，吸引力強。人物塑造：通過對悠悠的動作、心理描寫，如“追著蝴蝶”“把自己關在屋子里默默流淚”，展現(xiàn)其從純真向往到遭遇挫折、再到堅定成長的心理變化；奶奶的寥寥數(shù)語，既體現(xiàn)其智慧，又成為悠悠成長的關鍵助力，人物形象立體豐滿。語言表達：運用比喻、排比等修辭手法，如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，增強畫面感；“甜甜的花香"晶瑩的露珠”等細膩的描寫，讓故事充滿詩意與美感，營造出與主題契合的氛圍。不足之處：同伴嘲笑的情節(jié)稍顯簡略，若能增加一些具體沖突場景，可使悠悠的成長更具張力；繪畫比賽中作品的細節(jié)描寫也可更豐富，進一步凸顯其“盛開"的成果。

（2）主題契合：圍繞“不念過往，不畏將來”的班會主題展開演講，從分析期末焦慮情緒入手，闡述放下過去、不懼未來的意義，緊密貼合班會消除同學學習焦慮的目的，主題鮮明且具有現(xiàn)實針對性。邏輯結構：采用“提出問題-分析問題-解決問題"的結構，先指出期末同學們對過往失敗的悔恨、對未來的恐懼，再分別闡述“不念過往”“不畏將來"的原因和做法，最后發(fā)出號召，層次清晰，說理透徹。語言風格：語言通俗易懂，運用“被打翻的牛奶”等生活化比喻，將抽象哲理轉化為形象表達；大量使用“同學們"等稱呼，增強與聽眾的互動感；排比句“我們擔心……害怕……充滿恐懼”的運用，增強演講氣勢，易于引發(fā)共鳴。內容深度：對“不念過往"不畏將來”的闡述較為全面，不僅點明態(tài)度，還給出“從失敗中汲取經驗"專注當下學習”等具體做法，使演講兼具思想性與實用性。改進建議：可適當增加一些名人故事、身邊案例，豐富演講內容，增強說服力；結尾部分的情感渲染稍顯倉促，若能進一步升華情感，可使演講更具感染力。

1/1浙江省杭州市西湖區(qū)杭二東河2023-2024學年八年級下學期語文期末試卷

一、（20分）

（2024八下·西湖期末）請你閱讀以下材料，補全“中國禮"展覽的內容。

展板一：漢字中辨“禮”

序言“禮"表達含蓄的情感，這不是①（xiù）__________手旁觀的冷漠，而是像《詩經》中②“__________，悠悠我心”的詩句，借對方衣襟表達思念之情；“禮"營造安寧的環(huán)境，靜之美就在“曲徑通幽處，③__________”（常建《題破山寺后禪院》）之中；“禮"還講求儀式的傳承，在魯迅的④《（shè）__________戲》中就記錄了鄉(xiāng)村迎神賽會的傳承盛況。泱泱中華，禮儀之美永不⑤（tuì）__________色！

1．根據(jù)字音和提示填寫序言中的文字和詩句。

2．根據(jù)上一題填寫的漢字和下邊的卡片，填寫下面的分析。

分析：偏旁為“礻”的漢字多和有關。偏旁為“衤"的漢字多和有關。

3．根據(jù)卡片和分析，在下面的選項中選擇“禮”字的造字本義（）

A．表示恭敬，以禮相待。B．禮節(jié)、儀式等道德規(guī)范。

C．祭祀神靈以求福。D．禮物。

二、詩文中尋“禮"（7分）

4．（2024八下·西湖期末）請?zhí)顚懸韵卤砀瘛?/p>

來源句子“禮”的體現(xiàn)

《送友人》①，。禮在儀式中：與他人分別時，大家揮手作別。

《大道之行也》是故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長……③____________

《桃花源記》②

，

，有良田美池桑竹之屬。禮在環(huán)境中：整齊有序的村落環(huán)境優(yōu)美，秩序井然。

【探究結論】“禮"不能只體現(xiàn)為書上理論，我們還應該④____________

三、名著中論“禮”（4分）

5．（2024八下·西湖期末）完成下面小題

日常生活都需要秩序和規(guī)矩。君仁臣忠，父慈子孝，兄友弟恭，夫婦朋友互相敬愛，才算能做人。

——節(jié)選自《經典常談·“三禮"第五》

以下哪個作品中的內容能印證上面《經典常談》中“禮”的觀點，請選擇后，結合上述材料和作品具體情節(jié)，說明理由。

A.《石壕吏》

B.《平凡的世界》

C.《茅屋為秋風所破歌》

四、（13分）

（2024八下·西湖期末）學校開展“民俗散文"專題研學活動，請你完成相關任務。

賀年

豐子愷

①十二月三十一日的清晨，我被弟弟的聲音驚醒。他一早起身，正在隔壁房里且跳且叫：“日歷只有一張了！過年了！大家快點起來過年！”隨后是姆媽①喊住他的聲音：“如金！靜些兒！你五年級讀了半年了，怎么還是這般孩兒氣，清早上大聲叫跳？"弟弟靜了下來，接著低聲地向姆媽要新日歷看。

②我連忙披衣起床，一面扣衣紐，一面走進姆媽房中?？匆娙諝v上果然只掛著單薄薄的一張紙，樣子怪可憐的。我們吃過早粥，赴校的時候，弟弟叮嚀地關照姆媽，最后一張日歷要讓他回來撕，新日歷要讓他回來開。姆媽笑著答允了。

③我們上完了今年最后一天的課，高興地回到家里。弟弟放了書包就奔上樓，想去撕日歷。但被爸爸阻住了。爸爸正坐在窗前的桌子旁邊看畫冊。桌上供著一盆水仙花，一瓶天竹，一對紅蠟燭，一只銅香爐，和一只小自鳴鐘。

④爸爸對弟弟說：“今天是今年最后的一天，我們不要草草過去。我們大家來守歲，到夜半才睡覺。日歷也要到夜半才可撕。在夜里，我們還要做游戲，講故事，燒年糕吃呢！你們趁這時候先畫一張賀片，向你們的最好的朋友賀年?！?/p>

⑤我們把畫具端到樓上，放在東窗下的桌上，開始畫賀片了。我自己畫什么呢？想了好久，記得以前華先生教我們畫花的圖案，我畫得很高興?，F(xiàn)在就畫些花的圖案吧。我的顏料沒有上完，弟弟已經畫好，拿去請爸爸看了。我趕快完成，也拿過去。爸爸看了我的畫，說：“很好看；但你可用更深的紅在花瓣上做個輪廓，用更深的綠在葉子上做個輪廓。那么，深紅配淡紅，深綠配淡綠，好看得多。這叫作‘同類色調和’。"我照他所說的去改了。

⑥姆媽說：“你們這兩張賀片送給哪個?！蔽液偷艿荦R聲說出：“送給秋家葉心哥哥。"爸爸說“好”。就教我們寫字。姆媽說：“寫好了大家下來吃夜飯吧。吃過晚飯還要守歲呢。上星期葉心曾說放了年假來守歲，黃昏時他也許會來的。"說過，就先自下樓去了。

⑦弟弟吃飯來得最遲，他手里拿著一封信，封殼上貼著一分郵票，寫著“杏鎮(zhèn)梅花弄八號秋葉心先生收，梅花弄二號柳宅寄”。弟弟匆忙地對我們說：“我到郵政局里去寄了這兩張賀片再來吃飯。"就飛奔去了。爸爸笑著說：“哈哈！還是秋家近，郵政局遠呢！”

⑧吃過夜飯，我們正在點起紅燭，準備守歲的時候，郵差敲門了。我們收到一封城里寄來的信。拆開一看，原來是葉心哥哥從縣立初級中學寄來的賀年片。附著一封信，說他要今日晚點回家，先把賀片寄給我們，晚上他也來我家守歲。我和弟弟歡喜得很，忙將賀片給爸爸看，爸爸嘖嘖稱贊道：“到底不愧為美術家的兒子！又不愧為中學生！他的畫在形式上，松樹占了左邊；地、海和朝陽占了下邊；青云和松葉占了上邊，成了三條天然的花邊。在內容上，初升的太陽，常青的松樹，高的云，廣的海，和活潑出巢的小鳥，沒有一樣不表現(xiàn)出新年的歡樂和青年的希望。題的字也很有意味呢！"我們爭問爸爸怎么叫作“美意延年”，他繼續(xù)說：“這是出于《荀子》里的，美意就是愛美的心，延年就是延長壽命。一個人愛美而快樂，可以康健而長壽，這意思比你們的‘恭賀新禧’高明得多了。"

⑨不久葉心哥哥來了。他果然還沒有收到我們的賀片。我們謝他的賀片，并把爸爸稱贊他的話告訴他，羨慕他的美術的進步。他臉孔紅了，咬著嘴唇旋轉頭去，恰好看見了粘在日歷上邊的賀片。他驚奇地一笑，對我們說：“待我收到了你們的賀片，把它們鑲在鏡框里！”

⑩我們這晚做了種種游戲，講了許多故事，又吃年糕和橘子。直到敲出十二點鐘，方才由弟弟撕去最后一張舊日歷，打開新日歷。年已經過了！父親派工人送葉心哥哥歸家。我們送他出了門，各自去睡覺。我夢到“美意延年"的畫境里，在那松下海邊盤桓了多時。醒來時，元旦的初陽已照在我的床上了。

（選自《禮俗之美》，有刪節(jié)）

【注釋】①姆媽，作者家鄉(xiāng)一帶的方言，即媽媽。

6．請根據(jù)文章情節(jié)，填寫下列表格。

十二月三十一日的安排弟弟我

日歷（1）____________——

上學上完課，高興地回家。

準備禮物畫賀卡畫好賀卡給爸爸看。在爸爸指導下修改圖畫。

寄賀卡（2）___——

收賀卡（3）我們_________

守歲儀式我們做游戲、講故事、吃年糕……直到十二點，我們送葉心哥哥出門后，各自去睡覺。

7．結合原文，回答括號中的問題。

（1）很好看；但你可用更深的紅在花瓣上做個輪廓，用更深的綠在葉子上做個輪廓。

（父親已經說我的賀卡